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文檔簡介
第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本單元是散文單元,圍繞“親情”這一主題從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。
閱讀這些課文,可以加深我們對親情的感受和理解,豐富自己的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)時,要重視
朗讀,把握文章的感情基調(diào),注意語氣和節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作
者的思想感情。
《裝父的懷念》選自《史鐵生散文選》,通過回憶重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒
子,表現(xiàn)了母愛的無私以及對母親的深深懷念。作者雙腿癱瘓,又長年患病,卻一直在和病魔
抗?fàn)?。這種生存情況下寫出來的作品有一種獨(dú)特的氣質(zhì)。我們在學(xué)習(xí)本文時,要體會文中流
露出的情緒,找出文中感情豐富的語句,體會其情感。同時反思一下:沐浴在親情中的我們,
是否只知接受,不會感恩和回報呢?
《散步》選自《中國青年報》,通過講述一家三代人一起散步的故事,表現(xiàn)了家人之間濃濃
的親情。內(nèi)容看似比較淺,但是仔細(xì)品味,不難發(fā)現(xiàn)正是這平常生活中流淌著的親情,滋潤著
家人的心靈,承托起個溫暖的家。我們在學(xué)習(xí)本文時耍有感情地朗讀本文,讀出其中的情味,
聯(lián)系生活實(shí)際,感受這樣的溫情。
《散文詩二首》包含《金色花》和《荷葉?母親》這兩篇散文c《金色花》選自《泰戈?duì)?/p>
詩選》,《荷葉?母親》選自《往事(一)-一生命歷史中的幾頁圖畫》?!督鹕ā废胂笮『⒆?/p>
變成了金色花與母親嬉戲,表現(xiàn)了母子情深。《荷葉?母親》寫作者看到雨中荷葉護(hù)蓮,聯(lián)想到
母愛,抒發(fā)了對母親的眷戀之情。
《〈世說新語〉二則》選自《世說新語箋疏》,包含《詠雪》和《陳太丘與友期行》這兩篇
散文?!妒勒f新語》記錄了東漢、魏晉時期一些兒童的智慧故事,本課所選的就是其中較為出
名的兩則。學(xué)習(xí)本文時,注意感受古代兒童的聰慧機(jī)敏和良好的家庭教養(yǎng)。
“寫作學(xué)會記事”要求學(xué)生將事情寫得生動具體,且有真情實(shí)感,提高其寫作記敘文的能
力。“綜合性學(xué)習(xí)-有朋自遠(yuǎn)方來”讓學(xué)生了解“朋友”的內(nèi)涵,學(xué)會與別人交朋友,認(rèn)清自我,
讓別人愿意與自己交朋友。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.學(xué)習(xí)并積累本單元中的重點(diǎn)字詞,做到正確識音、辨字、釋義。
2.培養(yǎng)學(xué)生借助文中的注釋和工具書,整體感知課文內(nèi)容大意,提高整體閱讀能力。
過程與方法
1.學(xué)會朗讀,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2.抓住精彩的、關(guān)鍵的詞句進(jìn)行理解、賞析,學(xué)習(xí)并積累課文白精彩的字詞句段,學(xué)會在
自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語言材料。
3.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),學(xué)會思考人生。
情感態(tài)度與價值觀
1.加深學(xué)生對親情的感受和理解,豐富其情感體驗(yàn)。
2.鍛煉學(xué)生在寫作中記事的能九幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣.。
3,了解“朋友”的內(nèi)涵,學(xué)會與別人交朋友。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會朗讀,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2.加深學(xué)生對親情的感受和理解,豐富其情感體驗(yàn)。
1
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段,學(xué)會在自己的表達(dá)中運(yùn)用本單元精彩的語言材料。
教學(xué)措施
1.默讀法.學(xué)習(xí)默讀,重在強(qiáng)調(diào)一氣呵成地通讀全文,遇到生僻字,可先跳過,日的是整體
感知課文,保證一定的閱讀速度。
2.感悟法。理解課文內(nèi)容時,可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn),深人思考,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟文中哲理,
同時注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
3.探舉法.充分發(fā)揮主休意識,運(yùn)用小組交流機(jī)測等方法,鼓勵學(xué)生進(jìn)行探討同時注意培
養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力,老師做適時點(diǎn)撥。
課時安排
《秋天的懷念》...................2課時
《散步》........................2課時
《散文詩二首》...................2課時
《世說新語》二則.................2課時
《寫作》.........................2課時
《綜合性學(xué)習(xí)》....................2課時
5秋天的懷念
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
L正確、流利、有感情地朗讀課文,識記重點(diǎn)字詞,積累優(yōu)美的語句。
2.了解作者及其相關(guān)的文學(xué)常鳳學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和借景抒情的寫作手
法。
3.理解課文內(nèi)容,感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
過程與方法
1.通過朗讀、默讀、品味、批注等方法來把握文章的感情基調(diào)。
2.通過自主探究或合作探究等方式來體會作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀
聯(lián)系生活實(shí)際,感受母愛的偉大,思考生命的意義.
