初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)策略研究

【摘

要】初中音樂(lè)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，這對(duì)提升其音樂(lè)素養(yǎng)和審美水平至關(guān)重要。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的多樣性，有效培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感成為教師面臨的挑戰(zhàn)。文章旨在探討初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的策略。首先，分析了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要價(jià)值，包括增強(qiáng)音樂(lè)審美能力、提升情感表達(dá)與溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力以及增進(jìn)審美情趣。隨后，從多個(gè)角度提出了具體的培養(yǎng)策略，如探索不同音樂(lè)風(fēng)格和流派、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感等。通過(guò)文章的深入研究，希望能為教師提供實(shí)用的指導(dǎo)，幫助其更好地促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；樂(lè)感培養(yǎng)一、學(xué)生樂(lè)感培養(yǎng)的價(jià)值分析（一）培養(yǎng)音樂(lè)審美素養(yǎng)有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，可以使他們更敏銳地感知和理解音樂(lè)作品中的各種要素，包括旋律、節(jié)奏以及和聲等。這不僅有助于學(xué)生更深入地欣賞音樂(lè)，還能提升他們對(duì)音樂(lè)作品的品位和品質(zhì)要求。音樂(lè)審美能力的提升不僅對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有益，還會(huì)影響他們對(duì)生活中其他藝術(shù)形式的欣賞和理解。此外，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感還有助于增進(jìn)他們的審美情趣，這意味著通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生可以感受美的力量和魅力，從而培養(yǎng)出對(duì)美的敏感度和欣賞能力。這種審美情趣的提升不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的態(tài)度和興趣，還會(huì)延伸到生活中的其他領(lǐng)域，提升他們整體的審美素養(yǎng)和文化修養(yǎng)水平。（二）提升情感表達(dá)與溝通能力音樂(lè)在學(xué)生的社會(huì)情感發(fā)展中扮演著重要的角色。首先，音樂(lè)作為一種情感表達(dá)的媒介，可以幫助學(xué)生更好地理解自己的情感狀態(tài)。通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和歌詞，學(xué)生能反思并認(rèn)識(shí)自己的情感體驗(yàn)，從而更清晰地理解自己的內(nèi)心世界。其次，音樂(lè)也是一種情緒調(diào)節(jié)的工具。在學(xué)生情緒波動(dòng)較大或情緒受挫時(shí)，通過(guò)欣賞或演奏音樂(lè)，他們可以釋放情緒、舒緩壓力，找到情感的出口和調(diào)節(jié)方式。最后，音樂(lè)還能促進(jìn)學(xué)生與他人之間的情感聯(lián)系。通過(guò)合唱、合奏或音樂(lè)分享活動(dòng)，學(xué)生能與他人建立更加緊密的情感聯(lián)系，增進(jìn)彼此之間的理解和信任。這種情感聯(lián)系不僅有助于提升學(xué)生的社會(huì)交往能力，還能培養(yǎng)他們的情感智慧，使他們更加善于處理人際關(guān)系和情感交流。（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力參與音樂(lè)創(chuàng)作和表演活動(dòng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。在這些活動(dòng)中，學(xué)生不僅僅是傳達(dá)音樂(lè)的情感，更是通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。他們通過(guò)編曲、歌詞創(chuàng)作等方式，將自己的內(nèi)心世界和情感轉(zhuǎn)化為音樂(lè)作品，從而培養(yǎng)出獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。此外，參與音樂(lè)表演也能激發(fā)學(xué)生的想象力，他們可以通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造出各種各樣的情境和角色，展現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能提升自己的音樂(lè)表達(dá)能力，還能發(fā)展出更加豐富多彩的想象力和創(chuàng)造力，為他們未來(lái)的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)選擇奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)策略分析（一）探索不同音樂(lè)風(fēng)格和流派在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)探索不同的音樂(lè)風(fēng)格和流派，學(xué)生可以培養(yǎng)更加豐富和廣泛的音樂(lè)樂(lè)感。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，涵蓋了各種不同的風(fēng)格和流派，如古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等。教師介紹這些不同音樂(lè)風(fēng)格的代表作品，可以拓展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，從而豐富自己的音樂(lè)審美觀。例如，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)古典音樂(lè)了解其優(yōu)雅的旋律和豐富的和聲，通過(guò)學(xué)習(xí)流行音樂(lè)了解其朗朗上口的節(jié)奏和歌詞，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)了解其獨(dú)特的節(jié)奏和情感表達(dá)方式。此外，通過(guò)探索不同音樂(lè)風(fēng)格和流派，學(xué)生還可以增加對(duì)音樂(lè)的好奇心和興趣。當(dāng)學(xué)生接觸不同類(lèi)型的音樂(lè)作品時(shí)，會(huì)激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的探索欲望，引發(fā)他們的興趣和熱情。