2024年高等教育教育類(lèi)自考-00384學(xué)前心理學(xué)考試近5年真題集錦（頻考類(lèi)試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類(lèi)自考-00384學(xué)前心理學(xué)考試近5年真題集錦（頻考類(lèi)試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.在幼兒使用的詞匯中，詞頻率出現(xiàn)最高的是（）。A、名詞B、形容詞C、代詞D、數(shù)詞2.幼兒常常用表情代替語(yǔ)言回答成人的問(wèn)題，或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。這說(shuō)明情緒對(duì)學(xué)前兒童的（）。A、個(gè)性形成的作用B、認(rèn)知發(fā)展的作用C、交往發(fā)展的作用D、心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用3.威威今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，聰明可愛(ài)。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學(xué)了，還樣樣事情依賴別人的照料；他想要某樣?xùn)|西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達(dá)目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨(dú)占，從不考慮別人；和別的小朋友相處時(shí)，也喜歡自己說(shuō)了算，經(jīng)常和小朋友們發(fā)生沖突……類(lèi)似威威這樣的獨(dú)生子女為數(shù)不少，請(qǐng)結(jié)合威威的上述行為表現(xiàn)和相關(guān)研究，說(shuō)明學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)會(huì)性中的突出問(wèn)題。4.0～6歲兒童意志發(fā)展的主要指標(biāo)是（）。A、動(dòng)力性B、情緒性C、堅(jiān)持性D、情境性5.下列哪一項(xiàng)不是學(xué)前兒童記憶策略的主要方式（）。A、反復(fù)背誦B、精細(xì)加工C、間接的意義識(shí)記D、使記憶材料系統(tǒng)化6.下列各項(xiàng)，能用來(lái)描述個(gè)性的詞語(yǔ)是（）。A、沉魚(yú)落雁B、閉月羞花C、玉樹(shù)臨風(fēng)D、熱情活潑7.“遺傳決定論”的代表人物是（）。A、華生B、皮亞杰C、吳偉士D、霍爾8.一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的行為都會(huì)有很相似的表現(xiàn)，這是個(gè)性的（）。A、整體性B、獨(dú)特性C、穩(wěn)定性D、社會(huì)性9.小班幼兒莉莉的媽媽是個(gè)善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個(gè)玩具要媽媽買(mǎi)，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個(gè)玩具很類(lèi)似，便不想給她買(mǎi)，可莉莉又哭又鬧，一定要買(mǎi)這個(gè)玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略一沉思，便對(duì)莉莉說(shuō)：“莉莉，走，咱們到另外一個(gè)地方去看看有沒(méi)有比這更好的玩具。”說(shuō)完便領(lǐng)著孩子迅速離開(kāi)了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂(lè)的情緒中。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法。10.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，1～3歲兒童屬于（）。A、新生兒期B、先學(xué)前期C、幼兒初期D、幼兒晚期11.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于（）。A、再造想像B、有意想像C、無(wú)意想像D、幻想12.整個(gè)幼兒期，占主要地位的記憶是（）。A、語(yǔ)詞記憶B、形象記憶C、有意記憶D、意義記憶13.在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（）。A、直接判斷B、間接判斷C、形式判斷D、客觀判斷14.兒童堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。A、2—3歲B、3—4歲C、4—5歲D、5—6歲15.幼兒期時(shí)對(duì)顏色辨別力的發(fā)展，主要依靠（）。A、生活經(jīng)驗(yàn)和教育B、遺傳的影響C、物體的特征D、以上皆可16.兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（）。A、0～1歲B、1～3歲C、3～6歲D、6～14歲17.具體形象思維的工具是（）。A、感知、動(dòng)作B、具體形象、表象C、語(yǔ)詞概括D、概念、判斷、推理18.簡(jiǎn)述幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及成因。19.兒童出生時(shí)，最明顯的情緒表現(xiàn)是（）。A、笑B、哭C、怒D、怕20.