2024-2025學年新教材高中地理 第二章 地球上的大氣 第二節(jié) 大氣受熱過程和大氣運動說課稿 新人教版必修1

2024-2025學年新教材高中地理第二章地球上的大氣第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運動說課稿新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以新人教版必修1高中地理第二章《地球上的大氣》第二節(jié)《大氣受熱過程和大氣運動》為教學內(nèi)容，設計思路如下：首先，通過引入實際氣象現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣；其次，以問題驅(qū)動法引導學生探究大氣受熱過程，理解大氣運動的基本原理；接著，通過案例分析，讓學生深入理解大氣運動對地理環(huán)境的影響；最后，通過課堂小結(jié)和課后作業(yè)，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和綜合分析能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理知識解釋大氣受熱過程和大氣運動的能力。

2.提升學生分析地理現(xiàn)象、解決實際問題的地理思維能力。

3.增強學生對地球環(huán)境整體性的認識，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-大氣受熱過程的理解：重點講解太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的概念，以及它們在地球大氣受熱過程中的作用。例如，詳細闡述太陽輻射如何被大氣吸收和反射，以及地面輻射如何加熱大氣。

-大氣運動的基本原理：強調(diào)大氣運動的驅(qū)動力，包括地球自轉(zhuǎn)、地球形狀、重力、溫度差異等因素對大氣運動的影響。例如，解釋高壓和低壓的形成原因，以及它們?nèi)绾螌е嘛L的形成。

2.教學難點

-大氣受熱過程的具體機制：學生可能難以理解大氣中各種輻射的傳遞和轉(zhuǎn)換過程，例如，地面輻射如何通過大氣中的水汽和二氧化碳被吸收，再以大氣輻射的形式釋放?？梢酝ㄟ^圖示和實際案例（如溫室效應）來幫助學生形象理解。

-大氣運動的復雜性：學生可能對大氣運動的三維結(jié)構(gòu)和動態(tài)變化感到困惑。例如，理解大氣環(huán)流的形成和全球風向的變化。可以通過動畫演示和模擬實驗，讓學生直觀感受大氣運動的形成過程。

-地理因素對大氣運動的影響：學生可能難以把握地理因素（如地形、海陸分布）如何影響大氣運動。例如，解釋為什么山地的迎風坡和背風坡氣候差異顯著，可以通過具體案例分析，如地形對氣流的抬升和下沉作用。教學方法與策略1.結(jié)合講授法，通過清晰的邏輯講解大氣受熱過程和大氣運動的基本概念和原理。

2.采用小組討論，讓學生分析不同氣候類型的形成原因，促進學生的合作學習和批判性思維。

3.實施案例研究，通過分析具體氣象事件，如臺風、寒潮等，讓學生理解大氣運動對人類活動的影響。

4.利用多媒體教學，如氣候模擬軟件，增強學生對大氣運動規(guī)律的可視化理解。

5.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同氣候系統(tǒng)中的角色，如大氣、海洋、陸地等，以加深對大氣運動相互作用的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對大氣受熱過程和大氣運動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道大氣對地球的重要性嗎？大氣是如何影響我們的天氣和氣候的呢？”

-展示一些關(guān)于大氣現(xiàn)象的圖片或視頻片段，如美麗的極光、壯觀的風暴等，讓學生初步感受大氣的魅力和特點。

-簡短介紹大氣受熱過程和大氣運動的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.大氣受熱過程和大氣運動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解大氣受熱過程和大氣運動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解大氣受熱過程的定義，包括太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的概念。

-詳細介紹大氣受熱過程的組成部分，如大氣層的結(jié)構(gòu)、不同氣體對輻射的吸收等，使用示意圖幫助學生理解。

-通過實例，如溫室效應，讓學生更好地理解大氣受熱過程對地球氣候的影響。

-講解大氣運動的基本原理，包括地球自轉(zhuǎn)、重力、溫度差異等因素。

-使用圖表或示意圖介紹大氣運動的基本形式，如高壓和低壓系統(tǒng)、風帶等。

3.大氣受熱過程和大氣運動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解大氣受熱過程和大氣運動的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的大氣受熱過程和大氣運動案例進行分析，如厄爾尼諾現(xiàn)象、季風等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解大氣受熱過程和大氣運動的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用相關(guān)知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論大氣受熱過程和大氣運動在未來可能面臨的挑戰(zhàn)，并提出應對策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與大氣受熱過程或大氣運動相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對大氣受熱過程和大氣運動的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)大氣受熱過程和大氣運動的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括大氣受熱過程和大氣運動的基本概念、案例分析等。

