如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果

走上教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有幾年時(shí)間，一直擔(dān)任學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作，在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累了下來(lái)，寫(xiě)了以下反思，與所有的信息技術(shù)老師們一起學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課是一門(mén)操作性的學(xué)科，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。正因?yàn)槠洫?dú)特性，所以在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中有很多地方需要我們老師注意：因?yàn)樾畔⒄n內(nèi)容豐富，剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，學(xué)生都非常感興趣，可時(shí)間長(zhǎng)了，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢減弱了，覺(jué)得沒(méi)意思，這時(shí)需要及時(shí)保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遇到這樣的'情況時(shí)，我都是這樣做的，1、評(píng)選小老師，對(duì)很快掌握的學(xué)生發(fā)放特權(quán)，建立小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)最先完成任務(wù)的小組發(fā)放小紅花，采用鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待接受能力相對(duì)差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2、采用分層教學(xué)，在共同完成任務(wù)的情況下，可以進(jìn)一步的將任務(wù)進(jìn)行拓展，根據(jù)完成情況對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。信息技術(shù)課在內(nèi)容與環(huán)境上是相對(duì)比較自由的學(xué)科，所有有一部分學(xué)生上課時(shí)，老師在前面講的津津樂(lè)道，可學(xué)生卻埋頭在做自己的事，怎么讓學(xué)生的思緒跟著你走，成了每一個(gè)信息技術(shù)教師都必須考慮的在平時(shí)的上課中，我都采用大量的課件，音樂(lè)，圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意，如在教學(xué)畫(huà)圖中的正圓個(gè)半圓時(shí)，我運(yùn)用了語(yǔ)文課本中的一個(gè)經(jīng)典故事《猴子撈月》，一開(kāi)始猴子在水中撈了月半的圓月，教學(xué)學(xué)生畫(huà)正圓。可到了月初時(shí)，一群笨猴子看到水中的彎月時(shí)，又忘記了之前的教訓(xùn)，繼續(xù)撈月，學(xué)生聽(tīng)到這里時(shí)都哄堂大笑，我就順?biāo)浦壑v了彎月的畫(huà)法，教學(xué)效果非常明顯。小學(xué)生生性活潑，都非常喜歡聽(tīng)故事，所以每一節(jié)課，我都運(yùn)用精彩的故事導(dǎo)入，學(xué)生們也都會(huì)很認(rèn)真的邊聽(tīng)故事邊學(xué)習(xí)知識(shí)，這個(gè)效果非常有效?，F(xiàn)代教學(xué)中大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是率先垂范，而且最具學(xué)科優(yōu)勢(shì)，小到每一項(xiàng)操作，每一個(gè)練習(xí)，都有不同的方法。特別是高年級(jí)的學(xué)生，他們有自己的想法，對(duì)問(wèn)題也有獨(dú)特的見(jiàn)解，同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見(jiàn)慣。如教學(xué)powerpoint課件制作時(shí)，同學(xué)們都會(huì)根據(jù)自己的喜好或?qū)徝烙^來(lái)設(shè)計(jì)課件，最后制作好的課件都非常有自己的個(gè)性，都是一個(gè)可以代表自己的作品，所以只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，到處可以展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，培育學(xué)生創(chuàng)新作為一名年輕的信息技術(shù)老師，我把每一節(jié)課都當(dāng)成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。學(xué)生也都很喜歡上我的課，這是我覺(jué)得很驕傲的地方。當(dāng)然，我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，我會(huì)繼續(xù)探索，努力成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。在普通中學(xué)里，信息技術(shù)僅僅是一門(mén)會(huì)考科目，不被學(xué)生重視，因此很難取得好的課堂教學(xué)效果。為了改善這種狀況，讓學(xué)生真正有所收獲，這就需要我們?cè)谔岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，精心備課，選擇好的教法，為此我曾做了這樣的嘗試，并取得了很好的效果。興趣是最好的老師，它是求知的起點(diǎn)，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。它能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性。因此，學(xué)生對(duì)某學(xué)科有無(wú)興趣，其效果是截然不同的。好的開(kāi)始是成功的一半，所以在新課導(dǎo)入中我分別嘗試了以下幾種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境法中學(xué)生正處于好奇心、好勝心都很強(qiáng)的階段，所以在教學(xué)過(guò)程中要著眼于把新知識(shí)精心設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)問(wèn)題去喚起學(xué)生新的需要，并通過(guò)各種途徑和方法讓他們?cè)诩ち业淖矒糁屑て鹨蓡?wèn)的“火花”，造成認(rèn)知沖突。有了它，學(xué)生就有了求知欲，有了濃厚的興趣，思維就會(huì)積極主動(dòng)，從而在強(qiáng)烈的好奇心、好勝心的驅(qū)使下，通過(guò)觀察、閱讀、討論等思維活動(dòng)，生動(dòng)活潑地去探究知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)word時(shí)有一節(jié)《制作賀卡》課，有一張賀卡的背景是由多種顏色組成，我問(wèn)學(xué)習(xí)這多種顏色的背景是怎么做成的呢？學(xué)生回答不出來(lái)，這此我就提示那同學(xué)們會(huì)給自選圖形填充雙色嗎？學(xué)生馬上回答“會(huì)”，那我又提示如果我們?cè)谫R卡上多畫(huà)幾個(gè)形狀各異的自選圖形，然后再進(jìn)行雙色填充又會(huì)怎么樣呢？學(xué)生馬上又回答肯定是多色效果了，那我又問(wèn)“要讓各顏色間無(wú)痕跡，應(yīng)采取什么技巧呢？”學(xué)生又馬上回答應(yīng)讓各自選圖形無(wú)線條顏色。好！一個(gè)漂亮的多色背景就做成了，同學(xué)們可任意發(fā)揮自己的想象力，制作作品。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，帶著他們?nèi)シ治?