小班幼兒莉莉的媽媽是個(gè)善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時(shí)看到一個(gè)玩具要媽媽買(mǎi)，媽媽認(rèn)為這與家里已有的一個(gè)玩具很類(lèi)似，便不想給她買(mǎi)，可莉莉又哭又鬧，一定要買(mǎi)這個(gè)玩具。這時(shí)，莉莉媽媽略一沉思，便對(duì)莉莉說(shuō)：“莉莉，走，咱們到另外一個(gè)地方去看看有沒(méi)有比這更好的玩具?！闭f(shuō)完便領(lǐng)著孩子迅速離開(kāi)了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂(lè)的情緒中。莉莉媽媽所采用的是哪種幫助幼兒控制情緒的方法？21.測(cè)定嬰兒依戀類(lèi)型的常用設(shè)計(jì)是（）。A、視覺(jué)懸崖B、重學(xué)效應(yīng)C、陌生情境D、早期隔離22.在1/20秒時(shí)間內(nèi)，幼兒能注意到相互之間沒(méi)有聯(lián)系的黑點(diǎn)數(shù)是（）。A、1～2個(gè)B、2～4個(gè)C、4～6個(gè)D、6～8個(gè)23.舉例說(shuō)明學(xué)前兒童情緒發(fā)展的趨勢(shì)。24.下列關(guān)于有意運(yùn)動(dòng)和無(wú)意運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法，說(shuō)法不正確的是（）。A、有意運(yùn)動(dòng)是意志的基本組成部分B、無(wú)意運(yùn)動(dòng)是與生俱來(lái)的C、無(wú)意運(yùn)動(dòng)是人沒(méi)有意識(shí)到的運(yùn)動(dòng)D、意志是有意運(yùn)動(dòng)的基本組成部分25.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)。26.幼兒思維的主要形式是（）。A、直觀行動(dòng)思維B、具體形象思維C、形式運(yùn)算思維D、抽象邏輯思維27.下列哪個(gè)原則不是研究學(xué)前兒童心理的基本原則？（）A、客觀性B、活動(dòng)性C、發(fā)展性D、高效性28.幼兒注意的穩(wěn)定性變化較大，下列活動(dòng)中能最好保持注意的是（）。A、教學(xué)B、游戲C、生活D、操作29.嬰兒與主要照顧者的依戀大約出現(xiàn)于第（）。A、5、6個(gè)月B、6、7個(gè)月C、7、8個(gè)月D、8、9個(gè)月30.兒童空間維度形容詞出現(xiàn)的順序是（）。A、①大?、诟甙?、長(zhǎng)短③粗細(xì)④高低B、①大?、诟甙?、長(zhǎng)短③高低④粗細(xì)C、①大?、诟叩廷鄞旨?xì)④高矮、長(zhǎng)短D、①大?、诖旨?xì)③高矮、長(zhǎng)短④高低31.3～6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)是什么？32.簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象和有意想象發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)。33.個(gè)體幫助他人的行為和傾向，是（）。A、攻擊行為B、親社會(huì)行為C、反社會(huì)行為D、依戀行為34.兒童最早出現(xiàn)的注意屬于（）。A、選擇性注意B、定向性注意C、有意注意D、有意后注意35.學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？36.幼兒喜歡問(wèn)：誰(shuí)是好人？誰(shuí)是壞人？他們的思維邏輯是：不是好人就是壞人。這反映了幼兒思維的（）。A、經(jīng)驗(yàn)性B、擬人性C、表面性D、片面性37.兒童堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在（）。A、3—4歲B、4—5歲C、5—6歲D、6歲以后38.兒童動(dòng)作的發(fā)展是從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，這表現(xiàn)的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是（）。A、無(wú)有規(guī)律B、近遠(yuǎn)規(guī)律C、首尾規(guī)律D、大小規(guī)律39.意志的基本特征是（）。A、明確的目的B、意識(shí)調(diào)節(jié)行動(dòng)C、克服困難D、以上三者皆是40.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾胃鶕?jù)記憶的保持和遺忘規(guī)律，科學(xué)地安排學(xué)前兒童的活動(dòng)。41.問(wèn)幼兒“什么是鳥(niǎo)？”回答說(shuō)“鳥(niǎo)會(huì)飛”，據(jù)此可說(shuō)明幼兒下定義處于哪種水平？（）A、同義反復(fù)不會(huì)下定義B、依據(jù)具體外部特征下定義C、接近下定義水平D、初步概念水平42.美國(guó)兒童心理學(xué)家霍爾曾說(shuō)過(guò)：“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”。 另一位美國(guó)心理學(xué)家華生有一句名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊……”。上述兩段話各自所代表的兒童心理發(fā)展的理論派別是什么？43.現(xiàn)行對(duì)兒童心理發(fā)展階段的劃分中，3~6、7歲通常被稱為（）。A、嬰兒期B、先學(xué)前期C、學(xué)前期D、學(xué)齡期44.就兒童注意發(fā)生的先后來(lái)說(shuō)，是（）。A、有意注意在先B、無(wú)意注意在先C、有意后注意在先D、三者無(wú)所謂先后45.