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.W感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和借景抒情的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解文章內(nèi)涵,體會文章的感情基調(diào)。
2.感受母愛的偉大,懂得感恩和回報,思考生命的意義
教學(xué)方法:
朗讀教學(xué)法、討論法與點(diǎn)撥法、品讀法
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
“自古逢秋悲寂寥”,秋天是一個讓人容易感傷的季節(jié)。那飄零的黃葉,那南飛的雁群……
都有可能引發(fā)我們不盡的感傷。作家史鐵生在菊花開得潑潑灑灑的時節(jié)想起了逝去的母親,
悲悔交加。今天就讓我們一起走進(jìn)《秋天的懷念》這篇課文,去感受作者字里行間流露出來的
2
真情吧。
二、自主預(yù)習(xí)
1.作者介紹
史鐵生(1951-2010),生于北京,作家。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的消平灣》《命若琴弦》
《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。
2.背景資料
作者在二十一歲的時候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也
去世了。后來,在他的許多文章里都寫到了他的母親,縱觀他的成長之路,其實(shí)就是母親用生命
代價鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的文章。在此文中,作者借助對幾件平常小事的細(xì)
致描寫,來表達(dá)母子之間的似海深情,歌頌了偉大而無私的母愛。
3.知識鏈接
插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)和刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,
插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。
插敘的作用:①插人的內(nèi)容對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用;②有時會起到解釋說明的作用;
③使文章脈絡(luò)清晰;④使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
4.檢查預(yù)習(xí)
(1)訂正字音
憔悴(qidocui)侍弄(shi)捶打(chui))訣別(ju6)淡雅(yd)爛漫
(Ianman)翻來覆去(f£i)悄悄(qiao)悄然(qido)
宿舍(su)星宿(xiu)什么(shen)什錦(shi)鮮血(xue)
(2)詞語釋義
癱瘓:由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙,身體的一部分完
全或不完全地喪失運(yùn)動的能力。
暴怒無常:脾氣非常惡劣,時常極端憤怒,變化不
定。形容人很容易發(fā)怒,而且沒有規(guī)律。
沉寂:十分寂靜。
侍弄:經(jīng)營照管(莊稼、家禽、家畜等)。
憔悴:形容人瘦弱,面色不好。
央求:懇求。
神色:神情。
喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特別高興。
絮絮叨叨:形容說話啰里啰唆。
敏感:生理或心理上對外界事物反應(yīng)很快。
訣別:分別(多指不易再見的離別)。
淡雅:素凈雅致;素淡典雅。
深濘?開幺夯程府深
潑潑灑言:水潑灑的樣子。文中形容花開得茂盛。
爛漫:顏色鮮明而美麗。
三、合作探究
初讀課文,整體感知
1.課文主要講了什么?請用簡潔的語言寫下來。
答案示例:記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓
的兒子,直至自己生命的最后一刻的事,表現(xiàn)了母親
對兒子真摯無私的愛。
2.初讀課文,說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。
答案示例:課文寫了四件事:1“我”發(fā)脾氣時,母親撫慰“我”
3
2母親為了“我”隱瞞病情。3母親央求“我”去看花。
4母親的臨終囑托。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們疏通了文章的字詞,對文章內(nèi)容有了整體感知。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)文章的具體
內(nèi)容。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
請完成本課相應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
一、課前復(fù)習(xí)
課文幾次寫到秋天,敘事的線索是什么?
1答案示例:課文兩次寫到秋天,第一次是在母親即將去世前(第1自然段第二句“望著望
著天上北歸的雁陣”和第3自然段第一、二句中“窗外的樹葉"涮涮啦啦'地飄落”和“北海
的菊花開了”體現(xiàn)出來的);第二次是母親去世后,“我”和妹妹去上??椿ǎǖ?自然段“又
是秋天”)。
2線索:看花?!拔摇辈煌饽赣H帶“我”去看花一一“我”答應(yīng)同母親去看花一一妹妹
推“我”去看花。
二、新課導(dǎo)入
秋天是個多情的季節(jié),最易讓人產(chǎn)生懷念之情,尤其是當(dāng)秋菊怒放時。今天,讓我們繼續(xù)陪
同作者去看菊懷人吧?。R讀課題)
上節(jié)課,我們已經(jīng)對作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷有了一個大致的了解,今天我們將體會到更
多。
三、合作探究
(一)精讀課文,內(nèi)容探究
L文中的“我”雙腿癱瘓后,脾氣怎樣?體現(xiàn)在哪里?
答案示例:脾氣暴怒無常。表現(xiàn)為:
(1)望著望著天上北歸的雁陣我會突然把面前的玻璃砸碎。
(2)聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
(3)我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”
2.面對這樣的兒子,母親又是怎樣做的呢?你覺得母親是一個怎樣的人?