、去比較、去研究、去掌握新知識(shí)，從而為創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)敞開(kāi)大2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，就是給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成，并組織學(xué)生之間相互交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，都是充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際任務(wù)中去，讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)的向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法。如在講授《word的綜合使用》一課時(shí)，教師事先用word精心制作了一份板報(bào)，開(kāi)始上課，就給學(xué)生展示這份作品，學(xué)生看了很吃驚：＂我們也能做這樣的效果嗎？＂這時(shí)先告訴學(xué)生這些都是用word的功能來(lái)完成的，接著就講述本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為此，教學(xué)活動(dòng)中任務(wù)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，既要考慮傳授信息技術(shù)的科學(xué)思想、方法和知識(shí)體系，又要適合學(xué)生特點(diǎn)，使任務(wù)生動(dòng)有趣、易于接受，還要滲透其它學(xué)科的知識(shí)、融進(jìn)信息技術(shù)的文化性、綜合性。這樣也能促使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)幫助完成這個(gè)任務(wù)，從而也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3、巧設(shè)懸念法所謂設(shè)置懸念法，是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)有意識(shí)的懸念設(shè)置。從“懸”中引發(fā)學(xué)生的期待心理，引發(fā)學(xué)生的求知欲，最大程度地吸引學(xué)生注意力。如在講powerpint《自定義動(dòng)畫(huà)》一課時(shí)，我先播放一段動(dòng)態(tài)很強(qiáng)的幻燈片，同學(xué)們就很好奇，powerpint竟然能讓文字和圖片動(dòng)起來(lái)，真新鮮！當(dāng)我再講如何設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)得就非常認(rèn)真了，而且做得也很新穎。二、合理的過(guò)程良好的開(kāi)端是成功的一半，有了好的開(kāi)頭，再在教學(xué)過(guò)程中采取科學(xué)的教法就能有效地提高課堂教學(xué)效果。以下是我嘗試過(guò)的幾種行之有效的教法。1、直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教師教得滿頭大汗，學(xué)生卻聽(tīng)得稀里糊涂，進(jìn)入機(jī)房還得從頭講。而多媒體教學(xué)，能把抽象的命令操作結(jié)果直觀地顯示出來(lái)，既輕松了教師的教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在新教材的教學(xué)中，要盡可能地運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師一邊教授，一邊演示，學(xué)生直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕信息，有助于對(duì)問(wèn)題的理解和掌握，收到了事半功倍的`效果。2、啟發(fā)討論，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)的以教師講解為主的教學(xué)方法，使得學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氣氛沉悶，不利于啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維。而啟發(fā)討論式教學(xué)方法讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在講《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》時(shí)，當(dāng)介紹了什么是硬件和軟件的概念后，又舉了一些例子，同學(xué)們回答得都很對(duì)，這時(shí)我又舉了一個(gè)很常見(jiàn)但又容易誤解的一個(gè)問(wèn)題，“光盤(pán)是硬件還是軟件？”幾乎所有的同學(xué)都會(huì)回答“軟件”，那我的應(yīng)該時(shí)什么？”同學(xué)位馬上回答是“硬件”，我就告訴同學(xué)們?yōu)槭裁从腥丝傉J(rèn)為光盤(pán)是軟件，那是因?yàn)槲覀冃枰能浖诠獗P(pán)中，光盤(pán)是用來(lái)存儲(chǔ)軟件的。一連串的問(wèn)題，引起學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，使學(xué)生更容易接受和掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。3、耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。信息技術(shù)課實(shí)踐性比較強(qiáng)，每堂課都應(yīng)該留有充裕的時(shí)間給學(xué)生動(dòng)手操作，而學(xué)生層次不一，對(duì)教師所教的內(nèi)容理解、掌握程度不一樣，因此，在上機(jī)練習(xí)時(shí)，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿髡莆找恍┹^深的、教學(xué)大綱上不作要求的知識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳カ@取知識(shí)，通過(guò)上機(jī)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而也提高了整堂課的密度。一堂完整的課應(yīng)該有個(gè)完美的結(jié)尾，缺了它就好比沉醉于一段優(yōu)美音樂(lè)卻嘎然而止，令人遺憾。其實(shí)如果在課尾設(shè)計(jì)一個(gè)好的小結(jié)，可以將課再次掀起一個(gè)高潮，使學(xué)生整堂課都處于愉快和興奮的氛圍中。我本人在課堂小結(jié)時(shí)，并不是傳統(tǒng)的自我總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，而是以學(xué)生為主體，讓全體學(xué)生都有參與意識(shí)。我通常采用“作品欣賞”或“學(xué)生示范”兩種方式。“作品欣賞”就是展示幾幅較為典型的學(xué)生作品，同學(xué)們共同欣賞，評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)作品，不但提高了學(xué)生的審美力，同時(shí)也給學(xué)生注入了新的創(chuàng)作靈感，使之取長(zhǎng)補(bǔ)短?！畬W(xué)生示范’就是讓個(gè)別學(xué)生根據(jù)老師要求直接操作演示，其它學(xué)生觀看，體會(huì)到哪部分比自己做的巧，讓學(xué)生有一次再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這兩種方式看似個(gè)別學(xué)生表演，其實(shí)全班同學(xué)生都在積極參與，他們你言我語(yǔ)，偶爾為這些同學(xué)歡呼鼓掌，偶爾又為他們出謀劃策，就連下了課還在互相討論，當(dāng)時(shí)場(chǎng)景真是感人。