例如，當(dāng)學(xué)生了解不同音樂(lè)風(fēng)格背后的歷史、文化和社會(huì)背景時(shí)，會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，從而激發(fā)他們更積極地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞中。（二）利用多媒體資源拓展音樂(lè)體驗(yàn)在當(dāng)今社會(huì)，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的不斷進(jìn)步，多媒體資源在音樂(lè)教育中的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛和深入。教師可以利用音頻、視頻等多媒體資源向?qū)W生展示各種不同風(fēng)格和類(lèi)型的音樂(lè)作品，幫助他們更全面地了解和體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。積極利用各種多媒體教學(xué)資源，學(xué)生可以獲得更豐富和多樣化的音樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)觀看音樂(lè)視頻，學(xué)生不僅能聽(tīng)到音樂(lè)的聲音，還能看到音樂(lè)家的演奏過(guò)程和音樂(lè)背后的故事，從而更全面地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和情感表達(dá)。利用多媒體資源還可以為學(xué)生提供更直觀和生動(dòng)的音樂(lè)欣賞體驗(yàn)，激發(fā)他們的音樂(lè)興趣和熱情。此外，多媒體資源還可以為學(xué)生提供更靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式，他們可以隨時(shí)隨地利用電子設(shè)備觀看和聽(tīng)取音樂(lè)作品，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，更方便地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞。教師利用多媒體資源，可以為學(xué)生打開(kāi)通往音樂(lè)世界的一扇窗戶(hù)，幫助他們更好地感受和理解音樂(lè)的美妙。以《我的未來(lái)不是夢(mèng)》這一音樂(lè)教學(xué)為例，教師可以采取多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)并培養(yǎng)他們的樂(lè)感。首先，通過(guò)播放歌曲的音頻資料，學(xué)生可以感受歌曲的旋律和節(jié)奏，從而初步培養(yǎng)樂(lè)感。其次，利用視頻資源展示歌曲的演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生可以觀看歌手的表演過(guò)程和觀眾的互動(dòng)，以加深對(duì)歌曲情感表達(dá)的理解和感受，進(jìn)而提升音樂(lè)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的結(jié)構(gòu)和編曲特點(diǎn)，分析旋律線條和和聲編排，幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的敏感度和欣賞能力。教師還可以組織學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作或改編活動(dòng)，鼓勵(lì)他們使用音樂(lè)軟件或樂(lè)器演奏歌曲，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作和演奏的過(guò)程，提高音樂(lè)實(shí)踐能力，激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)樂(lè)感。此外，教師還可以利用多媒體資源中的互動(dòng)題目和音樂(lè)游戲增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的環(huán)境中鍛煉音樂(lè)感知能力，進(jìn)一步提升樂(lè)感。通過(guò)這些教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施，學(xué)生可以多角度深入理解和體驗(yàn)音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，有效促進(jìn)樂(lè)感的培養(yǎng)。（三）引導(dǎo)學(xué)生借助音樂(lè)表達(dá)情感眾所周知，音樂(lè)作為情感表達(dá)的媒介，具有觸動(dòng)人心的能力，能喚起人們內(nèi)心深處的情感共鳴。在音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化為音樂(lè)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)和溝通的目的。通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感，學(xué)生能更深刻地感知和理解音樂(lè)的內(nèi)涵與意義。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了用音樂(lè)表達(dá)各種情感狀態(tài)，如快樂(lè)、悲傷、憤怒等，豐富了情感體驗(yàn)和認(rèn)知。這種情感表達(dá)不僅提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平，還增強(qiáng)了他們對(duì)音樂(lè)的情感投入和參與度。此外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感有助于促進(jìn)其情感發(fā)展和情緒管理能力。在音樂(lè)的熏陶下，學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的情感狀態(tài)，學(xué)會(huì)利用音樂(lè)釋放和調(diào)節(jié)情緒，提升自我情感管理能力。這種情感表達(dá)過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)能力，還促進(jìn)了他們的心理健康和情感成熟。以《歌唱祖國(guó)》這一音樂(lè)教學(xué)為例，教師可以采取以下步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生借助音樂(lè)表達(dá)情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。首先，教師播放《歌唱祖國(guó)》的音頻，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲中流露的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)情感。接著，教師可以促使學(xué)生分享聽(tīng)歌后的感受，進(jìn)一步介紹歌曲的背景故事及其情感內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歌曲不僅是旋律的組合，還是情感的傳達(dá)。