2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 4.2 第2課時 元素周期表和元素周期律的應(yīng)用說課稿 新人教版必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)4.2第2課時元素周期表和元素周期律的應(yīng)用說課稿新人教版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版必修第一冊高中化學(xué)4.2第2課時“元素周期表和元素周期律的應(yīng)用”為核心內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)特點及元素周期律的應(yīng)用。設(shè)計思路如下：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生回顧元素周期表的基本知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

2.通過實例分析，使學(xué)生理解元素周期律在實際生活中的應(yīng)用。

3.設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生動手操作，增強對元素周期表和元素周期律的理解。

4.結(jié)合我國化學(xué)工業(yè)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠運用元素周期表和元素周期律的知識，解釋和預(yù)測元素的性質(zhì)及其變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析元素周期表中的信息，解決實際問題，提高學(xué)生的信息處理能力。

3.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)探究未知、解決問題的興趣和熱情，提升學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)與生活、社會發(fā)展的聯(lián)系，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用：使學(xué)生掌握元素周期表的基本布局，如主族元素、過渡元素的位置，以及如何利用周期表來預(yù)測元素的性質(zhì)。例如，通過周期表中元素的位置，推斷其金屬性、非金屬性的強弱。

-元素周期律的理解與應(yīng)用：讓學(xué)生理解元素周期律的內(nèi)涵，能夠運用周期律解釋元素性質(zhì)的周期性變化。比如，通過周期律預(yù)測同一主族元素從上到下金屬性的增強。

2.教學(xué)難點

-元素周期表中各族元素的特性區(qū)分：學(xué)生往往難以區(qū)分主族元素和過渡元素的性質(zhì)差異，以及各族元素之間的相似性和差異性。例如，學(xué)生可能難以理解為什么主族元素通常呈現(xiàn)明顯的金屬性或非金屬性，而過渡元素則具有多種氧化態(tài)。

-元素周期律在復(fù)雜情境下的應(yīng)用：學(xué)生在面對復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)或?qū)嶋H問題時，可能難以將元素周期律的知識應(yīng)用于具體的化學(xué)現(xiàn)象。例如，當(dāng)涉及到元素在特定化合物中的行為時，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確運用元素周期律來預(yù)測其化學(xué)性質(zhì)。以下為具體難點：

-難點1：理解并應(yīng)用元素周期律預(yù)測元素的化學(xué)性質(zhì)，如通過周期律解釋鹵素元素的活潑性變化。

-難點2：掌握如何利用元素周期表進行元素性質(zhì)的趨勢分析，如原子半徑、離子化能的變化趨勢。

-難點3：在實際問題中，如元素在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如何運用元素周期表和元素周期律進行科學(xué)決策和問題解決。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、化學(xué)實驗室常用儀器

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線化學(xué)學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：元素周期表互動軟件、化學(xué)模擬實驗軟件

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、學(xué)生互動問答、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表的基本構(gòu)成和元素周期律的概念。今天我們將進一步探討元素周期表和元素周期律在實際化學(xué)研究中的應(yīng)用。請大家先回顧一下，元素周期表是如何排列的？它有哪些特點？

2.回顧舊知

-好的，我看到有同學(xué)提到元素周期表是按照原子序數(shù)排列的，非常正確。那么，請大家思考一下，原子序數(shù)與元素的性質(zhì)有什么關(guān)系呢？我們可以通過觀察元素周期表來找到答案。

-現(xiàn)在，請大家打開課本第92頁，我們一起來復(fù)習(xí)一下元素周期表的結(jié)構(gòu)。

3.探究元素周期表的結(jié)構(gòu)

-現(xiàn)在，我想請大家仔細(xì)觀察元素周期表，嘗試找出主族元素和過渡元素的位置，并討論它們之間的區(qū)別。

-同學(xué)們，你們能告訴我主族元素和過渡元素在周期表中的位置分布規(guī)律嗎？請大家積極發(fā)言。

4.學(xué)習(xí)元素周期律的應(yīng)用

-很好，有同學(xué)提到主族元素通常分布在周期表的兩側(cè)，而過渡元素則位于中間。那么，元素周期律是如何幫助我們預(yù)測元素性質(zhì)的呢？

-接下來，請大家閱讀課本第94頁的案例，我們一起來探討元素周期律在實際中的應(yīng)用。

5.實例分析

-現(xiàn)在，我想請大家嘗試分析一下，為什么同主族元素從上到下，金屬性逐漸增強，而非金屬性逐漸減弱？

-同學(xué)們，你們可以考慮原子半徑、電子親和能等因素，來解釋這個現(xiàn)象。請大家分組討論，并在5分鐘后分享你們的答案。

6.小組討論與分享

-好的，現(xiàn)在請大家開始討論。每個小組選擇一位記錄員，記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備向全班分享。

-（等待5分鐘）

-現(xiàn)在，請每個小組的代表上來分享你們的討論成果。其他同學(xué)請注意聽，看看是否有不同的見解。

7.實驗演示

-剛才同學(xué)們的討論非常精彩，現(xiàn)在我們來通過一個實驗來驗證一下元素周期律的應(yīng)用。

-請大家看大屏幕，我將演示一個關(guān)于金屬活動性的實驗。請大家注意觀察實驗現(xiàn)象，并思考它與我們剛才討論的元素周期律有什么關(guān)系。

8.學(xué)生互動問答

-實驗演示結(jié)束后，我想請大家回答一個問題：通過實驗，你們能否解釋為什么鈉和鉀的反應(yīng)比鋰更劇烈？

-請大家積極思考，并在小組內(nèi)交流你們的看法。

9.總結(jié)與拓展

-現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了元素周期表的結(jié)構(gòu)，了解了元素周期律的應(yīng)用，并通過實驗驗證了這些理論。

