七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巧畫(huà)百態(tài)-人物神態(tài)描寫(xiě)》說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巧畫(huà)百態(tài)——人物神態(tài)描寫(xiě)》說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《巧畫(huà)百態(tài)——人物神態(tài)描寫(xiě)》的教學(xué)，使七年級(jí)學(xué)生掌握人物神態(tài)描寫(xiě)的基本方法，提高學(xué)生對(duì)人物形象感知和描繪的能力。結(jié)合新人教版語(yǔ)文教材，通過(guò)分析課本中的經(jīng)典篇目，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)會(huì)觀察、分析、表達(dá)人物神態(tài)，為今后的寫(xiě)作和閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握人物神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析人物神態(tài)的能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物描寫(xiě)藝術(shù)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學(xué)生對(duì)人物神態(tài)描寫(xiě)的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的寫(xiě)作技巧，包括人物描寫(xiě)的基本方法，能夠識(shí)別和描述人物的基本特征。此外，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，對(duì)人物形象有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)人物描寫(xiě)感興趣，但可能缺乏深入觀察和分析的能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上傾向于直觀、形象化的教學(xué)方法，喜歡通過(guò)實(shí)例來(lái)理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的善于觀察細(xì)節(jié)，有的擅長(zhǎng)抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在人物神態(tài)描寫(xiě)方面可能遇到以下困難：一是難以準(zhǔn)確捕捉和描述人物的神態(tài)變化；二是缺乏豐富的詞匯和多樣的句式來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心世界；三是在分析課文中的神態(tài)描寫(xiě)時(shí)，可能難以理解作者的寫(xiě)作意圖和藝術(shù)手法。此外，如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材

-教學(xué)PPT

-實(shí)物投影儀

-黑板與粉筆

-白板與白板筆

-課文輔助讀物

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如文學(xué)作品電子版、視頻片段等）

-學(xué)生作業(yè)本與練習(xí)冊(cè)

-教學(xué)評(píng)價(jià)工具（如測(cè)試卷、評(píng)價(jià)表等）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于人物神態(tài)描寫(xiě)的預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)篇章和輔助閱讀材料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注人物神態(tài)描寫(xiě)的技巧和作用。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文中的神態(tài)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格有何作用？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群或線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，記錄人物神態(tài)描寫(xiě)的例子和自己的初步理解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試聯(lián)系課文內(nèi)容，形成自己的見(jiàn)解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至線上平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用線上平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解人物神態(tài)描寫(xiě)的方法，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同人物神態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神態(tài)描寫(xiě)的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物神態(tài)描寫(xiě)的方法，如動(dòng)作、表情、眼神等，并結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中的人物神態(tài)描寫(xiě)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作神態(tài)描寫(xiě)段落。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，嘗試創(chuàng)作神態(tài)描寫(xiě)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解人物神態(tài)描寫(xiě)的方法和技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生掌握神態(tài)描寫(xiě)的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解人物神態(tài)描寫(xiě)的技巧，提高寫(xiě)作能力。

-通過(guò)實(shí)踐和合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與人物神態(tài)描寫(xiě)相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試在故事中運(yùn)用所學(xué)技巧。

-提供拓展資源：提供相關(guān)文學(xué)作品和寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)，完成課后寫(xiě)作練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)技巧。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高審美能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品推薦：

-《紅樓夢(mèng)》：曹雪芹所著，書(shū)中人物性格鮮明，神態(tài)描寫(xiě)細(xì)膩，是學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的經(jīng)典之作。

-《水滸傳》：施耐庵所著，人物眾多，性格各異，神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)，有助于學(xué)生理解人物性格。

-《三國(guó)演義》：羅貫中所著，書(shū)中人物形象豐滿，神態(tài)描寫(xiě)傳神，適合學(xué)生深入閱讀。

（2）輔助閱讀材料：

-《人物描寫(xiě)技巧》：介紹人物描寫(xiě)的基本技巧和方法，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。