為調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一學(xué)期中我給每位學(xué)生都安排了這樣的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高?？傊瑢W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，每一位教學(xué)工作者，都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。信息技術(shù)是一門(mén)富有創(chuàng)造性和很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，隨著教育信息化的推進(jìn)，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的要求也越來(lái)越高。那么如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，是信息技術(shù)課堂教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨的任務(wù)。加強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂效率，是學(xué)生掌握信息技術(shù)的保障。通過(guò)近年的教學(xué)，我認(rèn)為如果能做到以下幾點(diǎn)，會(huì)大大提高信自技術(shù)課堂教學(xué)效率。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。教師能否在上課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。如問(wèn)題法，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢。信息技術(shù)課技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作自主解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，所以將他們組成不同的學(xué)習(xí)小組，讓有不同特長(zhǎng)的學(xué)生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且通過(guò)小組合作，使每個(gè)小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣，課堂氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。小組合作讓全班每一位同學(xué)都參與到了活動(dòng)中，也讓每一位同學(xué)動(dòng)起來(lái)了，真正實(shí)現(xiàn)了全班共同進(jìn)步，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)。剛開(kāi)始我在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法有很多弊端。1、無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動(dòng)學(xué)習(xí)。2、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。3、課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。就像在書(shū)法中有飛白，那是意境；在繪畫(huà)中有虛有實(shí)，那會(huì)給人以想象的余地，因此，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。達(dá)到事半比如說(shuō)，我在講“上網(wǎng)瀏覽”時(shí)，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過(guò)搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是，我在開(kāi)始新授時(shí)沒(méi)有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去，先把教學(xué)重點(diǎn)網(wǎng)址的填寫(xiě)和網(wǎng)頁(yè)的'瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即想查找一些信息或訪問(wèn)某個(gè)網(wǎng)站但又不知道在哪個(gè)網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？并讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決，能解決最好。如果無(wú)法解決，大家討論，最后老師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)地提高了課堂信息技術(shù)課是一門(mén)講究操作的課程。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以我認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過(guò)精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在15－20分鐘左右，余下的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)，達(dá)到鞏固，熟練和提高的目的。五、恰當(dāng)評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)中鼓干勁每個(gè)人都特別渴望得到別人的認(rèn)同，小學(xué)生更是如此。對(duì)于操作性很強(qiáng)的小學(xué)信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握了一點(diǎn)兒小小的操作技巧，都是不簡(jiǎn)單的。所以當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，完成了一幅作品，掌握操作技巧，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。哪怕是“一張笑臉”、一句“你真棒”、“你的作品簡(jiǎn)直太好了！”都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息的動(dòng)力。所以老師不要吝嗇你的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)。努力讓學(xué)生在你的恰當(dāng)鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)中學(xué)習(xí)興趣高漲！總之，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持新課程理念和創(chuàng)新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會(huì)更高。利用信息技術(shù)變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，首先需要廣大教師提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。如何提高廣大教師的思想認(rèn)識(shí)呢?首先要讓廣大教師看到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用所起到的特殊效果。如多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，可以使知識(shí)內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加豐富、多樣。通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種組合形式來(lái)表現(xiàn)