第5課+工業(yè)革命與工廠制度+教學設(shè)計 高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2+經(jīng)濟與社會生活+

PAGE《第5課工業(yè)革命與工廠制度》教學設(shè)計設(shè)計思路以“文明的轉(zhuǎn)換”為題目設(shè)計工業(yè)革命推動人類由農(nóng)業(yè)文明走向工業(yè)文明，將兩個子目重構(gòu)為三個部分：生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)換，救國思想的轉(zhuǎn)換，生活方式的轉(zhuǎn)換，厘清教學思路，認識到世界歷史的橫向發(fā)展與縱向進步之間的關(guān)系；讓學生進行實地調(diào)查或網(wǎng)絡調(diào)查參與到課堂中，理解到生產(chǎn)力引發(fā)的生產(chǎn)方式的變革對人類社會的重大意義。教學背景分析課題及教學內(nèi)容分析單元主題為生產(chǎn)工具與勞作方式，共三課，分別從古代、近代、現(xiàn)代三個時間維度縱向呈現(xiàn)人類歷史上生產(chǎn)工具的不斷改進及其對生產(chǎn)方式（包括生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系）乃至社會生活等方面的影響，每一課內(nèi)部又從中外兩個維度橫向?qū)Ρ瘸尸F(xiàn)，體現(xiàn)多元一體性。，上接第四課，下承第五課，是生產(chǎn)方式變革知識體系重要的一環(huán)。本課講述了認識大機器生產(chǎn)、工廠制度等對人類勞作方式及生活方式的影響，進而要求學生理解生產(chǎn)方式變革對人類社會發(fā)展所具有的革命性意義。本課具有以下特點：時間跨度大，承上啟下，立意深刻，概念比較多，對學生認識層面要求比較高。學生情況分析經(jīng)過初中和高一的學習，學生對工業(yè)革命均有一定了解。學生對從生產(chǎn)方式角度認識工業(yè)革命和工廠制度的概念與影響有一定的興趣。通過教師創(chuàng)設(shè)情境、問題引導等，學生可以理解生產(chǎn)方式變革對人類社會發(fā)展的意義。學生對工廠制度的特點和影響還缺乏了解，需要教師引導。思維水平需要有所提高，思維深度有所擴展，具備提出、分析和解決問題的潛能。教學目標總體目標：認識大機器生產(chǎn)、工廠制度等對人類勞作方式及生活方式的影響；理解生產(chǎn)方式變革對人類社會發(fā)展所具有的革命性意義。通過整理時間軸，理解工業(yè)革命對人類社會帶來的革命性意義，并認識世界歷史橫向與縱向發(fā)展的關(guān)系；辯證認識工業(yè)革命的雙重影響。（唯物史觀、時空觀念）通過學生展示調(diào)查報告，認識工業(yè)革命帶來的生產(chǎn)方式的變革，以及工廠制度的特點與影響，生產(chǎn)方式的變革。（史料實證、歷史解釋）通過學生實際調(diào)查家鄉(xiāng)企業(yè)與生活變化，以及范旭東等愛國人士的學習，明白科技的重要性，增強對家鄉(xiāng)和國家的認同感。（家國情懷）教學重點和難點教學重點認識大機器生產(chǎn)、工廠制度等對人類勞作方式及生活方式的影響；教學難點探究現(xiàn)代工廠制度的特點及影響，理解生產(chǎn)方式變革對人類社會發(fā)展所具有的革命性意義教學資源和教學方法（一）教學資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學方法講授法、討論法、史料研習板書設(shè)計第5課工業(yè)革命與工廠制度生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)換救國思想的轉(zhuǎn)換生活方式的轉(zhuǎn)換教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課史料：精準而高效的機器，給世界帶來了翻天覆地的變化：各種會工作的機械取代了雙手，蒸汽機取代了人力、畜力和風力、水力，鋼鐵取代了木頭，火車和輪船取代了馬車、牛車和帆船。除了物質(zhì)領(lǐng)域一系列的變化，人類的社會文化及思想精神領(lǐng)域，都發(fā)生了深刻的變化?！跛沟轮骶帯妒澜缤ㄊ返诙帲汗I(yè)文明的興盛——16-19世紀的世界史》讓學生初步了解本課的學習要點一、生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)換步驟1：展示材料，并設(shè)問。材料一 物資生活的生產(chǎn)方式都是一定生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一。社會生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。生產(chǎn)工具的進步和生產(chǎn)方式的變革，是社會生產(chǎn)力的重要標志，也是人類歷史演進的強大動力?！哆x必2：經(jīng)濟與社會生活單元導讀》材料二 同樣，用于建筑物、取暖設(shè)備和監(jiān)督等等的費用，簡言之，用于大量工人共同使用的、他們所必需的一切客觀勞動條件的費用，也相對地降低了。 ——馬克思恩格斯（馬克思恩格斯文集）任務一：觀察圖片，分析工業(yè)革命前后生產(chǎn)方式和場所的變化及其原因。任務二：聽取周華寶同學的調(diào)查報告并結(jié)合教材，分析工廠制度的特點。以圖證史，讓學生充分理解教材，落實歷史解釋。落實學生主體地位，實地調(diào)查后形成調(diào)查報告，對周圍的事物形成歷史認識。辯證看待工廠制度帶來的影響，落實唯物史觀和歷史解釋。二、救國思想的轉(zhuǎn)變?nèi)蝿杖郝犎《∞蓖瑢W的調(diào)查報告，并結(jié)合圖片完成以下表格。任務三：聽取丁薇同學的調(diào)查報告，并結(jié)合圖片完成以下表格。落實學生主體地位，網(wǎng)絡調(diào)查后形成調(diào)查報告，對近代化的艱難與愛國人士的努力形成認識。三、生活方式的轉(zhuǎn)換任務四：聽取施華鵬同學的調(diào)查報告，分析工業(yè)革命的影響。材料三不同的“手”，英國發(fā)行的郵票（1976）任務五：分辨其史料類型，并談談史料反映出工業(yè)革命給人們帶來了哪些困境，人們怎樣解決？落實學生主體地位，對家鄉(xiāng)進行實地調(diào)查后形成調(diào)查報告，工業(yè)革命和工廠制度帶來的變化。課堂作業(yè)1．（原創(chuàng)）有學者認為：發(fā)達工業(yè)文明的奴隸是受到抬舉的奴隸，但他們畢竟還是奴隸。作為一種工具、一種物而存在。該學者意在強調(diào)A．工人勞動的異化B．階級關(guān)系的激化C．工作環(huán)境的惡劣D．奴隸制度的弊端答案：A2．（原創(chuàng)）綜合此表可知，在工業(yè)革命期間，英國A．女性社會地位提高B．大學教育迅速發(fā)展C．民眾文化素質(zhì)提高D．初等教育不斷推廣答案：D教學反思本節(jié)課緊扣課程標準，以情境化達成核心素養(yǎng)，亮點是突顯了學生的主體地