【核心素養(yǎng)目標(biāo)】24 唐詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版+教師版）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】24唐詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版+教師版）24《唐詩(shī)三首》

導(dǎo)學(xué)案（教師版）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

文化自信：了解古詩(shī)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，了解古代文人的生活，感受古人憂國(guó)憂民的思慮。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能夠借助工具書和課下注釋，自主疏通詩(shī)意，積累重要文言詞語(yǔ)；理解詩(shī)作的思想內(nèi)容，再現(xiàn)詩(shī)作的意境畫面，品味詩(shī)作的思想感情。

思維能力：引導(dǎo)學(xué)生立足文本展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌平實(shí)語(yǔ)言背后的豐富內(nèi)涵。

審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞、句，使學(xué)生體會(huì)到作者心系天下、憂國(guó)憂民的思想感情。

《石壕吏》

【學(xué)海導(dǎo)航】

一、走近杜甫

1.杜甫（712—770年），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”，其人被尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜"。他的詩(shī)篇深刻地反映了“安史之亂”前后唐代由盛而衰的歷史，其風(fēng)格沉郁頓挫。代表作品有《三吏》和《三別》，其詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，有《杜工部集》傳世。三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》；三別：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。

2.創(chuàng)作背景：《石壕吏》選自《杜工部集》。唐肅宗乾元元年（758），為平定安史之亂，唐軍圍攻叛軍所占的鄴（yè）郡（今河南安陽(yáng)），勝利在望。次年春，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍全線崩潰，退守河陽(yáng)（今河南孟州），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。詩(shī)人此時(shí)從洛陽(yáng)回華洲（今屬陜西渭南），途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)寫了一組詩(shī)，《石壕吏》是其中一首。

二、整體感知

1.結(jié)合課下注釋，疏通文意，并用白話文通譯全詩(shī)。

（我）傍晚投宿石壕村，有差役夜里來(lái)強(qiáng)征兵。

老翁越墻逃走，老婦出門查看。

差役吼得是多么兇狠啊！老婦人是啼哭得多么可憐啊！

聽(tīng)到老婦上前說(shuō)：我的三個(gè)兒子去鄴城服役。

其中一個(gè)兒子捎信回來(lái)，說(shuō)兩個(gè)兒子剛剛戰(zhàn)死了。

活著的人姑且活一天算一天，死去的人就永遠(yuǎn)不會(huì)復(fù)生了！

家里再也沒(méi)有其他的人了，只有個(gè)正在吃奶的孫子。

因?yàn)橛袑O子在，他母親還沒(méi)有離去，進(jìn)進(jìn)出出都沒(méi)有一件完整的衣服。

老婦雖然年老力衰，但請(qǐng)讓我跟從你連夜趕回營(yíng)去。

趕快到河陽(yáng)去服役，還能夠?yàn)椴筷?duì)準(zhǔn)備早餐。

夜深了，說(shuō)話的聲音消失了，隱隱約約聽(tīng)到低微斷續(xù)的哭聲。

天亮臨走的時(shí)候，只同那個(gè)老翁告別。

2.小組誦讀，力爭(zhēng)讀出詩(shī)歌的感情。

3.課文題目是《石壕吏》，全詩(shī)圍繞哪兩個(gè)字展開(kāi)的？

《石壕吏》全詩(shī)圍繞“捉人"兩字展開(kāi)?！坝欣粢棺饺恕币痪?，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來(lái)。不說(shuō)“征兵"、“點(diǎn)兵”、“招兵"而說(shuō)“捉人”，已于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。

4.本詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)你按照情節(jié)的四個(gè)階段（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）理清故事情節(jié)。

開(kāi)端(前4句):致詞的由來(lái)。寫詩(shī)人日暮投宿,夜遇捕吏捉人,烘托緊張氣氛。

發(fā)展、高潮(5-20句):致詞的內(nèi)容。寫老婦自述,展示一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的悲劇。

結(jié)局(后4句):致詞的結(jié)果。寫詩(shī)人獨(dú)與老翁告別,暗示老婦被捉。

這是一首敘事詩(shī),其主體部分是老婦人的“致詞"。詩(shī)的前四句寫“致詞”的由來(lái),也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。老婦致詞又可分為三層,第一層:三男全被征。第二層:家中情況。第三層:老婦自請(qǐng)服役。最后四句是結(jié)局和尾聲,暗示老婦已被抓走。

