2021-2022新教科版一年級科學(xué)下冊第二單元《動物》全部教案(共6課)

2.1《我們知道的動物》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

這是一下《動物》單元的第一課。從本課開始，教材將

引領(lǐng)學(xué)生走進觀察與認(rèn)識動物世界的大門。上學(xué)期《植物》

單元學(xué)習(xí)中積累的觀察、記錄、描述等能力，為《動物》單

元的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

作為單元起始課，教材從學(xué)生所熟悉的“我們知道的動

物”這一話題引出學(xué)習(xí)對象，同時也擔(dān)負(fù)著了解學(xué)生前概念

的任務(wù)。通過讓學(xué)生列舉自己知道的、喜歡的動物，引導(dǎo)學(xué)

生把已有的關(guān)于動物的認(rèn)識說出來，同時通過對多種動物的

列舉還可以讓學(xué)生體會到動物的多樣性?！狈中〗M觀察一種

動物，說說這種動物有什么特點，把它畫下來“，教材中這

段話指向?qū)游锿庑翁卣鞯恼J(rèn)識，通過語言、圖示的描述,

使學(xué)生對不同動物的特點有一個初步的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生

觀察、表達(dá)、記錄的能力。通過多種動物的比較，引導(dǎo)學(xué)生

描述出動物都有生命、會運動、需要吃食物、能繁殖、會生

長、需要空氣等共同特征。最后，通過動物與玩具熊的比較

活動，幫助學(xué)生進一步理解動物的共同特征，在培養(yǎng)學(xué)生證

據(jù)意識的同時，指向“動物是生物，是有生命的”這一單元

核心概念。

1.聚焦

聚焦部分是一只正在吃竹子的大熊貓。熊貓是我國特有

的珍稀動物，是我國的國寶，也是學(xué)生熟悉和喜愛的動物。

熊貓在吃竹子，暗示了動物具有需要食物來維持生存這一特

征?！罢f說我們知道和喜歡的動物”是為整個單元服務(wù)的，

目的是要了解學(xué)生關(guān)于動物的前概念，了解學(xué)生已經(jīng)知道些

什么，還想知道些什么。讓學(xué)生表達(dá)自己對動物的認(rèn)識，從

名稱到特點再到生存環(huán)境，充分展示他們對動物的原有認(rèn)知。

2.探索

在觀察活動中，學(xué)生需要從整體上來觀察一種動物，并

對動物的形態(tài)特征進行描述。學(xué)生應(yīng)該能觀察到動物的身體

由幾部分組成、體形的大小、頭部的器官、有沒有腳、有沒

有翅膀、運動方式等信息。先用語言來描述動物的特點，然

后用畫圖的方法（一邊觀察一邊繪畫）來描述和記錄動物。

3.研討

這部分內(nèi)容包括了兩個關(guān)鍵問題。一是“動物有哪些相

同的特點？”，是讓學(xué)生在經(jīng)歷動物的觀察和描述活動后，

對觀察獲得的信息進行整理。動物的特點可以概括為以下幾

點：生活在一定的環(huán)境里、會運動、需要食物、需要空氣、

會生長發(fā)育、會排泄、會對外面的刺激產(chǎn)生反應(yīng)、會繁殖后

代等。二是“玩具熊是動物嗎？”這個問題指向“動物是生

物”這個概念。研討時，重點要引導(dǎo)學(xué)生用證據(jù)來支持自己

的想法，提升學(xué)生對動物共同特點的認(rèn)識，幫助體會“動物”

的概念。

4.拓展

用橡皮泥捏個小動物，進一步加深對動物特征的印象。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生對動物可以說有著極大的興趣，從電視、書

本、家長講解、動物園等各種渠道都耳濡目染，所以如何利

用這種濃厚的興趣發(fā)揮到對動物的有序觀察研究中去，是教

師在課堂教學(xué)中需要思考的。在認(rèn)知上，學(xué)生對動物的生長、

運動、進食、呼吸、繁殖等有一定的認(rèn)識，但比較零碎，會

認(rèn)為相互之間沒有關(guān)聯(lián)。在技能上，雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科

學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了長足的發(fā)展，但

在表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍然欠缺。而動物更加復(fù)雜多樣的外部特

征及“會運動”的特征，使學(xué)生在觀察和描述時會遇到不少

困難。因此教師對觀察、記錄方法的指導(dǎo)需要更加細(xì)致，以

便幫助學(xué)生進行觀察、描述活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

?知道動物是有生命的。

?能說出動物具有某些共同特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

?能說出生活中常見動物的名稱及其特征。

?能觀察一種動物，用語言、圖示描述觀察和發(fā)現(xiàn)的特征。

?通過動物與玩具熊的比較，學(xué)習(xí)用證據(jù)來支持自己的看法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?培養(yǎng)親近、研究、保護動物的意識。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動物，初步用語言

和圖示描述其特征。

教學(xué)難點：通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及

玩具熊不是動物的理由。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：動物卡片或動物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動手冊。

