2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 中國(guó)早期人類(lèi)的代表-北京人說(shuō)課稿2 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第1課中國(guó)早期人類(lèi)的代表—北京人說(shuō)課稿2新人教版主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第1課《中國(guó)早期人類(lèi)的代表—北京人》新人教版，主要講述了我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期北京人的生活狀況、生產(chǎn)工具、社會(huì)組織形態(tài)等。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解北京人的生活特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)其在人類(lèi)發(fā)展史上的地位，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和探究能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重知識(shí)性與趣味性的結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力；通過(guò)對(duì)北京人生活狀況的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行推理、論證的能力，發(fā)展歷史思維；激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①北京人的生活環(huán)境和生產(chǎn)工具的特點(diǎn)。

②北京人的社會(huì)組織形態(tài)及其在人類(lèi)發(fā)展史上的地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①北京人使用石器的技術(shù)及其對(duì)生產(chǎn)生活的影響。

②北京人的體質(zhì)特征與社會(huì)組織形態(tài)的關(guān)系，以及這些特征如何反映其適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)介紹北京人的生活狀況和歷史文化背景。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生探討北京人的生產(chǎn)生活方式對(duì)現(xiàn)代生活的影響。

③實(shí)施案例分析法，通過(guò)具體實(shí)例幫助學(xué)生理解北京人的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示北京人的復(fù)原圖和考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)直觀感受。

②利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)北京人歷史地位的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括北京人的生活方式、生產(chǎn)工具等內(nèi)容的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解北京人的基本生活狀態(tài)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“北京人如何制造和使用石器？”、“北京人的生活環(huán)境有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻、閱讀PPT，了解北京人的生活狀況。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解北京人的生活狀態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示北京人的復(fù)原圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)早期人類(lèi)生活的好奇。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解北京人的生產(chǎn)工具和社會(huì)組織形態(tài)，結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)進(jìn)行解釋。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討北京人的社會(huì)組織形態(tài)如何影響其生存。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考北京人的生產(chǎn)工具和社會(huì)組織形態(tài)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，探討北京人的社會(huì)組織形態(tài)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解北京人的生產(chǎn)工具和社會(huì)組織形態(tài)。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解北京人的社會(huì)組織形態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解北京人的生產(chǎn)工具和社會(huì)組織形態(tài)，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生繪制北京人的社會(huì)組織形態(tài)圖，并解釋其意義。

提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生進(jìn)一步了解早期人類(lèi)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生繪制社會(huì)組織形態(tài)圖，并撰寫(xiě)解釋。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)北京人生產(chǎn)工具和社會(huì)組織形態(tài)的理解，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）北京人的發(fā)現(xiàn)與研究：介紹周口店北京人遺址的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，以及考古學(xué)家對(duì)北京人的研究進(jìn)展，包括北京人的生活方式、生產(chǎn)工具、居住環(huán)境等。

（2）早期人類(lèi)的其他代表：介紹早期人類(lèi)的其他代表，如元謀人、藍(lán)田人、南京人等，它們的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)、生活特點(diǎn)以及與北京人的異同。

（3）人類(lèi)起源與演化：簡(jiǎn)要介紹人類(lèi)起源的理論，包括拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)、達(dá)爾文的自然選擇理論，以及現(xiàn)代分子生物學(xué)對(duì)人類(lèi)起源的研究。

（4）史前文化遺址：介紹國(guó)內(nèi)外重要的史前文化遺址，如陜西半坡遺址、山西夏縣遺址、北京山頂洞遺址等，以及這些遺址對(duì)研究早期人類(lèi)歷史的重要性。

（5）古人類(lèi)化石的研究方法：介紹古人類(lèi)化石的研究方法，如地層學(xué)、生物地層學(xué)、碳十四測(cè)年法等，以及這些方法在研究早期人類(lèi)歷史中的應(yīng)用。

2.拓展建議

（1）閱讀相關(guān)書(shū)籍：建議學(xué)生閱讀《中國(guó)古人類(lèi)化石》、《史前人類(lèi)》、《人類(lèi)的起源》等書(shū)籍，以更深入地了解早期人類(lèi)的歷史。

（2）觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《探索發(fā)現(xiàn)——北京人》、《人類(lèi)起源之謎》等紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)影像了解早期人類(lèi)的生活狀態(tài)。

（3）參與實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀周口店北京人遺址、山頂洞遺址等，親身體驗(yàn)考古發(fā)掘的過(guò)程。

（4）開(kāi)展小組研究：組織學(xué)生開(kāi)展小組研究，選擇一個(gè)早期人類(lèi)代表，如北京人、元謀人等，進(jìn)行深入研究，探討其生活特點(diǎn)、生產(chǎn)方式等。

（5）撰寫(xiě)研究論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)研究論文，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（6）參加學(xué)術(shù)講座：建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的學(xué)術(shù)講座，如邀請(qǐng)古人類(lèi)學(xué)家、考古學(xué)家等進(jìn)行講座，拓寬知識(shí)視野。

（7）開(kāi)展主題討論：組織學(xué)生開(kāi)展主題討論，如“早期人類(lèi)的生活方式對(duì)現(xiàn)代生活的影響”、“人類(lèi)起源的理論與發(fā)展”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、學(xué)術(shù)論壇等，獲取更多關(guān)于早期人類(lèi)和人類(lèi)起源的信息。板書(shū)設(shè)計(jì)1.北京人的生活狀況

①北京人的生活環(huán)境：草原、森林、河流

②北京人的生產(chǎn)工具：石器、骨器

③北京人的生活方式：狩獵、采集

2.北京人的社會(huì)組織形態(tài)

①北京人的社會(huì)結(jié)構(gòu)：原始群居

②北京人的分工合作：共同狩獵、分享食物

③北京人的語(yǔ)言交流：簡(jiǎn)單、發(fā)展中的語(yǔ)言

3.北京人在人類(lèi)發(fā)展史上的地位

①北京人的發(fā)現(xiàn)意義：人類(lèi)起源的重要證據(jù)

②北京人與現(xiàn)代人的聯(lián)系：共同的祖先

③北京人的演化地位：從猿到人的過(guò)渡階段反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如3D建模，讓學(xué)生更直觀地理解北京人的生活環(huán)境和生產(chǎn)工具。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬北京人的日常生活，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)管理，通過(guò)在線平臺(tái)設(shè)置預(yù)習(xí)進(jìn)度跟蹤，確保每位學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的檢查，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，提前設(shè)定好討論主題和時(shí)間段，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，同時(shí)引導(dǎo)內(nèi)向或不敢發(fā)言的學(xué)生積極參與。

3.多元化評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與討論的積極性等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新教