5.精讀作品，分組表演，理解詩(shī)作的思想內(nèi)容，再現(xiàn)詩(shī)作的意境畫面，品味詩(shī)作的思想感情。

（1）表演要求：在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，加入合理的想象進(jìn)行再創(chuàng)作。

（2）歸納詩(shī)歌的思想內(nèi)容并分析詩(shī)歌流露了詩(shī)人什么的情感。

這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人親眼所見(jiàn)的石壕吏深夜捉人的事，反映了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難，揭露了官吏的殘暴，表達(dá)了他對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)民生疾苦的同情，對(duì)朝庭黑暗無(wú)能的批判。

三、研讀探究

（一）觀官吏之舉

1.文中哪一句更能體現(xiàn)官吏的兇殘霸道？面對(duì)這樣的官吏老婦又是怎樣的表現(xiàn)？

“吏呼一何怒，婦啼一何苦"。老婦不斷苦啼申訴，差吏不斷怒呼咆哮的進(jìn)程。這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一“呼”一“啼"一“怒”一“苦"形成強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”加重了感彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。

2.從中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？

詩(shī)人在傍晚投宿在石壕村，目睹官差深夜捉丁不得，抓走老婦人充數(shù)。通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難，含蓄地揭露了官吏的殘暴，贊揚(yáng)了老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

（二）聽(tīng)老婦之訴

1.文中哪一個(gè)字最能表現(xiàn)老婦的心情？

“苦"。

2.請(qǐng)找出具體的詞句，抓住關(guān)鍵字，說(shuō)說(shuō)老婦之苦。

家破人亡之苦，家境貧寒之苦，自請(qǐng)服役之苦。

“三男鄴城戍”---說(shuō)明一家三男全部被征，說(shuō)明唐軍兵源枯竭，兵役苛酷。

“一男附書至，二男新戰(zhàn)死"---三男已死其二，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。

“出入無(wú)完裙”---寡媳衣不蔽體，家境貧窮可知，也見(jiàn)得出戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重。

“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸"------年老體弱，卻被迫服役，可見(jiàn)百姓受害之重。

3.從老婦的苦訴中，你能讀出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)境況和老婦怎樣的思想情懷？

社會(huì)境況：戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，官兵腐敗，兵役繁重，人民苦不堪言。

思想情懷：詩(shī)中的老婦，不僅機(jī)智、勇敢，而且深明大義，忍辱負(fù)重，為保全家中僅存的三個(gè)人，她自請(qǐng)應(yīng)役。

（三）體作者之述

1.作者是怎樣敘事的？

①語(yǔ)言精練，言簡(jiǎn)意深?！捌涫潞纹溟L(zhǎng)，其言何其簡(jiǎn)！”

②藏問(wèn)于答的寫作手法。老婦的致詞不是一口氣說(shuō)出的，而是被官吏一句一句的逼問(wèn)出來(lái)的。

③寄情在敘事之中（沒(méi)有發(fā)表抒情和議論）

2.作者所擬詩(shī)題是《石壕吏》，為什么卻詳寫老婦人？

明寫老婦，暗寫官吏。本詩(shī)采用藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合的手法，“吏呼一何怒！婦啼一何苦"概括了雙方的矛盾，但并沒(méi)有寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦人的致辭中暗示出來(lái)的。

（四）察作者之情

1.在這苦難的現(xiàn)場(chǎng)，杜甫都做了些什么？從文中哪些詩(shī)句可以看出？

“聽(tīng)”。

2.杜甫為什么不站出來(lái)？是怯弱還是什么原因呢？

這是杜甫矛盾的心理體現(xiàn)，既對(duì)安史之亂中百姓遭受的苦難表示深切同情，又渴望早日平定叛軍，唐王朝又急需補(bǔ)充兵力，大敵當(dāng)前，人民應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲所以沒(méi)辦法阻攔。正是出于這種考慮，大力贊揚(yáng)了老婦人勇于承擔(dān)苦難、自請(qǐng)應(yīng)役的精神。杜甫在詩(shī)歌中表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中人民的同情，而對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴只是含蓄地揭露，委婉的批判。（憂國(guó)憂民的博大情懷）

四、鏈接現(xiàn)實(shí)

