高考地理第一輪復(fù)習(xí)教案

高考地理第一輪復(fù)習(xí)教案

高考地理第一輪復(fù)習(xí)教案精選篇1

本節(jié)內(nèi)容是高三地理復(fù)習(xí)“中國(guó)的自然災(zāi)害”的系列篇，在此前學(xué)生已初步形成了

用可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用“化害為利、趨利避害”的原則認(rèn)識(shí)

自然災(zāi)害。這部分內(nèi)容教材介紹的比較概略，只是從滑坡崩塌泥石流的分布地區(qū)、形

成條件兩大方面進(jìn)行了介紹。然而這三種災(zāi)害在我國(guó)無(wú)論是危害地區(qū)還是危害程度都

有擴(kuò)大和上升的趨勢(shì)，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｍ瑫r(shí)也把這節(jié)課做為

自然災(zāi)害的專(zhuān)題來(lái)復(fù)習(xí)，內(nèi)容更加豐富，對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、地理技能和地理思維方面

都提出了新的要求。尤其是本節(jié)專(zhuān)題學(xué)習(xí)的自然災(zāi)害具有突發(fā)性和連發(fā)性的特征，對(duì)

人類(lèi)生產(chǎn)和生命造成較大的.危害，因此，面對(duì)各種自然災(zāi)害，我們首先要了解它、認(rèn)

識(shí)它，同時(shí)還要防御它，保護(hù)自己，珍惜生命。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、了解三種自然災(zāi)害的含義、特征及在我國(guó)的分布地區(qū)。

2、分析、比較三種自然災(zāi)害的形成條件，提高綜合分析地理事物的能力。

3、根據(jù)三種自然災(zāi)害的特征，分析滑坡崩塌泥石流對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)的危害。

二、過(guò)程與方法

1、結(jié)合案例，分析三種自然災(zāi)害的形成。

2、小組討論交流分析三種自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)三種自然災(zāi)害的影響；人

類(lèi)采取的應(yīng)對(duì)措施。

3、通過(guò)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，達(dá)到充當(dāng)堂內(nèi)容的鞏固和提高。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、提高對(duì)自然災(zāi)害的理解和認(rèn)識(shí)，關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展,

2、在小組討論、交流中，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和對(duì)問(wèn)題的探究能力。

3、積累戶(hù)外出行的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)，形成對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

教學(xué)重點(diǎn)

滑坡崩塌泥石流的形成條件

教學(xué)難點(diǎn)

分析滑坡崩塌泥石流的形成條件，尤其是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)三種自然災(zāi)害的影響。

教學(xué)方法

問(wèn)題討論法、案例分析法

學(xué)法指導(dǎo)

針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)在對(duì)案例分析的

過(guò)程中提高對(duì)自然災(zāi)害造成危害的認(rèn)識(shí)和防御意識(shí)。

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入視頻播放：“滑坡、泥石流”

教師與學(xué)生交流：這種災(zāi)害聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？在哪里怎么聽(tīng)說(shuō)的？你經(jīng)歷過(guò)嗎？但愿沒(méi)有

經(jīng)歷。

觀(guān)看視頻和師生互動(dòng)觀(guān)看視頻、設(shè)計(jì)情景，把學(xué)生的思路帶入到既熟悉又陌生的環(huán)

境中去，從而開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1、滑坡、崩塌：山體巖石在重力、地震和流水作

用下，產(chǎn)生的斷裂、滑落、堆積。

2、泥石流：大量的泥沙、石塊等固體物隨山洪流動(dòng)。

1、提出問(wèn)題：根據(jù)上述災(zāi)害的含義和對(duì)圖片的閱讀，你能看出這些災(zāi)害大多分布

在什么地形？

2、提出問(wèn)題：根據(jù)地形分布的特點(diǎn)，分析我國(guó)哪些地形區(qū)具備這樣的地形特點(diǎn)？

3、閱讀地圖，指出我國(guó)上述災(zāi)害的多發(fā)地區(qū)。

4、提出問(wèn)題：如果一個(gè)地區(qū)具備了山高坡陡的地形條件，就一定會(huì)發(fā)生滑坡、泥石

流嗎？是否還有其誘因？

5、討論：從氣候區(qū)、降水特征分析上述地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

例：冰雪融水、地震

6、討論：有時(shí)三種自然災(zāi)害在同一地區(qū)同時(shí)發(fā)生，這是為什么？

（①三種自然災(zāi)害形成的地形條件相同一地貌、氣候。②滑坡、崩塌為泥石流提供

物質(zhì)來(lái)源。）

資料：不科學(xué)地開(kāi)挖山坡，劈山造田，毀林開(kāi)荒，人工爆破采石等，則是誘發(fā)滑坡

的人為因素。據(jù)世界有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，全世界大約有70%的滑坡，都是由于人類(lèi)不科學(xué)