-接下來，請大家思考一個問題：元素周期表和元素周期律在現(xiàn)實生活和工業(yè)生產(chǎn)中還有哪些應(yīng)用？請大家結(jié)合自己的知識，嘗試舉例說明。

-（等待學(xué)生回答）

-很好，同學(xué)們提到了很多應(yīng)用，比如在材料科學(xué)、藥物研發(fā)、化工生產(chǎn)等方面。這些都展示了元素周期表和元素周期律的重要性。

10.課堂小結(jié)

-今天我們學(xué)習(xí)了元素周期表和元素周期律的應(yīng)用，通過實例分析和實驗演示，大家對這一部分內(nèi)容有了更深入的理解。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際問題中，不斷探索化學(xué)的奧秘。

-最后，我想提醒大家，學(xué)習(xí)化學(xué)不僅僅是記住知識點，更重要的是培養(yǎng)我們的科學(xué)思維和解決問題的能力。希望大家能夠在學(xué)習(xí)中不斷進步。

11.作業(yè)布置

-今天的作業(yè)是：閱讀課本第96頁至第98頁，完成練習(xí)題1、2、3。請大家按時完成，明天我們將對作業(yè)進行講解和討論。

12.結(jié)束語

-好的，同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不斷提高自己的化學(xué)素養(yǎng)。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，理解主族元素和過渡元素的位置分布及其性質(zhì)差異。

-學(xué)生能夠運用元素周期律，預(yù)測元素的性質(zhì)變化，如金屬性、非金屬性的強弱，以及元素的化學(xué)活潑性。

-學(xué)生能夠通過實例分析，將元素周期表和元素周期律的知識應(yīng)用于具體的化學(xué)問題，如化學(xué)反應(yīng)的預(yù)測和解釋。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過小組討論和實驗演示，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了如何運用科學(xué)思維，通過邏輯推理來解釋化學(xué)現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際實驗相結(jié)合，培養(yǎng)了實證意識和科學(xué)探究精神。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與，養(yǎng)成了主動思考和提問的好習(xí)慣。

-學(xué)生通過完成課后作業(yè)，鞏固了所學(xué)知識，提高了自學(xué)能力。

-學(xué)生學(xué)會了利用課程平臺和在線資源，進行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。

4.應(yīng)用與創(chuàng)新方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诒砗驮刂芷诼傻闹R應(yīng)用于日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中，如材料選擇、藥物研發(fā)等。

-學(xué)生在解決問題時，能夠創(chuàng)新性地運用所學(xué)知識，提出獨特的見解和解決方案。

-學(xué)生在實驗中學(xué)會了如何設(shè)計實驗方案，通過實踐來驗證理論，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

5.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣得到了提升，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元素周期表和元素周期律，認(rèn)識到了化學(xué)在科學(xué)發(fā)展和人類生活中的重要作用，增強了社會責(zé)任感。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了團隊精神，學(xué)會了分享和尊重他人的意見。七、教學(xué)反思與改進在完成元素周期表和元素周期律的應(yīng)用這一節(jié)課的教學(xué)后，我進行了深入的反思，以下是我的思考和未來的改進計劃。

首先，在設(shè)計教學(xué)活動時，我意識到學(xué)生對于元素周期表結(jié)構(gòu)的理解仍有不足。盡管我在課堂上多次強調(diào)了主族元素和過渡元素的位置分布，但仍有部分學(xué)生在應(yīng)用時感到困惑。為此，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親自在黑板上繪制元素周期表，并解釋各個區(qū)域的特點。

其次，學(xué)生在運用元素周期律預(yù)測元素性質(zhì)方面存在一定的困難。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)涉及到具體元素的反應(yīng)性和化合物形成時，學(xué)生的理解不夠深入。為了改善這一點，我打算設(shè)計更多的實例和練習(xí)題，讓學(xué)生在解決實際問題時加深對周期律的理解。

此外，我在課堂上的實驗演示雖然吸引了學(xué)生的注意力，但并沒有達到預(yù)期的互動效果。學(xué)生更多地是作為觀察者，而不是參與者。未來，我計劃將實驗環(huán)節(jié)改為學(xué)生小組活動，讓學(xué)生親自進行實驗操作，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力，還能增強他們對化學(xué)知識的興趣。

1.增加互動式教學(xué)活動，比如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)元素周期表和周期律的知識。

2.設(shè)計更多與實際生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與日常現(xiàn)象聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

3.優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)，將實驗操作機會更多地留給學(xué)生，讓他們在動手實踐中學(xué)習(xí)化學(xué)。

4.加強課后輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠理解并掌握課程內(nèi)容。

5.利用課程平臺，提供更多的在線資源和自主學(xué)習(xí)材料，鼓勵學(xué)生在課外進行拓展閱讀和練習(xí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期表的結(jié)構(gòu)

-重點知識點：元素周期表的排列規(guī)律、主族元素與過渡元素的位置。

-重點詞匯：原子序數(shù)、主族、過渡元素、周期性。

-重點句子：元素周期表按照原子序數(shù)排列，主族元素分布在周期表的兩側(cè)，過渡元素位于中間。

②元素周