答案示例:(1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
(2)悄悄地進(jìn)來,眼邊兒紅紅的,看著我。
(3)撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活”
母親慈愛,寬容,善良,樂觀,堅(jiān)強(qiáng)。
3.文中多次提到菊花,有什么作用呢?
答案示例;母親帶“我”看花,是對生命的熱愛;菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照;菊花
熱烈深沉,是母愛的寫照;母親愛花,“我”看菊花是對母親的緬懷。
(二)品讀課文,句段賞析
下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子,表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上
下文做具體分析。
1.母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜-她又悄悄地進(jìn)來,眼邊
兒紅紅的,看著我。
答案示例:動作、神態(tài)描寫。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛,期
待“我”能恢復(fù)平靜和理智?!扒那摹睂懗隽四赣H動作之輕,怕打擾“我”,對兒子的理解,為
兒子傷心,突出了母親的細(xì)心;“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關(guān)注,表現(xiàn)了母親的慈
愛;眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷,母親無私地關(guān)愛、呵護(hù)兒子。
2.母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活?.”
4
答案示例:動作、語言描寫?!皳洹薄白ァ薄叭獭比齻€動詞寫出了母親對“我”的疼愛和痛
苦的心情,表現(xiàn)出母愛的堅(jiān)定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。
3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
答案示例:神態(tài)描寫?!般俱病卑凳境瞿赣H己病入膏肓;“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。
4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……
答案示例:語言描寫。表現(xiàn)母親要“我”對生活永遠(yuǎn)充滿信心,充滿美好的回憶;說明了“我”
答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂,表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。
5.她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我江敏感。
答案示例:心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓,寫出了母親的小心謹(jǐn)慎,表現(xiàn)出母親的細(xì)心。
(三)熟讀課文,主旨探究
1.本文主要表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
答案示例:歌頌?zāi)赣H的偉大、無私,表達(dá)“我”的愧疚和對母親的深深懷念。
2.文章在內(nèi)容上主要表達(dá)對“母親”的懷念,但作者卻不以“懷念我的母親”為題,而以
“秋天的懷念”為題,好在哪里?
答案示例:“秋天的懷念”是指由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。母親是秋天病逝的,
秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關(guān);秋天是“我”不幸遭遇、
暗淡心情的寫照,具有象征性;秋天是“我”走出低谷、重新樂觀生活的象征。課文以此為題,
是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。
(四)賞讀課文,鑒賞評價
文章是怎樣運(yùn)用對比手法表現(xiàn)"我”人生態(tài)度的變化的?
答案示例:“我可活什么勁兒"(絕望)一、“要好好兒活”(再生)。
(五)課外拓展,對比延伸
幾十年后,回憶起母親,史鐵生寫下了這么一段話,請讀一讀,說說你讀出了作者怎樣的情
感。
那時的我,作為她的兒子,還太年輕,還來不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為
自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲
上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;
她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行,可她又確信一個人不能僅僅是活著,兒子得有一
條走向自己的幸福的路;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到-一而這樣的母親,注
定是世界上活得最苦的母親。
答案示例;感受到作者對母親的懷念、思念之情;作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨
之情;作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;作者完全理解母親了……
四、課堂小結(jié)
“秋天的懷念”并不是指對秋天的懷念,而是指在秋天這一特定的時令的懷念。作者徜
徉在菊花叢中,懷念的不僅是母親用心良苦的深恩厚愛,更是母親身體力行教給他面對苦難的
精神力量,是母親給他第二次生命的愛,是母親對他勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的精神力量的喚醒和激發(fā)。當(dāng)
苦難、逆境來臨的時候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大
家從這篇文章中,不僅僅是看到母愛,還會看到作者對生命的思索。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
請完成本課相應(yīng)訓(xùn)練。
六、板書設(shè)計(jì)
“我”雙腿癱瘓,暴怒無常
秋天的母親忍受病痛,央求“我”去看花偉大
懷念母親臨終前牽掛兒女無私
“我”和妹妹去看花,懂得母親的心意一
教學(xué)反思:
5
6散步
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.理解、積累“信服、熬”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧。
過程與方法
1.學(xué)習(xí)“以?。?xì)節(jié)、情節(jié))見大(思想、情感、立意、主旨)”的寫作方法。領(lǐng)悟用細(xì)節(jié)
描寫表現(xiàn)人物感情的方法。
2.揣摩詞句含義,品味文章清新質(zhì)樸的語言。
情感態(tài)度與價值觀
體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.M導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中
整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸
實(shí)純真的親情。
2.品讀課文中優(yōu)美的語句理解其深刻的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
分析文中主要人物的形象,理解文章的主旨。
教學(xué)方法:
朗讀教學(xué)法、討論法與點(diǎn)撥法、品讀法
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中生民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感-一親情。其
實(shí),在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪
些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)對,就像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天
等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情?!渡⒉健愤@篇課文就為
我們講述了這樣一個感人的故事。
二、自主預(yù)習(xí)
1.作者介紹
莫懷戚(1951-2014),筆名周平安、章大明,重慶人,當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會會員,重慶作
家協(xié)會副主席.代表作有小說《透支時代X陪都舊事》花樣年月》,散文《散步》等。作品集
有《莫懷戚中短篇選》.