的工程施工等所引發(fā)的。

近十幾年來(lái)，三種自然災(zāi)害在長(zhǎng)江上游地區(qū)發(fā)生的頻率越來(lái)越高，這是否和人類(lèi)活

動(dòng)有關(guān)？你認(rèn)為和哪些人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)？觀(guān)察圖片（或視頻）嘗試給滑坡崩塌泥石流下

個(gè)定義。

根據(jù)畫(huà)面情景說(shuō)明三種自然災(zāi)害的特性。

［來(lái)學(xué)生交流發(fā)言，闡述理由。

學(xué)生交流發(fā)言，闡述理由。

閱讀“我國(guó)滑坡、泥石流災(zāi)害分布”圖，準(zhǔn)確說(shuō)出分布地區(qū)。

學(xué)生可聯(lián)系剛才觀(guān)察過(guò)的圖片或視頻，結(jié)合災(zāi)害的爆發(fā)，逐步得出氣候因素的影

響。

高考地理第一輪復(fù)習(xí)教案精選篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能說(shuō)出火山的概念、組成及其形成；

【過(guò)程與方法】

通過(guò)觀(guān)察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過(guò)程；

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

火山的組成以及火山的形成。

【教學(xué)難點(diǎn)】

火山的形成過(guò)程。

三、教學(xué)方法

設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

PPT展示一組日本富士山的圖片

同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽(tīng)到

很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了，說(shuō)是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀地形圖及地形剖面圖，理解我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)，能

說(shuō)出這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。

記住我國(guó)主要山脈的走向及其分布；認(rèn)識(shí)山脈是地形的“骨架”。

3、理解我國(guó)地形復(fù)雜多樣、高原山地面積廣大的特點(diǎn)以及地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

4、能在中國(guó)地形圖上準(zhǔn)確找出并填注主要地形區(qū)，了解其主要特征。

【導(dǎo)入新課】

在第一章里，我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃，中國(guó)的人口與民族，對(duì)中國(guó)在世

界中的位置、中國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃及中國(guó)的人口分布、人口問(wèn)題、民族情況等都

有了了解，那么中國(guó)的地形地貌如何呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章中國(guó)的地形。本

節(jié)內(nèi)容需要三個(gè)課時(shí)。

【自學(xué)提綱】

（第一課時(shí)）

一、地勢(shì)西高東低

1、交流展示

學(xué)習(xí)提示：讀P20頁(yè)圖2—1,歸結(jié)并交流下面問(wèn)題：

（1）我國(guó)地勢(shì)的主要特征是什么？

（2）我國(guó)地勢(shì)可分為幾級(jí)階梯？每級(jí)階梯的平均海拔高度大約是多少米？

（3）青藏高原、四川盆地和長(zhǎng)江中下游平原分別位于哪一級(jí)階梯上？

2、小組探究

學(xué)習(xí)提示：結(jié)合P20圖2—1與P21圖2—2及P23圖2—9,分組討論探究下列問(wèn)

題：

（1）第一、二階梯的分界線(xiàn)是沿著山、山、山一線(xiàn)。

（2）第二、三階梯的分界線(xiàn)是沿著山、山、山、山一線(xiàn)。

（3）第一階梯的主要地形區(qū)有高原與盆地。

（4）第二階梯的'主要地形區(qū)有三大高原：、、與三大

盆地：、、等。

（5）第三階梯的主要地形區(qū)有三大平原：、、與三大

丘陵：、、等。

（4）第四階梯是大陸架，主要包括渤海與黃海的全部、東海的大部分及南海的一部

分。

3、拓展練習(xí)

學(xué)習(xí)提示：閱讀下列材料，分組探究問(wèn)題：

俗話(huà)說(shuō)“人往高處走，水往低處流”，我國(guó)西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)使得我國(guó)的江河大

多自西向東流淌。這些大江大河溝通了我國(guó)東西的交通，加強(qiáng)了內(nèi)地與沿海的朕系。

在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富，我國(guó)的大型水電站大多建設(shè)在這些地

帶。此外，西高東低的地勢(shì)還有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水?？梢哉f(shuō)

西高東低的地勢(shì)是我國(guó)自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢(shì)。

問(wèn)：我國(guó)西高東低、階梯狀的地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流有什么影響？

（第二課時(shí)）

二、山脈縱橫交錯(cuò)

自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)提示：讀P20—P21課文與圖2—2,歸結(jié)并交流下面問(wèn)題：

我國(guó)主要走向的山脈名稱(chēng)：

東西走向有：北列有一；

中列有一；

南列有等。

南北走向有：、、。

東北一西南走向有：-1GB3①-------；

②一?

