青島版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)+全冊(cè)教案

新編《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，本著以小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主要線索，以科學(xué)探學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索切入到基礎(chǔ)性、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中：第一單元常見的力，以學(xué)生做游戲的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開，通過游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，使他們對(duì)有關(guān)力的各種現(xiàn)象有一個(gè)親歷的過程，探究科對(duì)空氣已有的感知為引子，以空氣為主要的探究對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動(dòng)的過程，認(rèn)識(shí)空氣的基本性質(zhì)，體會(huì)空氣對(duì)人類生存的重要意義?！半姷谋绢I(lǐng)”能量來源，學(xué)會(huì)簡單電路的連接，了解安全用電的常識(shí)等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到新科技對(duì)生活產(chǎn)生的影響，從而使中學(xué)生意識(shí)到要關(guān)注新科技、新發(fā)明，樂于用學(xué)到的科探究方法和已有知識(shí)，解決生活中有簡單聯(lián)系的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的本冊(cè)教材從整體上看，延續(xù)了上一冊(cè)的編排體系，選擇兒童身邊熟悉的常見物體作為探究對(duì)象，以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程。教材從生活側(cè)重用感官定性觀察，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，逐漸過渡到定量觀察，做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)等能力的培養(yǎng)上。體現(xiàn)了探究能力、情感態(tài)度與價(jià)們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護(hù)花草樹木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)與人合作；讓學(xué)生在活動(dòng)過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)3、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動(dòng)中，獲得各種觀察研究活動(dòng)的經(jīng)歷，能在小組或班級(jí)里交流自己的觀察研究慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體2、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究4.注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密運(yùn)用知識(shí)解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】于搜集證據(jù)的意識(shí)，在搜集的過程中，建立團(tuán)隊(duì)合作交流的概念，體會(huì)到科學(xué)技大小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)，了解生活【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】（一）試一試：你有哪些方法能使一輛沒有任何動(dòng)力裝置的小車在桌面上運(yùn)（四）教師小結(jié)：也就是說，推或拉能產(chǎn)生力。利用教師小結(jié)：同學(xué)們想到的這些方法都有可能影響小車的運(yùn)動(dòng)快慢，今天我們談話：怎樣證明推力或拉力大，小車就可以跑得快一些呢？（實(shí)驗(yàn)）你打算小組討論后匯報(bào)交流，使學(xué)生明確在實(shí)驗(yàn)中，保持不變的條件是什么？需要？（【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】分組做游戲：學(xué)生用手在桌面上推，有什么感覺？在地面上拉腳下墊木板的讓學(xué)生一邊展示做法，一邊說感受。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在用手在桌面摩教師小結(jié)：像我們感覺的這樣，當(dāng)我們?cè)诘孛嫔贤苹蚶粋€(gè)物品的時(shí)候，會(huì)——我們科學(xué)課上的一個(gè)新朋友，快想想你還在哪兒感受到過摩滑下來，那么它們和斜面之間有摩擦力嗎？師：如果想讓木塊或乒乓球從斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么辦法越小；反之，越粗糙，摩擦力就越大。所以人們就會(huì)利用這個(gè)特點(diǎn)，改變生活中？（【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過程】（二）教師談話：多么好看的舞蹈啊，你能像芭蕾舞（設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)看到的，接觸平衡的實(shí)例，并去模仿，通過情景的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生思考，引？（（設(shè)計(jì)意圖：牛頓說過：沒有大膽的假設(shè)就沒有偉大的發(fā)是一張白紙，他們經(jīng)常玩蹺蹺板具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，在進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)這些積累對(duì)于“怎樣能使蹺蹺板平衡”這個(gè)問題，進(jìn)行大膽地教師談話：同學(xué)們積極動(dòng)腦，做出了這么多種預(yù)測(cè)，那么這些假設(shè)對(duì)嗎？