小王是某幼兒園小班教師，剛工作不久就滿懷熱情地投入到教育實(shí)踐中。可令她苦惱的是，在組織班里活動(dòng)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)小朋友們很難集中注意，教室里一有響動(dòng)，他們就會(huì)分心，無(wú)論是聽(tīng)故事、畫(huà)畫(huà)還是看圖書(shū)，也只能專(zhuān)心幾分鐘。這樣一來(lái)，小王老師事先設(shè)計(jì)好的教育方案往往不能得以有效實(shí)施，為此，她很著急……聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔岣哂變航逃突顒?dòng)效果，老師在教學(xué)活動(dòng)組織中應(yīng)注意哪些方面？46.令人感興趣的是，幼兒有一種特殊的（）。A、適應(yīng)現(xiàn)象B、對(duì)比現(xiàn)象C、前攝抑制現(xiàn)象D、記憶恢復(fù)現(xiàn)象47.學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程有哪些基本特點(diǎn)？48.聯(lián)系實(shí)際談?wù)?～6歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。49.當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于（）。A、莫羅反射B、達(dá)爾文反射（又稱抓握反射）C、巴布金反射D、巴賓斯基反射50.布里奇斯認(rèn)為3個(gè)月以后，嬰兒的情緒分化為（）。A、快樂(lè)和憤怒B、快樂(lè)和厭惡C、快樂(lè)和恐懼D、快樂(lè)和痛苦51.舉例說(shuō)明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。52.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3-4歲兒童屬于（）。A、先學(xué)前期B、幼兒中期C、幼兒初期D、幼兒晚期53.學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？54.起先兒童觀察圖畫(huà)只能認(rèn)識(shí)到個(gè)別對(duì)象，后來(lái)逐漸能觀察到圖畫(huà)的整體內(nèi)容，把握?qǐng)D畫(huà)的主題，這說(shuō)明的是兒童觀察（）。A、目的性的加強(qiáng)B、方法的形成C、細(xì)致性的增加D、概括性的提高55.聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（）。A、10天B、半個(gè)月C、20天D、1個(gè)月56.4歲兒童軍軍在拼圖過(guò)程中，常會(huì)這樣自言自語(yǔ)：把這個(gè)放到哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……對(duì)，就應(yīng)該把它放在這里……軍軍的這類(lèi)言語(yǔ)屬于（）。A、游戲言語(yǔ)B、問(wèn)題言語(yǔ)C、對(duì)話言語(yǔ)D、連貫言語(yǔ)57.在對(duì)學(xué)前兒童心理進(jìn)行研究中，通過(guò)控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種方法稱為（）。A、觀察法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查訪問(wèn)法D、測(cè)驗(yàn)法58.現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)游戲等特點(diǎn)基本相同。這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（）。A、可變性B、整體性C、階段性D、穩(wěn)定性59.導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在因素是（）。A、社會(huì)文化影響B(tài)、移情C、性別角色認(rèn)知D、同伴相互作用60.兒童出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，大概在（）。A、1歲左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右61.以下關(guān)于嬰兒注意的說(shuō)法，判斷錯(cuò)誤的是（）。A、偏好復(fù)雜的刺激物B、偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式C、偏好直線多于曲線D、偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓62.兒童心理的內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)展的（）。A、外部原因B、根本原因C、客觀原因D、主客觀原因63.幼兒觀察的發(fā)展有哪些特征？64.最有益于幼兒個(gè)性良好發(fā)展的親子關(guān)系類(lèi)型是（）。A、民主型B、專(zhuān)制型C、放任型D、溺愛(ài)型65.在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段發(fā)生在（）。A、0～2歲B、2～4歲C、4～7歲D、7～11歲66.舉例說(shuō)明幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。67.動(dòng)作和語(yǔ)言在兒童思維活動(dòng)中的作用發(fā)生變化經(jīng)過(guò)的三個(gè)階段是什么？68.