=3GB3③等。

西北一東南走向有：、、。

弧形山系有：。

小組交流

學(xué)習(xí)提示：分組討論探究下列問(wèn)題：

（1）位于中國(guó)和（國(guó)家）交界處的是世界最高峰，

有世界“第三極”之稱(chēng)。

（2）為什么珠峰周?chē)植贾芏啾ǎ?/p>

探究展示

學(xué)習(xí)提示：讀P22閱讀材料與圖片，探究交流下面問(wèn)題：

（1）你能迅速在圖上找出五岳的位置嗎？它們分別位于哪個(gè)??？

（2）你能向大家介紹五岳的哪些自然與文化特色？

（第三課時(shí)）

三、地形復(fù)雜多樣

1、小組探究

學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)閱讀課本23頁(yè)圖2—9內(nèi)容，分小組討論探究下列問(wèn)題：

（1）地形圖上多樣而復(fù)雜的顏色說(shuō)明了。

導(dǎo)入新課

師上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了城市土地利用，知道了城市中的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需要占

有或者利用一定的城市土地，形成了不同的土地利用類(lèi)型。但是，由于城市土地面積

相對(duì)有限，各個(gè)地塊的交通通達(dá)性和地價(jià)等也各不相同，因此，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間必然要

發(fā)生空間競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致同類(lèi)活動(dòng)在空間上高度聚集，就形成了功能區(qū)。這節(jié)課，我們就

來(lái)學(xué)習(xí)城市功能區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。

推進(jìn)新課

板書(shū)：三、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)

師城市功能區(qū)可劃分為哪些類(lèi)型？

生商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)與城

市綠地、特殊功能區(qū)等。

師回答得很好。那么，這些功能區(qū)的形成，主要受哪些因素的影響呢？

生影響城市功能分區(qū)的主要因素有自然地理?xiàng)l件、歷史文化因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、

交通運(yùn)輸狀況等。

那么，這些因素是如何影響城市功能分區(qū)的呢？

師北京市中心城區(qū)沒(méi)有形成中心商務(wù)區(qū)，而是形成了行政區(qū)，這是受什么因素的影

響？

生歷史文化因素。

師很好。早期的土地利用對(duì)日后的土地功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響，城市的發(fā)展和更

新改造就需要考慮如何繼承和保持城市的特色。那么，受歷史因素的影響，昔日的土

地利用，是否是一成不變的呢?學(xué)科%網(wǎng)

生否。

師城市的功能分區(qū)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，并非一成不變。例如，許多有污染的工廠(chǎng)從

市區(qū)遷至郊區(qū)，原址改建為住宅區(qū)等。因此說(shuō)城市的土地利用也會(huì)隨著歷史的發(fā)展而

變化。

師（承轉(zhuǎn)）在影響城市功能分區(qū)的各種因素中，對(duì)城市功能區(qū)劃分影響最顯著的應(yīng)該

是經(jīng)濟(jì)因素。請(qǐng)同學(xué)們思考，多數(shù)城市中，它們的中心地區(qū)都是什么功能區(qū)呢？

生中心商務(wù)區(qū)。

師那么，中心商務(wù)區(qū)為什么主要分布在城市中心呢？

［合作探究］

生（討論后回答）靠近市中心，就可以接近的消費(fèi)群，而且交通通達(dá)性強(qiáng)，商家愿意

付很高的租金，一旦離開(kāi)市中心，就只愿付很低的租金。

師（精講）在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，由于城市土地供應(yīng)有限，條件好的地點(diǎn)需求量大，地租

高，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，每一塊土地用于哪一種活動(dòng)，取決于各種活動(dòng)愿意付出租金的高

低。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察下圖，受付租能力的影響，住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)是如何布局的呢？

課件展示：

圖片：

生（觀(guān)察圖片后回答）A為商業(yè)區(qū)，是城市的中心，因?yàn)樯虡I(yè)付的地租。B為住宅區(qū),

靠近市中心附近，對(duì)商業(yè)的吸引力下降，但住宅區(qū)選擇這里，既方便工人上下班，又

接近市場(chǎng)。C為工業(yè)區(qū)，由于這里不是位置，商業(yè)和住宅活動(dòng)只愿意付很低的租金，

只有工業(yè)出的租金，所以，工業(yè)就成為該區(qū)主要的土地利用形式。

師請(qǐng)同學(xué)們讀教材圖25,中心商務(wù)區(qū)的建筑有什么特點(diǎn)？

生建筑物以高層為主。

師由于城市中心地價(jià)高，建筑物一般都高大密集，而且商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、

信息等活動(dòng)都高度集中。

課件展示：

中心商務(wù)區(qū)主要功能示意

請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^(guān)察上面一組圖片，談一下城市中心商務(wù)區(qū)主要有哪些功能。

生中心商務(wù)區(qū)是整個(gè)城市的商業(yè)核心區(qū)，主要功能有商業(yè)樞紐職能、交通中心職

能、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)職能、旅游職能等。

師可見(jiàn)，城市中心商務(wù)區(qū)的功能很多，對(duì)城市的發(fā)展起著很大的作用。另外，中心

商務(wù)的變動(dòng)，對(duì)城市的用地結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和房地產(chǎn)價(jià)格也都具有顯

