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文檔簡(jiǎn)介
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巧畫(huà)百態(tài)——人物神態(tài)描寫(xiě)》說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《巧畫(huà)百態(tài)——人物神態(tài)描寫(xiě)》的教學(xué),使七年級(jí)學(xué)生掌握人物神態(tài)描寫(xiě)的基本方法,提高學(xué)生對(duì)人物形象感知和描繪的能力。結(jié)合新人教版語(yǔ)文教材,通過(guò)分析課本中的經(jīng)典篇目,讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)會(huì)觀察、分析、表達(dá)人物神態(tài),為今后的寫(xiě)作和閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握人物神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行表達(dá)。
2.思維發(fā)展與提升:訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析人物神態(tài)的能力,培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。
3.文化傳承與理解:引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物描寫(xiě)藝術(shù),增強(qiáng)文化自信。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:提升學(xué)生對(duì)人物神態(tài)描寫(xiě)的審美能力,激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):
學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的寫(xiě)作技巧,包括人物描寫(xiě)的基本方法,能夠識(shí)別和描述人物的基本特征。此外,他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)作品,對(duì)人物形象有一定的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心,對(duì)人物描寫(xiě)感興趣,但可能缺乏深入觀察和分析的能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上傾向于直觀、形象化的教學(xué)方法,喜歡通過(guò)實(shí)例來(lái)理解和學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異,有的善于觀察細(xì)節(jié),有的擅長(zhǎng)抽象思維。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
學(xué)生在人物神態(tài)描寫(xiě)方面可能遇到以下困難:一是難以準(zhǔn)確捕捉和描述人物的神態(tài)變化;二是缺乏豐富的詞匯和多樣的句式來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心世界;三是在分析課文中的神態(tài)描寫(xiě)時(shí),可能難以理解作者的寫(xiě)作意圖和藝術(shù)手法。此外,如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中,也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材
-教學(xué)PPT
-實(shí)物投影儀
-黑板與粉筆
-白板與白板筆
-課文輔助讀物
-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源(如文學(xué)作品電子版、視頻片段等)
-學(xué)生作業(yè)本與練習(xí)冊(cè)
-教學(xué)評(píng)價(jià)工具(如測(cè)試卷、評(píng)價(jià)表等)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過(guò)班級(jí)微信群,發(fā)布關(guān)于人物神態(tài)描寫(xiě)的預(yù)習(xí)資料,包括教材相關(guān)篇章和輔助閱讀材料,明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注人物神態(tài)描寫(xiě)的技巧和作用。
-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:設(shè)計(jì)問(wèn)題如“文中的神態(tài)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格有何作用?”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過(guò)微信群或線上學(xué)習(xí)平臺(tái),收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋,確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生活動(dòng):
-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料,記錄人物神態(tài)描寫(xiě)的例子和自己的初步理解。
-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,嘗試聯(lián)系課文內(nèi)容,形成自己的見(jiàn)解。
-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至線上平臺(tái)。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
-信息技術(shù)手段:利用線上平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。
作用與目的:
-幫助學(xué)生提前了解人物神態(tài)描寫(xiě)的方法,為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
-導(dǎo)入新課:通過(guò)展示不同人物神態(tài)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神態(tài)描寫(xiě)的重要性。
-講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解人物神態(tài)描寫(xiě)的方法,如動(dòng)作、表情、眼神等,并結(jié)合課文實(shí)例進(jìn)行分析。
-組織課堂活動(dòng):分組討論課文中的人物神態(tài)描寫(xiě),讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作神態(tài)描寫(xiě)段落。
-解答疑問(wèn):對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答,幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):
-聽(tīng)講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,思考如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)。
-參與課堂活動(dòng):學(xué)生積極參與討論,嘗試創(chuàng)作神態(tài)描寫(xiě)。
-提問(wèn)與討論:學(xué)生在討論中提出自己的疑問(wèn),與同學(xué)老師交流。
教學(xué)方法/手段/資源:
-講授法:講解人物神態(tài)描寫(xiě)的方法和技巧。
-實(shí)踐活動(dòng)法:通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐,讓學(xué)生掌握神態(tài)描寫(xiě)的應(yīng)用。
-合作學(xué)習(xí)法:分組討論,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
作用與目的:
-幫助學(xué)生深入理解人物神態(tài)描寫(xiě)的技巧,提高寫(xiě)作能力。
-通過(guò)實(shí)踐和合作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
-布置作業(yè):布置與人物神態(tài)描寫(xiě)相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí),讓學(xué)生嘗試在故事中運(yùn)用所學(xué)技巧。
-提供拓展資源:提供相關(guān)文學(xué)作品和寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍,幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:批改作業(yè),針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):
-完成作業(yè):根據(jù)所學(xué),完成課后寫(xiě)作練習(xí)。
-拓展學(xué)習(xí):利用拓展資源,深入學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)技巧。
