《福樓拜家的星期天》教案人教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)

《福樓拜家的星期天》教案（人教版七

年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）

《福樓拜家的星期天》教案（人教版七年級(jí)必修教案

設(shè)計(jì)）「篇一」

［教學(xué)目標(biāo)］

認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)人物形象的個(gè)性和共性，積累文學(xué)語言的精華。

技能目標(biāo)：

能結(jié)合資料進(jìn)行自主合作探究Q

情感目標(biāo)：

親近世界文豪，受到美的陶冶、情的感染。

［教學(xué)重點(diǎn)］

人物形象的共性與個(gè)性。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

多媒體教學(xué)課件。

［課時(shí)分配］

1X45分鐘

［課前預(yù)習(xí)］

1、四人一小組，每人想辦法搜集并整理文中一個(gè)人物的資料。

2、朗讀全文，提出一個(gè)希望探究的問題。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入部分。

從孩子們了解的作家談起自然引入。

二、主體部分。

1、交流、匯報(bào)一資源共享。

由先前組成的四人小組，選出組長一名，組長負(fù)責(zé)組織組內(nèi)交流匯報(bào)，各組員

根據(jù)自己對(duì)資料的整理積極發(fā)言。

2、閱讀、置疑一整合建構(gòu)。

多媒體播放課文朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入情境。

（要求：用一句話概括文章內(nèi)容;提出你希望探究的那個(gè)問題°）

3、擇友、擇師一直情告白。

選擇其中一位你特別想結(jié)識(shí)的文豪做朋友或?qū)煛Ｇ宄卣f明理由。

三、導(dǎo)練部分。

1、摘抄并朗誦一些精彩話句。

2、積累詞語：準(zhǔn)確的詞語、生動(dòng)的詞語、感情色彩強(qiáng)烈的詞語。

3、積累句子：精致優(yōu)美的旬子、文采飛揚(yáng)的句子、余味無窮的句子。

［精彩教學(xué)片段實(shí)錄］

師：假如你是孫悟空，現(xiàn)在就可以變作一個(gè)風(fēng)流倜儻的文學(xué)青年，去到福樓拜

的單身宿舍參加這次聚會(huì)，你最愿意和誰交朋友或選誰作老師？

生L導(dǎo)師一博學(xué)、和藹、正直、威嚴(yán)，屠格涅夫、左拉、福樓拜、都德，他

們都是世界文豪，人類思想的導(dǎo)師。幾番考慮，我最看好的還是《最后一課》的作

者都德，到現(xiàn)在小弗郎士的描寫依然那么清晰。作為老師，讓學(xué)生永遠(yuǎn)地記住他所

說的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，這比做在本上的筆記更實(shí)用。

生2.我倒希望都德成為我的好朋友，經(jīng)常感受他像唱歌一樣的講話調(diào)子，活

躍的語言帶給我快樂，帶給我舒適的感覺。

生3.我覺得都德手勢生動(dòng)、舉止活躍，可以讓我更好地理解事物，這樣生動(dòng)

的人誰會(huì)不喜歡呢?做朋友和導(dǎo)師都是的。

生4.福樓拜用法語創(chuàng)作了一本響徹世界的巨作《包法利夫人》，書中對(duì)各人

物的刻畫都深刻地折射出一個(gè)偉人的睿智，從他的家里沒有一樣是用來裝飾的物

品，從他可以用很犀利的一句話結(jié)束一場辯論，從他的思想可以縱觀歷史來看，無

不透露著他是一個(gè)思想境界脫俗的人，這正如我向往的境界，因此我選福樓拜當(dāng)我

的導(dǎo)師。

生5.我喜歡滑稽，渴望激情，就象福樓拜，“做著大幅度的動(dòng)作（就像要飛起

來似的），從這個(gè)人面前跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上

的風(fēng)帆”如果他成為我的朋友，他一定會(huì)用他過人的智慧教會(huì)我怎樣演絳激情，讓

我在人民、在社會(huì)需要我的時(shí)侯義憤填膺，朝著那黑暗大笑！

生6.福樓拜有李白一樣放任不羈的性格，這樣的人寫出來的文章，才有豪

氣、有力度，我愿意像福樓拜一樣，學(xué)他所摭有的東西。

生7.福樓拜容易激動(dòng)，更能靜下心來傾聽，這是一種美德，相信他周圍一定

是充滿生機(jī)的，這一點(diǎn)，讓我有一種想與他成為朋友的沖動(dòng)。

生8.博學(xué)的人是最吸引人的，福樓拜“能從茫茫的歷史中找出兩個(gè)類同的事

實(shí)或兩段類似的格言并加以比較”，他的知識(shí)面是多么寬廣啊!與他交往能使眼界

開鬧。他洞悉宇宙，望穿千古，即使是短短的幾句話，也可以讓我在歡樂中學(xué)到最

深刻的道理。我愿拜他為師。

生9.屠格涅夫是一個(gè)十分有趣的人：輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)，無論什么事

情，經(jīng)他一說，便一下活了起來，那些生動(dòng)有趣的畫面一定能在你眼前浮現(xiàn)出來，

我真想有他這樣的朋友，這樣我的生活也可以變得多姿多彩.

生10.屠格涅夫博學(xué)多識(shí)，具有狂熱的理想，尤其是醉心文學(xué)。他們談話很少

涉及日?，嵤拢Ｕ劦轿膶W(xué)史方面的事件，他能流利的翻譯歌德和普希金的詩篇，

多么希望能遇到這么一位導(dǎo)師啊！

生11.作為一名導(dǎo)師，能在汲取別人的意見之后再發(fā)言，能平靜溫和地對(duì)待大

家，這是難能可貴的，左拉做到了。他總喜歡在人們激情沖動(dòng)之后再發(fā)言，他很少

說話，喜歡思考。另外，他的發(fā)達(dá)的腦門深藏著智慧，他的豎立的頭發(fā)顯現(xiàn)出的堅(jiān)

強(qiáng)也是我喜歡的，所以我希望他做我的導(dǎo)師。

師；同學(xué)們的發(fā)言異彩紛呈，有對(duì)人物的個(gè)性與共性的準(zhǔn)確把握，有對(duì)人物的

感性和理性的選擇。聽著大家的發(fā)言，我也忍不住心里要選一選。

（視現(xiàn)場的情形決定說還是不說）

師：學(xué)習(xí)語文，不但要探究書本，還要用所學(xué)來指導(dǎo)生活。反過來，生活也是

學(xué)習(xí)語文的源泉Q

《福樓拜家的星期天》教案（人教版七年級(jí)必修教案

設(shè)計(jì)）「篇二」

《福樓拜家的星期天》優(yōu)秀教案范文

一、教學(xué)目標(biāo)：

1;利用工具書或課文注釋，掌握生字詞；捋，踝，博學(xué)多識(shí)，一拍即合，尋

歡作樂，忘乎所以，義憤填膺C

2；通過獨(dú)立查找資料，了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐

富文學(xué)常識(shí)的積累。這五位作家是：莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。