著影響。

師（承轉(zhuǎn)）從圖中看出，中心商務(wù)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能分區(qū)，主要分布在城市

的市區(qū)，在景觀(guān)特色上，表現(xiàn)為城市用地和城市建筑集中成片分布，也叫城市的建成

區(qū)。城市除了建成區(qū)外，在周?chē)€有一部分環(huán)狀分布的郊區(qū)，也是城市的重要組成部

分，在行政上歸城市管轄。

［問(wèn)題探究］

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P31上的活動(dòng)材料，完成下列幾個(gè)問(wèn)題：

1.分析建成區(qū)與郊區(qū)的關(guān)系。

2.談一談郊區(qū)的景觀(guān)特色。

3.分析郊區(qū)的主要功能，完成下表：

農(nóng)業(yè)

經(jīng)營(yíng)園藝業(yè)和畜牧業(yè)，以滿(mǎn)足城市居民對(duì)蔬菜和副食品等的需求

土地利用

環(huán)境保護(hù)

旅游

學(xué)生分組討論，合作探究。

資源庫(kù)（學(xué)生分成三組，一組討論問(wèn)題1,二組討論問(wèn)題2,三組討論問(wèn)題3）

學(xué)生討論后回答：

一組：建成區(qū)為郊區(qū)提供貨物和服務(wù)，郊區(qū)為建成區(qū)提供一些農(nóng)副產(chǎn)品，以滿(mǎn)足城

市居民對(duì)蔬菜和副食品的需要。

二組：郊區(qū)在景觀(guān)上，主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)用地，如糧食種植、蔬菜花卉種植及乳畜養(yǎng)

殖等。

三組：土地利用一一耕地、林地、草地、建筑用地。

環(huán)境保護(hù)一一防止水土流失、土地荒漠化、物種減少等生態(tài)向題。

旅游一一游覽、蔬菜花卉等園藝種植基地、養(yǎng)殖場(chǎng)、開(kāi)展生態(tài)旅游、民俗風(fēng)情游

等。

師（進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)并承轉(zhuǎn)）在歷史、經(jīng)濟(jì)、交通、社會(huì)等因素的共同作用下，城市

功能區(qū)在空間的分布與組合上，往往形成各種不同的空間結(jié)構(gòu)模式，請(qǐng)同學(xué)們看教材

P32的閱讀材料，了解西方城市結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)。

生（閱讀材料）

師利用多媒體，再次觀(guān)察三種城市地域空間結(jié)構(gòu)圖，并判斷它們分別屬于哪種城市

空間結(jié)構(gòu)。

生同心圓式、扇形式、多核心式。

師（承轉(zhuǎn)）這幾種模式，是在進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后，主要由資本和市場(chǎng)決定的，這一時(shí)期

的城市地域結(jié)構(gòu)以中心商務(wù)區(qū)為核心。其實(shí)，在不同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)制度下，城市地域

結(jié)構(gòu)有不同的發(fā)展特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P33的閱讀材料。思考：我國(guó)古代城市空

間結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

生（閱讀并思考后回答）我國(guó)古代在“天人合一”哲學(xué)思想影響下，形成一種將城市

有組織地融入自然環(huán)境之中的“山水城市”，而古代帝王都城的規(guī)劃建設(shè)，大多以皇

宮為中心。

高考地理第一輪復(fù)習(xí)教案精選篇4

一、教材分析

1、在教材中的地位和作用

《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》這節(jié)課屬于人教版高中地理地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與

發(fā)展》第三節(jié)第一課時(shí)，本單元教材緊緊圍繞工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系這一主

線(xiàn)，其中前兩節(jié)課主要介紹工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統(tǒng)工

業(yè)區(qū)這節(jié)課則是在前兩節(jié)所學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)案例分析的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題“

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件，衰落的原因，綜合

整治的措施，并能借鑒他國(guó)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)提出綜合整治的措施。本課的

學(xué)習(xí)還為后面新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從課改出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容確立以下

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念和分布。

魯爾區(qū)傳統(tǒng)的區(qū)位條件及衰落的主要原因。

魯爾區(qū)綜合整治的措施。

能力目標(biāo)：掌握閱讀、分析、運(yùn)用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。

通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生從分析個(gè)別案例到上升到一般規(guī)律的思維過(guò)程。

情感目標(biāo)：激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī);關(guān)注全球的、我國(guó)的、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)

和環(huán)境現(xiàn)狀，增強(qiáng)全球意識(shí)、愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素，衰落的原因及綜合整治的措施。

難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的理論及方法解決實(shí)際的問(wèn)題。

二、教法

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方

法和教學(xué)手段。

1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探

究。

2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)

意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)

生的共同發(fā)展。

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)

直觀(guān)性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀(guān)性，提高課堂教學(xué)效率。

三、學(xué)法

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。本節(jié)課主要從以下兒個(gè)

