2024講座《新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)改革》聽(tīng)后感

講座《新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)改革》聽(tīng)后感一、為什么實(shí)施任務(wù)群?二、任務(wù)群的內(nèi)涵、特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)文教學(xué)一定要做語(yǔ)文的事，哪些事?第一，識(shí)字與寫(xiě)字。第二，學(xué)習(xí)任務(wù)群有哪些優(yōu)勢(shì)呢?我用幾句順口溜來(lái)概括它的優(yōu)三、任務(wù)群如何落實(shí)?我們今后的語(yǔ)文課堂怎么來(lái)落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群?用任務(wù)群的思想來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，要求我們要做到這第一點(diǎn)，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要以新課標(biāo)的精神和學(xué)習(xí)任務(wù)群的思想為依據(jù)，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，努力的第二點(diǎn)，我們要以統(tǒng)編教科書(shū)為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)適宜的其他學(xué)習(xí)資源?？傮w上說(shuō)，我們要努力改變以單篇教學(xué)為唯一的教學(xué)現(xiàn)狀。我們以前的教學(xué)都是一篇一篇的講，今后的教學(xué)我們要體現(xiàn)內(nèi)容的整合，但是不排除單篇的教學(xué)。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)使用的學(xué)習(xí)資源，首先是要用好語(yǔ)文教科書(shū)。在用好語(yǔ)文教科書(shū)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)做一些“補(bǔ)充建設(shè)”,發(fā)揮我們的聰明才智，豐富整合一些學(xué)習(xí)資源。但這是“補(bǔ)充建我們一己之力來(lái)重新安排教學(xué)內(nèi)容。第三點(diǎn)，我們要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)靈活的設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，不搞一刀切。老師們也聽(tīng)到過(guò)一些專家觀法是對(duì)的。我理解他們是希望我們的中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)告別碎片化的教學(xué)，告別灌輸式的教學(xué)，體現(xiàn)整合和結(jié)構(gòu)化的思想。但對(duì)于我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，不分文本、不分地區(qū)、不分各方面的條件，一味的追求大，這是不對(duì)的。我們應(yīng)該實(shí)事求是，從文本出發(fā)，從統(tǒng)編教材出發(fā)，從我們學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從老師自身的實(shí)際出發(fā)，只要能體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群的思想的教學(xué)，無(wú)論是一加x的教法，(就是一篇帶讀多篇),還是以統(tǒng)編教科書(shū)的單元為基礎(chǔ)向?qū)W習(xí)任務(wù)群靠攏的教法，還是因?yàn)榻滩木帉?xiě)的缺失(有的內(nèi)容不足，比如實(shí)用性閱讀與表達(dá)),做一些“補(bǔ)充建設(shè)”,這些都可以。我的觀點(diǎn)是：教學(xué)實(shí)際，當(dāng)大則大，當(dāng)中則中，當(dāng)小則小，只要符合課標(biāo)精神和任務(wù)群思想的教學(xué)，都是好的教學(xué)。不搞一刀切，不搞形式主義。第四點(diǎn)，我們既堅(jiān)守學(xué)習(xí)任務(wù)群的思想，又要做好我們語(yǔ)文分內(nèi)的事。語(yǔ)文教學(xué)一定要牢牢的抓住識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究這四件事。這就是葉圣陶先生所講的我們語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)當(dāng)之任，是其他學(xué)科、其他課程所不負(fù)責(zé)的，我們必須要擔(dān)起這份責(zé)任的。我們語(yǔ)文課標(biāo)講核心素養(yǎng)有四個(gè)維度，基礎(chǔ)是語(yǔ)言運(yùn)用，要用它來(lái)帶動(dòng)思維發(fā)展、審美創(chuàng)造和文化自信。如果我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中淡化了語(yǔ)言文字的運(yùn)用，或者說(shuō)我們離開(kāi)了文本，搞過(guò)多的非語(yǔ)文的活動(dòng)，就丟掉了我們的職責(zé)，皮之不存，毛之焉附?語(yǔ)言文字訓(xùn)練沒(méi)有了，其他三個(gè)方面附著在哪里?任務(wù)群設(shè)計(jì)、實(shí)施方法寫(xiě)法。第三，落實(shí)了三位一體(教讀、略讀、整本書(shū))的閱讀教內(nèi)容教學(xué)轉(zhuǎn)型方法畫(huà)》,《一封信》,《媽媽睡了》和口語(yǔ)交際《做手工》。這4篇課文除了《媽媽睡了》是表達(dá)孩子對(duì)媽媽的愛(ài)的，其法，這是超常的思維，這是創(chuàng)新思維的萌芽?！睹髅鞯漠?huà)》爸爸走了以后你有哪些高興的事?角度變了，寫(xiě)信