高一上學期12月語文試題匯編：寫作

廣西部分地區(qū)2023-2024學年高一上學期12月語文試題匯編寫作廣西三新學術(shù)聯(lián)盟2023-2024學年高一上學期12月聯(lián)考語文試題23.閱讀下面的材料，按要求作文。本試卷語言文字運用I提到：全國第一屆學青會開幕式主題為“逐夢新時代，青春更精彩”。在學青會上，許多年輕的運動員嶄露頭角，綻放光彩。他們熱愛體育，無悔無怨地投身到高強度的訓(xùn)練中；他們奮勇拼搏，勇創(chuàng)佳績，實現(xiàn)了自己青春的夢想。熱愛助力圓夢，拼搏方能成功。正值青春年華的我們，又該如何逐夢呢?請結(jié)合以上材料，以“青春·逐夢”為主題寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料的內(nèi)容和含意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。廣西壯族自治區(qū)百色市德保高中2023-2024學年高一上學期12月月考語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。閱讀經(jīng)典文學作品，讓我們與眾多人物相遇。打開高一《語文》教材，一個個鮮活的人物呼之欲出：有“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的一代偉人毛澤東；有渴求進取、淳樸自尊、堅毅執(zhí)著的香雪；有做著“禾下乘涼”夢，造福億萬人的袁隆平；有慷慨豪邁，高唱“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的蘇軾……他們可以是或真實或虛構(gòu)的人物，也可以是詩歌里情感豐富的詩人。一次次相遇，讓我們感動，引我們思索，并日益豐盈我們的生命。閱讀他們，可以陶冶我們的情操；閱讀他們，可以蕩滌我們的心靈。閱讀他們，我們一定有很多話想要對他們訴說。請以“《______，我想對您說》”為題，寫一篇文章。要求：（1）從毛澤東、香雪、袁隆平、蘇軾四位人物中任選一人填入“______”處。（2）自選角度，自定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。廣西柳州高級中學2023-2024學年高一上學期12月分科指導(dǎo)考試語文試卷23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，勞動讓人“吃苦”?！恫逖砀琛访枥L一家四口農(nóng)忙時冒雨插秧的緊張生活，表現(xiàn)出農(nóng)事的辛苦與繁忙；“全國勞動模范”張秉貴，晚上下班后，也會“感到有些支持不住，有時連上樓還要扶著墻”。也有人說，勞動孕育著美。勞動既展示著勞作體態(tài)的優(yōu)美，又使勞動者渾然忘我，收獲幸?？鞓罚€體現(xiàn)自然和諧，天人合一的境界，讓人獲得純粹的審美體驗……對于勞動之“苦”與勞動之“美”，你有怎樣感受和體驗？請寫一篇記敘文。要求：選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；題目自擬，不少于800字。廣西貴港市桂平市縣鎮(zhèn)聯(lián)考2023-2024學年高一上學期12月月考語文試題23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，黃永玉和沈從文也曾與小小山城相互依存。家鄉(xiāng)是生命的搖籃，是心靈的依靠，更是文化的烙印。上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。廣西梧州市蒼梧縣2023-2024學年高一上學期12月月考語文科測試卷23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時”，表現(xiàn)了對放學之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘聲，還是窗外的風雨聲？是新歲的爆竹聲，還是夢中的短笛聲？以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考呢？