方面滲透學(xué)法：

1、運(yùn)用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得

很多地理信息。

2、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析等科學(xué)的探究方法。

四、學(xué)情分析

1、知識(shí)基礎(chǔ)：在初中時(shí)學(xué)過(guò)世界地理，對(duì)教材中涉及到的國(guó)家及地區(qū)有一定的了

解。

前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了區(qū)位因素及工業(yè)地域的相關(guān)理論知識(shí)。

2、能力基礎(chǔ)：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的能力，具備一定的自主、合

作、探究學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)基礎(chǔ)：體驗(yàn)過(guò)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)家鄉(xiāng)有著深厚的感情。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出三次技術(shù)革命發(fā)生的時(shí)間及出現(xiàn)的工業(yè)部門(mén)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)

前兩次技術(shù)革命出現(xiàn)的工業(yè)部門(mén)主要是傳統(tǒng)工業(yè)，第三次技術(shù)革命后出現(xiàn)的工業(yè)部門(mén)

則屬于新興工業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)新工業(yè)部門(mén)發(fā)展的十分迅速，那么傳統(tǒng)工業(yè)將面臨怎樣的

境遇呢?這節(jié)課我們共同來(lái)探討傳統(tǒng)工業(yè)的興衰與發(fā)展。

這樣導(dǎo)入的目的：通過(guò)學(xué)生已有的舊知識(shí)自然的導(dǎo)入新課讓學(xué)生輕松的進(jìn)入新知識(shí)

的學(xué)習(xí)。

2、講授新課

1）、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)及分布

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說(shuō)出傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)，幻燈片出示世界

工業(yè)分布圖，讓學(xué)生找出世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)（德國(guó)魯爾區(qū)、英國(guó)中部工業(yè)區(qū)、美國(guó)東

北部工業(yè)區(qū)、我國(guó)遼中南工業(yè)區(qū)等）的分布。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)知識(shí)能力，訓(xùn)練讀圖能力。

2）、案例分析（以德國(guó)魯爾區(qū)為例）

德國(guó)魯爾區(qū)是典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)之一，下面我們以魯爾區(qū)為例分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的興

衰與發(fā)展。教師邊講述邊板書(shū)

板書(shū)：興衰發(fā)展

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板書(shū)提示案例分析的思路與過(guò)程，即案例分析分一下三步進(jìn)行。

第一步，運(yùn)用地圖分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件

播放魯爾區(qū)概況錄像，通過(guò)這段錄像讓學(xué)生直觀(guān)的了解到魯爾區(qū)的地理位置及其繁

榮程度等概況。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引出那么魯爾區(qū)是靠什么發(fā)展起來(lái)的呢?幻燈片出示

教材65頁(yè)圖4.9,讓學(xué)生分組讀圖分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件?在學(xué)生分

析之前，教師及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教師提示分析工業(yè)的區(qū)位因素應(yīng)從資源、市場(chǎng)、交

通等方面分析，這樣學(xué)生就能有的放矢的在地圖中搜索信息。討論3分鐘后讓學(xué)生代

表到講臺(tái)前指圖講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。最后教師用課件總結(jié)，魯爾區(qū)的區(qū)位條件主要

包括

①煤炭資源豐富

②充沛的水源

③靠近鐵礦石產(chǎn)地

④水陸交通便利

⑤廣闊的市場(chǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄像讓學(xué)生對(duì)魯爾區(qū)有了更直觀(guān)親切的認(rèn)識(shí)，然后展示地圖能很好

地調(diào)動(dòng)學(xué)生去挖掘地圖中的信息，這樣學(xué)生邊討論，邊分析，充分利用多種器官來(lái)學(xué)

習(xí)，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究與理解，與他人的合作能力等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)

生從地圖上獲取信息的能力，及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)會(huì)分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)的方

法。

第二步，通過(guò)材料分析魯爾區(qū)衰落的原因

繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，看了這段錄像在同學(xué)們的頭腦中不禁會(huì)產(chǎn)

生一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)，曾經(jīng)繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這個(gè)樣子？

這時(shí)教師順勢(shì)發(fā)給每組同學(xué)一份材料，讓同學(xué)分組討論分析材料，找出魯爾區(qū)存在

的問(wèn)題。

創(chuàng)設(shè)情境：面對(duì)這種現(xiàn)狀德國(guó)人該如何應(yīng)對(duì)呢?假如在座的每一位同學(xué)都是魯爾區(qū)大

大小小官員，面對(duì)你的城市經(jīng)濟(jì)一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你還能吃得香，睡的

著嗎，那該怎么辦?馬上召開(kāi)小組討論會(huì)，共同制定魯爾區(qū)綜合整治的方案。討論5分

鐘后學(xué)生紛紛主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很快突破重點(diǎn)，為破難點(diǎn)打

