10《往事依依》教案

部編版初中語文七年級上冊《往事依依》教學設(shè)計【教學目標】1.掌握課文中的生字詞，理解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，體會作者的情感和思想。

2.

通過閱讀、討論、寫作等教學活動，培養(yǎng)閱讀理解能力、表達能力和思維能力。

3.

感受文學的魅力，培養(yǎng)對語文的興趣和熱愛。

【教學重難點】教學重點：了解本課的寫作背景，有感情地朗讀課文，理解把握課文的內(nèi)容和思想情感。2.教學難點：感受文學的魅力，培養(yǎng)對語文的興趣和熱愛。【教學準備】教學多媒體課件，作者于漪的資料?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：同學們，在我們的成長過程中，總會有一些美好的回憶，它們就像一顆顆璀璨的明珠，鑲嵌在我們的生命中。今天，讓我們一起走進于漪老師的《往事依依》，去感受那些美好的回憶，去領(lǐng)略文學的魅力。二、自主學習，知識備查1.學生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。（1）走近作者教師以課件形式展示作者的相關(guān)資料，補充學生預(yù)習的不足。于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。1951

年畢業(yè)于復(fù)旦大學教育系，長期從事中學語文教學，是我國著名的語文特級教師。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》等。（2）寫作背景教師講解：教師出示課件，講解本課的寫作背景，為后面同學們理解本文內(nèi)容做準備?！锻乱酪馈肥钦Z文教育家于漪的一篇回憶少年時代讀書生活的優(yōu)美散文。作者從不同層面回憶童年的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛祖國及文學的思想感情。特別是對兩位國文老師上課情景的深情回憶，是用老師注滿情思的眼睛，來激發(fā)愛國情懷。2.預(yù)習檢查，夯實基礎(chǔ)。讀一讀生字詞。漣漪（yī）絢麗（

xuàn）水滸（hǔ）水泊（pō）停泊（

bó

）浩淼（

miǎo）歌詠（yǒnɡ）重讀（chóng）鐫刻（juān）陰晴雨晦（

huì）諄諄教導(dǎo)（

zhūn）徜徉（chánɡyánɡ）三、新課學習，整體感知1.默讀課文，思考下列問題：（1）題目中“依依”的含義是什么？（2）文中能說明作者對往事“依依”之情的句子。（學生默讀，分析回答。）（1）題目中“依依”的含義是什么？縈繞胸懷，十分留戀。（2）文中能說明作者對往事“依依”之情的句子。①幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。②往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。2.懷著依戀之情，作者在文中追憶了哪些往事？小時候看圖畫：小屋里的山水畫《水滸傳》中的一幅幅插圖學生時代聽讀品詩：讀石印本<<千家詩>>聽教辛棄疾《南鄉(xiāng)子》聽教田漢新詩《南歸》3.作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。四、細讀課文，精讀細研1.文章主要回憶了哪幾件往事？（學生朗讀課文，師生共同疏通。）文章主要回憶了作者少年時代的幾件往事，包括讀《水滸傳》、讀《千家詩》、聽國文老師講課以及對老師的回憶。2.作者為什么會對這些往事記憶猶新？（學生朗讀課文，師生共同疏通。）這些往事都與作者的成長和興趣愛好有關(guān)，它們對作者的思想和情感產(chǎn)生了深遠的影響，因此作者記憶猶新。3.

文章表達了作者怎樣的思想感情？文章表達了作者對自然、對生活、對祖國的熱愛，以及對老師的感激和敬仰之情。4.