戰(zhàn)爭(zhēng)只會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓世界鑄劍為犁，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

【知識(shí)鏈接】

1.寫作背景

“安史之亂"導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩、民不聊生。759年，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時(shí)有了安身之處，但生活依舊是清苦的。

不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)憂民的情感。

【自主學(xué)習(xí)】

1.注音

怒號(hào)（háo）掛罥（juàn）突兀（wù）

布衾（qīn）俄頃（qǐng）喪（sānɡ）亂

廣廈（shà）見(jiàn)（xiàn）此屋長(zhǎng)（cháng）林梢

三重（chóng）茅沉塘坳（ào）庇（bì）

【整體感知】

誦讀課文，嘗試翻譯全文大意。

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚仗自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

【合作探究】

1.詩(shī)歌敘述了一件什么事情？

本首詩(shī)是歌行體,“……為……所……”是一個(gè)被動(dòng)句式,茅屋被風(fēng)吹破,風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩(shī)可能寫了一件風(fēng)卷屋上茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。

2.詩(shī)歌為我們呈現(xiàn)了幾幅畫面？給每幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。

四幅畫面：（1）秋風(fēng)卷茅；（2）群童抱茅；（3）夜雨濕屋；（4）祈求廣廈。

3.畫面里描寫秋風(fēng)、茅屋以及“我"的句子，找出它們的特點(diǎn)，并用一個(gè)含“痛”的詞組表達(dá)“我"的情感。

痛惜-痛心-痛苦-痛憂。情感升華，由記敘一家之苦到大抒憂國(guó)憂民之情。

【拓展延伸】

“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！奔耐辛嗽?shī)人怎樣的理想？有何現(xiàn)實(shí)意義？

詩(shī)人從個(gè)人“長(zhǎng)夜沾濕何由徹"的痛苦,一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落的窮苦百姓,怎么才能有千萬(wàn)間高大的房屋讓窮苦百姓得到庇護(hù),作者為此發(fā)出呼喊,境界開(kāi)闊,鏗鏘有力,表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。

現(xiàn)實(shí)意義（參考）：社會(huì)公平與正義：杜甫的這句詩(shī)強(qiáng)調(diào)了為社會(huì)弱勢(shì)群體提供基本生活保障的重要性；住房問(wèn)題的重視：“安得廣廈千萬(wàn)間”直接指向了住房問(wèn)題，這在當(dāng)今社會(huì)尤為突出。為所有人提供足夠、負(fù)擔(dān)得起的住房，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)體生活安定和社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。人文關(guān)懷與社會(huì)責(zé)任：杜甫的詩(shī)表達(dá)了人文關(guān)懷和對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知。它鼓勵(lì)我們?cè)谧非笪镔|(zhì)富裕的同時(shí)，也要關(guān)注人的福祉和社會(huì)的整體健康。個(gè)體的理想必然離不開(kāi)集體：在杜甫的詩(shī)中，集體化的理想被一個(gè)空間載體呈現(xiàn)出來(lái)了，那就是“廣廈千萬(wàn)間"。我們不刻意追求“一棟房，一輛車”，而是讓千千萬(wàn)萬(wàn)“飯疏食飲水，股肱而枕之，樂(lè)亦在其中"的理想主義者們，在廣廈千萬(wàn)間中，遠(yuǎn)離饑寒、其樂(lè)融融地生活。

【當(dāng)堂演練】

1.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（D）。

A．高者掛罥（罥：掛，纏繞）長(zhǎng)林梢

B．下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳（塘坳：低洼積水的地方）

C．秋天漠漠（漠漠：烏云密布的樣子）向昏黑

D．俄頃（俄頃：突然）風(fēng)定云墨色

【解析】俄頃（qǐng）：不久，一會(huì)兒，頃刻之間。

2.題目“茅屋為秋風(fēng)所破歌”是什么意思？“歌"該怎樣解釋？

本首詩(shī)是歌行體,“……為……所……”是一個(gè)被動(dòng)句式,茅屋被風(fēng)吹破,風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩(shī)可能寫了一件風(fēng)卷屋上茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。

“歌"是一種詩(shī)歌體裁，即“歌行”，這是一首歌行體的古詩(shī)，特點(diǎn)為句式長(zhǎng)短不齊，韻腳多次轉(zhuǎn)換，給人一種參差錯(cuò)落、曲折之感。