3；認(rèn)識(shí)作者通過恰當(dāng)?shù)拿鑼懀讶宋镄愿裉攸c(diǎn)突現(xiàn)出來的方法。

4；理清作者的寫作思路。

二；教學(xué)重點(diǎn)：

把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點(diǎn)。

三；預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、仔細(xì)的閱讀課文，在每一段前面標(biāo)上序號(hào)。并且利用工具書查閱以下字

詞：捋，踝，博學(xué)多識(shí)，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。

2、利用各種途徑查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的資料，

主要找出他們各自的國籍和代表作。

3、描寫自己班上的一位同學(xué)，要求描寫出他們各自的外貌和性格特征。字?jǐn)?shù)

在100字左右Q

四；教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

五；教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入；（3分鐘）

同學(xué)們，非常高興我能夠有機(jī)會(huì)在這樣的一天，與你們跟著法國作家莫泊桑，

一起到他的老師福樓拜家里，來認(rèn)識(shí)他的幾位客人。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文

《福樓拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法國的著名短篇小說家，請同學(xué)們看

到課本第100頁底下的注解，他的代表作有《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。除此之外他還

創(chuàng)作了大量非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們在以后的學(xué)習(xí)過程中還會(huì)經(jīng)常遇到。在《福

樓拜家的星期天》這篇課文里，他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會(huì)的場

景。通過預(yù)習(xí)，我相信大家已經(jīng)對(duì)課文有所了解

現(xiàn)在我請一位同學(xué)來位大家描述一下這次聚會(huì)的過程？主要要抓住聚會(huì)的時(shí)

間、地點(diǎn)、人物和事情。星期天在福樓拜家里依次來了三位作家：屠格涅夫、都德

和左拉,

聚會(huì)的氣氛如何很融洽、很熱烈。有誰參加？屠格涅夫、都德、左拉和福樓

拜?，F(xiàn)在請你再來簡要的介紹一下這四位作家；屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。

主要介紹他們的國籍和代表作c

（二）文學(xué)常識(shí)；（2分鐘）

板書：福樓拜：法國，《包法利夫人》.

屠格涅夫：俄國，《父與子》、《前夜》。

都德：法國，《最后一課》。（已學(xué)）

左拉；法國，《小酒店》C

過渡：可見，這四位作家在文學(xué)創(chuàng)作上都有著巨大的成就，我認(rèn)為只能用文學(xué)

巨匠這四個(gè)字來形容他們。那么這些文學(xué)巨匠他們長的是怎樣的呢？跟我們有什么

不同呢？作者已經(jīng)用他手中的筆為我們展現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在我們就重點(diǎn)來看一看福樓

拜家里的三位客人。

（三）人物外貌描寫的對(duì)比：（13分鐘）

作者對(duì)這三位客人分別從肖像、語言和動(dòng)作三個(gè)方面進(jìn)行了描寫。但是對(duì)不同

人物的描寫都各有側(cè)重，側(cè)重于描寫他們最具特點(diǎn)的方面。抓住人物最具特點(diǎn)的方

面進(jìn)行描寫是描寫人物的一種重要方法?，F(xiàn)在我們就用對(duì)比的方法來看一看他們各

自的肖像描寫、語言描寫和動(dòng)作描寫有什么不同。

1：先從肖像描寫的角度來看：（文中的標(biāo)記）

文中對(duì)人物的肖像描寫得最詳細(xì)的是誰？左拉。這說明了在長像上，左拉最

有

描寫得最簡單是誰？屠格涅夫。只有白皙的臉特點(diǎn)，最容易讓人感知其形

象。

對(duì)左拉的肖像，作者從哪些方面進(jìn)行了描寫？身材、臉、頭、頭發(fā)、鼻子、胡

須、眼睛、嘴唇。

作者對(duì)都德的肖像也進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫，他描寫了哪些東西？頭、頭發(fā)、

眼睛、胡須。

同樣是描寫這些東西，作者的描寫一樣嗎？我們來對(duì)比一下，看看作者在肖像

描寫上的過人之處Q

頭：（都）很小卻很漂亮e（左）像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖

然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。

頭發(fā)；（都）烏木色濃密卷發(fā)。（左）很短。

眼造：（都）像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。過度近

視，眼光模糊。

（左）黑色，雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光.

胡須：（都）卷曲。（左）修得很短。

板書肖像描寫的對(duì)比。

從這些精彩地對(duì)比中，我們看到的是兩個(gè)完全不同的，栩栩如生的，可愛的

人，作者畫出的是兩幅畫像，兩張面孔。大家回去之后不妨按照這樣的對(duì)比畫一畫

他們兩個(gè)人的畫像，再到課文的插圖里去尋找他們各自的身影，看看畫得像不像。

2：再從語言描寫的角度來看：（文中的（）標(biāo)記）

在語言描寫上作者對(duì)三位客人都沒有具體地寫談話的內(nèi)容，但卻通過自己的概

括和評(píng)價(jià)，生動(dòng)地描繪了他們各自的聲調(diào)和口才。他的這些概括和評(píng)價(jià)同樣具有鮮

明的對(duì)比，具體來看；

請大家看到課文的地3和4段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語言。（注意

他用的都是評(píng)價(jià)性的話語。）

屠格涅夫：（聲調(diào)）猶豫，具有非凡的魅力和極大的趣味，說明他說話很形

象、生動(dòng)Q

都德：（口吻）極具概括性，且具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻6

（調(diào)子）像唱歌。說明有節(jié)奏，有韻味。說明他的調(diào)子是跳動(dòng)的，呈曲線。

左拉：（聲音）平靜、溫和。呈現(xiàn)的是一條直線。

板書語言描寫的對(duì)比。

作者這樣的一種對(duì)人物語言的概括地、對(duì)比地描寫能讓我們產(chǎn)生一種此時(shí)無聲

勝有聲的感覺。使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象，而且賦予了聲音。作者筆

下的人物還具有動(dòng)態(tài)美，我們再來看看他是如何描寫動(dòng)作的：

3；在動(dòng)作描寫上，作者也是有詳有略，哪一個(gè)人的動(dòng)作、姿態(tài)最有特點(diǎn)，就

用較多的筆墨來描寫。我們僅僅從他們坐的姿態(tài)來看，（文中的［］）

屠格涅夫：仰坐在沙發(fā)上

坐姿都德；習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖Q

左拉：一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的

腳踝，很細(xì)心的聽大家講。

同樣是描寫坐姿，同樣是坐在沙發(fā)上，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對(duì)比，