教師：學(xué)生實驗材料一套、課件。

【教學(xué)流程圖】

《我們知道的動物》教學(xué)流程

說說我們知道和喜歡的動

物

出示動物圖片，觀察動物的外

形特征并描述。

小

播放動物科普視頻，增加對動

核心探究活動?觀察并描述一種動物物其他信息的了解。

組織學(xué)生在活動手冊上畫一

畫這些動物。

可靠的、科學(xué)的、有根據(jù)的

拓展活動用橡皮泥捏個小動物

【教學(xué)過程】

一、聚焦：說說我們知道和喜歡的動物

1.出示大熊貓圖片?！按蠹艺J(rèn)識它嗎？”“對它有多少了

解呢？”“同學(xué)們的描述很豐富，形態(tài)特征、動物習(xí)性、生

存環(huán)境”（先讓學(xué)生回答，再播放科普視頻使學(xué)生更加全面

了解）

2.你有自己喜歡的動物嗎？說說它是怎樣的？（引導(dǎo)：它

生活在哪里？它的外形特征？它的習(xí)性？……）

（設(shè)計意圖：了解學(xué)生關(guān)于動物的前概念，激發(fā)其對動物的

探索興趣，也為后續(xù)學(xué)生的自主觀察描述做鋪墊。）

二、探究：觀察并描述一種動物

1.教師出示動物圖片（狗、金魚、喜鵲、雞、螞蟻、蝴蝶），

組織學(xué)生開展“叫名字”的活動。

2.分發(fā)動物卡片，讓學(xué)生分組觀察動物的外形特征。觀察

結(jié)束，組織學(xué)生匯報，使學(xué)生達(dá)到能準(zhǔn)確完善描述出動物外

形特征的水平。

3.播放動物科普視頻，增加對動物其他信息的了解。

4.組織學(xué)生在活動手冊上畫一畫這些動物（引導(dǎo)學(xué)生有順序

的觀察，特別要畫出顯著的特點，教師最好先進行范畫，盡

可能給予多的時間，培養(yǎng)學(xué)生的記錄習(xí)慣）

5.小組展示活動手冊的記錄，并進行匯報交流。交流的方

式也可以多樣：（1）你們組畫的是哪個動物？你們畫了它

身上的哪些結(jié)構(gòu)或者特點？（可適時引導(dǎo)動物身體結(jié)構(gòu)特點

與功能的關(guān)系：鳥的翅膀有什么作用？螞蟻的觸角可能是用

來干嘛的？……）（2）猜猜它是誰？①請同學(xué)們先猜一猜，

畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）②你覺得畫得好，好

在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）③你覺得畫得不好，

不好在哪里？能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄）④讓

學(xué)生簡單修正一下自己的畫。

（設(shè)計意圖：從整體上來觀察一種動物，先用語言來描述動

物的特點，然后用畫圖的方法（一邊觀察一邊繪畫）來描述

和記錄動物。另，通過科普視頻的觀看，增加學(xué)生對動物信

息的了解。）

三、研討：概括動物的共同特征

1.（出示課件）玩具熊是動物嗎？說說理由。

2.教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不

會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動

物都有什么特點呢？

（教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容）

（設(shè)計意圖：通過多種動物的比較以及動物與玩具熊的比較

活動，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識，同時指向“動物是生物，是有生

命的”這一單元核心概念。）

四、拓展：用橡皮泥捏個小動物

你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？

（請學(xué)生參照學(xué)生活動手冊制作一個動物模型。）

（設(shè)計意圖：用橡皮泥捏個小動物，進一步加深對動物特征

的印象。）

【板書設(shè)計】

womenzhldaodedongwu

1.我們知道的動物

youshengminghuiyundong

有生命會運動

nengfanzhihuishengzhang

能繁殖會生長

xuyaochTshiwuxuyaokongqi

需要吃食物需要空氣

《校園里的動物》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本單元中，教材將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了比較熟知的小型動物，結(jié)合學(xué)生實

際情況，教材選擇讓學(xué)生對最熟悉的校園里的動物進行尋訪和觀察，通過先說一

說校園里哪些地方可能有動物？可能有哪些動物？觀察時按照怎樣的順序？采

用什么工具輔助觀察？等問題的思考，為進一步認(rèn)識動物、保護動物作準(zhǔn)備，孩

子們通過找一找、看一看、畫一畫、說一說的方式，體會小動物的多樣性是與環(huán)

境的適應(yīng)性的表現(xiàn)。

【學(xué)情分析】

孩子們天生都喜愛小動物，已經(jīng)在《校園里的植物》一課中觀察過校園里的

植物，在探究校園植物的過程中無意間接觸到了生活在校園里的動物，甚至表現(xiàn)

出比研究植物更濃厚的興趣。在興趣的驅(qū)使下，在已有經(jīng)驗和教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,

學(xué)生對于校園動物的尋訪和探究，會讓他們掌握更多的觀察方法、記錄方法，發(fā)

現(xiàn)更多關(guān)于動物的特點，這一課之前學(xué)生對于動物的身體形態(tài)特征觀察較多，了

解較多，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對于動物的生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點與運動方式、

生活環(huán)境會有更深的了解，對于系統(tǒng)掌握動物的特點有很大好處。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.學(xué)生通過對校園動物的尋訪，初步了解動物具有多樣性，動物的生存依賴

于環(huán)境。

2.學(xué)生通過對校園動物的尋訪，初步了解校園里不同的環(huán)境中生活著不同的

動物。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.學(xué)生能回憶和整理已有的對校園動物的知識和經(jīng)驗判斷。

2.學(xué)生能提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的方法，交流觀察所得。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.學(xué)生能發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度。

2.學(xué)生愿意與同伴分享有關(guān)校園動物的觀察發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境(STSE)目標(biāo)：

學(xué)生在尋訪校園動物的過程中能初步感受校園動物的多樣性，能保護身邊的

動物，初步具有珍愛生命、保護環(huán)境的意識。

【教學(xué)重難點】

重點：學(xué)生通過對校園動物的尋訪，初步了解校園里不同的環(huán)境中生活著不

同的動物。

難點：學(xué)生通過對校園動物的尋訪，初步了解動物具有多樣性，動物的生存

依賴于環(huán)境。

【材料準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、班級記錄表、校園小動物卡片、空白卡片。

小組：棉簽、放大鏡、尺子、一次性手套、筆、學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)流程圖】

校園里的動物教學(xué)融圖

可領(lǐng)'科鋤、司電g的目標(biāo)翊手段

￥

師生對話

導(dǎo)入

<颯看視器

提煉感性的/

支持真實i晦嘮稀、工具'方法'雉感受

IHiii

V八

探究一：尋訪

校園里的動物

梭心提

拒返以意識至度保護動理性的

?wfei)物

【教學(xué)過程】

1.談話聚焦

教師提問：同學(xué)們觀察過校園里的動物嗎？有哪些呢？誰能說一說這些動物

是什么樣的？

學(xué)生活動：思考并回答。

觀看視頻：校園里的動物及周圍的環(huán)境。

教師活動：引出課題，并提問如果大家去觀察校園里的動物，應(yīng)該按照怎樣

的順序？采用什么工具？需要注意什么問題呢？

學(xué)生活動：根據(jù)前概念及生活經(jīng)驗思考并回答。

設(shè)計意圖：以提取學(xué)生前概念及生活經(jīng)驗為切入點，引入本節(jié)課要探究的問

題，從學(xué)生的回答中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，提煉出本節(jié)課的課題，激發(fā)