用（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)具有了一定探究的能力，已能獨(dú)立自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，給學(xué)生以空間和信任，他們自主完成探究方案，明確實(shí)驗(yàn)的方法，在討論交流中，逐步完善實(shí)驗(yàn)方案，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，體驗(yàn)與人合作的進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生自主活動(dòng)親歷探究的全過程，提高學(xué)生參與交流合作意識(shí)，培？（（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系日常生活中尋找平衡現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到生活學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，有效地引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，以增強(qiáng)學(xué)生的生（一）教師談話：通過剛才我們親自探究知道了蹺蹺板中的（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)：本節(jié)課你覺得表現(xiàn)如何呢？你有和突出表現(xiàn)等方面對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，極大的鼓（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展，從中感學(xué)生是科學(xué)得學(xué)習(xí)主體。教師采取個(gè)性化的教學(xué)，為學(xué)生營造創(chuàng)造的環(huán)境使他們積極踴躍、大膽主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中來，自己根據(jù)玩蹺蹺板時(shí)觀察到的現(xiàn)象料進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，最后找出規(guī)律，探究結(jié)果精彩紛呈，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素自己研究的專題；能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計(jì)、制作與彈【教學(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈【教學(xué)準(zhǔn)備】課前和學(xué)生一起準(zhǔn)備各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等探究材料，為學(xué)生開展探究活動(dòng)提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)彈簧【教學(xué)過程】師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小玩具，想不想一起玩一下？（教師指名意圖：用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？或小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲與活動(dòng)所帶來的快樂，并從中有所師：哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生分組交流本組玩彈簧師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？（學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及生師：當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力，這就是彈力。我們周圍的物體，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有哪些物體也能產(chǎn)生彈師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有師：彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒有方向呢？它的方向朝哪意圖：在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，并對(duì)所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進(jìn)行思考、假設(shè)；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來驗(yàn)證自己的假設(shè)，使學(xué)生對(duì)彈性、彈力有所感悟，再通過在表達(dá)交流意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)著重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化、怎意圖：根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用彈力工作的玩組織學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實(shí)驗(yàn)，我的發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計(jì)”三個(gè)方師：同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)彈簧玩具非常有新意。這里有一個(gè)雞蛋，你能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，讓雞蛋從高處落下來摔不破？