《動(dòng)物游戲之謎》導(dǎo)學(xué)案

《動(dòng)物游戲之謎》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解動(dòng)物游戲的有關(guān)知識(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)。2、概括文章內(nèi)容，歸納文章的中心論點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)文中巧妙的說明順序和說明方法。4、培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)把握文章的結(jié)構(gòu)和說明順序。學(xué)習(xí)文中的說明方法并體會(huì)其作用。理解動(dòng)物游戲的幾種假說。2、難點(diǎn)探究動(dòng)物游戲的奧秘，激發(fā)對(duì)動(dòng)物行為研究的興趣。培養(yǎng)科學(xué)思維能力，對(duì)文中某些觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和探究。三、知識(shí)鏈接1、作者簡(jiǎn)介2、文體知識(shí)科普說明文概念：科普說明文是一種以科學(xué)知識(shí)為主要內(nèi)容，以普及科學(xué)知識(shí)為目的的說明文。它具有科學(xué)性、知識(shí)性、通俗性等特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)：通常包括引出說明對(duì)象、介紹說明對(duì)象的特征、解釋原理或成因、總結(jié)等部分。說明方法：常見的有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別等。四、學(xué)習(xí)過程（一）導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，我們都知道動(dòng)物是人類的朋友，它們的行為豐富多彩，充滿了趣味。今天我們就來一起探索一下動(dòng)物們那些有趣的游戲行為背后的奧秘。大家先想一想，你們都見過哪些動(dòng)物在玩耍呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下自己的所見所聞）（二）初讀課文，整體感知（12分鐘）1、閱讀課文請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，圈出生字詞，同時(shí)思考：文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？（5分鐘）2、字詞學(xué)習(xí)老師列出一些重點(diǎn)字詞，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文語境解釋其含義。聒噪（guōzào）：聲音吵鬧。文中形容動(dòng)物們嬉戲時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。尾鰭（qí）：魚類尾部的鰭，是魚類的運(yùn)動(dòng)器官。默契（qì）：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。汲?。╦íqǔ）：吸取。3、文章結(jié)構(gòu)梳理提問：這篇文章可以分為幾個(gè)部分呢？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？（7分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)：第一部分（14段）：舉例說明動(dòng)物游戲是一種普遍現(xiàn)象。第二部分（514段）：介紹動(dòng)物游戲的幾種假說，如演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說等。第三部分（15段）：總結(jié)全文，指出動(dòng)物游戲之謎還沒有完全解開，需要進(jìn)一步深入研究。（三）精讀課文，深入探究（20分鐘）1、動(dòng)物游戲的類型（7分鐘）組織小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，動(dòng)物游戲可以分為哪些類型呢？小組代表回答后，老師總結(jié)：?jiǎn)为?dú)游戲：動(dòng)物個(gè)體獨(dú)自進(jìn)行的游戲，例如馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳。戰(zhàn)斗游戲：兩個(gè)或多個(gè)動(dòng)物個(gè)體之間進(jìn)行的類似戰(zhàn)斗的游戲，它們看似激烈搏斗，但不會(huì)傷害對(duì)方，如兩只小狼互相追逐、廝咬。操縱事物的游戲：動(dòng)物通過操縱周圍環(huán)境中的物體來進(jìn)行游戲，比如黑猩猩會(huì)用樹枝釣白蟻吃。2、動(dòng)物游戲的假說（13分鐘）再次閱讀課文第二部分，每個(gè)小組選擇一種動(dòng)物游戲的假說進(jìn)行深入研究。小組討論以下問題：這種假說的主要內(nèi)容是什么？課文中是如何舉例來支持這種假說的？這種假說存在哪些合理性和局限性？小組匯報(bào)討論結(jié)果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充：演習(xí)說主要內(nèi)容：認(rèn)為動(dòng)物游戲是對(duì)未來生活的排演或演習(xí)，幼小動(dòng)物通過游戲熟悉未來要掌握的各種“技能”。