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生探究這些音樂(lè)元素如何共同表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和崇敬之情，從而提高學(xué)生的音樂(lè)分析能力，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。此外，教師還可以組織學(xué)生嘗試演唱或使用樂(lè)器演奏《歌唱祖國(guó)》，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作和表演的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以加深對(duì)歌曲情感的理解和表達(dá)，還可以掌握如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感，進(jìn)一步提升學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)表達(dá)能力。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的歌曲或改編《歌唱祖國(guó)》，將個(gè)人情感融入音樂(lè)之中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生情感表達(dá)和樂(lè)感的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生通過(guò)這一系列有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，可以在理解和體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，深化對(duì)音樂(lè)情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)，有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的樂(lè)感。（四）滲透生活化的教育元素為了幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與情感元素，教師可以將學(xué)生日常生活中的經(jīng)歷、情感和體驗(yàn)融入音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，以深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和感受。這種生活化的教學(xué)方法不僅能夠增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和好奇心，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴和體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生借助這些作品來(lái)感受和表達(dá)自己的情感和情緒。例如，選取一些反映青少年生活狀態(tài)和情感體驗(yàn)的歌曲或音樂(lè)片段，通過(guò)欣賞和分析，引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自己的情感狀態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。此外，生活化的教學(xué)元素還可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織來(lái)體現(xiàn)。教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)，如校園音樂(lè)會(huì)、生活化的音樂(lè)創(chuàng)作等，引導(dǎo)學(xué)生參與此類(lèi)活動(dòng)，從而感受音樂(lè)的美好，提升學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)和欣賞能力。（五）利用故事情節(jié)講解音樂(lè)作品在日常教學(xué)中，教師可以積極引入具體的故事情節(jié)，將學(xué)生融入其中，使他們更加身臨其境地感受音樂(lè)所傳達(dá)的情感和意義。故事情節(jié)成為學(xué)生情感共鳴的橋梁，幫助他們更深刻地理解音樂(lè)作品。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選擇與音樂(lè)作品相契合的故事情節(jié)，將其與音樂(lè)作品的講解相結(jié)合。例如，講述音樂(lè)作品背后的故事或與音樂(lè)相呼應(yīng)的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究音樂(lè)作品的主題和意義。利用圖像、文字等形式生動(dòng)地呈現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和欣賞。此外，故事情節(jié)還可以作為學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的媒介。通過(guò)設(shè)計(jì)一些趣味的音樂(lè)故事情節(jié)活動(dòng)，如角色扮演、音樂(lè)劇表演等，教師可以激發(fā)學(xué)生的積極參與，提升他們的音樂(lè)體驗(yàn)和感知能力。學(xué)生親身參與故事情節(jié)的表演和體驗(yàn)，不僅可以更深入地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，還可以提升表達(dá)能力和創(chuàng)造力。以《梁山伯與祝英臺(tái)》這一音樂(lè)教學(xué)為例，教師可以利用該經(jīng)典愛(ài)情故事的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解與之相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)作品。教學(xué)過(guò)程始于對(duì)《梁山伯與祝英臺(tái)》故事的簡(jiǎn)介，通過(guò)講解故事背景，使學(xué)生了解這個(gè)悲美愛(ài)情故事的主要情節(jié)，包括梁山伯與祝英臺(tái)的相遇、相知、相愛(ài)以及最終的悲劇結(jié)局。完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以播放與故事相關(guān)的音樂(lè)片段，如《十八相送》《化蝶》等，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上體驗(yàn)故事中的情感變化，進(jìn)一步理解音樂(lè)與故事情節(jié)的緊密聯(lián)系。在播放音樂(lè)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意音樂(lè)中的旋律、節(jié)奏和動(dòng)機(jī)，如何表達(dá)了故事中的情感變化。例如，音樂(lè)如何通過(guò)升降調(diào)體現(xiàn)人物內(nèi)心的喜悅與悲傷，以及音樂(lè)節(jié)奏的變化如何反映故事情節(jié)的發(fā)展。另外，教師還可設(shè)計(jì)與故事相關(guān)的音樂(lè)創(chuàng)作或表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的某一段落或情感用音樂(lè)形式表達(dá)。學(xué)生分組進(jìn)行，每組選擇故事中的一個(gè)片段，創(chuàng)作簡(jiǎn)短的音樂(lè)作品或進(jìn)行角色扮演