請以“牽動我心的聲音”為話題，寫一篇不少于800字的文章，分享屬于你的故事或思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。答案廣西三新學術(shù)聯(lián)盟2023-2024學年高一上學期12月聯(lián)考語文試題【答案】例文：青春大膽逐夢播下夢想的種子，無路也有希望。夢想是花，播下種子，需要我們用汗水去澆灌；夢想是樹，種下小苗，需要我們用耐心去呵護?？傆幸惶?，花兒會開放，樹會成長。夢想是生命的源泉；夢想是前進的動力。新時代青年人應(yīng)點燃夢想，用夢想喚醒我們的斗志，用拼搏實現(xiàn)我們的夢想。青年逐夢，勇敢追夢，方能圓夢。為夢想，我們要努力拼搏，堅持到底，方能圓夢。世界上沒有做不到的事情，只有想不到的事情。想別人不敢想的事情，做別人不敢做的，總有一天，美麗的夢想會變成現(xiàn)實。蘇秦曾因不被秦國重用而衣衫襤褸，可是他沒有放棄自己的夢想，回家潛心研究，學成再次出山，終佩六國相印，縱橫諸侯，青史留名；諸葛亮懷揣安天下的夢想，躬耕南陽數(shù)載，等待賢明之主；袁隆平為了讓世界上的人們都吃上飽飯，田間地頭，揮汗如雨，終培育出雜交水稻，造福世界。這些人無不是早年立下志愿，不怕付出，勇敢追夢，最終實現(xiàn)夢想，實現(xiàn)了自己的價值。青年有夢想，國家有力量。我們應(yīng)把自己的夢想，根植于偉大的中國夢，方能實現(xiàn)自己的價值。少年強則國強，青年人是祖國的未來，是未來中國夢的締造者，我們應(yīng)懷揣青春夢，助力中國夢。曾經(jīng)的大學生村官楊寧，懷揣著帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人民脫貧致富的夢想，毅然決然地回到自己的家鄉(xiāng)，帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人民艱苦創(chuàng)業(yè)，幾經(jīng)失敗也沒有放棄，甚至賣掉自己的婚房，為鄉(xiāng)親們買下種田的種子，如今，她已成功帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人摘掉貧困的帽子，實現(xiàn)家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的一個有一個飛躍。她把自己的夢想，根植于中國夢，她將自己的青春，寫在了祖國的大地上。筑夢、追夢，圓夢，讓她的青春熠熠生光。人生的路上我們會有一個又一個的目標，在實現(xiàn)理想的道路上我們會遇到各種各樣的挫折。如果要想把夢想變成現(xiàn)實，我們就應(yīng)該以恒心為友，以耐力為兄，以希望為守護者，要堅定自己的信念，不到最后一刻絕不放棄，始終堅信成功就在下一個十字路口。青春大膽逐夢，讓我們迎著朝陽，放手去追逐，在蔚藍的天空下，走進一片屬于自己的天地吧！【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料首先銜接試卷語言文字運用I，提到全國第一屆學青會開幕式主題為“逐夢新時代，青春更精彩”，并具體展現(xiàn)了學青會上以熱愛逐夢、以拼搏筑夢的精彩青春。試題以此引入“正值青春年華的我們，又該如何逐夢呢?”“青春·逐夢”的主題也體現(xiàn)了考教銜接，與教材必修上冊第一單元“青春飛揚”緊密相連。夢想指引人生的奮斗目標。人生是一個在實踐中奮斗的過程。要使生命富有意義，就必須在有意義的奮斗目標的指引下，沿著正確的人生道路前進。夢想對人生歷程起著導(dǎo)向的作用，是人的思想和行為的定向器。夢想提高人生的精神境界，夢想作為人的精神生活的核心內(nèi)容，使人的精神生活的各個方面統(tǒng)一起來，保持心靈的充實和安寧，避免內(nèi)心世界的空虛和迷茫；又引導(dǎo)著人們不斷地追求更高的人生目標。因此青年人應(yīng)該有夢想，青年有夢想，人生有動力，國家有力量。青年人應(yīng)該勇于逐夢，在這個圓夢的過程中，更好地展示自己的才華，實現(xiàn)自己的人生價值。行文中應(yīng)重點圍繞“青春·逐夢”這一主題，從夢想的作用，逐夢應(yīng)以社會需要為原則，逐夢更需要堅韌和勇氣等角度進行闡述。文章應(yīng)綜合運用舉例論證、正反對比論證等論證方法，如列舉大學生村官楊寧、殘疾人陸鴻、守家護國的陳祥榕、航天英雄等正面事例，再反觀當今的一些青年欠缺夢想，成為巨嬰、“廢青”等現(xiàn)象，在正反對比分析中析因說理，以增強文章的說服力。