學(xué)生興趣，同時提出探究過程中需要注意的問題，從而保證探究過程真實、有效。

2.尋訪校園里的動物

師生討論，為下面的探究環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備：

(1)按照怎樣的順序觀察？

從學(xué)校正門出發(fā)，按照逆時針旋轉(zhuǎn)一周進行觀察，最后在學(xué)校籃球場集合。

重點觀察：生物園、花帶、竹園、兒童樂團、地球園、小河等處，對這些地方的

大樹上、草叢中、石塊下、小河中進行具體觀察。

(2)用什么工具觀察？

可以使用適當(dāng)工具(放大鏡)觀察細(xì)節(jié)，尺子測量長短，用棉簽輕輕接觸小

動物觀察表現(xiàn)，需要感受時還可以用到一次性手套，隨時用筆進行記錄，還可以

根據(jù)主要特點畫出小動物。

(3)用什么方法觀察？

測量、觀察、觸摸、記錄、討論。

(4)如何保證安全？

一是觀察者自身的安全。不隨便去危險的場所，不去觸摸危險的和不知名的

動物。

二是要保障小動物的安全。不破壞小動物的生活環(huán)境，不捉、傷害小動物。

學(xué)生活動：以小組為單位，每人帶著工具，拿上筆和學(xué)生活動手冊列隊出發(fā)，

提高觀察活動的儀式感，像科學(xué)家那樣去尋找、觀察校園里的動物。按照老師的

要求分組進行探究活動。

設(shè)計意圖：明確觀察的順序、時間、需要注意的問題等，確保觀察有序、高

效進行，實際上是給學(xué)生以指導(dǎo)，一年級的孩子探究剛剛開始，需要老師較多的

扶持，逐步掌握一些簡單的觀察工具、觀察方法，及其中蘊含的科學(xué)道理，體會

觀察的快樂，提升觀察的興趣。

3.研討發(fā)現(xiàn)

展臺出示：小組觀察的結(jié)果，可以是記錄，也可以現(xiàn)場進行說明，小組成員

進行補充。

學(xué)生活動：觀看其他小組的成果，展示交流自己不同的成果和發(fā)現(xiàn)，談自己

在探究過程中遇到的問題及解決的方法。

提問：我們一共發(fā)現(xiàn)了多少種小動物？（指向校園動物的多樣性統(tǒng)計。）

討論：舉例一種小動物，你覺得這種小動物有可能還會在校園的什么地方生

活著？（讓學(xué)生初步感知校園同種小動物數(shù)量的多少和基本的生活環(huán)境。）

交流：哪些預(yù)測的小動物果然找到了，哪些小動物沒有找到，你覺得是什么

原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生對于季節(jié)性、生活環(huán)境、觀察方法等方面的反思。）

師生進行總結(jié)：動物生活在喜歡的環(huán)境中，同時影響著環(huán)境。

設(shè)計意圖：將每個小組的發(fā)現(xiàn)得到呈現(xiàn)，匯總成全班的成果，發(fā)現(xiàn)校園動物

的種類、數(shù)量及生活環(huán)境，從而得到動物生活在一定的環(huán)境中，每個季節(jié)的動物

會有所不同，動物會隨著環(huán)境的不同種類、數(shù)量等會發(fā)生變化。

4.拓展延伸

提問：關(guān)于校園里的動物，你還想知道什么？小區(qū)的動物有哪些？我們該如

何保護這些動物？

設(shè)計意圖：通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對于校園里的動物只是了解了其生活

環(huán)境、數(shù)量、種類，對于這些動物的其他特點，如：生理功能、主要特點、種類

區(qū)分、與環(huán)境的關(guān)系、與人類的關(guān)系等，學(xué)生了解甚少，還需要進一步地學(xué)習(xí)和

研究。當(dāng)然，這節(jié)課的主旨還是讓學(xué)生通過與動物的親密接觸，發(fā)現(xiàn)動物與環(huán)境、

與人類是密不可分的一個整體，作為人類應(yīng)該與動物和諧相處，保護它們其實是

保護我們自己。

【板書設(shè)計】

校園里的動物

觀察工具：棉簽、放大鏡、尺子、一次性手套

觀察地點：生物園、花帶、竹園、兒童樂團、地球園、小河

觀察方法：測量、觀察、觸摸、記錄、討論

保障安全：自身安全、小動物的安全

分享發(fā)現(xiàn)：動物種類、數(shù)量、生活環(huán)境

【學(xué)生記錄單設(shè)計】

bakandaodedongwuyongjiantuhuaxialai

狂若到的動物用笠勾畫下來

/校園里的動物

日期:

1.用簡筆畫的形式把發(fā)現(xiàn)的校園動物畫下來，不用畫得很像，只要顯示主要

特征就行。

2.找到什么動物才能畫什么動物，不能為了顯得比別人多而畫上沒有發(fā)現(xiàn)的

動物。

3.可以在每個格子的右下角標(biāo)上發(fā)現(xiàn)同種動物的數(shù)量。

4.最下面的填空是統(tǒng)計一共發(fā)現(xiàn)了幾種動物，指向動物的多樣性。

《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

從這一課開始，學(xué)生將對一些身邊常見的，比較熟悉的小動物進行細(xì)致地觀

察。進行這些觀察活動時，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心和善于觀察身邊事物的習(xí)