3.詩(shī)人杜甫在這首詩(shī)中憂思深廣，推己及人，舍己為人，但他卻對(duì)“公然抱茅入竹去"的南村群童說(shuō)是“忍能對(duì)面為盜賊”，對(duì)此，你是怎樣理解的？

抱草的孩子也是窮人家的孩子,心憂天下的杜甫不可能不知道,因此,“盜賊"一詞是杜甫的激憤之詞,但他不是生孩子們的氣,而是生當(dāng)時(shí)社會(huì)的氣,怨憤動(dòng)亂的社會(huì)造成人民貧困不堪。

4.聯(lián)系全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”這幾句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。

作者敘寫了茅屋幾乎被狂風(fēng)和頑童完全摧毀，又遇上了連綿不斷的秋雨，屋漏床濕，被冷似鐵，全家無(wú)法安眠，處境十分悲慘的情形?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山"何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，詩(shī)人從切身體驗(yàn)推己及人，以天下之憂為憂，渴望有廣廈千萬(wàn)間為天下貧寒之士解除痛苦，甚至想以個(gè)人的犧牲來(lái)?yè)Q取天下寒士的歡顏。抒發(fā)作者憂國(guó)憂民的情感，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格。

《賣炭翁》

【知識(shí)鏈接】

1.作者介紹

白居易(772--846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作。"倡導(dǎo)了“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，他曾將自己的詩(shī)分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他的詩(shī)，語(yǔ)言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?，《賣炭翁》是一首敘事諷喻詩(shī)。

2.寫作背景

這首詩(shī)是白居易《新樂(lè)府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。

題下自注：“苦宮市也”，說(shuō)明了詩(shī)的主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪；二是指宦官的惡行，敗壞了宮市之名，毀了皇家的聲譽(yù)。既為民生叫屈，又為皇上擔(dān)憂。

韓愈《順宗實(shí)錄》一語(yǔ)道破：“名為宮市，其實(shí)奪之。"

【自主學(xué)習(xí)】

1.注音

鬢（bìn）輾（niǎn）轍（zhé）

騎（jì）敕（chì）叱（chì）

將（jiāng）系（jì）

【整體感知】

誦讀課文，嘗試翻譯全文大意：

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

【合作探究】

1.詩(shī)歌出現(xiàn)了哪些人物？

賣炭翁和黃衣使者白衫兒（宮使）。

2.詩(shī)歌主要講了什么故事？

一個(gè)賣炭翁辛苦燒的一車炭最終被宮使用半匹紅綃一丈綾掠奪一空。

3.圍繞炭可以分為哪幾個(gè)層次？

燒炭——運(yùn)炭——被奪炭。

【拓展延伸】

角度一：知道人物形象刻畫方法

1.詩(shī)中刻畫了兩組人物，請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括人物形象。

賣炭翁：生活困苦、境遇悲慘；

宮使：橫行霸道、蠻不講理、仗勢(shì)欺人。

2.本詩(shī)中有哪幾種人物描寫方法，舉出詩(shī)句進(jìn)行說(shuō)明？

肖像、動(dòng)作、心理描寫。例如：肖像描寫，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”用十四個(gè)字就刻畫了老人常年遭受煙熏火燎、疲憊憔悴的悲苦形象，突出賣炭翁的老邁與艱辛，進(jìn)一步說(shuō)明炭來(lái)之不易。

角度二：體會(huì)對(duì)比的寫作手法

“一車炭，千余斤"與“半匹紅紗一丈綾”對(duì)比，寫出了宮使掠奪的殘酷；

“牛困人饑"與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動(dòng)者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無(wú)理；

“衣正單"與“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。

角度三：把握作者的情感

“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)"中“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？這種人物形象的塑造，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

“翩翩"本義是形容輕快灑脫的情狀。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無(wú)理的樣子。與賣炭翁為生活操勞的凄慘的個(gè)人形象形成了鮮明的對(duì)比，揭露了唐代“宮市”的罪惡，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，希望引起統(tǒng)治者的注意。