立意：1.青年要勇敢逐夢，努力圓夢。2.青春的價值在于實現(xiàn)夢想。3.不負青春，勇于追夢。4.為實現(xiàn)中國夢逐夢青春。廣西壯族自治區(qū)百色市德保高中2023-2024學年高一上學期12月月考語文試題【答案】例文：毛澤東，我想對您說閱讀經(jīng)典文學作品，讓我們與眾多人物相遇。在高一的《語文》教材中，我遇到了您——一代偉人毛澤東。您是偉大的革命家、思想家、戰(zhàn)略家，也是一位用文字激揚熱血，指點江山的領(lǐng)袖。我想對你說，您是一代偉人，是中華民族的驕傲。您以“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的豪情壯志，喚醒了沉睡中的東方巨龍，讓中國人民從此站了起來。您是偉大的革命家，領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行了艱苦卓絕的斗爭，推翻了壓在我們頭上的三座大山，建立了新中國。您也是一位杰出的思想家和戰(zhàn)略家，提出了許多具有深遠影響的思想和理論，如毛澤東思想等，為中國的現(xiàn)代化建設(shè)奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。我想對你說，您是一位極具人格魅力和領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。您以“自信人生二百年，會當水擊三千里”的豪邁氣概，展現(xiàn)出一位偉大領(lǐng)袖的胸懷和膽識。您的詩詞中充滿了對理想的追求、對人民的關(guān)愛和對未來的信心，讓我們感受到您博大的胸懷和為人民服務(wù)的堅定信念。您的領(lǐng)袖氣質(zhì)體現(xiàn)在您對人民的深厚感情上，您始終把人民放在心中最高的位置，為了人民的利益而不斷努力奮斗。我想對您說，您是一位才華橫溢的詩人和文學家。您的詩詞作品充滿了激情和浪漫主義色彩，用文字表達出對祖國和人民的熱愛。您的作品不僅具有極高的文學價值，也為我們提供了寶貴的精神財富?！昂毫⒅境鲟l(xiāng)關(guān)，學不成名誓不還”教會了我們要砥礪自我、不懈學習，“問蒼茫大地，誰主沉浮”教會了我們要自信自強……您的詩詞作品不僅在國內(nèi)廣為流傳，也在海外產(chǎn)生了深遠的影響，讓世界人民了解了中國文化的魅力，因為有您，我們更加堅定了人生的前進方向。在閱讀您的詩詞作品時，我深深地被您的才華所折服。我想象著您站在橘子洲頭，看著滾滾長江水奔騰而過，思考著人類的命運和未來的模樣；我想象著您在延安窯洞的油燈下，思考著如何領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命斗爭的場景。我想象著您在黨的七大上，用鏗鏘有力的聲音向世界宣示“星星之火，可以燎原”的意氣……最后我想對您說的是：您的偉大事業(yè)和卓越成就已經(jīng)成為了歷史的一部分，但您的精神和思想將永遠銘刻在我們的心中。我們會學習您的革命精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和人格魅力，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。同時我們也會銘記歷史、珍惜當下、展望未來，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不懈奮斗，不負您的無私奉獻與殷切希望！【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道半命題材料作文題。題目為“______，我想對您說”，填寫的人物是“毛澤東、香雪、袁隆平、蘇軾”四位人物中的一個?！拔蚁雽δf”，其中的“您”是所填寫的人物，“對您說”自然要求考生采用第二人稱，如同在和所選人物對話一樣。而說什么呢？可以是對人物精神品格的敬仰，可以是由人物精神燭照自我的啟迪，可以是對人物身世經(jīng)歷的感悟或勉勵等等。材料中“打開高一《語文》教材，一個個鮮活的人物呼之欲出……”這一內(nèi)容為考生規(guī)定了寫作內(nèi)容與寫作方向，考生必須結(jié)合教材中所學課文的內(nèi)容展開聯(lián)系進行寫作。