慣，另一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中歸納，發(fā)現(xiàn)動物的共

同特征，建立起動物是一種生命體的概念。因為蝸牛在本地區(qū)比較常見，而且體

型比較大，比較容易觀察到細(xì)節(jié)，特別是下雨之后，在很多蝸牛爬出來，觀察材

料容易獲得，故選取蝸牛作為觀察對象比較合適。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對動物具有天然的好奇心，很多孩子在很小的時候就觀察過蝸牛，甚至

有些孩子觸摸過蝸牛，用小樹枝等材料做過簡單的實驗，這將為他們的觀察活動

提供基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生此次觀察，在教師的指導(dǎo)下會有更多發(fā)現(xiàn)。雖然

學(xué)生做過一些小實驗，進行過一些觀察活動，但缺乏系統(tǒng)的、有目的的觀察，觀

察的方法指導(dǎo)也不夠，因此對于蝸牛這一類的動物并沒有深入的了解。此外，學(xué)

生使用一些觀察工具，比如：放大鏡、小棉簽、菜葉、面包屑等如何使用效果更

好還不了解，需要在教師的指導(dǎo)下進行，有目的的記錄，學(xué)生才能對觀察活動有

更深入的分析。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.學(xué)生能認(rèn)識蝸牛身體上的殼、口、觸角、眼、腹足等結(jié)構(gòu)，知道這些結(jié)構(gòu)

能滿足它們的生存需要。

2.學(xué)生知道蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮，身體縮進殼

內(nèi)來躲避危險等。

3.學(xué)生知道蝸牛能用腹足在不同物體表面爬行，爬行時腹足會細(xì)波浪狀運動

并留下黏液痕跡。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷從整體觀察到局部觀察蝸牛的探究過程，學(xué)習(xí)使用放大鏡做更

細(xì)致地觀察，用簡圖畫出蝸牛的外形，認(rèn)識蝸牛身體上的結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生通過棉簽觸碰蝸牛，發(fā)現(xiàn)蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。

3.學(xué)生通過觀察蝸牛在不同物體上的爬行，發(fā)現(xiàn)蝸牛身上各結(jié)構(gòu)的作用。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.學(xué)生對觀察研究小動物表現(xiàn)出積極的探究興趣。

2.學(xué)生能如實地記錄和描述蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是的

科學(xué)觀察態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

學(xué)生懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護小動物。

【教學(xué)重難點】

重點：學(xué)生能細(xì)致觀察蝸牛的外部特征，應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等。

難點：學(xué)生在經(jīng)歷蝸牛的觀察和描述活動中進一步深化對動物生命特征的認(rèn)

識。

【材料準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、班級記錄表。

學(xué)生：蝸牛、培養(yǎng)皿、放大鏡、棉簽、菜葉、面包屑、碎肉、玻璃片、細(xì)線、

樹枝、一次性手套、活動手冊。

【教學(xué)流程圖】

觀察一種動物教學(xué)流程圖

支持

探究一:尋訪

——>實電進行校即幡?）動

即一：西

小組交流成果和發(fā)現(xiàn)

尋訪的發(fā)現(xiàn)

物

證

性

反

忠

竽r思考.交通直網(wǎng)費書

對W進行觀

察

推捶（交珍巖牛會.保護理性的

利討）

小動物

【教學(xué)過程】

1.謎語聚焦

出示謎語：說它是頭牛，不會拉梨跑，笑它力氣小，背著屋子跑。打一小動

物，誰能說一說這是什么動物？它是什么樣的？

學(xué)生活動：思考并回答。

觀看視頻：一分鐘了解蝸牛。

教師活動：引出課題，今天大家去觀察校園里的蝸牛，除了剛才視頻和生活

中對蝸牛的了解，你還想了解蝸牛的哪些特點？應(yīng)該如何發(fā)現(xiàn)這些特點？采用什

么工具？需要注意什么問題呢？

學(xué)生活動：根據(jù)前概念及生活經(jīng)驗思考并回答。

設(shè)計意圖：以一個謎語引出觀察對象蝸牛，從謎語中也發(fā)現(xiàn)了蝸牛的特點，

身上有殼和力氣較小。提取學(xué)生前概念及生活經(jīng)驗為切入點，同時利用謎語和視

頻引發(fā)孩子對蝸牛的興趣。從學(xué)生的回答中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，提煉

出本節(jié)課的課題，同時激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究蝸牛的興趣，探究過程中需要注意的問

題，保證探究中有更多的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握更多的探究方法。

2.尋訪蝸牛

談話提出要求：每個小組只觀察一只蝸牛，比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多，并將

蝸牛畫下來，特點記錄下來。

探究過程：

（1）確定觀察地點：植物園的大樹下、校園草地的草叢里、潮濕的花壇邊、

水池邊的大樹下和其它能發(fā)現(xiàn)蝸牛的地方。

（2）分發(fā)觀察工具：培養(yǎng)皿、一次性手套、放大鏡、棉簽、菜葉、面包屑、

碎肉、玻璃片、細(xì)線。

（3）用什么方法觀察？

觀察、觸摸、記錄、用一些物品進行實驗。

（4）觀察要求：細(xì)致觀察，實事求是畫圖；用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體，

觀察蝸牛的反應(yīng)；戴上一次性手套，輕輕觸摸蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應(yīng)；把

蝸牛分別放在菜葉、玻璃片、細(xì)線、樹枝、面包屑、碎肉上，觀察蝸牛的運動和

反應(yīng)。

（4）如何保證安全？

一是觀察者自身的安全。不隨便去危險的場所，不去長時間觸摸蝸牛的身體,

不直接用手觸摸蝸牛的身體。

二是要保障小動物的安全。不破壞蝸牛的生活環(huán)境，不驚嚇、捏、踩、捉蝸

牛。

學(xué)生活動：以小組為單位，帶著分發(fā)工具，拿上筆和學(xué)生活動手冊列隊出發(fā)，

提高觀察活動的儀式感，像科學(xué)家那樣去尋找、觀察校園里的蝸牛。按照老師的

要求分組進行探究活動。

設(shè)計意圖：明確觀察的地點、工具、方法、要求及需要注意的問題等，確保

觀察活動保質(zhì)、保量完成，實際上是給學(xué)生以指導(dǎo)，一年級的孩子探究剛剛開始，

需要老師較多的扶持，逐步掌握一些簡單的觀察工具、觀察方法，及其中蘊含的

科學(xué)道理，體會觀察的快樂，提升觀察的興趣和深入探究的樂趣。

4.研討發(fā)現(xiàn)