新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來(lái)；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是（）。A、發(fā)展的連續(xù)性B、發(fā)展的整體性C、發(fā)展的不均衡性D、發(fā)展的高速度69.以下有關(guān)幼兒記憶的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語(yǔ)詞記憶B、幼兒無(wú)意記憶的效果優(yōu)于有意記憶C、幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記D、幼兒機(jī)械記憶的效果優(yōu)于意義記憶70.孩子剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（）。A、嗅覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)C、味覺(jué)D、痛覺(jué)71.幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？72.幼兒時(shí)常提出一些不平常的問(wèn)題，是以下哪方面的具體表現(xiàn)（）。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無(wú)意想象D、有意想象73.使其他認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生質(zhì)變的心理活動(dòng)過(guò)程是（）。A、感知B、記憶C、想象D、思維74.對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，大量的或經(jīng)常發(fā)生的是（）。A、工具性攻擊行為B、敵意性攻擊行為C、言語(yǔ)性攻擊行為D、生理性攻擊行為75.4-5歲兒童（）。A、開(kāi)始真正跑B、能有效地跑C、能成熟地跑D、能飛快地跑76.認(rèn)為遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種關(guān)于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點(diǎn)是（）。A、二因素論B、相互作用論C、遺傳決定論D、環(huán)境決定論77.運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問(wèn)題？78.兒童開(kāi)始出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)的年齡大約是（）。A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲79.3～6歲兒童的有意注意有哪些特點(diǎn)？80.幼兒期對(duì)顏色辨別力的發(fā)展，主要依靠（）。A、生活經(jīng)驗(yàn)和成熟B、成熟和教育C、生活經(jīng)驗(yàn)和教育D、選擇和生活經(jīng)驗(yàn)81.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是（）。A、電報(bào)句B、單詞句C、聯(lián)合復(fù)合句D、偏正復(fù)合句82.根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2-7歲兒童的思維處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、具體運(yùn)算階段C、前運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段83.幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（）。A、言語(yǔ)性攻擊B、生理性攻擊C、主動(dòng)性攻擊D、反應(yīng)性攻擊84.視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）。A、能伸手抓到東西B、看到喜歡的東西時(shí)會(huì)手舞足蹈C、一抓到東西就不放，且將它塞到嘴里D、不斷地把成人放在他手上的物體扔到地上85.簡(jiǎn)述遺傳決定論的主要觀點(diǎn)。86.感覺(jué)和知覺(jué)在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？87.舉例說(shuō)明感知覺(jué)規(guī)律在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用。88.試述注意在兒童心理發(fā)展中的作用。89.人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是（）。A、記憶B、感覺(jué)C、知覺(jué)D、思維90.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）。A、形象記憶占優(yōu)勢(shì)B、語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)C、意義記憶用得多D、機(jī)械記憶效果好91.學(xué)前兒童句型的發(fā)展有何趨勢(shì)？92.兒童最先出現(xiàn)的注意是（）。A、定向性注意B、選擇性注意C、有意性注意D、穩(wěn)定性注意93.舉例說(shuō)明5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特征。94.簡(jiǎn)述形成孩子良好依戀的策略。95.兒童記憶策略發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，約出現(xiàn)在（）。