-強調(diào)大氣受熱過程和大氣運動在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關(guān)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于大氣受熱過程或大氣運動的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《大氣科學基礎》、《氣候變化與人類未來》等，這些書籍能夠幫助學生更深入地理解大氣受熱過程和大氣運動的基本原理及其對環(huán)境的影響。

-科普文章：可以推薦學生閱讀關(guān)于大氣現(xiàn)象的科普文章，如《探索大氣層的秘密》、《大氣運動與氣候變化》等，這些文章通常用通俗易懂的語言解釋復雜的科學概念。

-視頻資源：如BBC紀錄片《地球的力量》系列中關(guān)于大氣層的episode，以及NASA提供的關(guān)于大氣運動的科學動畫，這些視頻能夠直觀展示大氣的運動和變化。

-實驗資源：介紹一些簡單的實驗，如制作一個簡單的氣候模型來觀察大氣受熱過程，或者使用氣球和氣壓計來模擬大氣運動，這些實驗可以幫助學生直觀感受大氣現(xiàn)象。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀教材外的相關(guān)書籍，以拓寬知識面，同時要求學生撰寫讀書筆記，總結(jié)自己的收獲和疑問。

-建議學生定期瀏覽科普文章，以保持對大氣科學領(lǐng)域的最新進展有所了解，并在課堂上分享他們的閱讀心得。

-安排觀看相關(guān)視頻資源，之后組織課堂討論，讓學生談談視頻中的科學原理如何與他們的日常生活聯(lián)系起來。

-指導學生進行實驗操作，通過實踐來加深對理論知識的理解，并鼓勵他們記錄實驗過程和結(jié)果，分析實驗中遇到的問題和解決方案。

-鼓勵學生參與科學競賽或研究項目，如氣象觀測項目，讓學生在實際操作中學習大氣科學知識。

-建議學生關(guān)注氣候變化相關(guān)的新聞和事件，了解大氣科學在解決全球性問題中的作用，并探討個人如何在日常生活中做出貢獻。

-提供一些在線課程和講座的資料，如Coursera、edX上的大氣科學課程，以及TEDTalk中關(guān)于氣候變化的演講，讓學生自主學習更多相關(guān)知識。

-鼓勵學生參加科學講座和研討會，與專業(yè)人士交流，以獲得更深入的科學見解和職業(yè)指導。教學反思這節(jié)課關(guān)于大氣受熱過程和大氣運動的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在設計課程時，我力求將復雜的概念和原理用簡單明了的方式傳達給學生，但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的效果，學生對于大氣的興趣被成功激發(fā)。他們積極回答問題，對展示的圖片和視頻表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我意識到，學生的好奇心是學習的最佳起點，我應該更多地利用這一點來引導他們深入學習。

在教學基礎知識時，我發(fā)現(xiàn)雖然我使用了示意圖和實例來講解，但部分學生仍然難以完全理解大氣受熱過程和大氣運動的概念。我意識到，可能需要更多的時間來讓學生消化這些信息，或許可以通過更互動的教學方法，如小組討論或角色扮演，來幫助學生更好地理解這些抽象的概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，學生對于案例的討論非?；钴S，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來分析案例，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在分析問題時，有時會忽略一些關(guān)鍵的科學原理。我應該在引導討論時更加注重讓學生運用所學知識，而不是僅僅停留在表面現(xiàn)象的討論上。

小組討論環(huán)節(jié)是一個亮點，學生們在小組內(nèi)積極交流，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我也注意到，一些學生在表達自己的觀點時顯得有些緊張。我應該在今后的教學中更多地鼓勵他們表達自己的想法，提高他們的自信心。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并對其他組的展示提出建設性的意見。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在點評時過于注重形式，而忽略了