展臺出示：出示3張學(xué)生的畫，分析研討比較，概括蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，完成

班級記錄表，其他小組的學(xué)生進行補充說不同。

小結(jié)：蝸牛的身上長有殼、觸角（2對）、眼睛（2只）、口、腹足等。

研討：蝸牛身體上的各個結(jié)構(gòu)發(fā)揮了什么作用（主要交流蝸牛的運動本領(lǐng)）。

小結(jié)：蝸牛的殼有保護作用，當(dāng)手或棉簽觸碰蝸牛，感覺軟軟的，滑滑的,

涼涼的，蝸牛會縮進殼里；蝸牛的觸角（眼睛）在爬行時總是揮來揮去，像是在

探路；將蝸牛放在菜葉、面包、碎肉上時，蝸牛時而會用口啃食菜葉，對面包和

碎肉不太感興趣，也沒有吃；蝸?？梢栽诙喾N物體上蠕動，本領(lǐng)之強與腹足的特

征密切相關(guān)。（初步感受蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)）

設(shè)計意圖：將每個小組的發(fā)現(xiàn)得到呈現(xiàn)，匯總成全班的成果，盡可能多的發(fā)

現(xiàn)蝸牛的特點，從其他小組的研究和回答中發(fā)現(xiàn)與自己小組的不同，從而發(fā)現(xiàn)動

物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本規(guī)律。

4.拓展延伸

談話：大家發(fā)現(xiàn)了很多蝸牛的結(jié)構(gòu)特征，似乎沒有觀察到蝸牛的耳朵。蝸牛

有耳朵嗎？能聽到聲音嗎？

小結(jié)：蝸牛沒有耳朵，能感受到聲音，靠觸角感受振動來判斷聲音。

課后探索：嶂螂是本地比較常見的小動物，請用今天學(xué)習(xí)的方法研究一下這

種小動物，并畫出它的簡筆畫，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。

設(shè)計意圖：通過這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對于蝸牛的某些特點還不甚了解，如：

它的聽力問題，當(dāng)然是需要學(xué)生通過實驗來完成，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的特點。

同時，聯(lián)系生活中常見的動物---蜂螂，既是對另一種小動物的研究，也是對本

節(jié)課研究方法的熟悉和掌握，對于學(xué)生來說很有必要。

【板書設(shè)計】

觀察一種動物

【學(xué)生記錄單設(shè)計】

bfiwoniufongzd?bdhpionshang

1.把蝸牛放在玻璃片上，

fanguok>ikdntdpdxfngnTfdxidnIe

翻過來，看它爬行，你發(fā)現(xiàn)了

me

什么？

woniunengtingddoshengyTnma

2.蝸牛能聽到聲音嗎？

1.用簡筆畫的形式把蝸牛動物畫下來，不用畫得很像，只要顯示主要特征就

行。

2.可以在空白處寫出自己一些關(guān)于蝸牛新的發(fā)現(xiàn)。

《給動物建個“家”》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《給動物建個“家”》是第二單元的第4課，在上一節(jié)課《觀察一種動物》

中孩子們已經(jīng)觀察了蝸牛，但是要進一步了解蝸牛的生活習(xí)性，就需要飼養(yǎng)蝸牛,

給蝸牛營造一個棲息地。本課以蝸牛的生存為主線，通過研討，設(shè)計、建造蝸牛

的棲息地，觀察蝸牛在“家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多

的秘密。通過對學(xué)生熟悉的動物蝸牛近距離的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)動物種類不同，

生活習(xí)性不同，對環(huán)境的要求也不同，認(rèn)識到生物與環(huán)境是相互依存、相互影響

的，體會動物與環(huán)境的關(guān)系。

在給蝸牛建一個家和觀察蝸牛的過程中，加深對動物的認(rèn)識，引導(dǎo)孩子關(guān)注

動物，關(guān)注動物的需要，從而給蝸牛更好的適合它的生活條件，激發(fā)孩子們熱愛

和親近小動物的情感。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對蝸牛的身體構(gòu)造、運動方式已有一定的了解，平

時生活中常常見到蝸牛，有些孩子還養(yǎng)過蝸牛，但由于經(jīng)驗不足，養(yǎng)殖過程中遇

到過很多困難。而周圍環(huán)境中的蝸牛數(shù)量比較多，種類也比較多，很多孩子有養(yǎng)

蝸牛的沖動，如何飼養(yǎng)蝸牛？需要準(zhǔn)備什么？有什么具體要求？蝸牛需要什么樣

的生活環(huán)境？雖然一年級的孩子有一定的生活經(jīng)驗，但這些經(jīng)驗很有限，需要在

教師的引導(dǎo)下，通過親自給蝸牛建個“家"，飼養(yǎng)蝸牛，才能形成系統(tǒng)、完整、

正確的對蝸牛的認(rèn)識。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道蝸牛生活在適宜的環(huán)境中，并在環(huán)境中進行各種生命活動。

2.知道不同動物生活在不同的環(huán)境中。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能夠長時間堅持飼養(yǎng)一種動物，并持續(xù)進行觀察活動。

2.能嘗試用不同的方法觀察蝸牛的生命活動。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能夠?qū)ξ伵＿M行細(xì)致的觀察，通過多種方法獲取更多信息并進行記錄。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境(STSE)目標(biāo)：

體會動物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，體會保護環(huán)境的重要性。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：通過給蝸牛建一個“家”，讓學(xué)生知道動物的生存需要適宜的棲

息地。

教學(xué)難點：能用不同的方法觀察蝸牛的進食活動。

【材料準(zhǔn)備】

學(xué)生分組材料：饑餓的蝸牛、菜葉、土壤、水壺、透明盒子、實驗表格。

教師準(zhǔn)備：蝸牛、放大鏡、課件等

【教學(xué)流程圖】

即一：百

學(xué)牛畫設(shè)”圖

牛設(shè)Hf家

學(xué)牛分絹巖特

牛建f家

辯

證

性

反

思

觀察.交流.看fMR吃菜（H的

尋找均權(quán)的家觀察E錄形成觀察日匕

【教學(xué)過程】

1.談話聚焦

談話：上節(jié)課我們已經(jīng)觀察過蝸牛,你還在什么地方觀察到蝸牛?

