搭石教學設計-統(tǒng)編版五年級語文上冊

5搭石教學目標1.認識“汛、挽”等7個生字，讀準多音字“間”，會寫“汛、訪”等13個字，會寫“汛期、山洪”等16個詞語。2.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內容。3.品讀作者細致描寫的典型事例，抓住關鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。教學重點用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內容。教學難點品讀作者細致描寫的典型事例，抓住關鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。教學課時兩課時第2課時一、回顧課文，導入新課1.引入（出示圖片）作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個美麗的地方：那里遠處有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，近處有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，還有散落在小溪邊的風情民居。尤其讓人難忘的是家鄉(xiāng)的一排排搭石。這節(jié)課老師帶著大家繼續(xù)學習《搭石》這一課。請同學們先看一看這篇課文的視頻朗讀，回顧一下課文內容。2.播放視頻，回顧課文。二、品讀課文，體會情感1.出示句子，體會含義。“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”說說這句話的含義？2.學生交流回答。（1）出示句子，學習寫法。生：這是一個中心句。（2）教師講解：不錯，下面的文字，確實是圍繞著這句話來寫的?！帮L景”這個詞語在這里一是指自然風景；二是指搭石體現(xiàn)出的人情美的風景。作者要介紹的，有外在的優(yōu)美景象，還有當?shù)厝嗣袂趧?、尊老愛幼的淳樸民風。3.請同學們再默讀課文第2～4自然段，說說課文給自己留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感。4.學生匯報交流。（出示句子）（1）生A：上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。這段話生動地刻畫了老人的認真細致，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的美好品質。（2）老師補充：是的，“無論怎樣”“只要”“一定”“再”“才”這些詞生動地刻畫了調整搭石的家鄉(xiāng)人認真細致的動作，從而更突出了鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥氲拿篮闷焚|。（3）生B：每年，人們都要自覺、用心地擺搭石。我們從擺搭石的細節(jié)中感受到了人們美好的心靈。（4）課文主要描寫了哪幾個“走搭石”的畫面？從這幾個畫面中，你感受到了什么？（5）學生交流感受。生A：出示句子：緊走搭石慢過橋。緊走搭石慢過橋的畫面令我印象深刻?？偲鹁洌河伤渍Z總領本自然段，點明走搭石的特點——緊走。生B：交流“緊走搭石慢過橋”。積累卡：因為搭石原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，所以要快點走才能保持身體平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人無處落腳，就會掉進水里。所以要緊走搭石。而橋建造得堅固，走起來穩(wěn)當，自然可以慢慢悠悠走過去。生C：分享一行人走搭石的畫面（出示句子）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音像輕快的音樂，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。①教師正音：行，在這里應該讀xínɡ；一行人，指同行xínɡ的人。②教師講授：總分：先概括寫人們走搭石協(xié)調有序，后具體寫走搭石的動作和聲音，比喻：將走搭石的聲音比喻成“輕快的音樂”，并巧用疊詞“嗒嗒”“漾漾”“綽綽”，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人走搭石時有聲有色的畫面美。這段描寫照應了“搭石”構成了家鄉(xiāng)的一道風景。倆人走搭石生D：兩人走搭石的情景令我印象最深。經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前停止腳步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。動作描寫：“止步”“招手”等動詞寫出了淳樸的山里人相互謙讓的美好品質，讓我感覺到家鄉(xiāng)人民相處的非常和諧。生E：年輕人背老人過搭石的畫面讓我非常感動。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。尤其“理所當然”，說明在家鄉(xiāng)人心中背老人過搭石是很自然、很合乎常理的事情。充分展現(xiàn)了山里人尊老愛老的美好品德。5.小結：鄉(xiāng)親們走搭石時互相禮讓和背老人走搭石，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)情，淳樸的民風。（出示）三、品讀課文，感受搭石之人性美1.作者為什么說搭石“聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感”?2.學生交流體會,升華情感。出示句子：生A：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。這句話表達了作者怎樣的情感？生B：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。作者借物喻人，借搭石頌揚了無私奉獻、一心為他人著想的人性美。四、拓展延伸1.在作者劉章的家鄉(xiāng)，美就是秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石，美就是鄉(xiāng)親們從搭石上協(xié)調有序地依次而過，美就是年輕人俯下身子背老人過搭石的那一瞬間。其實，生活中到處充滿美。同學們，在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美呢？2.學生暢談生活中的美。生23：美就是公交車上為老人讓座；生24：美就是車輛禮讓行人；生25：美就是當別人需要幫助時，及時伸出援助之手。五、課堂小結課文通過描繪鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的優(yōu)秀品質。六、課后作業(yè)1.找出課文中你喜歡的句子，談談你喜歡的原因，并抄寫下來。2.尋找身邊的“美”，寫一個片段。3.完成相應習題。結束語：同學們，《搭石》這篇課文學完了，我們不僅要學習閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的習慣，還要學會留心