一個(gè)是仰坐，一個(gè)是歪坐，作者賦予了他們各自的動(dòng)作，使得他筆下的人物又向我

們靠近了一步.作者對(duì)動(dòng)作的精彩描寫還有很多，請同學(xué)們回去之后再多讀幾篇課

文，把它們找出來，細(xì)細(xì)的體會(huì)。

板書坐姿描寫的對(duì)比

過渡：以上我們對(duì)福樓拜家三位客人的外貌描寫進(jìn)行了對(duì)比分析，可以看出作

者在人物描寫上是獨(dú)具匠心Q他全方位地進(jìn)行精彩的對(duì)比，形象生動(dòng)的刻畫了屠格

涅夫、都德和左拉的外貌特點(diǎn)c讓我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，如臨其境。

但是作者并沒有停留在人物的外貌描寫，他還把筆伸進(jìn)了人物的心里，刻畫了

他們的性格特征。使這些人物在具有了形象的同時(shí)更具有了血肉。下面我們一起來

看一看他們的性格。

（四），人物性格分析：

1：（4分鐘）第一個(gè)來的是屠格涅夫，請同學(xué)們看到課文的第3和第4段，

從中我們來歸納一下屠格涅夫的性格特點(diǎn)。

屠格涅夫?qū)λ幸环N很強(qiáng)烈倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂?？駸岬睦硐?，博學(xué)

多識(shí)。

這里作者在描寫屠格涅夫的性格中加入了自己的評(píng)價(jià)，用一小段議論給我們傳

達(dá)出了一個(gè)信息：由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)、共同的趣味、

生活和夢想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)，這就使

得他們已經(jīng)超出了相互理解的愉快，而是心靈內(nèi)在的歡樂，這也使得我們對(duì)兩位作

家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀一下第3段，再體會(huì)一下這種議論對(duì)人物的描寫所起

到的重要作用。用這樣的評(píng)價(jià)和議論對(duì)人物進(jìn)行描寫刻畫在課文中多次出現(xiàn)，請大

家課后能夠?qū)⑺鼈冋页鰜恚煤皿w會(huì)體會(huì)。

從第3和第4段對(duì)屠格涅夫的描寫中，我們還能夠歸納出他的哪些性格特征？

仰坐在一個(gè)沙發(fā)上，用一種輕輕極大的趣味。有大（文學(xué)）家風(fēng)范。

他的談話很少涉及，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。專注（醉心）于文學(xué)。

并非常流利的普希金的詩句。博學(xué)。

板書；屠格涅夫；理想狂熱，事業(yè)心強(qiáng)，博學(xué)多識(shí)等。

2；（2分鐘）接下來，我們來看一看第二位來的都德。作者是如何從對(duì)屠格

涅夫的描寫過渡到對(duì)都德的描寫的呢？他用了哪一個(gè)詞？過了一會(huì)兒。

接下來我們再來歸納一下都德的性格特點(diǎn)。

他一來就談起巴黎，一切人和一切事善于言談.

他舉止活躍，南方人的‘特征。性格活躍、充滿活力。

板書：都德：善于言談，性格活躍。

3；（2分鐘）最后一位來的客人是左拉。作者又是通過哪個(gè)詞來進(jìn)入對(duì)這個(gè)

人的描寫？接著來的。

在第7和第8段中，作者寫出了他的哪些性格特征？

他很少講話，總是歪坐著，寡言

當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)也很溫和。溫和

雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。聰慧、堅(jiān)強(qiáng)。

板書；左拉；寡言，溫和，聰慧，堅(jiān)強(qiáng)。

4：（7分鐘）作為主人的福樓拜，他又具有怎樣的特征呢？請同學(xué)們一起來

朗讀,下課文的第9段。漸漸地，人越來越多

人越來越多，擠滿了小客廳。新來的人只好到餐廳里去。這說明了一個(gè)什么問

題？來的人很多Q我不禁要問；為什么每星期都有那么多人要到福樓拜家里作客

呢？他究竟具有什么樣的一種人格魅力，能夠吸引那么多人呢？請同學(xué)們前后左

右之間進(jìn)行簡單地討論，解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于要回到課文中去尋找作者的暗

示。討論3分鐘。

討論結(jié)果歸結(jié)為；

好客：表現(xiàn)在第二段立刻，他總是親自去開門6笫十段他分別送到前廳，單獨(dú)

講一會(huì)兒話，緊緊握住對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭。

博學(xué)：第九段他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論，就像兩塊同樣

的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。

正因?yàn)橹魅说臒崆楹每停腿藗儾旁敢鈦?，愿意每星期都來；更因?yàn)樗牟?/p>

學(xué)，使在他這里舉行的聚會(huì)時(shí)常能夠碰撞出思想的火花，是大家獲得精神享受汲取

精神糧食的絕好機(jī)會(huì)。

過渡：在這些性格描寫中，畫中的人物已經(jīng)不再是靜態(tài)的了，他們已經(jīng)走出了

畫框，走進(jìn)了我們的生活，使我們不會(huì)感覺到他們是可望不可即的大作家，而是現(xiàn)

實(shí)生活中的活生生的人。是有血有肉有性格的人。到此我們真壬領(lǐng)會(huì)了莫泊桑在人

物描寫上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地描寫他們

的肖像、動(dòng)作和語言，使人物活生生地展現(xiàn)出來。既生動(dòng)逼真又微妙傳神，立體感

極強(qiáng)，仿佛我們也在其中，和文學(xué)巨匠們對(duì)視，聆聽他們的交談一樣.這樣的人物

描寫方法是非常值得我們學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在我們就來試著學(xué)習(xí)他的這種人物描寫方法。

（四），課堂習(xí)作：（10分鐘）

現(xiàn)在同學(xué)們把預(yù)習(xí)作業(yè)拿出來，我請一位同學(xué)把他所描寫的人跟我們大家介紹

一下Q其他同學(xué)要仔細(xì)聽他描述，想一想他介紹的是班上的誰？

這位同學(xué)能不能讓我認(rèn)識(shí)一下，你對(duì)他的介紹滿意不滿意？

有誰能夠?qū)λ拿鑼懽鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充？

（對(duì)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，從以下幾個(gè)方面：描寫了哪些方面，運(yùn)用了哪些手

法，說話的語速、態(tài)度，語言的流暢程度。）

（五），結(jié)束語：（2分鐘）剛才同學(xué)們都能夠積極的動(dòng)腦筋，踴躍的發(fā)

言6發(fā)言的這兒位同學(xué)都能夠抓住人物的主要特征進(jìn)行描述，他們運(yùn)用了各種手

法，將人物的外貌和性格，形象的表現(xiàn)了出來。但是在描寫中仍然還有一些問題，

如：

我們學(xué)完了《福樓拜家的星期天》這篇課文，最重要的不僅僅是欣賞其中的人

物描寫，而是學(xué)習(xí)他描寫人物的方法，在作文練筆中為己所用，相信大家一定會(huì)有

所提高有所進(jìn)步。

六；作業(yè)：

學(xué)習(xí)莫泊桑描寫人物的方法，對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)第4題中的人物描寫進(jìn)行修改，看看