學(xué)生活動：思考并回答。有些學(xué)生說雨后的濕地上，有些學(xué)生答草叢里，人

些學(xué)生答大樹下，有些學(xué)生飼養(yǎng)過蝸牛，但無疾而終。

提問：想更好地觀察蝸牛，了解蝸牛更多秘密，有什么更好的辦法？

學(xué)生活動：討論交流，有些孩子提出養(yǎng)殖蝸牛的辦法，也有同學(xué)因為害怕而

不敢養(yǎng)殖。

（板書課題：給動物建個''家”）

設(shè)計意圖：以你還在什么她方觀察過蝸牛？這個問題為探究的起點，讓學(xué)生

暢所欲言，通過回答了解孩子們對蝸牛的興趣和關(guān)注的程度，發(fā)現(xiàn)大部分孩子對

蝸牛都很感興趣，想了解更多的秘密，部分孩子竟然飼養(yǎng)過蝸牛，不過因為飼養(yǎng)

方法不當(dāng)造成蝸牛死亡或者有的逃走，這些因素對本節(jié)課來說是很好的基礎(chǔ)，老

師可以在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)。

2.探索蝸牛的家

討論：蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的呢？它需要生活在什么樣的環(huán)境中呢？

想一想，什么地方，什么時候更容易找到蝸牛？

學(xué)生活動：分小組研討，全班交流達(dá)成共識。（陰暗潮濕，能讓蝸牛四處活

動，土質(zhì)疏松，食物充足的地方。森林、草叢、農(nóng)田、公園等陰暗潮濕的地方。）

提出要求：我們來做一個設(shè)計師，幫助小蝸牛設(shè)計一個“家”吧！設(shè)計的時

候，要充分考慮蝸牛的需要，可以用數(shù)字標(biāo)出建''家”的順序。

學(xué)生活動：在活動手冊上設(shè)計蝸牛的“家”，并用數(shù)字標(biāo)出建''家”的順序。

展示自己的設(shè)計圖，相互評判并完善自己的設(shè)計。

小組活動：分發(fā)材料，按設(shè)計圖給蝸牛建一個“家二教師巡視指導(dǎo)，適時

提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛在新“家”里的生活。

設(shè)計意圖：通過討論蝸牛需要什么樣的環(huán)境？從而設(shè)計出蝸牛的家并進行建

造，學(xué)生在課堂上按照設(shè)計圖完成建一個新家的建造活動，有利于得到其他同學(xué)

的啟發(fā)，得到老師及時的指導(dǎo)和幫助，這樣對蝸牛后期的生活提供一個有利的環(huán)

境保障。

5.研討發(fā)現(xiàn)

提問：蝸牛在新“家”里生活的好嗎？它在家里干什么？

學(xué)生活動：交流研討，達(dá)成共識。（排泄、吃菜葉、睡覺、運動、交流、玩

耍）

談話：誰觀察過蝸牛吃菜葉的樣子？你有什么辦法來進行觀察？

學(xué)生活動：討論交流，發(fā)現(xiàn)如果肉眼觀察不到的，可以采用放大鏡進行觀察。

觀看視頻：蝸牛吃菜葉。

提問：還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？（爬過的地方有痕跡，觸角伸來伸去，碰到障

礙物頭會縮到殼里面，吃菜葉的速度也挺快等）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生在課堂的觀察、交流，學(xué)生學(xué)會更多觀察的方法，觀察

更為細(xì)致、準(zhǔn)確，同時能用語言對自己的觀察進行描述，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和交

流的能力。

4.拓展延伸

談話：自然界的小動物，都有自己的“家二下課以后，大家可以做個有心

人，去找找小動物的家，注意安全！

課后活動：根據(jù)活動手冊P11“拓展活動”的要求，找找螞蟻的家。

設(shè)計意圖：雖然在課堂上進行了蝸牛的觀察和飼養(yǎng)，但孩子們對更多動物的

生活環(huán)境還了解不多，為了了解更多的動物，讓學(xué)生課后進行觀察更多動物家的

活動就顯得很有必要了，螞蟻是孩子們很喜歡、很常見的一種小動物，觀察起來

也比較便利，但相對來說，由于螞蟻爬行速度較快，喜歡野外生活，飼養(yǎng)起來不

太容易，只需要孩子進行細(xì)致地觀察就可以了。

【板書設(shè)計】

4、給動物建個“家”