2.背景資料
《散步》寫于1985年,當(dāng)時莫懷戚的父親剛?cè)ナ?。照料了父親多年的母親似乎一下子失
去了生活的目標(biāo),身體狀況變得很糟糕。莫懷戚的弟弟是醫(yī)生,他認(rèn)為母親處在喪偶綜合癥中,
這是一個微妙的階段,必須謹(jǐn)慎度過,最不能缺的就是子女的陪伴。這次散步,就是一次陪伴。
而與陪伴相伴的,就是作者對“生命”與“責(zé)任”的感受和思考。
3.檢查預(yù)習(xí)
(1)訂正字音
熬(do)嫩芽(詫n)分歧(qi)一霎時(shG)拆散(chdi)水波粼粼(Un)新綠Q€i)
熬夜J(d。)綠林好漢(1U)熬白菜(G。)勞累(1M)累贅(16i)積累(16i)強(qiáng)壯(qid
ng)勉強(qiáng)(qidng)倔強(qiáng)(ji6ng)
(2)詞語釋義
6
信服:相信并佩服。
熬:忍受(疼痛或艱苦的生活等)。
分歧:(思想、意見、記載等)不一致;有差別。
取決:由某方面或某種情況決定(后面多跟有
一霎時.:極短時間。
各得其所:每一個人或事物都得到合適的安頓。
委屈:使人受到委屈。
粼粼:形容水、石等明凈。
三、合作探究
初讀課文,整體感知
1.齊讀課文,初步感知,找出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果。
答案示例:①散步的時間:初春
②散步的地點(diǎn):南方的田野上
③散步的人物:“我”、母親、兒子、妻子
④散步的原因:母親身體不好,應(yīng)該多走走
⑤散步的經(jīng)過:發(fā)生分歧,母親要走大路,兒子要走小路
⑥散步的結(jié)果:互敬互讓,“我”背母親走小路
2.祖孫三人面對“岔路”,他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么,理由分別是
什么嗎?
答案示例:母親:走大路大路平順,母親己風(fēng)燭殘年(她老了,身體不好)
兒子:走小路小路有意思,兒子的好奇心強(qiáng),喜
歡美的風(fēng)景
我:走大路尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)美德,尊老是第一位的
3.從這篇文章中,你看到了一個怎樣的家庭?
答案示例:互敬互愛、其樂融融。
四、課堂小結(jié)
通過以上學(xué)習(xí),同學(xué)們掌握了字詞讀音和釋義,了解了課文的整體含義。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
一、課前復(fù)習(xí)
理清全文思路,填空。
①“我”勸母親散步一②T③走大路還是走小路的分歧一④
一⑤一>⑥“我”和妻子分別背起母親和兒子走小路
一答案示例:全家一起散步“我”決定委屈兒子母親卻依從了孫子
二、新課導(dǎo)入
在這條充滿著陽光、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上,家庭的小矛盾解決了,但愛的故事卻在繼
續(xù)延續(xù)……今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、合作探究
(一)精讀課文,內(nèi)容探究
1.文章為什么把“我”背母親,妻子背兒子寫得那么鄭重其事呢?
答案示例:因?yàn)樾÷冯y走,恐怕梢有閃失,摔傷了自己的親人,因此走得很慢,很稔很慎重。
表現(xiàn)了“我”和妻子的責(zé)任感,體現(xiàn)了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。
2.結(jié)合課文,談?wù)勀銓ξ闹械哪赣H、“我”和妻子的認(rèn)識。
答案示例:母親:能聽從兒子的勸告來散步,可見母親性格溫順;年紀(jì)大了,身體不好,寧愿
委屈自己,順從孫子的心愿,可見母親善艮、無私、關(guān)愛家人。
7
“我”作為一家之主,能帶著一家人出來散步,能正確決策,選擇母親想走的大路,而且到
了一處,就主動蹲下來,背起母親,可見“我”既是一位嚴(yán)格的父親,是一家之主,又是一位孝子,
團(tuán)結(jié)妻子一同承擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責(zé)任。
妻子:能顧全大局,能理解、信賴、支持丈夫,能和丈夫齊心辦力,共同承擔(dān)贍養(yǎng)老人、撫
養(yǎng)教育孩子的重任,是一位賢妻。
(二)品讀課文,句段賞析
請賞析下面句子。
1.寫景的句子
⑴這南方的初春的田野!大塊兒小塊兒的新編隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹枝上的嫩
芽兒也絲了;田里的冬水也咕咕地起著水泡兒。
答案示例:這句描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)春天的氣息,生命的呼喚,寫得富有詩意,
讀后使人們乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,襯托了一家人散步祥和、歡樂的情緒。
(2)她的眼睛順小路望過去:那里有金色的菜花兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚
塘。
答案示例:這句描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,點(diǎn)明了走小路的原因,充分展現(xiàn)了祖母
理解孫兒愿望的內(nèi)心世界,同時渲染了一種和諧美好的氛圍。
2.傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子,老師適時點(diǎn)評)
(1)母親本不愿出來的;她老了,身體不好,走遠(yuǎn)?點(diǎn)兒就覺得累。我說,正因?yàn)槿绱?,才?yīng)
該多走走,母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。
答案示例:這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了,母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬,
情態(tài)畢現(xiàn),”正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。由此可以明白,表現(xiàn)什么情態(tài),就要
用什么樣的語言。
(2)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣。
答案示例:對比巧妙,從內(nèi)容上說,有回環(huán)的關(guān)系,把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前,把
母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。
3.對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美)
答案示例:句子:①有的濃,有的淡。
②我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
③前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!