A、2—3歲B、4—5歲C、5—7歲D、7—8歲96.廣義的學(xué)前期，是指（）。A、0-1歲B、0-3歲C、0-5歲D、0-6歲97.兒童情緒的社會(huì)化與兒童的社會(huì)性需要與以下哪個(gè)方面有關(guān)（）。A、社會(huì)性交往B、社會(huì)性動(dòng)因C、社會(huì)性認(rèn)知D、社會(huì)性適應(yīng)98.情緒的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)化階段的年齡大約是（）。A、2歲以后B、3歲以后C、4歲以后D、5歲以后99.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱作（）。A、動(dòng)機(jī)性遺忘B、臨時(shí)性遺忘C、幼年健忘D、不完全遺忘100.龍龍是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天他得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我知道2加3等于5?！卑职趾芨吲d，問(wèn)：“你怎么知道的？”龍龍說(shuō)：“老師告訴我們的。”爸爸再問(wèn)：“3加2等于多少？”龍龍搖搖頭說(shuō)：“老師沒(méi)有說(shuō)。”請(qǐng)根據(jù)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)分析龍龍的表現(xiàn)。第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：C2.參考答案：C3.參考答案： 學(xué)前期象威威這樣的獨(dú)生子女在社會(huì)性突出的問(wèn)題有： ①任性，想要什么家長(zhǎng)就得給什么。 ②依賴性強(qiáng)，樣樣事情都依賴父母，獨(dú)立性差。 ③自私，只考慮自己，不顧別人。 ④不合群，不會(huì)和別的小朋友友好相處。 ⑤膽小，有些孩子會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)照顧太多而表現(xiàn)出膽小，離開(kāi)家到外面時(shí)不敢自己獨(dú)立去做什么。4.參考答案：C5.參考答案：B6.參考答案：D7.參考答案：D8.參考答案：C9.參考答案： 成人幫助幼兒控制情緒的方法還有： ①冷卻法。即當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，采取暫時(shí)置之不理的辦法。比如，孩子上床睡覺(jué)前非要吃糖不可，不給吃就哭鬧。如果媽媽說(shuō)：“你再哭，我打你!”或“你哭什么，不準(zhǔn)哭?！睍?huì)使孩子的情緒更加激動(dòng)?？梢圆捎媒o孩子擦眼淚，把孩子哭的聲音錄下來(lái)再讓他聽(tīng)，然后和他講道理的方法。 ②消退法。即孩子的消極情緒采用條件反射消退、不予理睬的方法。如，孩子上床睡覺(jué)一定要媽媽陪，否則哭鬧，成人可以采用不予理睬的方法，孩子每天晚上哭鬧的時(shí)間會(huì)逐漸減少，最后不哭也安然入睡了。10.參考答案：B11.參考答案：C12.參考答案：B13.參考答案：A14.參考答案：C15.參考答案：A16.參考答案：A17.參考答案：B18.參考答案： （1）幼兒想象夸張性表現(xiàn)在： ①夸大事物某個(gè)部分或某種特征。如：幼兒畫(huà)小孩放風(fēng)箏，會(huì)把小孩的手畫(huà)得很比身體長(zhǎng)3倍。 ②混淆假想與真實(shí)。如：幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。 （2）造成幼兒想象夸張的原因有： ①認(rèn)知水平的限制。 ②情緒對(duì)想象的影響。 ③想象表現(xiàn)能力的局限。19.參考答案：B20.參考答案：莉莉媽媽所采用的是轉(zhuǎn)移法，當(dāng)莉莉又哭又鬧時(shí)，媽媽采用了帶莉莉離開(kāi)原地、講故事、做游戲、唱歌等方法轉(zhuǎn)移莉莉的注意，從而達(dá)到控制莉莉情緒的作用。21.參考答案：C22.參考答案：B23.參考答案： （1）學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)表現(xiàn)在： ①情緒的社會(huì)化。 ②情緒的豐富和深刻化。 ③情緒的自我調(diào)節(jié)化。 （2）舉例分析以上各點(diǎn)。24.參考答案：D25.參考答案： （1）從想象的無(wú)意性發(fā)展到開(kāi)始出現(xiàn)有意性。 （2）從想象的單純?cè)僭煨园l(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。 （3）從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。26.參考答案：B27.參考答案：D28.參考答案：B29.參考答案：B30.參考答案：A31.參考答案： 3～6歲兒童記憶發(fā)展有四大特點(diǎn)： （1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。 （2）記憶的理解和組織程度逐漸提高。 （3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。 （4）記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。32.參考答案： （1）幼兒無(wú)意想像發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)： ①想像無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。 ②想像的主題不穩(wěn)定。 ③想像的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)。 ④以想像過(guò)程為滿足。 ⑤想像受情緒和興趣的影響。 （2）幼兒有意想像發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)： ①在活動(dòng)中出現(xiàn)了有目的、有主題的想像。 ②想像的主題逐漸穩(wěn)定。 ③為了實(shí)現(xiàn)主題，能夠克服一定的困難。33.參考答案：B34.參考答案：B35.參考答案： 學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在四個(gè)方面： （1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。 （2）從具體到抽象。 （3）從被動(dòng)到主動(dòng)。 （4）從零亂到成體系。36.參考答案：D37.參考答案：B38.參考答案：C39.參考答案：D40.參考答案： 保持就是已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程。在保持階段，頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)發(fā)生量和質(zhì)的變化。保持的數(shù)量隨時(shí)間的推移而逐漸下降，最顯著的表現(xiàn)就是遺忘。質(zhì)的變化是由于每個(gè)人原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，加工、組織經(jīng)驗(yàn)的方式不同，因而回憶出來(lái)的內(nèi)容會(huì)發(fā)生多種形式的變化。遺忘是對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)和回憶，或者再認(rèn)和回憶時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，進(jìn)程是先快后慢。 因此，在安排學(xué)前兒童的活動(dòng)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： （1）學(xué)過(guò)的東西要及時(shí)的復(fù)習(xí)。 （2）合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。如，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，復(fù)習(xí)時(shí)眼耳手腦并用等等，以提高復(fù)習(xí)的積極性和增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。 （3）利用記憶恢復(fù)的規(guī)律。幼兒有一種特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。即學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間后測(cè)量的記憶的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高。我們應(yīng)當(dāng)以記憶恢復(fù)的規(guī)律來(lái)正確看待學(xué)前兒童的記憶，并利用這一記憶規(guī)律來(lái)組織孩子的學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)，以提高記憶的效果。 （4）排除影響學(xué)習(xí)材料之間的干擾。在同一時(shí)間內(nèi)不要求孩子學(xué)習(xí)、識(shí)記的內(nèi)容太多，否則，產(chǎn)生干擾，加重孩子的負(fù)擔(dān)。要求孩子記牢的材料或事情，要一件一件地鞏固。 （5）排除疲勞的干擾。學(xué)習(xí)或識(shí)記活動(dòng)的安排，要?jiǎng)屿o交替，勞逸結(jié)合；不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容交替安排，以使大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞輪流工作，輪流休息，以利于提高記憶效果。41.參考答案：B42.參考答案： 霍爾代表遺傳決定論；華生代表環(huán)境決定論。43.參考答案：C44.參考答案：B45.參考答案： 要提高幼兒教育和活動(dòng)效果，老師在教學(xué)活動(dòng)組織中應(yīng)注意以下三方面： 第一，教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理發(fā)展水平，教育教學(xué)內(nèi)容過(guò)難過(guò)易，都容易導(dǎo)致幼兒注意分散。 第二，教育教學(xué)方式方法要新穎多樣，富于變化。其中游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，要求幼兒掌握數(shù)數(shù)概念或?qū)W習(xí)幾何形體時(shí)，除使用生動(dòng)有趣的直觀教具外，還可通過(guò)“學(xué)做機(jī)器人”的游戲方式，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形。 第三，幼兒園小、中、大班的作業(yè)時(shí)間應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)短有別。集中活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；活動(dòng)的內(nèi)容要多樣化，不能要求幼兒長(zhǎng)時(shí)間地做一件枯燥無(wú)味的事。46.