陰暗潮濕

能讓蝸牛四處活動

土質(zhì)疏松

食物充足

可以自由呼吸的地方

【學(xué)生記錄單設(shè)計】

geidongwujidngejiaguanchajiludan

4.《給動物建個“家”》觀察記錄單

xin9mlng

ba班n

姓名：

shlydnb￡izhdugOuyigdutidnyitidn

實驗步驟勾一勾、填一填

ndngrdngwdnidsichupdbCin6nggSiwdni0sichCipd

□能讓蝸牛四處爬□不能給蝸*"四處爬

xidngy)xidngxTnxiflndecdiydxInxiflndezh0rdu

想一想：□新鮮的菜葉□新鮮的豬肉

wdniQdejidbdoch(chdoshTbdochgdnzdo

蝸牛的家□俅舟潮濕□保持干燥

yTnggdish1z6nn6ngbdiydnggudngzhfsh爸bundngbdiydnggudngzh(sh苞

應(yīng)該是怎□能被陽光直射□不能被陽光直射

meydngdezhTxQydofdngrLIy1zhTwdnidydogdiw5nidzhdoxi§p6ngy6u

么樣的？□只需要放入一只蝸?！跻o蝸牛找些朋友

v/dju6dehdixOydo

我覺得還需要:

wdk6yIbdw6niUdejidhudzaizheIT

我可以把蝸牛的家畫在這里

huay?hua

畫一畫

w6faxian

我發(fā)現(xiàn):

w6niushiz6nyangchTcaiyede

1、蝸牛是怎樣吃菜葉的？

w6niushenghudxuyaoshenme

2、蝸牛生活需要什么？

xTnxiandecaiyekdngqipengydushuTfenydngguangpeiydnghe

□新鮮的菜葉□空氣□朋友口水分口陽光口培養(yǎng)盒

w6renweihdiy6u

我認(rèn)為還有:

wdhdiyduylxieyduqudefaxian

3、我還有一些有趣的發(fā)現(xiàn)：_______________________________________

《觀察魚》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《觀察魚》是第二單元的第5課，本課將以魚為對象，繼續(xù)開展對動物個體

的觀察活動。魚類分布廣泛，易得、易養(yǎng)，是水生脊椎動物的代表，它的身體形

態(tài)與蝸牛等陸生動物有較大的區(qū)別，具有明顯的適應(yīng)水生環(huán)境的身體特征。有鰭、

有鯉、終身生活在水中等是這類動物的主要特征。多種多樣的魚類展現(xiàn)了動物世

界的多樣性，體現(xiàn)了動物適應(yīng)環(huán)境的特點。

本課的教學(xué)內(nèi)容分為魚的身體特點、魚的運動和魚的呼吸三大板塊。通過

對魚身體特點的觀察，發(fā)現(xiàn)魚有不同于其它動物的特征是鰭和鰥，教師注意引導(dǎo)

學(xué)生對魚的鰭和鰥的功能進行探究，發(fā)現(xiàn)魚的運動主要是靠魚鰭來完成，而呼吸

主要是依靠鯉一開一合來完成，正是由于鰭的運動、鰥的呼吸、鱗片上面有粘液

等特征，使魚很適合在水中生活，從而得出動物身體的結(jié)構(gòu)特點與生活環(huán)境是相

適應(yīng)的。

【學(xué)情分析】

魚是學(xué)生比較熟悉的動物，也是餐桌上常見的食物，學(xué)生觀察過魚，也吃過

魚，知道魚有比較顯著的特點是：有魚鰭和魚勰，但對于兩種結(jié)構(gòu)的功能是什么

還不清楚，因為沒有經(jīng)過細(xì)致、科學(xué)的觀察活動，更沒有精心地設(shè)計實驗去驗證

自己的假設(shè)，這些都是教學(xué)中教師需要去逐步引導(dǎo)的。如何通過觀察尋找支持自

己猜想的證據(jù)，對于一年級學(xué)生來說有難度，為了使觀察過程更合理、直觀，老

師可以采用播放微視頻的方法，使學(xué)生對魚的結(jié)構(gòu)特點有所了解，對觀察魚的方

法有所掌握，接著通過觀察、研討等活動，逐步使探究深入進去，從而真正理解

魚的各部分結(jié)構(gòu)的功能，意識到正是由于擁有這些結(jié)構(gòu)，魚才能在水中自由自在

地生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1、知道魚有鱗片、鰭、鰥等身體特征。

2、知道魚生活在水中，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、觀察魚，描述魚的身體特征。

2、了解魚用鰭運動、用鰥呼吸。

3、能用簡圖描述魚的主要特征。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1、對魚的運動和呼吸表現(xiàn)出探究興趣。

2、能認(rèn)真觀察魚的形態(tài)和運動，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會動物和植物一樣，是有生命的，體會愛護動物的意義。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境(STSE)目標(biāo)：

知道動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：1、觀察魚，描述魚的身體特征。

2、了解魚用鰭運動、用鰥呼吸。

教學(xué)難點：知道魚生活在水中，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境。

【材料準(zhǔn)備】

學(xué)生：魚、魚缸、學(xué)生活動手冊、筆。

教師：養(yǎng)在魚缸里的魚、教學(xué)課件、記錄單等。

【教學(xué)流程圖】

諄語

交流研討

探究一：O留

的外形特點—>

觀察創(chuàng)柳磋◎

”烏的內(nèi)碗

觀祭骨骼及化石圖片.討論

怎么處理用于觀

察的小徑?

【教學(xué)過程】

1.謎語聚焦

謎語：全身片片銀假亮，瞧來神氣又威武，有翅寸步飛不起，無腳五湖四海

行。（打一動物）

學(xué)生思考并回答，多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是魚。

提問：同學(xué)們?yōu)槭裁催@樣猜測？與其它動物相比，魚有什么顯著特點才能在

水中游泳呢？讓我們一起認(rèn)真觀察一下魚的特點吧！

學(xué)生活動：思考討論交流，提出魚的鱗片、鰭、鯉、在水中生活等特點。

（板書課題：觀察魚）

設(shè)計意圖：謎語中蘊含著魚的顯著特點，鱗片、鰭、終身生活在水中等。學(xué)