有什么不同Q

七；板書：

福樓拜家的星期天

莫泊桑（法）

肖像語言動(dòng)作議論評(píng)價(jià)性格

屠格涅夫：臉生動(dòng)性

都德：身材、臉、鼻子、嘴唇概括性

頭、頭發(fā)、眼暗、胡須跳動(dòng)性

左拉：頭、頭發(fā)、眼睛、胡須溫和性寡言、溫和。

聰慧、堅(jiān)強(qiáng)

《福樓拜家的星期天》教案（人教版七年級(jí)必修教案

設(shè)計(jì)）「篇三」

《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計(jì)（人教版七年級(jí)下冊）

《福樓拜家的星期天》教案設(shè)計(jì)

河北省承德市圍場二中劉彩云

教學(xué)目標(biāo)

L理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，并恰當(dāng)

的應(yīng)用到自己的作文之中。

3.學(xué)習(xí)本文敘述詳略得當(dāng)?shù)膶懛▉碇笇?dǎo)自己的寫作。

4.學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表示時(shí)間的詞語使文章脈絡(luò)清晰的寫法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌描寫表現(xiàn)人物的性格的寫法，并應(yīng)用到自己的寫

作中。

3.學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)運(yùn)用表示時(shí)間的詞語，從而使文章條理清晰的寫法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：常言說：“物以類聚，人以群分?！辈煌R(shí)層次的人交往的人也不

同。讓我們一同走進(jìn)法國大作家福樓拜，看他在工作之余，閑暇之后都和哪些人來

往。（板書：《福樓拜家的星期天》）

整體感知：

學(xué)生默讀課文，回答下列問題（出示課件）

1.故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，主要內(nèi)容。（明

確；星期天；福樓拜家；以福樓拜為中心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐一登場；

通過對(duì)每個(gè)人的語言、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)他們不同的性格特點(diǎn)。）

2.找出出場標(biāo)志性的詞語（每四人一組，討論完成）

“第一個(gè)”“過了一會(huì)”“接著”“漸漸地”學(xué)生自己在書上標(biāo)注。

4.文章通過對(duì)四位大家相會(huì)時(shí)的語言、動(dòng)作、外貌的描寫，展現(xiàn)了每個(gè)人的什

么性格特點(diǎn)？

師生共同研討，完成課后練習(xí)填表:

肖像描寫

語言描寫

性格特點(diǎn)

行為

福樓拜

大胡子，藍(lán)色的大眼睛

學(xué)生在書中劃出

熱情奔放和藹可親睿智

開門，擁抱，握手，拍肩

都德

白皙的臉

同上

睿智深沉平和激情蕩漾

仰坐在沙發(fā)上

左拉

頭小卷發(fā)披肩與胡子連成一片眼睛瞇縫

同上

樸實(shí)固執(zhí)聰慧沉默寡言

捋著自己的胡子尖，舉止活躍手勢生動(dòng)

研讀與賞析；

你談?wù)劯前菁覟槭裁磿?huì)有這么多的客人來訪？

指導(dǎo)：再次扣到對(duì)福樓拜的人物描寫上。

學(xué)生四人為一組討論，師指導(dǎo)緊扣原文，劃出寫福樓拜的語言、動(dòng)作及外貌的.

語句加以體會(huì)，生作答。

師出示課件：

1.總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨(dú)講一會(huì)話；緊握對(duì)方的手；再熱情

大方的用手拍打幾下對(duì)方的肩頭這樣的句子體現(xiàn)了他的什么性格？

明確：好客，熱情

2?第九自然段他可以用一句很明了很深刻的話來結(jié)束一場辯論就像兩塊同樣的

石頭碰到一起一樣一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。這一段表現(xiàn)他的什么品

質(zhì)？

明確：博學(xué)，睿智

師小結(jié)：

一、這樣一個(gè)熱情好客，博學(xué)睿智的人有誰不愿意和他交往呢？所以他的朋友

眾多，很多人愿意來他這里。

二、你的朋友多嗎？假如周日是你的生日，你會(huì)約很多你的朋友一起來歡度。

請運(yùn)用本文的描寫人物的方法寫出你不同朋友的不同性格品質(zhì)，恰當(dāng)運(yùn)用表示時(shí)間

的詞，讓文章有條理，內(nèi)容詳咯得當(dāng)，以“相約周末”為文題。

要求：運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫表現(xiàn)人物性格品質(zhì)。

2.用上“第一個(gè)”“過了一會(huì)”“接著”“漸漸地”等表現(xiàn)時(shí)間順序的次使文

章有條理。

相關(guān)連接：

掌握以下常識(shí)：

福樓拜是國作家，代表作有等。

屠格涅夫是國作家，代表作有等。

歌德是國詩人，代表作有等。

普希金是國詩人，他是俄羅斯的創(chuàng)建者，著有等。

是左拉是國小說家，代表作有等。

莫泊桑國作家，代表作有等，最突出，有“”的美

稱。

放飛思想:

作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師福樓拜，假設(shè)這天四位文學(xué)巨匠都來后，莫泊桑也來

了，他與四人都談些什么，行為如何？表情如何？那四個(gè)人又說了些什么？放飛你

的思想，結(jié)合生活情景談一談C

老作

《福樓拜家的星期天》教案（人教版七年級(jí)必修教案

設(shè)計(jì)）「篇四」

課文《福樓拜家的星期天》教案范文

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解肖像、語言、行動(dòng)描寫的作用。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)描寫的寫法刻畫人物形象。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

排除字詞障礙，三讀課文；了解伊萬?屠格涅夫、都德、左拉、福樓拜其人及

代表作。制作多媒體教學(xué)課件?c

導(dǎo)入：上課，同學(xué)們好。在我們學(xué)的第三單元，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩彈元?jiǎng)滓?/p>

誰？生齊答：鄧稼先.其次是說做統(tǒng)一、表里如一的人一誰？生齊答：聞一多先

生。另外還有：當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)，當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)，扣響命運(yùn)之門的音樂巨人一誰？生

齊答：貝多芬。同學(xué)們記得非常牢固，V0I7V4ygood!（同時(shí)右手樹起大拇指）今

天，我們大家在老師的陪同下，在莫泊桑的帶領(lǐng)下一同走進(jìn)福樓拜家，認(rèn)識(shí)幾位文

學(xué)大師，好不好同學(xué)們？生齊答：好。

【教學(xué)過程】

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解有關(guān)莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。

