九年級語文下冊 第二單元 7《溜索》說課稿1 新人教版

九年級語文下冊第二單元7《溜索》說課稿1新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《溜索》一文的學習，引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對自然景觀的描繪和人物性格的刻畫，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。同時，結(jié)合九年級學生的認知水平，通過分析課文的語言特色、寫作技巧，提高學生的寫作能力和語文素養(yǎng)。本節(jié)課將圍繞課文進行詳細講解，確保教學內(nèi)容的充實與針對性，以幫助學生更好地掌握本單元的核心知識。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：理解《溜索》中自然景觀的描繪和人物性格的刻畫，掌握文章的語言特色和寫作技巧。

難點：深入分析課文中的象征意義和深層主題，以及如何將這些技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.對自然景觀和人物性格的描繪，通過分組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中深入感受和體驗，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.通過課堂講解和實例分析，讓學生認識到文章的語言特色和寫作技巧，如對比、夸張、細節(jié)描寫等。

3.針對象征意義和深層主題的難點，采用問題引導法，提出關(guān)鍵問題，引導學生自主思考、探討，逐步揭示文章的深層含義。

4.鼓勵學生在課堂內(nèi)外進行仿寫練習，將所學技巧應(yīng)用于自己的寫作，通過實踐提高理解和運用能力。同時，教師應(yīng)及時給予反饋和指導，幫助學生完善寫作。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-教科書《新人教版九年級語文下冊》

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-相關(guān)文學評論資料

-寫作練習紙張

-課堂討論引導問題清單

-學生作品展示平臺（如班級墻、學習園地）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅高山峽谷的圖片，引發(fā)學生對自然景觀的欣賞和想象，提出問題：“你們想象一下，在這樣的地方，人們是如何過河的呢？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的關(guān)于描寫自然景觀的寫作方法，以及如何通過環(huán)境描寫來反映人物心情。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《溜索》一文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物性格特點、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說明：通過分析文中的具體描寫，如“溜索如一道彩虹，橫跨在峽谷之上”，說明如何通過形象的比喻來增強語言的表現(xiàn)力。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試用自己的語言來描述文中的場景，并分享彼此的理解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)《溜索》的寫作風格，嘗試寫一段描繪自然景觀的短文。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的困難，提供寫作建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)文章的語言特色和寫作技巧，以及如何在寫作中運用這些技巧。

-鼓勵學生分享自己在寫作練習中的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，選擇一個自然景觀，寫一篇描繪性的短文，要求運用本節(jié)課學習的寫作技巧。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并告知作業(yè)提交的截止時間和地點。學生學習效果1.理解和感受到了《溜索》中所描繪的自然景觀之美，能夠通過課文中的描述，在心中構(gòu)建出vivid的自然畫面。

2.掌握了作者如何運用比喻、夸張等修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力，學會了在寫作中運用這些技巧來提升自己的表達效果。

3.通過對人物性格的分析，學生能夠更好地理解人物在特定環(huán)境下的心理狀態(tài)和行為動機，提高了文學鑒賞能力。

4.在互動探究環(huán)節(jié)，學生通過討論和分享，提高了合作學習的能力，學會了傾聽他人的意見并表達自己的觀點。

5.在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過實際寫作練習，將所學的寫作技巧應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，提高了寫作水平。

6.學生能夠識別并分析課文中的深層主題和象征意義，如對生命的敬畏、對挑戰(zhàn)的勇敢面對等，增強了文學理解能力。

7.學生在教師的指導下，學會了如何通過反饋來改進自己的寫作，提高了自我修正和自我提升的能力。

8.學生對自然景觀的描繪產(chǎn)生了更深的興趣，激發(fā)了他們探索自然、保護環(huán)境的意識。

9.通過本節(jié)課的學習，學生的語文核心素養(yǎng)得到了提升，包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面。

10.學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立運用所學知識，創(chuàng)作出具有個人特色的描繪性短文，展現(xiàn)出了良好的學習效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-自然景觀的描繪技巧

-人物性格的刻畫方法

-象征意義的理解

②重點詞匯：

-形容詞和動詞的運用（如：溜索如一道彩虹，橫跨在峽谷之上）

-修辭手法的使用（比喻、夸張等）

③重點句子：

-對自然景觀的生動描繪（如：“溜索如一道彩虹，橫跨在峽谷之上”）

-對人物內(nèi)心活動的細膩刻畫（如：“他緊緊抓住溜索，眼中閃爍著堅定的光芒”）

-文章主題的深層表達（如：“在這片天地間，生命顯得如此渺小，而又如此偉大”）教學反思與總結(jié)這節(jié)課《溜索》的教學讓我有很多收獲，同時也反思了自己在教學過程中的不足之處。

在教學方法上，我嘗試使用了多種手段來激發(fā)學生的興趣，如展示圖片、分組討論等，這些方法確實在一定程度上提高了學生的參與度和積極性。但同時我也發(fā)現(xiàn)，對于一些內(nèi)向的學生來說，他們可能需要更多的時間來思考和消化，所以在課堂互動中，我應(yīng)該給予他們更多的鼓勵和時間。

在教學策略上，我注重了知識的傳授和技能的培養(yǎng)，但在課堂管理方面，我意識到自己有時候過于注重課堂紀律，可能會影響到學生的自由表達和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我需要調(diào)整自己的管理方式，更加注重營造輕松、自由的學習氛圍。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對自然景觀的描繪和人物性格的刻畫有了更深的理解，他們能夠用自己的語言來描述課文中的場景，這說明我在這一部分的教學是成功的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解象征意義和深層主題方面還有困難，這提示我在今后的教學中，需要更多地引導學生去思考和探索。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握和技能運用方面有了明顯的進步。他們不僅能夠理解課文內(nèi)容，還能夠嘗試運用所學的寫作技巧來進行創(chuàng)作。在情感態(tài)度方面，學生對自然景觀的欣賞和對文學作品的興趣也有所提升。

然而，我也注意到一些問題。比如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不自信而沒有積極參與寫作練習。對此，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生，讓他們相信自己的能力，勇于表達自己的想法。

為了改進教學，我計劃采取以下措施：

-在課