④我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。
⑤我蹲下來,背起了我的母親,妻子也蹲下來,背起了我們的兒子。
⑥我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕。
作用:語言精美,兩兩對稱,整齊和諧,互相映利富有情趣。(三)熟讀課文,主旨探究
文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”。請同學(xué)們朗讀課文最后一個
自然段,體會這句話的深刻含義,說說你對這句話的理解。
答案示例:“我”和妻子確實(shí)如同背著整個世界:一個老人,代表著業(yè)己過去的時代和世界;
一個孩子,代表著剛剛開始的世界和未來的時代。背著這個世界的“我”和妻子------代中
年人,承擔(dān)著孝敬老人、愛護(hù)兒子的雙重責(zé)任,這種責(zé)任己經(jīng)不僅是一個家庭的,更是社會的。
作者運(yùn)用這帶有象征性的句子,寫出了自己的使命感,深化了全文的中心意思,表現(xiàn)了中華民
族尊老愛幼的美德。
(四)賞讀課文,鑒賞評價
1.第2自然段用了怎樣的敘述順序?有什么作用?
答案示例:插敘。補(bǔ)充說明散步的原因,突出孝敬父母這一中心。
2.散步這樣的小事,作者是如何把它寫得波瀾起伏的?
答案示例:作者采用了一波三折的寫法。母親不愿散步卻被“我”勸出來了,解決大小路
的分歧一“我”決定走大路,母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波
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峰上折射得熠熠生輝。
3.本文寫作上的一大特色就是大詞小用,以小見大,你能找出幾例嗎?為什么要用這種寫
作手法呢?
答案示例:大詞小用確有好幾處。①把母親要走大路,兒子要走小路,說成“分歧”,“我
感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣,②把自己的話說成“決定二③”好
像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界二這樣的大詞小用,透露出作者這一篇《散步》
大有深意,他想說的意思超出事情本身,是在借散步這件事表達(dá)對家庭的熱愛,對親情的珍惜
和重視。
(五)課外拓展,對比延伸
晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道,你喜
歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。
答案示例:要點(diǎn):可以是把遙控器交給爺爺奶奶,或主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。
四、課堂小結(jié)
親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù);家,更是一副沉沉的擔(dān)子,
需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。唯其如此,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家
園。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
六、板書設(shè)計(jì)
「總起一一散步的地點(diǎn)、人物
[■散步原因
散步分述」散步時的景色及樂趣尊老愛幼
產(chǎn)生分歧及解決方法
教學(xué)反思:
7散文詩二首
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.理解、積累“匿笑、沐浴”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1.通過揣摩朗讀的語氣和感情基調(diào),反復(fù)朗讀,能說出文章的美好意境和語言風(fēng)格。
2.通過描繪畫面,表達(dá)出散文詩中的形象特點(diǎn)和思想情感。
情感態(tài)度與價值觀
體會詩歌中濃濃的母子情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀,能說出文章的美好意境和語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
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品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法、啟發(fā)法
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
—、新課導(dǎo)入
曾有一部電影,平凡簡單卻轟動一時;曾有一首歌曲,歌詞淺顯卻傳唱至今。下面我們就來
聽一下這首歌-《世上只有媽媽好》。這是電影《媽媽再愛我一次》的主題曲。世上對我們好
的人當(dāng)然不只是媽媽,但在孩子的心目中.媽媽永遠(yuǎn)是他最溫暖的港灣。今天我們就來學(xué)習(xí)這
^有關(guān)母親與孩子的《金色花》,看看母子之間發(fā)生了什么。
二自主預(yù)習(xí)
1.作者介紹
泰戈?duì)?1861T941),印度作家、詩人。主要作品有詩集《吉檀迦利X新月集X園丁集》
飛鳥集》等。1913年,因其作品《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎。
2.知識鏈接
散文詩是一種兼有詩與散文特點(diǎn)的現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁,一般表現(xiàn)作者的某些小感觸,描寫
思想情感的波動和片段,題材豐富,形式短小靈活。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些
特點(diǎn),本質(zhì)上屬于詩,也屬于散文,有詩的情緒和幻想,有散文的外觀和內(nèi)涵,給讀者美和想象;
內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié);形式上有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏
內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。
3.檢查預(yù)習(xí)
(1)訂正字音
匿笑(ni)沐浴(mUyu)禱告(ddo)嗅(xifi)羅序胡那(m5yan)
(2)詞語釋義
匿笑:偷偷地笑。匿,隱藏。
沐浴:洗澡。
三、朗讀指導(dǎo)
1.徜徉在課文給我們描繪的場景中,看著孩子和媽媽在那里嬉戲,你有哪些感受?你覺得
這些場景表達(dá)了什么主題?