（小組同學(xué)分組交流發(fā)表自己的見解，并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作“從高處丟雞蛋摔不破的裝置”（二）引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)完成“從高處丟雞蛋摔不破的裝置【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：磁鐵、橡皮、鐵釘、鉛筆、薄鐵片、木塊、曲別針、銅絲、鋁絲、泡【教學(xué)過程】討論：這里有一杯水，杯底掉進(jìn)兩個(gè)大頭針，誰能想辦法在不接觸水的情況【教學(xué)目標(biāo)】2、過程與方法：讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè),驗(yàn)設(shè)計(jì),能正確地操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會(huì)科學(xué)探究的基本【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】己的看法，教師隨機(jī)揭示課題：看不見的空氣)(3)大自然中呢？(學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測(cè)，教師隨機(jī)板書，猜氣的世界里。猜測(cè)只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測(cè)是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里，可能觀察到的6、匯報(bào)討論結(jié)果(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有以下方法：風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)也能感受到周圍空氣的存在……學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報(bào)。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)粉筆放入水中有氣泡冒出(匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測(cè)的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺(tái)上，邊匯報(bào)邊演示，以便其他小組也【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道熱空氣比冷空氣輕，會(huì)上升；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：香、塑料袋兒、紙蛇、酒精燈、火柴、廢物盒、支架、蠟燭、記【教學(xué)過程】（意圖：通過學(xué)生體驗(yàn)，感受到熱空氣的存在，以及熱空師總結(jié)：看來只要有熱的東西存在，周圍的空氣就會(huì)成為熱空氣，只不過溫（意圖：找到生活中的熱空氣，加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)與生活些材料，要借助實(shí)驗(yàn)材料的變化看到熱空氣。請(qǐng)大家小組合作，利用桌上的材料會(huì)兒松手，塑料袋就飛起來了，過一會(huì)下降，塑料袋也癟了。熱空氣上升時(shí)帶動(dòng)師引導(dǎo)：紙蛇放在火焰之上，受熱空氣向上升的力量，帶動(dòng)紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)。塑料袋里充滿熱空氣時(shí)，體積變大，熱空氣上升時(shí)帶動(dòng)塑料袋上升?？梢娂埳叩霓D(zhuǎn)與（意圖：通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作，培（一）談話：熱空氣的性質(zhì)被人類發(fā)現(xiàn)后，就要為我們服務(wù)？（放飛時(shí)要注意必須保證孔明燈內(nèi)空氣充分受熱，才能飛上天空。和家人在寬講述：你們看過漂亮的熱氣球嗎？誰能應(yīng)用今天所學(xué)說一說，熱氣球?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)：不管外面溫度有多高，熱氣球內(nèi)的空氣溫度必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于外面空氣的于是采取先讓學(xué)生自由說，然后自己看書了解的形式，對(duì)于學(xué)生理解的內(nèi)容課上不再講解。學(xué)生看書的交流中，教師出示投影，直觀形象的走馬燈和孔明燈激發(fā)學(xué)生的制作愿望，漂亮奇異的熱氣球引起學(xué)生的思考，幫助學(xué)生理解熱空氣的性這節(jié)課我們一起研究的熱空氣，知道了熱空氣具有比冷空氣輕，會(huì)上升的性【教學(xué)目標(biāo)】問題；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)準(zhǔn)備】師：是什么力量把風(fēng)箏帶到天上去的？（生：風(fēng)）那么同學(xué)們想不想知道風(fēng)師：當(dāng)風(fēng)吹到你臉上是，你有什么感覺？是什么讓你感到?jīng)隹?？（引?dǎo)學(xué)生師：既然是空氣的流動(dòng)形成風(fēng)，那同學(xué)們想一想，人造風(fēng)中是誰的力量讓空師：那么，自然界中，又是誰有這么大的力量讓空氣流動(dòng)的呢？同學(xué)們猜一師：既然同學(xué)們猜測(cè)風(fēng)的形成可能與氣溫的高低有關(guān)，那我們就想辦法利用生：可以利用手中的空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)箱，里面點(diǎn)上酒精燈，創(chuàng)設(shè)高溫環(huán)境，箱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)溫度未升高（未放蠟燭）時(shí)，蚊香的煙向上流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)師：那自然界中是什么讓氣溫有高低的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出是太陽。那同學(xué)們師小結(jié)自然界風(fēng)的形成。由于各種原因，地表各處的氣溫不同，氣溫高的地方空氣就變輕上升，氣溫低的地方冷空氣就會(huì)移動(dòng)補(bǔ)充?？諝饩蛷臍鉁氐偷牡胤綆煟猴L(fēng)是我們生活中常見的自然現(xiàn)象，它與我們的生活密切相關(guān)。