2、識(shí)記并理解文中的生字、生詞。

3、學(xué)習(xí)描寫人物的肖像、語言、行動(dòng)的寫作方法及其作用。

4、了解文中介紹的幾位作家的性格特點(diǎn)。

二、莫泊桑在線

嗨！大家好。我叫莫泊桑，于1850年出生于法國一個(gè)沒落的貴族家庭，曾

參加過普法戰(zhàn)爭。19世紀(jì)7：）年代，我舅舅和我媽媽的朋友福樓拜做了我的文學(xué)

導(dǎo)師。

1880年，我以《羊脂球》聞名于世，從此開始了作家生涯。在創(chuàng)作中，我

也受到了左拉和屠格涅夫的影響。我一生寫了近300篇短篇小說和6部長篇小

說。于是，人們給了我一個(gè)“短篇小說巨匠”的美稱。

從文章的主題來說；我對(duì)資本主義社會(huì)中存在的問題，特別是對(duì)道德風(fēng)尚的丑

惡，給于無情的揭露和嘲諷。同時(shí)，同情和表彰下層社會(huì)的小人物。

從作品的風(fēng)格來說：構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有

獨(dú)到之處。文字簡潔、質(zhì)樸。

我于1893年告別了人世，來到了天堂。

這就是我一莫泊桑，你認(rèn)識(shí)了嗎？

（過度段）師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)我了嗎？生：認(rèn)識(shí)了。那么，我叫?生:

莫泊桑。

代表作是一？生：《羊脂球》。人們還給了我怎樣的美稱一?生：“短篇

小說巨匠”Q

大家FI答的很好。下面我們開始通過闖五關(guān)，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。首先，闖第一

關(guān)。

第一關(guān)字詞義關(guān)

1、讀下列生字詞。

博學(xué)多識(shí)一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺

（后進(jìn)生讀，對(duì)于暴露出的問題，首先請“兵（優(yōu)等生）教兵”（后進(jìn)生）；

解決不了，老師指點(diǎn)迷津，并強(qiáng)調(diào)，一拍即合即，讀作“ji”而不是“ji”：老師

領(lǐng)著學(xué)生讀六便。）

2、我釋義，你填詞。

A、學(xué)問很多，見識(shí)很廣,（博學(xué)多識(shí)）

B、形容很容易得想到一塊去。多用于志趣相投者身上9（一拍即合）

C、由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。（忘乎所以）

D、胸中充滿義憤。（義憤填膺）

第二關(guān)閱讀關(guān)

自學(xué)指導(dǎo)（一）

初讀課文，回答下列問題，限時(shí)7分鐘。

1、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

2、核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是哪些？

(教師導(dǎo)航)時(shí)間：星期天。地點(diǎn)：福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

核心人物；福樓拜。

出場的標(biāo)志性詞語和出場的人物分別是：

第一個(gè)伊萬?屠格涅夫(1818?1883)俄國作家代表作有：《前夜》

《父與子》

過了一會(huì)兒

都德(1840?1897)法國作家代表作有：《最后一課》

接著

左拉(1840?1902)法國小說家代表作有：《小酒店》《萌芽》

漸漸地

福樓拜(1821—1880)法國作家代表作有：長篇小說《包法利夫人》

作品風(fēng)格：文字精煉，是法國近世散文的典范。

(教師小結(jié)：有時(shí)間有地點(diǎn)，人物的出場按照一定的順序，使我們?nèi)缤诳?/p>

戲，我們把這樣的結(jié)構(gòu)稱為舞臺(tái)劇結(jié)構(gòu)。)下面，我們大家來一塊來欣賞：

出示福樓拜家的星期天全圖

自學(xué)指導(dǎo)(二)

帶著下列問題速讀課文，限時(shí)10分鐘。

1、找出體現(xiàn)文中四個(gè)人物肖像的句子。

2、找出體現(xiàn)文中四個(gè)人物語言的句子。

3、找出體現(xiàn)文中四個(gè)人物行動(dòng)的句子。

（教師導(dǎo)航）老師把學(xué)生分成四組，為每一組學(xué)生聘請一位文學(xué)大師。限時(shí)四

分鐘，請學(xué)生寫出有關(guān)自己文學(xué)大師的肖像、語言、行動(dòng)及性格特點(diǎn)的句子或詞

語6（性格特點(diǎn)的詞語不求答案一致，抓住要點(diǎn)就行6）

肖像

屠格涅夫白皙的臉。一（屠格涅夫頭像）

都德頭很小卻很漂亮，卷發(fā)披f（都德頭像）

到肩上；和彎曲的胡須連

成一片。眼睛像長縫，瞇

縫著，射出墨一樣的黑光，

左拉中等身材，微微發(fā)胖；固執(zhí)一（左拉頭像）

堅(jiān)毅的面龐；豎立著很短的

頭發(fā)；很短的胡須；上唇高

高地翹起。

福樓拜古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛。f（福樓津頭像）

語言

屠格涅夫用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講，等等。

都德一來就談巴黎的事情（概述談話內(nèi)容），只用幾句話就勾畫出

某人滑稽的輪廓。

獨(dú)特的具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。

左拉很少講話。發(fā)出幾聲：“可是可是”

不慌不忙（儀態(tài)）地討論，聲音總是很平靜。

福樓拜聲音特別洪亮，有時(shí)雄辯過人。用一句很明了很深刻的

話來結(jié)束一場辯論。（口才）

行動(dòng)

屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上（只一句話）。

都德用手捋著自己的胡子尖。舉止活躍，手勢生動(dòng)，具有一切南方

人的'特征。

左拉爬六層樓，累的呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一個(gè)沙發(fā)上?？偸峭嶙?/p>

壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝。

福樓拜立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上。擁抱屠格涅夫6從這個(gè)人面前走到那個(gè)人

面前。把客人一個(gè)個(gè)地送到前廳，談話、握手、拍肩。

（已刪除兩個(gè)表格，請自行設(shè)計(jì)）

作者采用了肉像、語言、行動(dòng)的寫作方法來描寫人物，有何作用？

（教師明確）能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，把人物刻畫的栩栩如生、生動(dòng)、形

象、傳神6

第三關(guān)質(zhì)疑關(guān)

同學(xué)們有什么疑問沒有？不妨說出來。大家通過一起合作，幫您解惑，共同研

究、共同提高。好不好？

第四關(guān)作文關(guān)