“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，青年毛澤東的宏偉理想和愛國熱忱熔鑄在詩詞當中。一代偉人佇立在橘子洲頭，看天地萬物在秋風蕭瑟、寒霜肅殺中仍呈現(xiàn)出蓬勃生機、奮發(fā)向上，感慨系之：中國究竟該向何處去，中國究竟該由哪個階級來主宰、來掌控，毛澤東在思考、也在探索，并由此發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的追問！這是對于天地、革命等重大命題的發(fā)問，表現(xiàn)出毛澤東追求真理的探索精神和指點江山、中流砥柱的偉人氣概。這啟示我們要學習偉人精神，具備以天下為己任的豪情壯志。香雪在火車?？恳环昼姷拈g隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多，膽子又小的山村少女來說，需要極大的勇氣。香雪這一舉動的心理動力，來自對山外文明的向往，對改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，還有山里姑娘的自愛自尊。這也啟示我們要重視知識，勇敢追求，不被出身所困，為了美好的明天而不懈求索。袁隆平，在本該“頤養(yǎng)天年”的年齡，依然堅持奮斗在科研第一線。從1964年開始研究雜交水稻起，他把大半輩子都交給了稻田，在這個領(lǐng)域扮演了創(chuàng)始者的角色，被譽為“雜交水稻之父”。如今，超級雜交稻在大面積示范情況下已經(jīng)達到了每公頃17噸的產(chǎn)量，“高產(chǎn)更高產(chǎn)”是他永恒的追求目標。袁隆平先生“老驥伏櫪，志在千里”的追求也啟示著我們要志存高遠，樹立遠大的理想目標，為了個人的理想和家國夢想拼搏奮斗。蘇軾站在滾滾東去的赤鼻磯頭，借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達了自己懷才不遇、功業(yè)未就、老大無成的憂憤之情，同時悲傷卻不悲觀，以曠達豪邁之境界實現(xiàn)了精神的突圍。蘇軾的這一精神境界啟示我們面對人生的困境要樂觀豁達，實現(xiàn)精神突圍。以上四位人物，我們在學過的課文中對他們的事跡、精神都已經(jīng)有了一定的了解，寫作時要抓住人物的精神內(nèi)核，既扣住人物的事跡進行簡單概括，更要透過人物的言行做法透視其思想品質(zhì)，表達對人物的崇敬、熱愛和人物對自己的深刻影響。最后注意以對話口吻來寫，注意表達要恰當、得體。立意：1．胸懷天下，青年責任。（毛澤東）2．渴求進取、自尊堅毅。（香雪）3．造福人類，無私自我。（袁隆平）4．樂觀曠達，慷慨豪邁。（蘇軾）廣西柳州高級中學2023-2024學年高一上學期12月分科指導(dǎo)考試語文試卷【答案】略【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。作文材料由兩段組成。第一段寫勞動之“苦”，用了《插秧歌》和張秉貴作例子，寫勞動過程中身體上承受的辛苦。第二段寫勞動之“美”，這種美既體現(xiàn)在人與自然的和諧美，也體現(xiàn)在勞動者的形體美，還體現(xiàn)在勞動時的精神狀態(tài)之美。作文引導(dǎo)語指引了寫作方向。要圍繞勞動之“苦”與勞動之“美”來寫?！翱唷迸c“美”其實是矛盾統(tǒng)一的關(guān)系。因為勞動，所以必然有“苦”。但在勞動的過程中，能獲得“美”的體驗。所以，如果沒有勞動的“苦”，就不可能有勞動之“美”?！翱唷笔且环N主觀感受，如果能體會到勞動的“美”，就會忽略勞動的“苦”?！翱唷痹谟谏眢w，而“美”更多在于在精神。二者相融相生，形成一個整體。需要特別注意的是，材料中給我們展現(xiàn)的是勞動的兩個鏡頭，那么作文中就需要對勞動進行“全景式”的觀察和全局式的思考，展現(xiàn)思辨能力。勞動之“苦”與勞動之“美”有矛盾之處，但大部分情況下是一體兩面、辯證統(tǒng)一的。若只是分別闡述勞動的苦與美，難以切中要害。勞動之美是專注之美、和諧之美，這樣的審美體驗只會在聚精會神、全身心投入時感知到。勞動之苦是客觀存在的，但其心理體驗不一定就是痛苦，因為沉浸其中，“得意忘形”，外界的煩憂，身體的勞累已經(jīng)都可以置于一旁。本題要求寫記敘文，在寫作時，要注意選取典型的素材，寫出自己或他人勞動的體會，既要寫出勞動過程中的辛苦，更要寫出從中收獲的美的體驗。