國文老師的講課對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？國文老師的講課讓作者感受到了文學的魅力，激發(fā)了他對文學的興趣，也讓他明白了愛國主義的重要性。5.如何理解“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”這句話？這句話表達了書籍對作者的重要意義。書籍為作者打開了廣闊的世界，讓他在其中編織出美麗的童年回憶。盡管《千家詩》是一本不起眼的石印本，但它卻成為了作者童年生活中不可或缺的一部分，對他的成長產(chǎn)生了深遠的影響。6.“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！边@句話說明了什么？這句話強調(diào)了老師講課對作者的深刻影響。老師的講解不僅讓作者對文學作品有了更深入的理解，還激發(fā)了他對課外閱讀的興趣。這種興趣的培養(yǎng)對作者的成長和發(fā)展具有重要意義。7.如何理解“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”這句話的含義？這句話是作者對讀書的感悟和總結(jié)。它表達了讀書的重要性，即通過閱讀可以豐富知識、增長智慧，并且培養(yǎng)高尚的志趣。作者鼓勵讀者要多讀好書，不斷提升自己的素養(yǎng)。8.“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進?！边@句話在文中的作用是什么？這句話是文章的結(jié)尾，起到了總結(jié)全文、升華主題的作用。它表達了作者對往事的懷念和珍惜，同時也激勵自己要不斷奮進，追求更好的未來。9.這篇課文主要運用了比喻、擬人、排比等修辭手法。試著找出來并分析理解。(1)“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》?！边@句話運用了比喻的修辭手法，將書比作廣闊的天地，生動形象地寫出了書對“我”的重要性。(2)“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！边@句話運用了擬人的修辭手法，賦予老師的講課以人“雕鏤”的動作，形象地寫出了老師講課對“我”的影響之深。(3)“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！边@句話運用了排比的修辭手法，增強了語言的感染力，更加鮮明地表達了作者對讀書的看法。五、深讀課文，合作探究1.在《往事依依》中，作者的兩位國文老師有何不同？國文老師:教古文,喜歡大聲朗誦,動作描寫，“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著”，突出老師的慷慨。激起了“我們”的愛國情懷代國文老師:教白話文,喜歡深情朗誦,神態(tài)描寫，突出老師讀現(xiàn)代詩進入角色的深情,引發(fā)了“我”對新文學的興趣和對時代的關(guān)注.2.《往事依依》和《從百草園到三味書屋》這兩篇文章在寫作手法上有一些相同點和不同點。相同點：回憶性敘事：兩篇文章都是通過回憶過去的經(jīng)歷來展開敘述，展現(xiàn)了作者對童年或?qū)W生時代的懷念之情。景物描寫：兩文都運用了生動的景物描寫來烘托氛圍，使讀者能夠更好地感受到作者所描繪的場景。情感表達：都表達了作者對生活、自然和知識的熱愛，以及對成長過程的思考。不同點：寫作風格：《往事依依》的語言較為優(yōu)美、抒情，注重情感的抒發(fā)；而《從百草園到三味書屋》的語言則更加簡潔、生動，具有一定的趣味性。結(jié)構(gòu)安排：《往事依依》以回憶的內(nèi)容為線索，通過不同的往事片段展現(xiàn)主題；而《從百草園到三味書屋》則按照空間順序，先寫百草園的生活，再寫三味書屋的學習，結(jié)構(gòu)較為清晰。主題側(cè)重點：《往事依依》主要強調(diào)讀書對作者的影響，以及對美好回憶的珍惜；而《從百草園到三味書屋》則更多地關(guān)注兒童的天性和成長，以及對教育制度的思考。六、課堂小結(jié)1.這篇課文我們已經(jīng)學習完了，下面請你們概括本文的主題。教師：要求一至兩名學生歸納，最后教師指正。預(yù)設(shè)：文章通過對幾件往事的回憶，抒發(fā)了作者對自然、對生活、對祖國的熱愛，表達了作者對老師的感激和敬仰之情，同時也告訴讀者，要多讀書、讀好書，做一個志趣高尚的人。2.同學們，通過這課的學習，我們有著怎樣的感悟呢？（師生共同討論，最后教師指正。）預(yù)設(shè)1：回憶的珍貴：課文中作者回憶了自己的童年往事，這些回憶對他來說是非常珍貴的。這讓我們明白，回憶是人生的一部分，它們可以給我們帶來溫暖和力量，也可以讓我們更好地理解自己的成長歷程。預(yù)設(shè)2：往事依依，時光匆匆。這篇課文讓我們懂得要珍惜每一段時光，無論是快樂的還是悲傷的，它們都是我們?nèi)松膶氋F財富。我們應(yīng)該用心去感受生活中的美好，讓每一天都過得充實而有意義。3.我們一起明晰本課的寫法，體會它的寫作特色。預(yù)設(shè)1：語言優(yōu)美文章的語言生動形象，富有感染力，如“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”等。預(yù)設(shè)2：結(jié)構(gòu)嚴謹文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，開頭總起全文，引出回憶；中間分別敘述了幾件往事；結(jié)尾總結(jié)全文，表達了作者對往事的懷念和對未來的期望。預(yù)設(shè)3：運用多種修辭手法文章運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，如“書，給我以廣闊的天地”“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象”“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”等，使文章更加生動形象，富有感染力。4.板書設(shè)計。九、課后鞏固，布置作業(yè)（1）完成課后練習。（2）寫一篇關(guān)于自己往事的短文，要求運用比喻、擬人、排比等修