學(xué)生習(xí)作欣賞。（音樂自動(dòng)播放）

我們的語文老師

我們的語文老師，筆名叫沉沙，原名叫呂兵。剛大學(xué)畢業(yè)，他就擔(dān)任了我們的

班主任，這是我們心理有點(diǎn)不服勁。

他相貌平平，臉有點(diǎn)黑，高高的鼻梁上架著一副銀亮色眼鏡。兩鏡片后藏著兩

顆小眼睛，一笑就瞇成了一條線。平時(shí)他穿著很樸素，和小弗郎士的老師韓麥爾一

樣，只有在重大場合才講究穿著。從身材來看，他絕對(duì)是標(biāo)準(zhǔn)男子的身高。就是有

一特點(diǎn)一走起路來猶如一陣風(fēng)。我們問他；“為什么走路這么快呢？”他總是

說：“上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不好，為了節(jié)省時(shí)間，練出來的?！比欢?，現(xiàn)在你參加了工作，

沒有考學(xué)的壓力了。他笑而不答，其實(shí)我們心中都有答案。

最喜歡聽呂老師講語文課了。上課前兩分鐘，呂老師總是面帶微笑地站在講臺(tái)

上，開始做語文熱身運(yùn)動(dòng)，有時(shí)講個(gè)小幽默，有時(shí)講個(gè)小故事，還有可能出個(gè)謎語

等等，把大家一下子帶進(jìn)了語文世界。呂老師為什么這樣做呢？寢室之辯，我們達(dá)

成了這樣的共識(shí)：老師試圖用幽默、含蓄的方式引導(dǎo)大家學(xué)語文。當(dāng)我們滿懷激悅

的心情，手捧著真理，請老師驗(yàn)證時(shí)，呂老師會(huì)心地笑了。

在我不會(huì)說話、不會(huì)走、更不會(huì)跑的時(shí)候，媽媽離我而去了。上小學(xué)時(shí)，因?yàn)?/p>

我沒有媽媽，常受到同學(xué)的冷落。為此我經(jīng)常一個(gè)人躲在暗地里流淚。自從來到十

二中，我變的愛笑了。是因?yàn)閰卫蠋熃o了我溫暖?？吹轿倚α耍瑓卫蠋熞残α?。

呂老師是一位真正的園丁C在他的辛勤培育下，四十八棵小樹苗正在茁壯地成

長。

呂老師，即使我們口不服你，可心也的服呀！

獨(dú)立思考

1、“他相貌平平，臉有點(diǎn)兒黑，高高的鼻梁上架著一副銀亮色眼鏡。兩個(gè)鏡

片后面藏著兩顆小眼睛，一笑,就瞇成了一條線。”

2、他說；“上學(xué)時(shí)成績不好，為了節(jié)省時(shí)間練出來的?！?/p>

3、“走起路來猶如一陣風(fēng)”

以上三句話分別采用了什么描寫手法？

拓展延伸

請以“我的同學(xué)XXX”為題，寫一篇作文。

要求：⑴書寫認(rèn)真，字跡工整。

⑵運(yùn)用刻畫人物的多種方法。

⑶寫完后，請同學(xué)們?yōu)槟阈薷摹?/p>

檢驗(yàn)：在讀完你寫的作文后，同學(xué)們都知道你寫的是誰，那么，就是優(yōu)秀作

文Q

第五關(guān)反思關(guān)

這一節(jié)課我學(xué)到了什么？

把心得體會(huì)寫到日記本上，

《福樓拜家的星期天》教案（人教版七年級(jí)必修教案

設(shè)計(jì)）「篇五」

教學(xué)目標(biāo):

1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

2、學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格

3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫，對(duì)于群體人物的描寫較為陌生，因此

教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)群體人物的分析。

2、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫；

教學(xué)設(shè)計(jì)；

要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問題。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫，知道可以通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、外貌、

神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結(jié)識(shí)四位舉世聞名的大作家。

這四位大作家的形象，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜

家的星期天》中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、作者)

二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

1、同學(xué)們都己經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢？

生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。

2、(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什

么？你能給大家介紹這位作家嗎？

福樓拜樓821T880),法國作家,代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫涅81-1883),俄國作家，代表作有《父與子》等。

都德(1840-1897),法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》Q

左拉(1840-1902),法國小說家,代表作有《小酒店》等。

三、整體感知課文

(指點(diǎn)投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(1850T893),法國文學(xué)家,他是19世紀(jì)后

半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出.他在創(chuàng)作上受福

樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出

色的散文

1、散文的特點(diǎn)是什么?

生：（齊答）形散而神不散C

教師：在這篇文章中，沒有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)

生了一件什么事，沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫

得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)

課重點(diǎn)解決兩個(gè)問題。

2、下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格

特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的？

（1）我們先來看主人一一福樓拜（板書，福樓拜）“每到星期天，從中午一點(diǎn)

到七點(diǎn)他一直都有客人來“，這說明什么問題呢？

回答：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲

文壇上的地位很高。（意思對(duì)即可）

（2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的

呢？

回答；肖像描寫、語言描寫和行動(dòng)描寫。

（3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動(dòng)的語句。

回答：肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語言描寫有

“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)”。

“他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，

并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣

的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的‘話語里迸發(fā)出來”。

（4）從對(duì)福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢?

博學(xué)善辯。（板書：博學(xué)善辯）

（5）找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫的語旬。

“門鈴一響他總是親自去開門?！薄皾u漸地，人越來越多這時(shí)只見福樓拜作著

大方的動(dòng)作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他

內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆?！薄白詈?，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他

分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒，緊緊握握對(duì)方的手，再熱情地大

笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”

（6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊

握握對(duì)方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”這些短語說明什么

呢？

把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來。

可見福樓拜是一個(gè)熱情好客、開朗豪放的人。（板書：熱情豪放）

（7）“第一個(gè)來到的往往是伊萬?屠格涅夫?！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)系

怎么樣?他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢?哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢？

“他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能：共同的趣味、生活和夢想；相同的文學(xué)

主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見

面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的

歡樂?！?/p>

（8）找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像、語言、動(dòng)作的描寫。

肖像描寫的是“白的臉”,

語言描寫是“用一種輕

《福樓拜家的星期天》教案（人教版七年級(jí)必修教案

設(shè)計(jì)）「篇六」

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征

2、學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格

3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。

2、積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

本文的組織材料和安排結(jié)構(gòu)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

講述故事《項(xiàng)鏈》，引出莫泊桑。(指點(diǎn)投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑

(1850-1893),法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作

家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較

大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文

三、話劇表演

星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者

逛街游玩，或者走親訪友你在家里都做些什么？今天，讓我們一起到法國大作家福

樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》，請同學(xué)們欣賞幾位同學(xué)準(zhǔn)備的“文學(xué)

沙龍招聘會(huì)”

1、剛才出場的幾位大作家分別是誰？

福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉

2、幾位作家中我們最熟悉的是誰呀？為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？

福樓拜(1821—1880),法國作家，代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫(181-1883),俄國作家，代表作有《父與子》等。

都德(1840—1897),法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》o

左拉(1840—1902),法國小說家，代表作有《小酒店》等。

四、整體感知課文

1、散文的特點(diǎn)是什么？

形散而神不散。

教師：在這篇文章中，沒有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)