要聚焦細節(jié)，展現(xiàn)心理變化，尤其是自己對勞動由淺到深，由片面到全面的認識，自然地進行描寫和情感抒發(fā)。立意：1.在勞動“苦”中感受勞動的“美”。（寫一次割麥的勞動感悟）2.美好生活，由勞動創(chuàng)造。（寫到工廠體驗勞動，親手制作出陶杯，感到到創(chuàng)造的快樂）3.于勞動中成長，于苦澀中回甘。（寫跟隨祖父種地，開始感覺非常辛苦，后來在祖父的教育下領(lǐng)悟到勞動之美）廣西貴港市桂平市縣鎮(zhèn)聯(lián)考2023-2024學年高一上學期12月月考語文試題23．【寫作指導(dǎo)】①這個題目對文體沒有限制，考生可以寫記敘文或議論文，但文體一定要清晰。②需要圍繞關(guān)鍵詞“家鄉(xiāng)”作文，題目里的三句話“生命的搖籃”“心靈的依靠”“文化的烙印”可以都寫，也可以任選一個角度作文。③對“家鄉(xiāng)”的理解，可以是泛指，也可以寫具體的家鄉(xiāng)，允許出現(xiàn)地名。廣西梧州市蒼梧縣2023-2024學年高一上學期12月月考語文科測試卷23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。古人曾寫過這樣的詩句：“一種春聲渾難忘，最是長安課歸時”，表現(xiàn)了對放學之后那歡快、嬉鬧之聲的深深懷戀。今天，我們周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇，可是，哪一種才是真正牽動你內(nèi)心深處的呢？是校園的課鐘聲，還是窗外的風雨聲？是新歲的爆竹聲，還是夢中的短笛聲？以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考呢？請以“牽動我心的聲音”為話題，寫一篇不少于800字的文章，分享屬于你的故事或思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息?！军c撥】這道題立意不難，任何一種或幾種聲音，只要與“真正牽動……內(nèi)心深處的”聲音相關(guān)就行，從正、反、實、虛各個角度立意均可。我們只要細致分析一下引導(dǎo)材料，便不難從中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)材料中涉及的對象無外乎就是放學之后那歡快嬉鬧之聲、校園的課鐘、窗外的風雨、新歲的爆竹、夢中的短笛等聲音。也就是說，這道作文題的話題其實就是“聲音”。這種不明確點出話題而需寫作者自行確立話題的作文題型，我們稱之為“潛話題型”的話題作文。這種作文題型是2005年才出現(xiàn)的新題型，它能更好地引發(fā)我們思考，反映出我們的生活情趣，從而有效地考查我們的觀察力、感悟力、體驗美的能力以及思想的深度、認識的高度等?！皾撛掝}型”的話題作文一誕生便具有極其頑強的生命力，估計將成為今后各省高考作文的首選題型?！皾撛掝}型”的話題作文的寫作跟一般話題作文的寫作稍有不同：一是我們必須準確地確立話題，否則將會“失之毫厘，謬以千里”。如寫2005年高考湖北卷的作文時，必須準確確立好“入乎其內(nèi)與出乎其外”這一話題，否則便難以把握好“內(nèi)”與“外”兩者之間的辯證關(guān)系。二是必須高度重視審題。一般話題作文的審題難度往往較低，而“潛話題型”的話題作文的審題難度相對來說要大一些，它的引導(dǎo)材料或提示語都有可能對話題起限制作用。如2005年高考上海卷的作文，假如我們僅從三個廣角鏡頭歸納出“當今的文化生活”這一話題便匆匆行文的話，便有可能偏題，我們還必須注意提示語——“對當今的文化生活作一番審視和辨析，并談?wù)勊鼈儗δ愕某砷L正在形成怎樣的影響”，從而確定出其話題應(yīng)為“當今的文化生活與自己的成長”。本道作文題則在材料中對話題進行了限制，即要求我們所寫的“聲音”必須是能“真正牽動你內(nèi)心深處”的聲音?！緦忣}】①審題的關(guān)鍵詞是“真正牽動……內(nèi)心深處的聲音”，“聲音”引入文章要表達的對象，“牽動”是一個感受的過程；而“牽動你內(nèi)心深處”是文章要表達的中心，需要突出的主旨。“聲音”可以是自然的，可以是社會的，也可以是生活的或藝術(shù)的等等。文章重在表達牽動的過程：即為什么牽動，怎樣牽動?！澳恪憋@示了文章所要使用的人稱，可以具體有所指，也可以泛指。整篇文章應(yīng)表達對所聲音的懷想、由衷贊美等感情。