舉例：黑猩猩掌中戲水的游戲，是為了日后在雨林中適應(yīng)潮濕的環(huán)境做準(zhǔn)備。合理性：許多動(dòng)物的游戲行為確實(shí)與它們成年后的生存技能有關(guān)。局限性：有些動(dòng)物的游戲很難用這種假說來解釋，比如河馬在陸地上玩滑滑梯的游戲，與它們未來的生活技能關(guān)聯(lián)不大。自娛說主要內(nèi)容：動(dòng)物游戲是為了自我娛樂，通過游戲來調(diào)節(jié)自身的生理和心理狀態(tài)。舉例：西伯利亞羱羊奔跑跳躍、崖燕在懸崖上飛來飛去等游戲行為，似乎并沒有明顯的學(xué)習(xí)或適應(yīng)環(huán)境的目的，更像是為了獲得樂趣。合理性：很多動(dòng)物的游戲看起來確實(shí)像是在自娛自樂。局限性：難以確定動(dòng)物是否真的有“娛樂”的意識(shí)，這是一種比較主觀的假說。學(xué)習(xí)說主要內(nèi)容：游戲是一種學(xué)習(xí)行為，動(dòng)物通過游戲來提高自身的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。舉例：黑猩猩堆木箱摘取高處的香蕉，這是一種學(xué)習(xí)獲取食物的方式。合理性：游戲能夠讓動(dòng)物在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到新的技能。局限性：有些動(dòng)物的游戲與學(xué)習(xí)并沒有直接的關(guān)系，比如小狗互相追逐嬉戲，不一定是在學(xué)習(xí)某種特定的技能。鍛煉說主要內(nèi)容：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力，如奔跑、跳躍、攀爬等能力。舉例：羱羊在陡峭的山崖上奔跑跳躍，是為了鍛煉自己的奔跑和跳躍能力，以適應(yīng)險(xiǎn)峻的山地環(huán)境。合理性：很多動(dòng)物的游戲行為確實(shí)有助于鍛煉它們的身體機(jī)能。局限性：有些動(dòng)物游戲的強(qiáng)度和頻率似乎并不能完全用鍛煉說來解釋。（四）拓展延伸（10分鐘）1、討論提出問題：除了課文中提到的假說，你還能想到其他可能的動(dòng)物游戲的原因嗎？（5分鐘）鼓勵(lì)同學(xué)們大膽思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如動(dòng)物游戲可能是為了社交、表達(dá)情感等。2、科學(xué)精神培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生思考：動(dòng)物游戲之謎至今尚未完全解開，這說明了什么？（5分鐘）讓學(xué)生明白科學(xué)研究是一個(gè)不斷探索、不斷發(fā)展的過程，我們要有勇于探索、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1、回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括動(dòng)物游戲的類型、幾種假說以及我們對(duì)動(dòng)物游戲奧秘的探究過程。2、強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的重要性，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏钪斜３謱?duì)科學(xué)的好奇心，積極探索未知的世界。五、學(xué)習(xí)檢測(cè)（一）基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)（10分鐘）1、給下列加粗字注音。聒噪（＿_(dá)____）尾鰭（＿_(dá)____）默契（＿_(dá)____）汲?。ǎ達(dá)____）2、解釋下列詞語在文中的意思。聒噪：＿_(dá)__________________默契：＿_(dá)__________________汲取：＿_(dá)__________________3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。動(dòng)物游戲的類型有______、＿_(dá)____、＿_(dá)____。動(dòng)物游戲的假說有______、＿_(dá)____、＿_(dá)____、＿_(dá)____。（二）閱讀理解檢測(cè)（15分鐘）閱讀課文片段，回答問題?！皠?dòng)物學(xué)家對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！并不是童話故事中擬人化的‘游戲’，而是實(shí)實(shí)在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動(dòng)物的游戲行為，是動(dòng)物行為研究中一個(gè)非常復(fù)雜而又難以捉摸的問題，研究動(dòng)物行為的專家都不敢確定動(dòng)物游戲的真正目的是什么。”1、文中所說的“動(dòng)物的游戲行為”有哪些特征？2、為什么說動(dòng)物游戲是一個(gè)“復(fù)雜而又難以捉摸的問題”？（三）答案1、基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)答案聒噪（guōzào）尾鰭（qí）默契（qì）汲?。╦íqǔ）聒噪：聲音吵鬧。文中形容動(dòng)物們嬉戲時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。