-反思總結(jié):總結(jié)自己在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn),思考如何改進(jìn)。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè),進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生自我反思,提升學(xué)習(xí)能力。
作用與目的:
-鞏固課堂所學(xué),提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。
-通過(guò)拓展學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,提高審美能力。
-培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
(1)文學(xué)作品推薦:
-《紅樓夢(mèng)》:曹雪芹所著,書(shū)中人物性格鮮明,神態(tài)描寫(xiě)細(xì)膩,是學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的經(jīng)典之作。
-《水滸傳》:施耐庵所著,人物眾多,性格各異,神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng),有助于學(xué)生理解人物性格。
-《三國(guó)演義》:羅貫中所著,書(shū)中人物形象豐滿,神態(tài)描寫(xiě)傳神,適合學(xué)生深入閱讀。
(2)輔助閱讀材料:
-《人物描寫(xiě)技巧》:介紹人物描寫(xiě)的基本技巧和方法,幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。
-《經(jīng)典人物描寫(xiě)片段選編》:收錄不同文學(xué)作品中的經(jīng)典人物描寫(xiě)片段,供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。
(3)視頻資源:
-優(yōu)秀電視劇片段:如《瑯琊榜》、《慶余年》等,其中人物神態(tài)描寫(xiě)豐富,可作案例分析。
2.拓展建議:
(1)深入閱讀文學(xué)作品:
-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一部感興趣的文學(xué)作品,關(guān)注并分析其中的人物神態(tài)描寫(xiě),了解作者如何通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格。
(2)模仿寫(xiě)作練習(xí):
-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物,嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的人物神態(tài)描寫(xiě)技巧,進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
-鼓勵(lì)學(xué)生將所寫(xiě)作品與同學(xué)分享,互相評(píng)價(jià),共同進(jìn)步。
(3)小組討論分析:
-學(xué)生分組,選擇一部文學(xué)作品中的片段,分析其中的人物神態(tài)描寫(xiě),討論其作用和效果。
-各小組匯報(bào)分析成果,全班交流分享。
(4)開(kāi)展角色扮演活動(dòng):
-學(xué)生分組,選擇一部文學(xué)作品中的角色,進(jìn)行角色扮演,注意在表演中體現(xiàn)人物的神態(tài)特點(diǎn)。
-通過(guò)角色扮演,讓學(xué)生更直觀地感受人物神態(tài)描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。
(5)制作人物神態(tài)描寫(xiě)手冊(cè):
-學(xué)生收集不同文學(xué)作品中的經(jīng)典人物神態(tài)描寫(xiě),整理成手冊(cè),方便查閱和模仿。
-手冊(cè)可包括神態(tài)描寫(xiě)的基本技巧、經(jīng)典例子等內(nèi)容。
(6)定期舉辦寫(xiě)作比賽:
-以人物神態(tài)描寫(xiě)為主題,舉辦寫(xiě)作比賽,鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽,展示自己的寫(xiě)作才能。
-對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng),提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和水平。
(7)開(kāi)展線上討論活動(dòng):
-利用班級(jí)微信群或線上學(xué)習(xí)平臺(tái),組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于人物神態(tài)描寫(xiě)的討論活動(dòng)。
-討論內(nèi)容包括神態(tài)描寫(xiě)的技巧、應(yīng)用實(shí)例等,促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)①人物神態(tài)描寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn):
-人物神態(tài)描寫(xiě)的定義
-神態(tài)描寫(xiě)的基本方法(動(dòng)作、表情、眼神等)
-神態(tài)描寫(xiě)在文學(xué)作品中的作用
②重點(diǎn)詞匯:
-神態(tài)、表情、動(dòng)作、眼神、喜怒哀樂(lè)
-描繪、傳達(dá)、展現(xiàn)、反映
③重點(diǎn)句子:
-“他臉上泛起了微微的紅暈,眼中閃爍著興奮的光芒?!?/p>
-“她的嘴角微微上揚(yáng),眼中流露出慈愛(ài)的溫柔。”
-“他的眉頭緊鎖,目光凝重,仿佛在思考著什么重大的問(wèn)題?!苯虒W(xué)反思與總結(jié)在完成《巧畫(huà)百態(tài)——人物神態(tài)描寫(xiě)》這一節(jié)課的教學(xué)后,我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣、相輔相成的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。
教學(xué)反思:
在教學(xué)方法上,我嘗試采用了多種手段相結(jié)合的方式,如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度。通過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù),但仍有部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象,這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在課堂管理方面,我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,提問(wèn)和分享。但我也發(fā)現(xiàn),在小組討論環(huán)節(jié),有些學(xué)生過(guò)于活躍,而有些學(xué)生則顯得較為內(nèi)向,不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到,在今后的教學(xué)中,我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,采取不同的策略來(lái)激活他們的學(xué)習(xí)熱情。
在教學(xué)策略上,我注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、分析課文實(shí)例以及學(xué)生自己的寫(xiě)作實(shí)踐,來(lái)幫助學(xué)生掌握人物神態(tài)描寫(xiě)的技巧。然而,我也發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)作中仍然難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí),這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能忽視了學(xué)生的實(shí)際需求,未能充分考慮到他們從理論到實(shí)踐的過(guò)渡。
教學(xué)總結(jié):
總體來(lái)看,本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),在人物神態(tài)描寫(xiě)方面有了明顯的進(jìn)步,他們能夠識(shí)別并運(yùn)用不同的神態(tài)描寫(xiě)方法,使人物形象更加生動(dòng)。同時(shí),學(xué)生在課堂上的參與度和積極性也有所提高,這表明我的教學(xué)方法得到了一定的認(rèn)可。
在知識(shí)掌握方面,學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)人物神態(tài)描寫(xiě)的定義、方法和作用有了更深入的理解。在技能提升方面,學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了鍛煉,他們能夠嘗試在故事中運(yùn)用所學(xué)技巧,創(chuàng)作出有特色的人物描寫(xiě)段落。
然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如,在課堂互動(dòng)中,部分學(xué)生的參與度不高,可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的引導(dǎo)
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