②文章可以實寫，比如可寫由聽到書聲、風雨聲、教誨聲、音樂聲等帶來的審美感受；也可以虛寫，比如將藝術(shù)作品(一幅畫、一首詩等)中的某些圖景幻化為聽覺感受，從而進入審美境界。③對聲音的感受應(yīng)該是深刻的，聲音的感受是有感染力的，震撼力的；表現(xiàn)的“聲音”不應(yīng)該是低俗的，不健康的。【寫作指導(dǎo)】可以寫自己最熟悉的聲音：校園的聲音、家庭的聲音、自然界的聲音、與某些話題有關(guān)的聲音（呼聲）等。（一）校園的聲音1.老師上課時神采飛揚的講解及抑揚頓挫的語調(diào)，讓我終身難忘，更讓我體味到老師的那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業(yè)精神。2.老師循循善誘的批評教導(dǎo)聲，如雨露般滋潤著我茁壯成長。3.朋友的腳步聲。我的特異功能——聽聲知人。由走路、說話聲判斷出聲音的主人，可見友情的融洽與醇美。4.同窗的夢囈。同窗平素酷愛綠裝，軍訓(xùn)時，更是夢語不斷。這讓我感受到了同窗處處以軍人自律、積極進取的人生態(tài)度。……（二）家庭的聲音1.父母的嘆息聲鞭笞著我永不停息。2.父母的腳步聲散發(fā)著濃濃的親情。3.父母的叮囑聲綿延著厚重如山的關(guān)懷?！ㄈ┡c自己興趣愛好有關(guān)的聲音1.聽《好大一棵樹》的感受。我希望自己能像樹一樣，做一個在風雨中昂起頭，冰雪壓不服，胸懷在藍天，深情藏沃土的人。2.當自己失敗不自信時，從《陽光總在風雨后》、《相信自己》等音樂聲中，找回了前進的勇氣。3.賽場上觀眾為運動員歡呼吶喊的聲音，令我熱血沸騰并激勵著自己勇往直前。4.從自己的呼吸聲中，感受到“逝者如斯夫”的緊迫并警醒自己時不我與。……（四）自然界的聲音1.雨敲石板發(fā)出的叮咚聲引人沉浸在“天街小雨潤如酥”的溫柔與“夜闌臥聽風吹雨”的悲壯等美麗意境中，從而讓人洗去心靈的污濁，升華思想。2.黃河波濤滾滾，撞擊兩岸的氣壯山河之聲讓人感受到拼搏的壯美。3.冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麥拔節(jié)、小草的萌動等春的聲音告示著人們：一年之計在于春，莫負大好時光?！ㄎ澹┡c某些話題有關(guān)的聲音（呼聲）1.做夢偶然聽到風與沙聯(lián)手擴大地盤、進攻人類、計劃消滅人類的對話，旨在說明風、沙要與人類較量，對人類進行報復(fù)，從而喚起人們的環(huán)保意識。2.由自己最鐘愛的“百鳥朝鳳”想到大自然中樹木越來越少、鳥類越來越少，從而為自然生態(tài)平衡遭到了破壞而哭泣?！緦懽魉悸吩O(shè)計指導(dǎo)】一：自然界的實實在在的聲音，風聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲；人的聲音社會的聲音，師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等，這些聲音里，哪些是最觸動內(nèi)心的引發(fā)你無限遐思的聲音，這些聲音憑著什么特點，又是怎樣讓你動了真情，感受至深？從自然界的實實在在的聲音，風聲、雨聲、燕子泥喃、小麥拔節(jié)聲等角度由實到虛；從人的角度社會的呼吁角度，師長的教誨聲、父母的叮囑聲、朋友的嬉鬧聲、“嘈嘈切切錯雜談，大珠小珠落玉盤”的琵琶聲、“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊”的洞簫聲等等角度，寫出最觸動內(nèi)心的引發(fā)你無限遐思的聲音。二：還有一種無形的聲音，愛心和同情的呼喚，對于保護自然愛惜生命的呼吁，對于真摯感情的向往等等，這些來自內(nèi)心深處的聲音，要用心傾聽?！颈敬螌懽魅菀壮霈F(xiàn)的問題】（一）審題不準：1、寫成以‘傾聽’為話題。只寫“聽”不寫“牽動”，只羅列一番聽的內(nèi)容。2、寫成了“牽動為話題”——寫幾件美好的事物。作文存在只寫“牽動”不寫“聲音”。3、寫成了“那句話，牽動你內(nèi)心深處”。與聲音無關(guān)。4、若即若離：硬貼題簽。寫一個故事，寫“助人”“自強”“關(guān)愛”等，與“聲音牽動你內(nèi)心深處”關(guān)系不大。最后貼上“聲音牽動你內(nèi)心深處”。5、寫幾個片段，光寫“聲音沒寫牽動”缺乏內(nèi)在聯(lián)系，幾個片段中，有的不屬于聲音的范疇。