參考答案：D47.參考答案： （1）發(fā)展的高速度。 （2）發(fā)展的不均衡性和整體性。 （3）發(fā)展的連續(xù)性和階段性。48.參考答案： （1）5～6歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)有： ①好問(wèn)、好學(xué)。 ②抽象思維能力開(kāi)始萌發(fā)。 ③開(kāi)始掌握認(rèn)知方法。 ④個(gè)性初具雛形。 （2）分別聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明上述各點(diǎn)。49.參考答案：B50.參考答案：D51.參考答案： 一般把3~6歲叫做個(gè)性形成過(guò)程的開(kāi)始時(shí)期，其標(biāo)志為以下四個(gè)方面： （1）心理活動(dòng)整體性的形成。幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始能按照一定目的、計(jì)劃去活動(dòng)，開(kāi)始形成了一個(gè)完整的主觀世界，心理活動(dòng)開(kāi)始具有系統(tǒng)性、完整性的特點(diǎn)。 （2）心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)。孩子可以按照自己的目的進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、思考，受外界環(huán)境影響的程度相對(duì)嬰兒降低，而受自身控制水平逐漸增高。 （3）心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展。在新生兒期個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，幼兒氣質(zhì)的不同已經(jīng)十分明顯。在能力方面，幼兒的智力的差異及特殊能力也開(kāi)始顯露出來(lái)，特別是作為個(gè)性特征核心部分的性格開(kāi)始形成。同時(shí)出現(xiàn)穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)。 （4）心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。積極能動(dòng)性對(duì)幼兒心理的各個(gè)方面產(chǎn)生巨大影響。在自我意識(shí)方面，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)及相應(yīng)的自信心已經(jīng)表現(xiàn)出差異。而自我意識(shí)水平的高低直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，甚至對(duì)以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。52.參考答案：C53.參考答案： （1）詞匯數(shù)量的增加。 （2）詞類(lèi)的擴(kuò)大。 （3）詞義的深化。 （4）不同詞類(lèi)詞義的掌握。54.參考答案：D55.參考答案：B56.參考答案：B57.參考答案：B58.參考答案：D59.參考答案：B60.參考答案：C61.參考答案：C62.參考答案：B63.參考答案： 幼兒觀察發(fā)展的特征主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面： （1）觀察的目的性加強(qiáng)。 （2）觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)。 （3）觀察的細(xì)致性增加。 （4）觀察的概括性提高。 （5）觀察方法的形成。64.參考答案：A65.參考答案：A66.參考答案： （1）幼兒記憶發(fā)展有如下特點(diǎn)： ①無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展。 ②記憶的理解和組織程度逐漸提高。 ③形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。 ④記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。 （2）分別舉例說(shuō)明上述各點(diǎn)。67.參考答案： （1）思維活動(dòng)主要依靠感知和動(dòng)作進(jìn)行，語(yǔ)言只是行動(dòng)的總結(jié)。 （2）思維主要以表象為工具，邊做邊說(shuō)，語(yǔ)言和動(dòng)作不分離。 （3）思維依靠語(yǔ)言進(jìn)行，語(yǔ)言先于動(dòng)作而出現(xiàn)，并起著計(jì)劃動(dòng)作的作用。68.參考答案：C69.參考答案：D70.參考答案：C71.參考答案： （1）從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系。 （2）從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。 （3）從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)。72.參考答案：B73.參考答案：D74.參考答案：A75.參考答案：B76.參考答案：B77.參考答案： 第一，盡量自然。 第二，觀察記錄要詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀。 第三，觀察一般要多次進(jìn)行、多人評(píng)定。 第四，要與實(shí)驗(yàn)法結(jié)合，并輔之以調(diào)查訪問(wèn)法、談話法、作品分析法等間接觀察方法。78.參考答案：C79.