同學(xué)們說↑【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過程】錄像導(dǎo)課。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的錄像（播放黃山風(fēng)光——云海錄像片（利用自然的美，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，為創(chuàng)設(shè)輕松愉悅——課前，同學(xué)們已經(jīng)搜集了很多有關(guān)大氣層方面的資料，相信大家的搜集成果（在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的資料師：同學(xué)們搜集到的資料可真不少，相信下面這個(gè)問題也難不倒大家，對(duì)大氣進(jìn)行分層，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，可以把大氣分成幾層？把分組討論的結(jié)果填入師：大氣層分為這幾種不同的層次，哪一種與人類的關(guān)系最為密切？（學(xué)生？（師：同學(xué)們可真了不起，科學(xué)家根據(jù)大氣溫度在垂直方向上的變化，也對(duì)大散逸層：空氣稀薄、溫度很高，是地球大氣與宇宙的過渡層，所以，大氣沒隨著人類社會(huì)生活動(dòng)的迅速發(fā)展，各種污染物大量地進(jìn)入地球大氣中，這就？（（通過看圖片讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到大氣污染的性，進(jìn)而提出治理地球污染的建議或方案。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作研究、強(qiáng)化臭氧層的破壞是最嚴(yán)重的大氣污染，這也是最受環(huán)保工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之？（的問題，利用了學(xué)生強(qiáng)烈的揭謎心理，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】（三）講述：看來，大家對(duì)土壤了解得還真不少??！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫了一首小詩呢！小朋友，你們想聽嗎？好，那就（四）學(xué)生欣賞小詩：土壤是位偉大的母親，她的卻很大，很大；從小花小草到千年古樹，從黑色螞蟻到白象、紅馬，世界上億據(jù)建構(gòu)主義的理論，知識(shí)并不是線性的，新的知識(shí)是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。因此，我們?cè)谡n前增加了一個(gè)挖土壤活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)還使學(xué)生親近大自然、親近土壤，呼吸到了泥土的氣息，獲得了真切的生（預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的第一步，學(xué)生對(duì)某一事物進(jìn)行了預(yù)測(cè)后，才會(huì)有目的地家的研究能收到事半功倍的效果，老師這兒還有細(xì)，如發(fā)現(xiàn)有活的東西，請(qǐng)小心地放入昆蟲盒內(nèi)，因?yàn)樗鼈兌际怯猩?，其它（這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，這里我們給學(xué)生提供帶上來的記錄表進(jìn)行實(shí)物投影。學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后問：你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放？（（2）還有哪一組也要來向大家介紹你們的發(fā)現(xiàn)呢？你們?yōu)槭玻▽?duì)上來交流的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，這是對(duì)學(xué)新的標(biāo)準(zhǔn)指出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)全程化，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來就（5）講述：在土壤里，有本來就居住在里面的小動(dòng)物和植物來的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜（7）總結(jié)：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小很高興的，而且會(huì)越來越美麗的，這樣，我們就能和小動(dòng)物們、植物們一起在土生進(jìn)行環(huán)保教育。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，小學(xué)生通過探究得出結(jié)論的能力還比較節(jié)設(shè)計(jì)的。這一部分主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地進(jìn)行預(yù)測(cè)以及探究的能力。因?yàn)楦鶕?jù)小學(xué)生科學(xué)推理技能的發(fā)展順序，三年級(jí)要繼續(xù)培養(yǎng)觀察辨認(rèn)事物屬性的能現(xiàn)了土壤里有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫成小詩或?qū)懸欢蚊牢模ㄋ模┛偨Y(jié)：現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問號(hào)筋的孩子，而且對(duì)我們周圍的土壤世界非常關(guān)心。其實(shí)，我們?cè)谏钪芯蛻?yīng)該帶著問題去研究事物，這樣才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，課外，你們可以去自由研究其中的（總結(jié)延伸部分主要是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)習(xí)了這一課后，讓學(xué)生提一些你還想知道的有關(guān)土壤的問題。進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我們周圍的土壤世界，以及培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。