答案示例:感覺十分溫馨、幸福。表達(dá)了母子間純潔的愛,孩子依戀著媽媽,媽媽寵愛著孩
子。
2.要讀出這種溫馨與幸福感,你覺得應(yīng)該用怎樣的語速和語調(diào)來朗讀課文呢?
答案示例:喜悅、舒緩、溫馨、深情,讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。
叩合作擦窮
'(一)初讀課文,整體感知
1.學(xué)習(xí)了體裁和作者,讓我們閉上眼睛一起來聆聽課文的朗誦,想象你仿佛看到了什么。
答案示例:調(diào)皮的孩子、美麗的媽媽、綻放的金色花……
2.孩子把自己想象成金色花,變成企色花后,仙又干了哪些事情呢?
答案示例:長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞;悄悄地開放花辮兒,
看著媽媽工作;將小小的影子投在媽媽的書頁上;突然地再落到地上來,又成了媽媽的孩子,
求媽媽講故事.
3.聽讀后,請用一句話概括你看到的場景。
答案示例:一個莪子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏。
(二)精讀課文,內(nèi)容探究
1.《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?
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答案示例:三次嬉戲:母親做禱告時,〃我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時,“我”將影子
投在書頁上母親去牛棚時,“我”和她開玩笑,恢復(fù)原形。
2.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
答案示例:孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到
花香,可以投影在媽媽讀書的書頁上。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該
是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,瞞著媽媽。
3.這是一個怎樣的孩子和一位怎樣的媽媽?
答案示例:孩子:天真可愛、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天生善良。
母親:關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)、有生活情調(diào)。
(三)熟讀課文,主旨探究
《金色花》的寫作主旨是什么?是借助什么抒發(fā)的?
答案示例:表現(xiàn)孩子對母親的愛和依戀。是借助金色花來抒發(fā)的。
(四)賞讀課文,鑒賞評價
用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情?
答案示例:世人總喜歡用花朵比喻兒童,泰戈?duì)柊押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕?印度的圣樹上
的花朱贊美了孩子的純潔、可愛。
(五)課外拓展,對比延伸
如果明天就是媽媽的生口,天使送你瓶圣水讓你變成有魔法的精靈,你愿意變成什么來
陪伴財(cái)媽?你想對媽媽說些什么?
答案示例:變成影子想時媽姆說:媽媽、我愿意是體的影子、峰斡陪注舜的身邊、袞咻沐
浴之后、站在大樹下、陽光溫緩她照者,禰是石篦如道、我就在彌的身邊?
五、課堂小結(jié)
孩于寸姆媽的愛是美麗而圣潔的、只有金色花才蓋代表這份真學(xué)的愛:同樣、媽媽對我們
的愛也是美麗而圣潔的讓我們感謝媽媽為我們所微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、迪像作者一樣大膽表達(dá)出對
媽媽的愛吧!
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練、
七、板書設(shè)計(jì)
一捉迷藏一一看媽媽工作
r讓媽媽嗖香
金色花三次嬉戲投影于書頁L回報母愛
[牛棚中現(xiàn)形
L母子對話一一我不告訴你」
第二課時
一、課前復(fù)習(xí)
朗讀一遍《金色花》.
二、新課導(dǎo)入
有一個人,她永遠(yuǎn)占據(jù)你心中最柔軟的地方,你愿用自己的一生去愛她;有一種愛,它讓你
肆意索取、享用、卻不要你任何的回報?這一個人,叫“母親”;這一種愛,叫〃母愛”!