生了一件什么事，沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫

得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。

2、下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格

特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的？

（1）我們先來看主人一一福樓拜（板書：福樓拜）“每到星期天，從中午一

點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來”,這說明什么問題呢？

明確：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲

文壇上的地位很高。

（2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的

呢？

明確：肖像描寫、語言描寫和行動(dòng)描寫。

（3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動(dòng)的語句。

明確：肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語言描寫有

“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)”。

“他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，

并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣

的石塊碰到一起一樣，一束后蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”0

（4）從對(duì)福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢？

博學(xué)善辯。

（5）找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫的語句。

“門鈴一響他總是親自去開門?！薄皾u漸地，人越來越多這時(shí)只見福樓拜作著

大方的動(dòng)作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得

他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆?！薄白詈?，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。

他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒，緊緊握握對(duì)方的手，再熱情地

大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”

（6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊

握握對(duì)方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”這些短語說明什么

呢？

可見福樓拜是一個(gè)熱情好客、開朗豪放的人。

（7）“第一個(gè)來到的往往是伊萬?屠格涅夫?！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)

系怎么樣？他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢？哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢？

“他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢想；相同的文學(xué)

主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見

面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的

歡樂6”

（8）找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像、語言、動(dòng)作的描寫。

肖像描寫的是“白的臉”，

語言描寫是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一

經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味談話很少涉及日?，嵤拢偸菄?/p>

繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一

些歌德和普希金的詩句。”

動(dòng)作描寫是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。

（9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？

博學(xué)多識(shí)。老年持重。

（10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動(dòng)描寫的語句都在

書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家

呢？

都德活潑開朗，而且很幽默.

左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧。

五、教師總結(jié)

這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫己不是純粹的客觀

描寫，而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其

中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論抒

情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們

同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的

性格特征呢？因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn)，從肖像、語言、行動(dòng)等

方面進(jìn)行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。

六、知識(shí)的拓展

我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此

時(shí)我們班四位同學(xué)正在談?wù)撝膶W(xué)方面的事情，這時(shí)門鈴響了，來者不是別人，正

是莫泊桑，請你抓住這四位同學(xué)的不同的性格特征來想像一下此時(shí)這四位同學(xué)會(huì)用

什么樣的表情、語言和動(dòng)作來迎接莫泊桑的到來呢？同學(xué)們討論一下。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字詞

2、完成課后研討與練習(xí)第一題

《福樓拜家的星期天》教案(人教版七年級(jí)必修教案

設(shè)計(jì))「篇七」

本課重點(diǎn)；

1、了解應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫。

2、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。

給下列斜體字注音

荒謬白皙

滑稽輪廓

捋胡子頭顱

腳踝義憤填膺

福樓拜

(1821—1880)十九世紀(jì)法國著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家。青年時(shí)代遵父命到巴黎學(xué)

習(xí)法律，但他毫無興趣，結(jié)識(shí)了雨果，決定從事文學(xué)創(chuàng)作。三十六歲時(shí)長篇小說

《包法利夫人》出版，這使他名聲大振。

屠格涅夫

(1818—1883)十九世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實(shí)主義作家。1838年留學(xué)德國，研究歷

史、語文、哲學(xué)和古典文學(xué)，游歷大部分歐洲。代表作有長篇小說《父與子》，短

篇小說集《獵人筆記》。

都德

(1840—1897)十九世紀(jì)法國著名現(xiàn)實(shí)主義作家。他的短篇小說《最后一課》、

《柏林之國》都是表現(xiàn)愛國主義思想的世界名篇。

左拉

(1840—1902)十九世紀(jì)法國著名自然主義作家.其作品多以自然主義手法揭露

資產(chǎn)階級(jí)的荒淫無恥。代表作《小酒店》。

作者簡介；

莫泊桑(1850?1893)法國作家。他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義

作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響

較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文。莫泊桑的文學(xué)成就

以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱，代表作《羊脂球》。

《福樓拜家的星期天》教案(人教版七年級(jí)必修教案

設(shè)計(jì))「篇八」

《福樓拜家的星期天》的教案模板

教學(xué)目標(biāo)；

1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特征運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述

詳略得當(dāng)6

教學(xué)重點(diǎn)，

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫人物性格的寫

法6

一、導(dǎo)入

莫泊桑之所以有“世界短篇小說巨匠”的美稱，得益于1873年受教于福樓

拜，并因此組織了左拉、都德、龔古爾、屠格涅夫等名作家。福樓拜的嚴(yán)格要求、

精心培養(yǎng)更讓莫泊桑的才能迅速進(jìn)步。據(jù)說福樓拜曾

要莫泊桑對(duì)過路人進(jìn)行語言素描訓(xùn)練，即用最概括的語言對(duì)不同的人進(jìn)行素描

練習(xí)，近乎苛刻的要求，讓莫泊桑終成優(yōu)秀藝術(shù)家，今天，我們通過課文，領(lǐng)略一

下莫泊桑人物描寫與眾不同。

莫泊桑(1850T893),法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主

義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影

響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文

2、學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。

a.說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

時(shí)間一一星期天；地點(diǎn)一一福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

b.核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是那些?

核心人物是福樓拜。依次出場的是一一屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性

詞語是一一第一個(gè)，過了一會(huì)兒，接著，漸漸地

C.簡要概括本文內(nèi)容。福樓拜家的星期天客人們都會(huì)到這里來聚會(huì)6(課文

著重寫了四位著名作家相會(huì)時(shí)的言語、行動(dòng)，展現(xiàn)了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。)

二、感知形象：

在這篇文章中，沒有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一

件什么事，沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩

如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。

1、(1)我們先來看主人一一福樓拜：“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他

一直都有客人來”，這說明什么問題呢？

福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地

位很高。好客6

(2)刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的

呢？

肖像描寫、語言描寫和行動(dòng)描寫。

(3)找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動(dòng)的語句。

肖像描寫；“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須“°

語言描寫：“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響

著一把軍號(hào)”?！八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍

縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于

是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出

取，，

/TSQ

（4）找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫的語句。

“門鈴一響他總是親自去開門。”“漸漸地，人越來越多這時(shí)只見福樓拜作著

大方的動(dòng)作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他

內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。”“最后，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他

分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒，緊緊握握對(duì)方的手，再熱情地大

笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”

（5）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨(dú)和每個(gè)人講”、“緊緊

握握對(duì)方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭”這些短語說明什么

呢？

可見福樓拜是一個(gè)熱情好客、開朗豪放、博學(xué)善辯的.人。

2、（1）“第一個(gè)來到的往往是伊萬?屠格涅夫?！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的

關(guān)系怎么樣?他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢?哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢？

“他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢想；相同的文學(xué)