再說，我們要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，再帶著問題【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】（一）師：課前，同學(xué)們到不同的地方采集來錄；有些同學(xué)還查閱了關(guān)于土壤種類的資料。接下來，我們就先在小組內(nèi)交流一教師參與到各小組中，鼓勵(lì)學(xué)生想方法去比較土壤的不同，學(xué)生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大鏡觀察、用手摸、捏、捻、在紙上涂抹、加水?dāng)嚢枳寣W(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)分類，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法給土壤師：根據(jù)含沙量的不同人們把土壤分成了三類，你猜一猜這三種土壤的保水學(xué)生進(jìn)行猜想，試著說出理由。可以根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行舉手表決，統(tǒng)計(jì)各引導(dǎo)小組同學(xué)設(shè)計(jì)探究的方案，然后由小組代表進(jìn)行交三個(gè)瓶子倒立在支架上，在每個(gè)瓶口下面放一個(gè)杯子，往三個(gè)瓶內(nèi)分別裝進(jìn)同樣？（三類土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。砂質(zhì)土顆粒大，透氣性好，滲水快，保水性差；壤土顆粒中，透氣性中，滲水中，保水性中；黏質(zhì)土顆可以開展用黏土做泥人的競(jìng)賽活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，可以把好的作品進(jìn)行展示與收及不同土壤的各自特點(diǎn)。課余時(shí)間同學(xué)們可以調(diào)查自己周圍的土壤，寫出調(diào)查報(bào)【板書設(shè)計(jì)】砂質(zhì)土含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好黏質(zhì)土含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差壤土含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透【教學(xué)目標(biāo)】究活動(dòng)的大致思路，并作書面計(jì)劃；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】學(xué)生中間去查看學(xué)生搜集準(zhǔn)備的材料）老師看到有的同學(xué)搜集的資料很詳實(shí)，有看到這些圖片，同學(xué)們想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）是的，土壤對(duì)植物的（一個(gè)組發(fā)言后，教師要提醒學(xué)生如果其他組有相同的土壤能固定植物；相同的植物在不同的土壤中生長情況不同；不同的植物喜歡不同的土壤類型；同一種土壤，如果水分、養(yǎng)分不同，密實(shí)、板結(jié)程度等狀況不同，植物的生長狀況等也會(huì)不同。究竟我們的猜想是否正確呢？還需要通過實(shí)因?yàn)槲覀円O(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究，那么需要注意哪些問？（老師引導(dǎo)學(xué)生明確：植物生長情況要相同，花盆要一樣大，要澆同樣多的水，放有土壤種類不同。請(qǐng)各小組選擇一個(gè)研究主題，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，并由組實(shí)驗(yàn)步驟：①在三個(gè)同樣大小的花盆中，分別放入等量的砂質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土。②同時(shí)栽入三棵生長情況相同的豆苗，同時(shí)澆一樣的水。③經(jīng)常觀察豆苗砂質(zhì)土中一般，黏質(zhì)土中最差，那么，究竟誰的猜想是正確的呢？一會(huì)兒，我們黏質(zhì)土。②同時(shí)栽入兩棵生長情況相同的花生苗，同時(shí)澆同樣多的水。③經(jīng)常觀實(shí)驗(yàn)步驟：①在兩個(gè)同樣大小的花盆中，分別放入等量的壤土，一個(gè)花盆中松散地放入壤土，另一個(gè)花盆中把放入的壤土擠壓，讓土壤密實(shí)硬化。②同時(shí)栽入兩棵生長情況相同的韭菜苗，同時(shí)澆同樣多的水，松散壤土的花盆及時(shí)松土，好好其他組有不同意見嗎？（學(xué)生發(fā)表不同見解）有的同學(xué)認(rèn)為韭菜苗在密實(shí)壤土中生長得更好，我們一會(huì)兒也通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。其他組還有不同的設(shè)計(jì)方案（如果學(xué)生還有其他的實(shí)驗(yàn)探究方案，在易操作的前提下，們的方案。以此鼓勵(lì)學(xué)生在同一目標(biāo)下的發(fā)散性思維，保證學(xué)生從各個(gè)角度、多各小組都設(shè)計(jì)出了自己的實(shí)驗(yàn)探究方案，你覺得哪個(gè)組設(shè)計(jì)得好，你有修改法老師都沒有想到，所以老師非常佩服同學(xué)們。下面請(qǐng)各個(gè)小組按實(shí)驗(yàn)方案栽種要進(jìn)行中長期的實(shí)驗(yàn)觀察并做記錄，同學(xué)們能堅(jiān)持下來嗎？（學(xué)生表態(tài)）請(qǐng)同學(xué)們課后對(duì)你們?cè)苑N的植物進(jìn)行觀察，做好觀察記錄。一個(gè)月后，請(qǐng)同學(xué)們把栽種請(qǐng)各個(gè)小組朗讀，其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽聽哪個(gè)組推選的詩歌好，哪位同？（請(qǐng)同學(xué)們想一想，你從這些詩歌中體會(huì)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生形影響了植被的生長，也破壞了人類生存的環(huán)境，所以我們要愛護(hù)土壤，愛護(hù)大地土花生在有肥力的沙壤土中比在黏質(zhì)土中生長結(jié)果土壤中含有水分和養(yǎng)料，對(duì)植物的生長有著重要的作用；壤土類土壤通氣透水性能好，能保水保肥，是豆苗等大多數(shù)植物理想的生長土壤；砂土類土壤通氣透水性強(qiáng)，蓄水和保肥性能差，豆苗等植物生長較好，但適宜桉樹、銀合歡、楊但適宜荷花等生長。