下基礎(chǔ)。

教師總結(jié)：根據(jù)各位官員的報(bào)告，我的秘書(shū)也給我整理出一套魯爾區(qū)綜合整治的方

案°

我認(rèn)為魯爾區(qū)綜合整治的核心是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，即減少煤炭、鋼鐵企業(yè)的數(shù)量，擴(kuò)

大單個(gè)企業(yè)的規(guī)模，并引進(jìn)技術(shù)水平高的電子、汽車(chē)等中小企業(yè)，同時(shí)發(fā)展第三產(chǎn)

業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，另外，調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，（結(jié)合魯爾區(qū)綜合整治圖片）比較原采

礦區(qū)和現(xiàn)采礦區(qū)的分布有什么不同，（新采礦區(qū)向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚

至將鋼鐵廠(chǎng)向西部沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移，與荷蘭聯(lián)營(yíng)建立煉鋼爐，然后將生鐵運(yùn)到魯爾區(qū)。）

另外繼續(xù)拓展交通，完善基礎(chǔ)設(shè)施;積極采取措施消除污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區(qū)

重新走上了經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展的道路，請(qǐng)欣賞整治后的魯爾區(qū)的‘一角（錄像），通過(guò)錄像讓

同學(xué)們相信這些措施是可行的，也為下面的問(wèn)題遼中南工業(yè)基地的改造提供思路。

3）、知識(shí)反饋與遷移

課件展示遼中南工業(yè)區(qū)圖片，討論分析：

①比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國(guó)魯爾區(qū)的區(qū)位條件有何異同？

②分析遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些？

③借鑒魯爾區(qū)綜合整治的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)振興遼中南中業(yè)區(qū)的看法？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這道習(xí)題讓本節(jié)課的知識(shí)得以升華，讓同學(xué)們能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)

了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，也培養(yǎng)了同學(xué)們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操。

課外探究作業(yè)：撰寫(xiě)“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與發(fā)展”小論文

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

1、成果：

①打破了“講解、模練”的傳統(tǒng)型教學(xué)模式，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合

作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、探

究意識(shí)和過(guò)程意識(shí)的培養(yǎng)。

②大多數(shù)學(xué)生能達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

③創(chuàng)新之處：課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)較新穎而且多樣，能成功的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提

高了課堂效率；問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，能實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

2.不足：

①時(shí)間不夠充裕。

②學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表述不夠精練。由于學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)存在差異，所以不是所有

的學(xué)生都能很好的突破難點(diǎn)。

3.改進(jìn)方法：在課前培訓(xùn)“小先生”，課上由“小先生”帶頭組成活動(dòng)小組，便于

模擬活動(dòng)的順利開(kāi)展;另外由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，對(duì)于課上未能很好把握和消化

難點(diǎn)的同學(xué)，課后請(qǐng)“小先生”幫忙繼續(xù)學(xué)習(xí)，而從而引導(dǎo)學(xué)生課上課下互相幫助，

學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

高考地理第一輪復(fù)習(xí)教案精選篇5

教學(xué)重點(diǎn)

1.城市區(qū)位選擇的影響因素。

2.城市土地利用類(lèi)型及其分布痔點(diǎn)。

3.城市功能分區(qū)。

4.中心地服務(wù)范圍的特點(diǎn)及其商品等級(jí)和服務(wù)等級(jí)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

1.城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。

2.中心地理論。

教具準(zhǔn)備課件、投影儀、補(bǔ)充圖片。

知識(shí)與技能

1.明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。

2.了解城市土地利用類(lèi)型，掌握其分布特征。

3.了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通狀況在城市功能

分區(qū)形成中的重要性。

4.了解中心地的概念，掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關(guān)系，并理解中心地理論。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。

2.利用個(gè)案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過(guò)程。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“中心地”理論的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性，提高

理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.初步樹(shù)立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結(jié)構(gòu)思想。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

導(dǎo)入新課

課件展示：

“不同聚落的景觀(guān)圖”

師請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，并回答城市與鄉(xiāng)村有何區(qū)別。

生（回答）城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的居民聚居地，是一

定地域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化中心。與鄉(xiāng)村相比，城市具有人口和產(chǎn)業(yè)活動(dòng)密集、生產(chǎn)

效率和經(jīng)濟(jì)效益比較高、交通運(yùn)輸和信息交流相對(duì)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)。

師（承轉(zhuǎn)）為什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少?一個(gè)城市為什么建在這

里，而不建在那里?要回答這兩個(gè)問(wèn)題，就必須了解城市的區(qū)位因素。

板書(shū)：一、城市區(qū)位分析

推進(jìn)新課

師什么是城市區(qū)位？

生城市區(qū)位是指城市與外部自然的、社會(huì)的和經(jīng)濟(jì)的事物間構(gòu)成的空間關(guān)系。

師（激勵(lì)性評(píng)價(jià)）從概念中可以看出，城市區(qū)位的選擇既受自然地理因素的影響，也

受社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響。因此，城市區(qū)位既有自然地理區(qū)位，也有經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位。什