生雖然對魚有一定的認(rèn)識，但認(rèn)識不太全面，謎語是一個提示，學(xué)生之間的交流

也是相互學(xué)習(xí)，把對魚的認(rèn)識不斷深化，對于大家都有疑惑的地方通過進一步觀

察的方法來解決。

2.探究魚的特點

活動一：觀察魚、畫魚

（1）介紹觀察方法和注意事項。

提問：老師今天帶來一條鯽魚，該怎樣觀察，才能畫出魚呢？

學(xué)生討論：可以安靜地看魚的各部分特點，大小、形狀等，為了觀察得更加

全面，可以從左向右，從上向下進行觀察，觀察之后再開始畫。

（2）觀察并記錄。

學(xué)生活動：各小組分別領(lǐng)一條鯽魚，按一定的順序認(rèn)真、仔細(xì)地看，并將觀

察的鯽魚畫在活動手冊上，看誰畫得像。（注意：不打擾小魚，保持安靜，不

可用手及其他物體觸碰水和魚。）

（3）展示交流。

學(xué)生代表展示自己畫的作品并進行介紹，評出全班認(rèn)為的優(yōu)秀作品。（注

意：畫的魚體現(xiàn)它的主要特點，如：眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個鼻孔，嘴巴一直

在一張一合，鰥蓋里面有鯉，鰥蓋也一開一合，身體上有很多鰭，體表有鱗片，

身體正中間各有一條黑色的線，兩頭窄，中間寬）

活動二：魚是怎樣運動的

提問：同學(xué)們畫的魚有幾個鰭？這么多的鰭有什么作用？有什么方法來觀

察魚鰭的運動？（提示：如果魚比較安靜，可用筆或小樹枝輕輕觸碰魚的身體，

觀察其運動。）

學(xué)生活動：觀察魚，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：魚是靠身體的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用運動的。

談話：魚的身體外面覆蓋一層鱗片，身體表面很光滑，身體兩側(cè)各有一條黑

色的側(cè)線，這對游泳有什么好處？

學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)魚的鱗片可以保護魚體及減少水的摩擦力，側(cè)線可以感知水

流，這些結(jié)構(gòu)都與它能在水中生活密切相關(guān)。交流之后再觀察，對剛才畫的魚進

行完善。

活動三：魚是怎樣呼吸的

提問：魚能在水中生活，它是怎樣呼吸的呢？

學(xué)生討論并繼續(xù)觀察，為了使觀察的現(xiàn)象更加明顯，可以用在魚嘴處滴紅墨

水的方法進行觀察，教師播放魚的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚的呼吸

過程。

設(shè)計意圖：魚的特點是這節(jié)課的重點，也是難點，取決于觀察的細(xì)致程度和

觀察方法的運用，學(xué)生雖然有原始的積累，但在觀察的細(xì)致程度及觀察方法方面

還比較欠缺，教師需要適時的引導(dǎo)和發(fā)問，幫助學(xué)生一步步探索出魚與運動、呼

吸相關(guān)的結(jié)構(gòu)和特點。從而更加深刻地領(lǐng)悟魚的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，知道

環(huán)境中的生物都要適應(yīng)環(huán)境，才能生存下來。

3.研討發(fā)現(xiàn)

交流：通過剛才的觀察和分析，大家總結(jié)一下魚有什么特點？這些特點對它

有什么作用？

學(xué)生思考回答，發(fā)現(xiàn)魚每一個細(xì)節(jié)特點都與它水中生活相適應(yīng)，只有認(rèn)真觀

察、細(xì)致思考才能發(fā)現(xiàn)這些特點。

談話：我們從外部觀察了鯽魚的身體結(jié)構(gòu)，在魚的身體內(nèi)部支撐魚及幫助魚

運動的是什么呢？來看看鯽魚內(nèi)部骨骼圖，它對魚起到什么作用？一起欣賞一下

幾億年前魚類的骨頭變?yōu)榛槐４嫦聛淼膱D片。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)和與其它動物的比較，可以概括出魚的骨骼很堅硬，起到支撐

的作用，對于魚的化石表現(xiàn)出極大的興趣，想一探究竟。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生在課堂的觀察、交流，學(xué)生明白觀察時應(yīng)更為細(xì)致，才

能發(fā)現(xiàn)魚身體外部比較細(xì)微的特點，從特點來思考它的功能，實現(xiàn)將結(jié)構(gòu)與功能

的對接，從而發(fā)現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)特點是與其功能相適應(yīng)，同時功能也是與環(huán)境相適應(yīng)

的，而這種適應(yīng)性也是魚由古至今生存下來的重要原因。

4.拓展延伸

談話：孩子們，今天我們觀察了這條魚，它為我們提供了實驗的樣本，觀察

之后怎樣處理它比較好呢？

學(xué)生思考并討論，有些孩子認(rèn)為帶回家繼續(xù)觀察，有些孩子覺得應(yīng)該放歸江

河，當(dāng)然都是可以的，但要注意的問題是，飼養(yǎng)的孩子要學(xué)習(xí)飼養(yǎng)的方法，特別

是使用的水源及護理方法，放歸江河的同學(xué)要注意放歸的環(huán)境要與鯽魚喜愛生活

的環(huán)境一致，這是保護小動物的體現(xiàn)。

設(shè)計意圖：保護小動物不是嘴上說說算了，雖然有些孩子有保護的意識，但

還比較薄弱，老師提出這個問題，學(xué)生經(jīng)過討論之后，發(fā)現(xiàn)不論哪一種方法，都

應(yīng)該以保護小動物，放歸到它們喜歡的環(huán)境是最好的，也是從行動上愛護動物的

表現(xiàn)，孩子們情感、態(tài)度、價值觀也就是從這一個個細(xì)小的行為中逐步養(yǎng)成的。

【板書設(shè)計】

背鰭

側(cè)線

【學(xué)生記錄單設(shè)計】

hudyihudytideshentT

畫一畫魚的身體。

《給動物分類》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課是一年級科學(xué)第二單元第六課《給動物分類》。重點在于分類二字，其實在第一單

元《我們周圍的物體》的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運用以物體的特征為標(biāo)準(zhǔn)，給物體分類。

而本課就是借助認(rèn)識動物的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生分類能力的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生嘗試對動物進行

分類?通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深對分類方法的運用，也感受到動物的多樣性。

學(xué)情分析與教法設(shè)計：

一年級學(xué)生具備一定的利用物體特點進行分類的能力，但是一年級的知識遷移能力相對

較弱，需要教師進行示例引導(dǎo)。動物具有多樣