還知道了花生在肥力較高的沙壤土中生長結(jié)果多，西瓜在肥讓學(xué)生初步觀察巖石，了解巖石的主要特征，知道對(duì)巖石進(jìn)行研究的方法及用不研究，認(rèn)識(shí)巖石的顏色、顆粒大小、硬度、遇酸的反應(yīng)等特征，并能根據(jù)這些特征辨認(rèn)常見的五種巖石。在探究中，學(xué)生愿意合作交流、善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生觀引導(dǎo)學(xué)生明確：生活中雕刻、鋪路等用到的巖石，在材質(zhì)上12345山，是中國建筑史上極為罕見的完整花崗石，其石坯長14.4米，寬2.72米課件出示資料：從巖石的成因上，可以把巖石分為三大類：沉積巖、巖漿巖和【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬【教學(xué)過程】（四）師：這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在的表現(xiàn)如何？（學(xué)生回顧所學(xué)，并對(duì)自己在資料的準(zhǔn)備、動(dòng)手操作和表達(dá)與交流本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了身邊常見動(dòng)物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察動(dòng)物，并能用合適的方式表述觀察結(jié)果；對(duì)動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類，了解常見不同類型動(dòng)物的特征，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)范圍。螞蟻是學(xué)生生活中常見的動(dòng)物，因此就是借助對(duì)螞蟻特征的探究，歸納昆蟲類的共同特征。通過探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用簡單工具進(jìn)行細(xì)致觀察的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類【教學(xué)目標(biāo)】——【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇師：看來同學(xué)們對(duì)螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習(xí)性，我們師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們?cè)谟^察的時(shí)教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對(duì)通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特根據(jù)學(xué)生說的特點(diǎn)展示大量動(dòng)物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗師：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動(dòng)物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了昆蟲的特征。現(xiàn)在會(huì)判斷哪些動(dòng)物是昆蟲了嗎？老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張習(xí)題紙，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察，小組討論，看哪請(qǐng)你選擇一種昆蟲，用橡皮泥把它制作出來，做之前要想好你選擇的昆蟲有師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過了這么長時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的看誰的發(fā)現(xiàn)最多。說不定某一天你就會(huì)成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一【教材分析】鳥是人類的朋友，為了能與之和諧相處，就必須科學(xué)地認(rèn)識(shí)它。同時(shí)通過對(duì)鳥的探究，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力及查閱資料的能力，使學(xué)生意識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】今天，老師帶來了兩個(gè)非常有趣的謎語，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，看誰最先猜出謎語（一鐵嘴彎彎眼睛亮，海闊天空任飛翔，捕捉鼠蛇除蟲害，不管虎師：同學(xué)們真聰明，謎語都猜對(duì)了。鳥是我們非常熟悉的一種小動(dòng)物，鳥的師：老師今天還帶來了一段鳥的視頻，同學(xué)們想不想看一看這些可愛的小鳥？（師：同學(xué)們覺得，我們應(yīng)該從哪些方面來觀察鳥呢？（身體分為幾部分，每課前，老師讓大家把自己飼養(yǎng)的鳥帶來進(jìn)行觀察，你們帶來了嗎？下面就讓們的名字。這些鳥和我們觀察的鳥有沒有相同的地方？比較它們的相同點(diǎn)后，讓小腦袋，看這些小動(dòng)物是不是鳥？（展示動(dòng)物圖片）進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固對(duì)鳥的特師：看來同學(xué)們對(duì)鳥的特征已經(jīng)了解得非常清楚了，大自然中的鳥的種類可——師：這些小鳥太可愛了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】師：同學(xué)們搜集的資料都很全面也很仔細(xì)，接下來我們來匯報(bào)貓的外形有哪師：貓有的特征我們很了解了，同學(xué)們對(duì)兔子熟悉嗎？老師給大家?guī)砹艘恍〗M交流：它們都是由它們的媽媽直接生出來的。它們表面都有毛。