主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見

面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的

歡樂?！?/p>

（2）找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像、語言、動(dòng)作的描寫。

肖像描寫；“白的臉

語言描寫：“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一

經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味談話很少涉及日常瑣事，總是圍

繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外?文書籍，并非常流利地翻譯

一些歌德和普希金的詩句?！?/p>

動(dòng)作描寫：“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。

（3）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？

博學(xué)多識(shí)。老年持重。

3、提問：課文5、6自然段寫都德又是運(yùn)用哪些描寫手段、表現(xiàn)了都德怎樣的

性格？明確。

（1）肖像描寫：“他的頭很小卻很漂亮他的眼光有時(shí)很模糊?！边@是用比較

多的文字來描寫的人物。

（2）語言描寫；“一來就談起巴黎的事情，口吻談?wù)撝磺惺虑楹鸵磺?/p>

人?！?/p>

（3）行動(dòng)描寫：

“他習(xí)慣用手持著自己的胡子尖。他的手勢生動(dòng)、舉止活躍，具有一切南方人

的特征?！边@些描寫成功地塑造了都德“生活活躍，健談，厭惡腐蝕的生活方

式”6

都德活潑開朗，而且很幽默。

4.提問：課文78自然段著重運(yùn)用哪種描寫手段表現(xiàn)左拉的性格特點(diǎn)?

討論、明確。（豆）寫左拉用第8自然段整整一段來描寫肖像。“中等身材又

顯得十分滑稽和戲?yàn)VQ”這是四位來訪者中最長的一段肖像描寫Q

（2）語言描寫不多，因?yàn)樽罄w質(zhì)較差，不善言談。

（3）行動(dòng)描寫更少，體現(xiàn)了體弱特點(diǎn)，總之根據(jù)左拉的性格“溫和、寡言、

堅(jiān)毅、聰慧”選用描寫的手段c

左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧6

5.提問：試比較四人的肖像、語言、動(dòng)作描寫、體會(huì)作者善于抓住人物的特

點(diǎn)，各有側(cè)重地刻畫人物的性格。討論、明確。

（1）語言描寫方面，都沒有具體展開談話的內(nèi)容，只是概述他們談話內(nèi)容，

著重描寫他們談?wù)摰穆曊{(diào)儀態(tài)，評(píng)論他們的口才。使人如聞其聲，如見其人。

（2）肖像描寫，下筆最多的是左拉，其次是都德。兩人的肖像形成鮮明的對(duì)

照°

（3）動(dòng)作描寫方面詳、有略。根據(jù)人物身份不同而不同。如福樓拜是主人，

所以最活躍，是中心人物，著墨較多。左拉坐相比較特殊，體質(zhì)差，也有較多的文

字描寫。至于屠格涅夫的動(dòng)作只略寫一句，也是人物性格有關(guān),

三、問題探究

1、你能根據(jù)課文猜出插圖中分別畫的是誰嗎？請說出你的依據(jù)。

（出示課文插圖，并依次給人物標(biāo)上代號(hào)°）

2、作者在敘述和描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用?

《福樓拜家的星期天》教案（人教版七年級(jí)必修教案

設(shè)計(jì)）「篇九」

《福樓拜家的星期天》的教案范文

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力：

1.積累詞語并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)作者組織材料、安排結(jié)構(gòu)的技巧。

（二）過程和方法：

1.學(xué)習(xí)人物描寫的方法：抓住人物特點(diǎn)、賦予人物個(gè)性。

2.體味遣詞造句準(zhǔn)確生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，增強(qiáng)語感。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀，

理解作家的高尚情操、共同興趣，體會(huì)友誼的溫情。

二、教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)人物描寫的方法，即借助語言、動(dòng)作、肖像等描寫塑造

人物性格。

三、教學(xué)難點(diǎn)；體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程:

（一）課前準(zhǔn)備：

1、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累本課重點(diǎn)字詞。

2、用表格歸納福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動(dòng)和性格的

特點(diǎn)。

（二）授新

1、導(dǎo)入

師：德國哲學(xué)家萊布尼茨說過：““凡物莫不相異”、“天地間沒有兩個(gè)彼此

完全相同的東西”。雖然，我們?nèi)祟愒谡Z言、動(dòng)作等方面有很多的共同點(diǎn)，但是我

們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)C不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫人物，使人物形

象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)法國作家莫泊?？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡?/p>

拜家的星期天》。

2、積累生字

⑴師：我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，要求同學(xué)們掌握“讀一讀，寫一寫”的詞

語，下面我們各組選派代表到黑板上進(jìn)行書寫。

⑵生；書寫生字

讀一讀，寫一寫：博學(xué)多識(shí)、一拍即合、尋歡作樂、忘乎所以、義憤填腐

補(bǔ)充：鑒賞、白皙、欽佩、滑稽、輪廓、滑稽、頭顱

⑶全體同學(xué)訂正

3、分析人物性格

⑴小組交流自己所列表格

⑵小組討論，文章插圖中的人物分別是誰?你是如何判斷出來的？（從文中找出

依據(jù)）

生：張開兩手，站著的人是福樓拜。依據(jù)是第九節(jié)：“這時(shí)只見福樓拜做著大

幅度的動(dòng)作（就像要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的

衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆?！边@里的動(dòng)作描寫很形象，能判斷他是福樓

拜。

生：左面第一個(gè)坐著的人是屠格涅夫，理由也是動(dòng)作描寫，在第四節(jié)：“屠格

涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”

生：第二個(gè)坐著的人是都德，依據(jù)是他的肖像。文章第六節(jié)：“他的頭很小卻

很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片?！?/p>

生：第三個(gè)坐著的.人是左拉d文章第七節(jié)寫道：“他很少講話，總是歪坐

著，壓著一條腿?！钡诎斯?jié)寫道：“在他那不發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，很

短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光?！彼念^發(fā)短，

胡須短，而且近視。

生：老師，怎么多了一個(gè)人？

師：同學(xué)們猜猜這個(gè)人是誰？

生討論后齊答：莫泊桑

⑶在插圖上標(biāo)注人物姓名

⑷分析人物性格

師：同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)人已經(jīng)有了初步的了解，你能結(jié)合文章語句說說他們都是

什么樣的人嗎？

學(xué)生從文篩選信息，進(jìn)行概括：

福樓拜：熱情奔放，容易激動(dòng)，和藹可親，博學(xué)睿智

屠格涅夫：懷有狂熱的理想，醉心于文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)

都德；生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式

左拉：溫和少言，堅(jiān)強(qiáng)，E言慧

4、體會(huì)寫作特點(diǎn)

⑴理解作者描寫每個(gè)人物時(shí)的側(cè)重點(diǎn)：

福樓拜：動(dòng)作（9節(jié)）

屠格涅夫：語言（4節(jié)。

都德：肖像、語