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)母親和孩子之間的愛的散文詩《金色花》,今天我們將有幸學(xué)習(xí)著
名作家冰心的歌項(xiàng)母愛的另一首散文詩一一《荷葉?母親》。
三、自主預(yù)習(xí)
1.作者介紹
冰心(1900T999),原名謝婉瑩,福建長樂人?,F(xiàn)當(dāng)代著名詩人、作家,1919年,她以〃冰心”
為筆名發(fā)表了第一篇小說《兩個家庭》。代表作有詩集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》
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《櫻花贊》等。
2.檢查預(yù)習(xí)
(1)訂正字音
并蒂(di)姊妹(zl))梗(gMg)菌苗(hdnddn)徘徊(p?ihudi)蔭蔽(yin)
(2)詞語釋義
并蒂:指兩朵花并排地長在同一個莖上。
花瑞:指花帶來的好兆頭。
繁雜:(事情)多而雜亂.
煩悶:(心情)不暢快。
苗苗:荷花的別稱,文中指紅蓮含苞未放
適意:舒適。
徘徊:在一個地方來回地走.
鼓斜:傾斜,歪斜、
覆蓋:遮蓋.
慈憐:慈愛憐惜.
四、朗讀指導(dǎo)
這首散文詩適合用怎樣的語調(diào)來朗讀?
答案示例:適合用舒緩、柔和的語調(diào)、帶著濃濃的情感期讀。
五、合作探究
(一)初讀課文,整體感知
1.點(diǎn)明文章主行的是哪一句?其表達(dá)方式是什么?
答案示例:母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了、除了你,誰是我在無遮攔天空
下的蔭蔽?
表達(dá)方式:抒情、議論。
2.作者心情的變化過程是怎樣的?
答案示例:煩悶-不適意一不寧的心^散盡了。
3.品讀課文,理清層次。
答案示例:送蓮(第1自然段)-憶蓮(第2,3自然段)-看蓮(第4~7自然段)-悟蓮(第8,9自
然段)
1.文中寫丁兒次看紅蓮,當(dāng)時的天氣、紅蓮的情形是怎樣的?完成下面表格。
答案示例
天氣情況紅蓮的樣子
一看紅蓮繁雜的雨聲,濃陰的天開滿了,亭亭玉立
二看虹蓮雷聲作了,雨愈下愈大左右岐科,無依無靠
三看紅蓮雨勢并不減退在火荷葉的稷蓋下不搖動
2.園里蓮花有很多,只擇其中兩朵來寫,這樣有什么作用?
答案示例:兩朵蓮花,一白一紅,一謝一安然,以白襯紅,更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的
蔭蔽下的幸福。
(三)熟讀課文,主旨探究
“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭
蔽?”中“心中的雨點(diǎn)”指的是什么?如何理解這句話蘊(yùn)含的思想感情?
答案示例:“心中的雨點(diǎn)”暗指人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難?!凹t蓮”是“我”,
“荷葉”是母親。運(yùn)用比喻的修辭手法,以花、葉喻人,深情贊頌了母愛,卒章顯志,升華主題。
(四)賞讀課文,鑒賞評價
1.作者插敘九年前和祖父賞蓮的事有什么作用?
答案示例:作者插敘九年前和祖父賞蓮的事是為后義做鋪墊,暗示了“我”與紅蓮的關(guān)系。
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把花放在人的背景中來認(rèn)識,花瑞人祥,三蒂蓮的盛開展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系
在一起,為下文埋下伏筆。
2.作者三次描寫紅蓮,每次對紅蓮的描寫都不一樣,她的情緒也各不相同,為什么作者的
情緒隨著花的處境而變化?
答案示例:作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起,這樣寫表露了作者十分關(guān)注花
的命運(yùn)。
(五)課外拓展,對比延伸
請你根據(jù)例句仿寫。
例句:母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭
蔽?
答案示例:母親啊!你是鳥巢,我是小鳥。心中的寒冷來了,除了你,誰是我在無遮攔冷風(fēng)中
的溫暖?
六、課堂小結(jié)
母愛是純潔的,總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至,給你慰藉和力量,冰心的《荷葉?母親》,晶
瑩璀璨,耐人尋味。同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你想對你的母親說什么?(謝謝!媽媽,你辛苦了!
媽媽,我愛你!)
其實(shí),一聲“謝謝”遠(yuǎn)不足以表達(dá)我們的感激之情,老師提一個小小的建議:讓我們將“母
愛”珍藏心間,懷著顆感恩的心,回到家,幫母親洗洗腳,刷刷碗,拖拖地,再陪母親散散步,
說說話,聊聊天,以我們的寸草心,略報二春暉吧!
