2024-2025學年七年級歷史上冊 第11課 西漢建立和“文景之治”說課稿 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年七年級歷史上冊第11課西漢建立和“文景之治”說課稿新人教版教學內容2024-2025學年七年級歷史上冊新人教版第11課《西漢建立和“文景之治”》。本節(jié)課主要內容包括：劉邦建立漢朝、西漢初年的政治改革、文景之治的成就及其歷史意義。具體涵蓋以下內容：

1.楚漢戰(zhàn)爭與劉邦建漢的背景和過程。

2.西漢初年政治改革的主要內容，包括減輕農民負擔、實行無為政策等。

3.文景之治時期的社會經(jīng)濟發(fā)展、政治穩(wěn)定以及民族關系。

4.文景之治對后世的影響和歷史意義。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維能力：通過分析西漢建立和文景之治的歷史背景、過程及影響，培養(yǎng)學生的歷史分析能力，提高對歷史事件內在聯(lián)系的理解。

2.歷史價值觀：引導學生理解統(tǒng)一國家的重要性，培養(yǎng)愛國主義情感，增強民族自豪感。

3.歷史意識：使學生認識到歷史的發(fā)展是有規(guī)律的，了解歷史對現(xiàn)實的啟示作用，培養(yǎng)學生的歷史責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了夏商西周的基本歷史框架，對封建社會的形成有了一定的認識。此外，學生對于秦朝的統(tǒng)一及其影響也有了一定的了解，這為學習西漢建立和文景之治打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對歷史故事和歷史人物往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事化的方式來理解歷史。在能力方面，學生具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過文字材料獲取信息。在學習風格上，學生更傾向于直觀、生動的教學方式，喜歡通過討論和小組合作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解歷史事件之間的邏輯關系上遇到困難，例如西漢建立與文景之治之間的內在聯(lián)系。此外，對于古代政治制度和經(jīng)濟政策的理解可能較為抽象，需要教師通過具體事例和生活化語言來幫助學生理解。同時，學生可能對歷史時間的概念把握不夠準確，需要教師在教學中強化時間線索。教學資源-教科書《2024-2025學年七年級歷史上冊新人教版》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-歷史文獻資料（電子版）

-歷史地圖

-時間線圖表

-案例分析材料

-小組討論指導卡片

-課堂問答互動工具

-學生作業(yè)本與文具

-教學PPT或課件教學過程五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你穿越到西漢，你希望生活在哪個時期？”這一問題引導學生思考，激發(fā)他們對西漢歷史的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧秦朝的統(tǒng)一及其結束，引出西漢的建立，讓學生思考秦朝的覆滅與西漢建立之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約35分鐘）

-講解新知：詳細講解劉邦建立漢朝的背景、過程，以及西漢初年的政治改革。

-舉例說明：通過劉邦與項羽的故事，說明楚漢戰(zhàn)爭對西漢建立的影響；通過文景之治的具體措施，說明其對社會經(jīng)濟的推動作用。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個西漢初年的政治改革措施，分析其對社會的影響，并匯報討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學內容，繪制西漢建立和文景之治的時間線，標出重要事件。

-教師指導：在學生繪制時間線的過程中，教師巡回指導，幫助學生正確理解歷史事件的時間順序。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調西漢建立和文景之治的歷史意義，以及對學生歷史思維能力的培養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇短文，題目為“西漢的建立與文景之治對我的啟示”，要求結合課堂所學，談談自己的感想和認識。知識點梳理1.劉邦建立漢朝的背景和過程

-楚漢戰(zhàn)爭的起因和結果

-劉邦的出生背景和成長經(jīng)歷

-劉邦起義反秦，楚漢爭霸

-劉邦稱帝，建立漢朝

2.西漢初年的政治改革

-郡縣制的推行和影響

-重農抑商政策的實施和效果

-減輕農民負擔的措施

-無為而治的政治理念

3.文景之治的成就

-文帝和景帝的治國理念

-社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展

-政治穩(wěn)定和民族關系的和諧

-文化教育的進步和影響

4.文景之治的歷史意義

-為漢朝的長期穩(wěn)定奠定了基礎

-推動了封建社會經(jīng)濟的發(fā)展

-促進了中央集權制度的完善

-對后世治國理政的啟示

5.西漢建立和文景之治的相關人物

-劉邦：西漢的開國皇帝，政治家

-呂后：劉邦的妻子，政治家

-文帝：劉恒，劉邦的孫子，政治家

-景帝：劉啟，文帝的兒子，政治家

-賈誼：西漢初期著名的政治家、文學家

6.西漢建立和文景之治的相關事件

-楚漢戰(zhàn)爭：劉邦與項羽之間的戰(zhàn)爭，最終劉邦勝利

-郡縣制的推行：加強中央集權，提高政府效能

-文景之治：文帝和景帝的治國時期，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮

-賈誼上書：《過秦論》等著作，對時政提出批評和建議

7.西漢建立和文景之治的相關制度

-郡縣制：地方行政管理制度

-重農抑商：經(jīng)濟政策，鼓勵農業(yè)發(fā)展，限制商業(yè)活動

-三公九卿制：中央官制，三公為丞相、太尉、御史大夫，九卿為九個部門的負責人

8.西漢建立和文景之治的相關文化

-儒家思想的興起和發(fā)展

-道家思想的流行和影響

-法律制度的完善和實施

9.西漢建立和文景之治的相關地理

-長江流域和黃河流域的地理特征

-西漢的疆域范圍和行政區(qū)劃

-絲綢之路的起點和影響

10.西漢建立和文景之治的相關歷史評價

-對西漢建立的評價：結束分裂，實現(xiàn)統(tǒng)一，開啟封建社會新篇章

-對文景之治的評價：社會穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，為漢朝長期穩(wěn)定奠定基礎反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了故事化的教學方法，通過講述劉邦和項羽的故事，讓學生更加直觀地理解楚漢戰(zhàn)爭和西漢建立的歷史背景，增強了課堂的趣味性和吸引力。

2.我引入了小組討論的方式，讓學生在互動中探究文景之治的成就和影響，這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學生的個別輔導不夠，部分學生在理解歷史事件的時間線和邏輯關系上仍有困難。

2.在教學組織上，課堂節(jié)奏控制不夠精細，導致部分環(huán)節(jié)時間分配不均，影響了教學效果。

3.在教學方法上，雖然嘗試了故事化和小組討論，但對于如何更好地結合傳統(tǒng)講授法和現(xiàn)代教學手段，仍需進一步探索。

（三）改進措施

1.針對個別輔導不足的問題，我計劃在課后增加對學生的個別輔導時間，特別是對于歷史概念和事件理解有困難的學生，提供更多針對性的幫助。

2.為了改善課堂節(jié)奏，我將在課前詳細規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，并在