再比如寫一個人的故事，結(jié)尾聽到路邊的鳥鳴，于是來個“聲音牽動你內(nèi)心深處”。（二）中心不明：羅列幾種聲音，自然界的、生活的、藝術(shù)的、但材料散亂無序，不知在表達什么主旨——缺乏一種立意的指向。相當一部分同學的內(nèi)容龐雜，能把聽到的所有聲音都堆在一篇文章中，形成“雜音”，記敘文沒有一條主線，議論文沒有明確的中心。思維中沒有“歸類”的意識。比如，如果是“生命的歌唱”，可以寫哪些聲音，如果是“自然之聲”又該如何入手，“親人的呼喚”有哪些表現(xiàn)等等。如果寫自然界的天籟之音，可以帶給人以美感，讓我們?nèi)ビH近自然，感受人與自然的和諧美；如果寫藝術(shù)之音（音樂美、詩歌美），可以帶給人以美的享受精神的陶冶；如果寫生活之音，生命之曲，歷史回聲，帶給人以向善向美向生活的理性哲思。（三）缺失真情：由于缺乏對題旨的把握，缺乏真材實料，缺失審美情趣，為文時往往借助貼標簽來回應(yīng)標題。其實，考生未必感受到某種“牽動”，語言干澀，硬著頭皮說“牽動”。文章應(yīng)當有些激情，或者輔以適當?shù)淖h論。胡編亂造，必然虛情假意。（四）入題太慢：文題的關(guān)鍵字眼“牽動”“聲音”千呼萬喚始出來，更有甚者，千呼萬喚不出來。我們在寫考場作文時要直奔主題，決不“架床疊屋”（無論記敘文還是議論文都適用），開篇就點題。（五）內(nèi)涵不豐：1、缺少牽動體驗的過程（品味美的過程正是表達真切細膩的情感過程）。2、缺少對牽動的內(nèi)涵的點化或分析。對牽動，只停留在感知的階段，不能升華?！驹u分】①構(gòu)思新穎，立意深刻，內(nèi)容豐富，富有審美情趣或進入較高的審美境界，可從51分切入。語言精彩的，最高可判54以上分。落實“發(fā)展等級”中的12條細則，準確賦予“發(fā)展等級”分；②立意準確，中心明確，內(nèi)容充實，感情真實，若結(jié)構(gòu)、語言任一方面有鮮明特色的，可從48分切入。③符合題意，中心尚明確，內(nèi)容較充實，結(jié)構(gòu)基本完整，語言通順，可從45分切入。④基本符合題意，中心不明確，體現(xiàn)題旨的某一方面(只寫“聲音”或只寫“牽動”)只是貼了標簽，沒有表現(xiàn)出美在何處，缺乏真情實感，可從38分切入。⑤若曲解題意，立意偏頗，或全文與“聽”、與“美”毫無關(guān)系的，最高不超過40分。一篇文章中，有部分文字偏離題意的，可從38分切入。⑥立意不準，且結(jié)構(gòu)不完整，語言不通順，最低分可判25分。⑧胡編亂造、抄襲套作的，在25分以下判分?！炯炎魇纠扛赣H的笛聲依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮時分，父親帶我到河邊的草地上放牛。他常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。隨著年齡的增長，我開始討厭起父親：討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學?？次遥辉賴Z叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，如泣如訴。而在我看來，這又成了不務(wù)正業(yè)的標志。我到外地上學去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對父親的笛聲。父親愛我，他為我吹了十多年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟能產(chǎn)生如此強烈地共鳴！路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，而父親的笛聲則是我的心魂。作者以笛聲為線索行文，而又把父愛熔鑄于笛聲之中：年少時愛父親，其笛聲最美；年齡稍長時厭父親，吹笛被看作“不務(wù)正業(yè)”；到外地求學時復(fù)蘇了愛父的情感，其笛聲與我的心產(chǎn)生強烈的共鳴。笛聲始終牽動著“我”的內(nèi)心深處，“是我的心魂”。這笛聲，其實已經(jīng)不再是一般意義上的笛聲了，而是如山般深沉的父愛的象征。細節(jié)描寫生動傳神、耐人尋味，是本文的突出特點。