它們可它們身體表面都有毛；剛才有的同學(xué)說貓媽媽生小貓，兔媽媽生小兔，是什么生師：動(dòng)物們要舉行一次聚會(huì)，參加的動(dòng)物必須是具有和貓和兔子共同特征的師總結(jié)：像貓，兔，虎這些小動(dòng)物，都是身體表面有毛，胎生，哺乳，這樣師總結(jié)：同學(xué)們，人類不僅要珍惜動(dòng)物，也要愛護(hù)動(dòng)物，因?yàn)橛辛藙?dòng)物人類才不會(huì)孤單，因?yàn)橛辛藙?dòng)物地球才充滿生機(jī)，珍惜動(dòng)物就是珍惜我們自己，愛護(hù)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：用各種感官對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察，并能用圖或文字表述；能嘗試用不同的方式對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的過程與方法：認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處，珍愛生命，尊重證據(jù)，愿意合作【教學(xué)重難點(diǎn)】同的方式對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方2．難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型——爬行動(dòng)【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？老師也喜歡小動(dòng)物。動(dòng)物的千姿百態(tài)構(gòu)成了豐富多彩的動(dòng)物王國，它們的生活空間、生活習(xí)性、繁殖方式等各具特點(diǎn)，今天我們將利用前邊學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法來了解另外一些動(dòng)物，相信你會(huì)有師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)魚、青蛙、壁虎的知識(shí)。誰來向大家介紹一——幼鰭幼鰭物物體物行物行魚：身體表面有鱗片，用鰓呼吸，用鰭運(yùn)動(dòng)，終生生活在水中，用卵繁殖后兩棲動(dòng)物：身體表面裸露，幼體生活在水中用鰓呼吸，成體生活在陸地上用（一）師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了魚、兩棲動(dòng)物和爬行在看看這幾幅圖片，判斷一下它們分別屬于哪一種動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小【教學(xué)目標(biāo)】電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄；能應(yīng)用已有的知識(shí)對(duì)所觀察的想象做假設(shè)性解釋；能制作用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡單的電路，并將自己設(shè)計(jì)的電路用圖的形式記【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】），究它。同學(xué)們每組桌子上也有一個(gè)手電筒，請(qǐng)組長拿起來，把開關(guān)推一下，看看？（筒拆開，仔細(xì)研究手電筒的構(gòu)造。每一組都有一個(gè)手電筒，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拆一拆，看看手電筒有哪幾部分組成？仔細(xì)觀察拆下來的每一部分，想想它（設(shè)計(jì)意圖：從拆手電筒開始，讓學(xué)生充分的（1）電路的組成。手電筒的燈泡亮起來，是因?yàn)槭蛛娡簿邆湮覀兠靼琢耸蛛娡财渲械难b置，老師給每組的同學(xué)都準(zhǔn)備了充足的材料，出示材料：電池夾，安裝電池用的；小燈座，安裝燈泡的；開關(guān)，控制電源的；導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在了解了實(shí)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生共同現(xiàn)在請(qǐng)小組長匯報(bào)一下你們組在實(shí)驗(yàn)中是怎樣連的？有什么發(fā)現(xiàn)？其他成引導(dǎo)學(xué)生得出讓小燈泡亮起來需要電池、導(dǎo)線、小燈泡（一）真看出團(tuán)結(jié)的力量大來了，同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間極出發(fā)順著導(dǎo)線流動(dòng)，進(jìn)入小燈泡以后，通過開關(guān)、導(dǎo)線回到電池的負(fù)極，當(dāng)這隨著我們生活水平的提高，電和我們的生活、生產(chǎn)的關(guān)系越來越密切。所以這節(jié)課通過同學(xué)們的動(dòng)手動(dòng)腦，看似神秘的電，對(duì)我們已不再陌生，在大家的共同努力下我們一起解開了燈泡發(fā)亮的秘密，同學(xué)們有何收獲？（學(xué)生舉手發(fā)我們經(jīng)常走十字路口，都知道“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的交通【教材分析】的回路，能用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路，并根據(jù)電——【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】？（（學(xué)生所提出的問題可能是多方面的，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)（對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生可能不知道或者很模糊生進(jìn)行猜測(cè)，引導(dǎo)他們從電路的連接上提出問題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)較復(fù)雜的電路連接記清楚，教師給每組2張實(shí)驗(yàn)記錄單，讓學(xué)生在把電路連接成功之后，將自己小作。如有的同學(xué)想辦法怎樣連接，有的同學(xué)動(dòng)手去做，有的同學(xué)商量如何畫電路？（教師提問：剛才同學(xué)們展示了自己的成果，都非常的棒，大家發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組幾組同學(xué)說說。