角度四：嘗試歸納主旨

本詩(shī)通過(guò)記敘（一個(gè)賣炭老翁辛苦勞動(dòng)所得最終被宮使掠奪一空的遭遇），揭露了（宮使）的罪惡和（統(tǒng)治階級(jí)）的殘暴，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的（深切同情）。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1.下列對(duì)詩(shī)歌理解有誤的一項(xiàng)是（C）。

A.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。"以外貌描寫表現(xiàn)了賣炭翁的辛酸勞作。

B.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”以心理描寫反映了賣炭翁悲慘的生活境遇。

C.“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。"以神態(tài)描寫表現(xiàn)了賣炭翁的勇敢反抗。

D.“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直?！币詣?dòng)作描寫揭露了宮使兇殘掠奪的面目。

【解析】C項(xiàng)表現(xiàn)的是賣炭翁的無(wú)可奈何。

2.下列對(duì)下列對(duì)詩(shī)歌理解有誤的一項(xiàng)是（D）。

A.《賣炭翁》一詩(shī)揭露了宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。

B.“把"、“稱”、“叱"、“牽”，幾個(gè)簡(jiǎn)潔而有力的動(dòng)詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。

C.“手把文書口稱敕"中的“文書”是行政機(jī)構(gòu)間互相往來(lái)的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書"和“敕”，這兩個(gè)詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。

D.“牛困人饑日已高"七個(gè)字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個(gè)過(guò)程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。

【解析】D選項(xiàng)“牛因人饑日已高”七個(gè)字作者并沒(méi)有直接寫賣炭翁雪地趕車行走的艱難過(guò)程，但是卻形象地表現(xiàn)了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。

3.下列對(duì)詩(shī)歌理解賞析正確的一項(xiàng)是（A）。

A.這首詩(shī)是一首諷喻詩(shī)，也是一首敘事詩(shī)。從題下自注“苦宮市也”，可以看出詩(shī)的主題在于揭露唐朝宮市的公開(kāi)掠奪性。

B.白居易是宋朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，他與唐代的李白、杜甫一樣都是著名詩(shī)人。

C.全詩(shī)完整地記述了賣炭老人燒炭、運(yùn)炭和賣炭的經(jīng)過(guò)，刻畫了賣炭翁受壓榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。

D.“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”運(yùn)用敘述，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑"則運(yùn)用說(shuō)明，全詩(shī)筆法簡(jiǎn)潔，富有表現(xiàn)力。

【解析】B選項(xiàng)，白居易是唐朝的；C選項(xiàng)，賣炭翁不敢反抗；D選項(xiàng)，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”運(yùn)用描寫。24《唐詩(shī)三首》

導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

文化自信：了解古詩(shī)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，了解古代文人的生活，感受古人憂國(guó)憂民的思慮。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能夠借助工具書和課下注釋，自主疏通詩(shī)意，積累重要文言詞語(yǔ)；理解詩(shī)作的思想內(nèi)容，再現(xiàn)詩(shī)作的意境畫面，品味詩(shī)作的思想感情。

思維能力：引導(dǎo)學(xué)生立足文本展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌平實(shí)語(yǔ)言背后的豐富內(nèi)涵。

審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞、句，使學(xué)生體會(huì)到作者心系天下、憂國(guó)憂民的思想感情。

《石壕吏》

【學(xué)海導(dǎo)航】

一、走近杜甫

1.杜甫（712—770年），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”，其人被尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜"。他的詩(shī)篇深刻地反映了“安史之亂”前后唐代由盛而衰的歷史，其風(fēng)格沉郁頓挫。代表作品有《三吏》和《三別》，其詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，有《杜工部集》傳世。三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》；三別：《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。

2.創(chuàng)作背景：《石壕吏》選自《杜工部集》。唐肅宗乾元元年（758），為平定安史之亂，唐軍圍攻叛軍所占的鄴（yè）郡（今河南安陽(yáng)），勝利在望。次年春，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍全線崩潰，退守河陽(yáng)（今河南孟州），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。詩(shī)人此時(shí)從洛陽(yáng)回華洲（今屬陜西渭南），途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)寫了一組詩(shī)，《石壕吏》是其中一首。

二、整體感知

1.結(jié)合課下注釋，疏通文意，并用白話文通譯全詩(shī)。

2.小組誦讀，力爭(zhēng)讀出詩(shī)歌的感情。

3.課文題目是《石壕吏》，全詩(shī)圍繞哪兩個(gè)字展開(kāi)的？

4.本詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)你按照情節(jié)的四個(gè)階段（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）理清故事情節(jié)。