-《經(jīng)典人物描寫(xiě)片段選編》：收錄不同文學(xué)作品中的經(jīng)典人物描寫(xiě)片段，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

（3）視頻資源：

-優(yōu)秀電視劇片段：如《瑯琊榜》、《慶余年》等，其中人物神態(tài)描寫(xiě)豐富，可作案例分析。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀文學(xué)作品：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一部感興趣的文學(xué)作品，關(guān)注并分析其中的人物神態(tài)描寫(xiě)，了解作者如何通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格。

（2）模仿寫(xiě)作練習(xí)：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的人物神態(tài)描寫(xiě)技巧，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所寫(xiě)作品與同學(xué)分享，互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。

（3）小組討論分析：

-學(xué)生分組，選擇一部文學(xué)作品中的片段，分析其中的人物神態(tài)描寫(xiě)，討論其作用和效果。

-各小組匯報(bào)分析成果，全班交流分享。

（4）開(kāi)展角色扮演活動(dòng)：

-學(xué)生分組，選擇一部文學(xué)作品中的角色，進(jìn)行角色扮演，注意在表演中體現(xiàn)人物的神態(tài)特點(diǎn)。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受人物神態(tài)描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。

（5）制作人物神態(tài)描寫(xiě)手冊(cè)：

-學(xué)生收集不同文學(xué)作品中的經(jīng)典人物神態(tài)描寫(xiě)，整理成手冊(cè)，方便查閱和模仿。

-手冊(cè)可包括神態(tài)描寫(xiě)的基本技巧、經(jīng)典例子等內(nèi)容。

（6）定期舉辦寫(xiě)作比賽：

-以人物神態(tài)描寫(xiě)為主題，舉辦寫(xiě)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，展示自己的寫(xiě)作才能。

-對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和水平。

（7）開(kāi)展線上討論活動(dòng)：

-利用班級(jí)微信群或線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于人物神態(tài)描寫(xiě)的討論活動(dòng)。

-討論內(nèi)容包括神態(tài)描寫(xiě)的技巧、應(yīng)用實(shí)例等，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)①人物神態(tài)描寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)：

-人物神態(tài)描寫(xiě)的定義

-神態(tài)描寫(xiě)的基本方法（動(dòng)作、表情、眼神等）

-神態(tài)描寫(xiě)在文學(xué)作品中的作用

②重點(diǎn)詞匯：

-神態(tài)、表情、動(dòng)作、眼神、喜怒哀樂(lè)

-描繪、傳達(dá)、展現(xiàn)、反映

③重點(diǎn)句子：

-“他臉上泛起了微微的紅暈，眼中閃爍著興奮的光芒?！?/p>

-“她的嘴角微微上揚(yáng)，眼中流露出慈愛(ài)的溫柔。”

-“他的眉頭緊鎖，目光凝重，仿佛在思考著什么重大的問(wèn)題?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在完成《巧畫(huà)百態(tài)——人物神態(tài)描寫(xiě)》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣、相輔相成的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段相結(jié)合的方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。通過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但仍有部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提問(wèn)和分享。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生過(guò)于活躍，而有些學(xué)生則顯得較為內(nèi)向，不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的策略來(lái)激活他們的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)策略上，我注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、分析課文實(shí)例以及學(xué)生自己的寫(xiě)作實(shí)踐，來(lái)幫助學(xué)生掌握人物神態(tài)描寫(xiě)的技巧。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中仍然難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，未能充分考慮到他們從理論到實(shí)踐的過(guò)渡。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在人物神態(tài)描寫(xiě)方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠識(shí)別并運(yùn)用不同的神態(tài)描寫(xiě)方法，使人物形象更加生動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的參與度和積極性也有所提高，這表明我的教學(xué)方法得到了一定的認(rèn)可。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)人物神態(tài)描寫(xiě)的定義、方法和作用有了更深入的理解。在技能提升方面，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了鍛煉，他們能夠嘗試在故事中運(yùn)用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出有特色的人物描寫(xiě)段落。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)