么是城市的自然地理區(qū)位呢？

生城市的自然地理區(qū)位是指城市與周?chē)纳矫}、河流、湖泊、海洋等自然地理事物

的空間關(guān)系。

師（進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)后，利用多媒體課件，展示下列圖片。）這些城市的形成和發(fā)展

與自然地理區(qū)位有哪些關(guān)系？

（圖二）重慶位置示意（圖三）

［合作探究］

學(xué)生分為兩組，一組討論探究i圖一）、（圖二），二組討論探究（圖三），討論后回

答。

一組：為什么在大河入?？谔?，在優(yōu)良的海港和河流附近，在干流與支流交匯處，

有利于形成比較大的城市？

二組：為什么在臨近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市？

師（激勵(lì)性評(píng)價(jià)后，精講）從圖中，我們觀(guān)察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物對(duì)

城市區(qū)位選擇有很大影響，另外，在水源條件較好的山前平原，在荒漠地區(qū)的綠

洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理過(guò)程通常是很緩慢的，因此自然地理區(qū)

位對(duì)于城市的影響是相對(duì)穩(wěn)定的“學(xué)習(xí)了影響城市區(qū)位選擇的自然因素，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)

完成下列探究題。

世界上的城市，特別是大城市，為什么主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶?在河口

三角洲I,為什么城市會(huì)相對(duì)密集?在濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，為什么

城市會(huì)比較多?請(qǐng)談一談出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

資源庫(kù)生（合作討論，探究后回答）因?yàn)樵谥械途暥鹊貐^(qū)，既有適度的降水，又有適

中的氣溫，所以世界上的城市，特別是大城市主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶。

河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來(lái)就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)地

帶。濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且

利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想地理區(qū)

位。

資源庫(kù)（承轉(zhuǎn)）以上舉例，分析的是影響城市區(qū)位的自然地理因素，下面我們?cè)賮?lái)學(xué)

習(xí)城市的經(jīng)濟(jì)區(qū)位。

師（提問(wèn)）什么是城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位？

生（讀書(shū)后回答）城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位是指城市與周?chē)?jīng)濟(jì)事物的空間關(guān)系。

師請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察圖片并思考：武漢與攀枝花的形成與經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位有哪些關(guān)系？

課件展示：

生（合作探究后回答）武漢位于京廣線(xiàn)上，并有漢丹線(xiàn)、武大線(xiàn)等經(jīng)過(guò)，因此，鐵路

交通很發(fā)達(dá)。武漢位于長(zhǎng)江與漢江匯合處，水路交通很發(fā)達(dá)。攀枝花的興起是隨著攀

枝花鐵礦的開(kāi)采而發(fā)展起來(lái)的。

師（評(píng)價(jià)后提出）除了鐵路、工礦企業(yè)外，城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位還受哪些經(jīng)濟(jì)事物的

影響呢？

生（閱讀教材后回答）還有港口、城市、商品、農(nóng)業(yè)基地等經(jīng)濟(jì)事物。

師（繼續(xù)提出問(wèn)題）這些經(jīng)濟(jì)事物對(duì)城市經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位的影響是否有變化呢？

課件展示：

圖片“株洲城市的發(fā)展圖”

師分析討論哪一要素的變化對(duì)株洲的分布及發(fā)展帶來(lái)了很大影響？

生交通線(xiàn)的變化。

師（評(píng)價(jià)后指出）這說(shuō)明城市經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位并不是一成不變的，它隨著生產(chǎn)力的發(fā)

展、交通運(yùn)輸條件的改善和經(jīng)濟(jì)空間格局的變化而改變。

師城市區(qū)位除了自然地理區(qū)位和經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位外，還有什么樣的區(qū)位呢?請(qǐng)同學(xué)們閱

讀教材P28活動(dòng)材料，并討論一個(gè)城市的地理區(qū)位應(yīng)從哪些方面進(jìn)行分析。

［合作探究］

生城市區(qū)位還包括政治文化地理區(qū)位，分析城市的地理區(qū)位，應(yīng)從自然，社會(huì)經(jīng)

濟(jì)、政治、文化等多方面來(lái)分析。

師（承轉(zhuǎn)）掌握了影響城市區(qū)位選擇的因素，受這些因素的影響，城鎮(zhèn)的空間布局有

何特點(diǎn)呢？

生（閱讀教材后回答）

師（精講總結(jié)）城鎮(zhèn)空間分布具有以下特點(diǎn)：（1）人口密集地區(qū)城鎮(zhèn)數(shù)量較多，并在其

人流、物流的集聚部位形成較大的城市。（2）沿河、沿湖、沿海地區(qū)城鎮(zhèn)較多，在兩條

河流交匯處或大的河流入海處，往往會(huì)形成比較大的城市。

（3）在交通運(yùn)輸樞紐處，比如兩條或多條鐵路交會(huì)處、鐵路干線(xiàn)與公路干線(xiàn)交會(huì)處、

兩條或多條公路交會(huì)處，也會(huì)形成比較大的城市。（4）在歷史文化勝地、旅游地、大規(guī)