5.精讀作品，分組表演，理解詩(shī)作的思想內(nèi)容，再現(xiàn)詩(shī)作的意境畫面，品味詩(shī)作的思想感情。

（1）表演要求：在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，加入合理的想象進(jìn)行再創(chuàng)作。

（2）歸納詩(shī)歌的思想內(nèi)容并分析詩(shī)歌流露了詩(shī)人什么的情感。

三、研讀探究

（一）觀官吏之舉

1.文中哪一句更能體現(xiàn)官吏的兇殘霸道？面對(duì)這樣的官吏老婦又是怎樣的表現(xiàn)？

2.從中你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感？

（二）聽(tīng)老婦之訴

1.文中哪一個(gè)字最能表現(xiàn)老婦的心情？

2.請(qǐng)找出具體的詞句，抓住關(guān)鍵字，說(shuō)說(shuō)老婦之苦。

3.從老婦的苦訴中，你能讀出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)境況和老婦怎樣的思想情懷？

（三）體作者之述

1.作者是怎樣敘事的？

2.作者所擬詩(shī)題是《石壕吏》，為什么卻詳寫老婦人？

（四）察作者之情

1.在這苦難的現(xiàn)場(chǎng)，杜甫都做了些什么？從文中哪些詩(shī)句可以看出？

2.杜甫為什么不站出來(lái)？是怯弱還是什么原因呢？

四、鏈接現(xiàn)實(shí)

戰(zhàn)爭(zhēng)只會(huì)給人民帶來(lái)數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓世界鑄劍為犁，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

【知識(shí)鏈接】

1.寫作背景

“安史之亂"導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩、民不聊生。759年，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時(shí)有了安身之處，但生活依舊是清苦的。

不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)憂民的情感。

【自主學(xué)習(xí)】

1.注音

怒號(hào)（）掛罥（）突兀（）

布衾（）俄頃（）喪（）亂

廣廈（）見(jiàn)（）此屋長(zhǎng)（）林梢

三重（）茅沉塘坳（）庇（）

【整體感知】

誦讀課文，嘗試翻譯全文大意。

【合作探究】

1.詩(shī)歌敘述了一件什么事情？

2.詩(shī)歌為我們呈現(xiàn)了幾幅畫面？給每幅畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。

3.畫面里描寫秋風(fēng)、茅屋以及“我”的句子，找出它們的特點(diǎn)，并用一個(gè)含“痛"的詞組表達(dá)“我”的情感。

【拓展延伸】

“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。"寄托了詩(shī)人怎樣的理想？有何現(xiàn)實(shí)意義？

【當(dāng)堂演練】

1.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）。

A．高者掛罥（罥：掛，纏繞）長(zhǎng)林梢

B．下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳（塘坳：低洼積水的地方）

C．秋天漠漠（漠漠：烏云密布的樣子）向昏黑

D．俄頃（俄頃：突然）風(fēng)定云墨色

2.題目“茅屋為秋風(fēng)所破歌”是什么意思？“歌"該怎樣解釋？

3.詩(shī)人杜甫在這首詩(shī)中憂思深廣，推己及人，舍己為人，但他卻對(duì)“公然抱茅入竹去”的南村群童說(shuō)是“忍能對(duì)面為盜賊”，對(duì)此，你是怎樣理解的？

4.聯(lián)系全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”這幾句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。

《賣炭翁》

【知識(shí)鏈接】

1.作者介紹

白居易(772--846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作。"倡導(dǎo)了“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，他曾將自己的詩(shī)分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他的詩(shī)，語(yǔ)言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?，《賣炭翁》是一首敘事諷喻詩(shī)。

2.寫作背景

這首詩(shī)是白居易《新樂(lè)府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。

題下自注：“苦宮市也”，說(shuō)明了詩(shī)的主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪；二是指宦官的惡行，敗壞了宮市之名，毀了皇家的聲譽(yù)。既為民生叫屈，又為皇上擔(dān)憂。

韓愈《順宗實(shí)錄》一語(yǔ)道破：“名為宮市，其實(shí)奪之。"

【自主學(xué)習(xí)】

1.注音

鬢（）輾（）轍（）

騎（）敕（）叱（）

將（）系（