小作者僅用“用粗糙的手捏我的臉蛋”“兀自傻呵呵地笑”“討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個草簍到學校找我……”等幾個細節(jié)，便把“父親”的質(zhì)樸、憨厚、隱忍、癡心的形象勾勒出來了。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，語言清新，文采斐然，意境優(yōu)美，真情款款，富有鄉(xiāng)村風味。掩卷思之，令人回味無窮。聽雨小時候，住在瓦屋下，每當下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣。缺了能讓人感動的至柔至弱的東西，心便開始在慢慢沙化。于是就懷念起那瓦屋的雨聲。雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當?shù)?，發(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如萬馬奔騰；雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節(jié)耳邊的輕風。瓦片似乎是專為雨設(shè)置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負；遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的情懷；多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。雨聲成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。閑暇之中，有幸回到了自己曾經(jīng)聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調(diào)，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經(jīng)迷茫后的滄桑感。哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己，我是誰？還是從前的那個我嗎？有詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也?！比松秤霾煌?，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續(xù)。雨聲依然在響，像我真實的心跳……全文緊緊圍繞“雨聲”行文，抒寫了作者深入品味生活之后的獨到感受，表達了作者對城市生活的厭倦和對鄉(xiāng)村生活的向往，飽含深情，頗為感人。文中的“雨聲”，既可敲打出“歲月的回響”，又可敲打出“昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵”，還是“人們修飾感情、寄托心愿的使者”，意蘊豐厚，能與讀者眷戀往昔的情感形成強烈的共鳴。文章語言優(yōu)美，富有詩意。與“雨”有關(guān)的詩句，作者信手拈來而又能用得恰到好處，充分顯示了作者深厚的文化底蘊風雨娘親聲一連幾天的綿綿細雨，夾雜著風的呼嘯聲，秋意忽然間彌漫了整個校園。秋雨打在椰樹枝上，順著光滑的枝葉一滴一滴，最后滲入泥土。那里，沒有雨打屋檐的“啪啪”聲，卻是“沙沙、沙沙”，輕細而溫柔。秋風在椰樹枝間穿梭，枝條舞動著，伴著“呼呼”的音律。這一切的聲音在經(jīng)歷了燥熱的夏季后，聽來涼爽而濕潤，如聽一只久違而又讓人思念的曲子，美麗迷人，讓人心潮澎湃……站在教室，遠處的白水塘淹沒在一片乳白色的背景中，想，家門口的那座山頭也該是這樣的吧！也是這樣的風雨中，教室門口出現(xiàn)一個熟悉的身影?！斑@兩天不冷吧?我給你送了幾件衣服。食堂的菜單調(diào)，我殺了個雞給你帶來了。初三了，該補補。牛奶喝完了嗎？我又買了一箱，這一次是你最喜歡喝的那種……”頂著一頭的水珠，媽媽不停地嘮叨著，而我也早已習慣了，不需要做任何回答，此刻只需回歸一個小女兒嬌憨的本色，細聽這連珠炮似的聲音。哦，母親的嘮叨聲，裝滿情，溢滿愛……短暫的相逢就像別離的序幕，為我卸掉一身的物資后，媽媽撐著傘，越走越遠，漸漸淡出我的視野，風聲“呼呼”，雨聲“嗒嗒”，和著母親腳步的“滴答”聲，交匯成一首美妙的配樂詩，美麗而溫馨。雨越下越急，白水糖的那一片乳白的越發(fā)厚