模的商品集散地和邊境口岸，都有可能形成比較大的城市

高考地理第一輪復(fù)習(xí)教案精選篇6

隨著盛夏的來(lái)臨，20_——20_學(xué)年度漸行漸遠(yuǎn)，回首來(lái)時(shí)路，沒(méi)有驚喜，多的只

是一份坦然，踏踏實(shí)實(shí)又一年。

一年來(lái)，按照學(xué)校部署和上級(jí)安排，我主要承擔(dān)了七年級(jí)的地理課和兼職學(xué)校信息

稿的書(shū)寫(xiě)以及學(xué)校博客反思的審核推薦，每月二七區(qū)多彩期刊中心校薦稿篩選上傳，

二七區(qū)教師進(jìn)修網(wǎng)反思審核編輯，校教研組長(zhǎng)和區(qū)地理兼職教研員。

一切都需要按部就班，一切都需要行走于慣常之間，也為了保證突出重點(diǎn)，我很自

然地這樣分割自己的時(shí)間，每天到校后重點(diǎn)備課、整理課件、導(dǎo)學(xué)案，批閱學(xué)生的作

業(yè)、試卷，梳理待發(fā)信息稿件，以不耽誤上課為基本點(diǎn)。晚上回家進(jìn)行策劃信息稿方

案，以及完成博客審核等，按要求進(jìn)行教研策劃和材料的搜集編撰。

雖然看起來(lái)忙了一點(diǎn)兒，但是有挑戰(zhàn)就有拓展的空間，有參與就有學(xué)習(xí)提升的歷

練，慢慢多了一些從容，也就多了一些淡然。

不經(jīng)意間，一年來(lái)，每周的課都能按時(shí)上完，每周平均三篇的信息稿也能及時(shí)上

傳，間周一次的教科研活動(dòng)也有效上演，博客審核等工作也及時(shí)打點(diǎn)兒，另外也見(jiàn)縫

插針參與了學(xué)習(xí)力課題等報(bào)告的完善。

讓我真切地體會(huì)到一份付出一分收獲，只要自己積極去干，不抱怨，忙中偷閑也會(huì)

感受到快樂(lè)多一點(diǎn)。比如博客中收獲博友的關(guān)注和祝愿，讓自己的成長(zhǎng)看得見(jiàn)，再比

如專(zhuān)注于教學(xué)方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性實(shí)踐，不斷追求基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)把握學(xué)生的興趣

點(diǎn)，課堂導(dǎo)入重在學(xué)習(xí)目標(biāo)的喚醒和切入點(diǎn)，注重課堂中學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)以致用觀(guān)，

分別代表學(xué)校進(jìn)行了課程綱要分享課和復(fù)習(xí)課，還進(jìn)行了區(qū)觀(guān)摩課教研，課堂達(dá)標(biāo)中

也頻現(xiàn)亮點(diǎn)。特別是在市教育局組織的送課下鄉(xiāng)中受到與會(huì)教師的認(rèn)同評(píng)點(diǎn)。同時(shí)輔

導(dǎo)學(xué)生在區(qū)統(tǒng)考中一直名列前茅，校本課程開(kāi)展提升了學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)觀(guān)。

同時(shí)，作為教研組長(zhǎng)，我組所有學(xué)科在區(qū)統(tǒng)一測(cè)評(píng)中均居于前列，每位參與課堂達(dá)

標(biāo)教師都能走到?jīng)Q賽終點(diǎn)，集思廣益中區(qū)時(shí)政論壇獲得了第一名，課題申報(bào)，小論文

評(píng)比，博客教研也成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。

總之，眾人拾柴火焰高，在同事、同行的支持下，很多時(shí)候有驚無(wú)險(xiǎn)，踏踏實(shí)實(shí)又

一年，經(jīng)歷著水到渠成的歷練，也收獲著瓜熟蒂落的心安。

高考地理第一輪復(fù)習(xí)教案精選篇7

本學(xué)期地理組成員踐行新課程理念、提高教育教學(xué)實(shí)效為中心，提高教師教學(xué)教研

能力為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率;組織好學(xué)校公開(kāi)課并進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)課

與學(xué)習(xí)，加快培養(yǎng)本組青年教師的健康成長(zhǎng)。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)方面取得較大的

提高。積極進(jìn)行師德大討論，身壬為范學(xué)高為師，從思想上更加堅(jiān)定地沿著教師的成

長(zhǎng)方面進(jìn)行。本學(xué)期主要工作：

一、堅(jiān)持集體備課，聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1、備課

我組特別重視集體備課，把它作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。同備課組教師每

周有一次集體備課活動(dòng)，做到三定（即定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)）；三