參考答案： 幼兒期，有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，其水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴成人的組織和引導(dǎo)。 幼兒的有意注意有以下特點(diǎn)： （1）幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限； （2）幼兒的無(wú)意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的； （3）幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法； （4）幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。80.參考答案：C81.參考答案：B82.參考答案：C83.參考答案：B84.參考答案：A85.參考答案：遺傳決定論認(rèn)為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，認(rèn)為兒童的智力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就已被決定了，心理發(fā)展只不過(guò)是這些先天東西的自然展開(kāi)，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用，而不能改變它。86.參考答案： （1）感覺(jué)和知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 （2）兩歲前兒童依靠感覺(jué)和知覺(jué)認(rèn)識(shí)世界。 （3）感覺(jué)和知覺(jué)在3～6歲兒童的心理活動(dòng)中仍占優(yōu)勢(shì)。87.參考答案： 人的感知覺(jué)發(fā)展是有一定規(guī)律可循的，如果能在幼兒教學(xué)中運(yùn)用好這些規(guī)律，就能提高教學(xué)的效果。 （1）適應(yīng)現(xiàn)象，即人的感覺(jué)會(huì)因刺激的持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提高的現(xiàn)象。比如，人在空氣污濁的環(huán)境中待久了，會(huì)毫無(wú)覺(jué)察。這是嗅覺(jué)適應(yīng)。根據(jù)這一現(xiàn)象，幼兒園各班活動(dòng)室應(yīng)有通風(fēng)換氣設(shè)施和制度，以保證空氣清新。 （2）對(duì)比現(xiàn)象，即同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。比如，人的視覺(jué)存在同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象，灰色的圖形放在白色背景上顯得比較暗一點(diǎn)，而放在黑色背景上顯得亮一些。因此，教師在制作和使用直觀教具時(shí)要注意顏色對(duì)比，提高幼兒的感受性。 （3）知覺(jué)中對(duì)象與背景的關(guān)系規(guī)律。知覺(jué)對(duì)象從背景中分出來(lái)受幾種條件的影響。 一是對(duì)象與背景的差別，兩者差別越大，對(duì)象越容易從背景中區(qū)別出來(lái)。比如，為了讓幼兒觀察紅花，教師要以綠樹(shù)為背景。教師的板書(shū)、掛圖等應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)象與背景的差別。 二是對(duì)象的活動(dòng)性，在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被知覺(jué)為對(duì)象。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡量多利用活動(dòng)模型、活動(dòng)玩具以及幻燈、錄象等，使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。 三是刺激物本身各部分的組合。在視覺(jué)刺激中，凡是距離上接近或形態(tài)上相似的各部分容易組成知覺(jué)的對(duì)象。因此，教師在繪制掛圖時(shí)，為了突出需要觀察的對(duì)象或部位，要注意拉開(kāi)距離或加上不同顏色。教師講課的聲調(diào)應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫。 四是教師的言語(yǔ)與直觀材料相結(jié)合。詞的作用可以使幼兒知覺(jué)的效果大大提高。因此，教師對(duì)直觀材料的運(yùn)用，必須與言語(yǔ)講解正確結(jié)合起來(lái)。88.參考答案： 注意在兒童心理發(fā)展中的作用。可以從注意的功能及注意與心理過(guò)程的關(guān)系這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。 （1）注意的具有選擇、維持和調(diào)節(jié)功能。 A.選擇功能：注意使兒童對(duì)環(huán)境中的各種刺激作出選擇性反映并接受更多信息。 B.維持功能：注意使兒童的心理活動(dòng)對(duì)所選擇的對(duì)象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而維持兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)順利進(jìn)行。 C.調(diào)節(jié)功能：注意使兒童能夠發(fā)覺(jué)環(huán)境變化，并及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作，為應(yīng)付外來(lái)刺激作出相應(yīng)的準(zhǔn)備，從而