如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣

近年來，隨著全球化趨勢的不斷推進(jìn)，對英語人才的需求不斷增強(qiáng)。我國的英語教育順應(yīng)形勢，迅猛發(fā)展。新課改的實(shí)施，使新課程在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式、評價(jià)及管理等方面作了重大創(chuàng)新。新課程的實(shí)施，對廣大英語教師提出了更新更高的要求。許多老師認(rèn)為高中教材內(nèi)容繁多、教學(xué)進(jìn)度難以完成。學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，許多學(xué)生不愿學(xué)英語、對英語毫無興趣。因此，如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語的興趣，是現(xiàn)階段擺在高中英語教師面前的一道難題。筆者認(rèn)為，作為高中的英語教師，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、注重學(xué)生的主體地位整個(gè)課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景、游戲教學(xué)、示范教學(xué)內(nèi)容、組織學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等，多方面去培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂上開展的活動(dòng)，給學(xué)生提供了模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性使用語言的機(jī)會，老師在課堂上及時(shí)有效的評價(jià)也極大地促進(jìn)和保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，使學(xué)生學(xué)有所獲。二、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。有一次，我把班上幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到辦公室，打開電腦，讓他們見識“英雄無敵”“魔獸爭霸”“星際爭霸”等游戲。很快地，他們就融入游戲之中。但就在他們指揮著“千軍萬馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢想”時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：游戲玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。三、創(chuàng)設(shè)情景，提高興趣心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷；而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會受抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，所學(xué)知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學(xué)過程中，要善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)安安靜靜也許未必就是好事，因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一點(diǎn)兒輕松感，其手段多種多樣，因人而異、因課而異。課堂上師生之間語言交流的最主要表現(xiàn)形式為“提問——回答”，按誰問誰答的先后順序可分為師問生答、生問師答和生問生答三種基本模式。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提問在設(shè)定的情景中進(jìn)行，歸納起來無非是問其所看，問其所聽、問其所讀、問其所想、問其所做。因此教師應(yīng)在形式上讓學(xué)生眼樂于看、耳樂于聽、嘴樂于說、腦樂于想；應(yīng)想方設(shè)法豐富學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)問與答的寬松氣氛和有效方式，讓學(xué)生思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。四、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，我就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！五、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，我都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語作DutyReport。內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，不只是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這一點(diǎn)，我深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，值得一試。六、開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣高中生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課