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
八、板書設(shè)計(jì)
兩缸蓮花一一引出回憶
荷葉?母親J「紅蓮綻放一一引人關(guān)注]歌頌
賞雨中蓮花一雨打紅蓮一一心神不寧
荷葉護(hù)蓮一一,心情釋然」母愛
教學(xué)反思:
8《世說新語》二則
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
L閱讀淺顯的文言文,積累常見的文言詞語,如“俄而、欣然、擬、未若”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1.結(jié)合注釋,運(yùn)用工具書,疏通文句,理解文義。
2.抓住人物的語言,評價人物,獲取情感體驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)用運(yùn)用對話、對比刻畫人物,以及用比喻的修辭手法描寫事物。
情感態(tài)度與價值觀
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感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng),欣賞古代少年的聰慧和方正,拉近與古人的心理距離。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
積累文言詞語,學(xué)習(xí)借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
品味描營語言和動作的語句,學(xué)習(xí)文章摹景狀物的方法和運(yùn)用對話、對比刻畫人物的方法。
教學(xué)方法:
朗讀教學(xué)法、討論法與點(diǎn)撥法、品讀法
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,雪花是嚴(yán)寒的冬天里仁慈的上天送給我們的禮物,它是那樣的純潔、輕盈,你能拿
什么比擬它呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》,你和文中的兩位才子比試比試如何呢?
二、自主預(yù)習(xí)
1.作者介紹
劉義慶(403-444),字季伯,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋文學(xué)家。主要作品有與自己門下
文人共同撰寫的志人小說集《世說新語》,及志怪小說《幽明錄》。
2.知識鏈接
志人小說是中國古典小說的一種,指魏晉六朝時期流行的專記人物言行和記載歷史人物
的傳聞軼事的一種雜錄體小說,又稱清談小說、軼事小說。數(shù)量上僅次于志怪小說。它的特
點(diǎn):一是以真人真事為描寫對象;二是以“叢殘小語”、尺幅短書為主要形式;三是善于運(yùn)用典
型細(xì)節(jié)描寫和對比襯托手法,突出刻畫人物某一方面的性格特征;四是語言簡練樸素、生動優(yōu)
美、言約旨豐。這些藝術(shù)特點(diǎn)對后世小說產(chǎn)生了很大影響。
3.檢查預(yù)習(xí)
(1)重難字
講診(ICm)雪牌(zhbu)拳可坦(chGani)柳筌(xCi)無姿(yi)
(2).古今異義
兒女:
古義:子女,文中泛指小輩,包括侄兒侄女。例:與兒女講論文義。
今義:兒子和女兒。
因:
古義:趁、乘.例:未若柳絮因風(fēng)起。
今義:因?yàn)椤?/p>
(3)詞類活用
謝太傅寒雪日內(nèi)集(名詞作狀語,在家里)
三、朗讀指導(dǎo)
自讀課文,根據(jù)文義讀準(zhǔn)節(jié)奏。
謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,與兒女/講論文義。俄而/雪驟,公/欣然曰:“白雪紛紛/何所似?”
兄子/胡兒/日:“撒鹽空中/差可擬?!毙峙?曰:“未若/柳絮因風(fēng)起公/大笑/樂。即/公大
兄/無奕/女,左將軍/王凝之/妻也。
四、疏通文意
L重點(diǎn)詞語解釋
內(nèi)集:把家里人聚集在一起。
兒女:子女,這里泛指小輩,包括侄兒侄女。
講論文義:講解文章的義理。
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俄而:不久,一會兒。
欣然:高興的樣子。
未若:不如,不及。
2.重點(diǎn)句子翻譯
(1)白雪紛紛何所似?
這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?
(2)撒鹽空中差可擬。
在空中撒鹽大體可以相比。
(3)未若柳絮因風(fēng)起。
不如比作柳絮乘風(fēng)漫天飛舞。
五、合作探究
(一)初讀課文,整體感知
文章一共提到了幾個比喻?分別是什么?
答案示例:兩個。第一個比喻,將雪落之態(tài)比喻為“撒鹽空中二第二個比喻,以柳絮飛落
之態(tài)喻落雪,含蓄深刻。
(二)精讀課文,內(nèi)容探究
1.文章開頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”這句話在全文中有什么作用?
答案示例:涵蓋時間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┛凇薄岸矶?/p>
驟”才能弓I出“詠雪
Z“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
答案示例:營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。
(三)品讀課文,句段賞析
“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句,妙在何處?
答案示例:D柳絮與雪花在形態(tài)和動態(tài)上相似,給人以想象和美感,比喻十分傳神。2預(yù)示
著春天即將到來,有深刻的意蘊(yùn)。
(四)熟讀課文,主旨探究
對于兩個比喻,作者更欣賞哪一個?你是從哪里看出來的?
答案示例:作者更欣賞“未若柳絮因風(fēng)起”。作者雖然沒有表態(tài),卻在最后補(bǔ)充交代了謝道
相的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞謝道鎘的才氣。
(五)賞讀課文,鑒賞評價
文章結(jié)尾交代了謝道盟的身份,有什么用意?
答案示例:謝太傅對兩人的答案未做評定,只是“大笑樂”而已,十分耐人尋味作者也沒
有表態(tài),卻在最后補(bǔ)充了道據(jù)的身份,這是一個有力的暗示,表明他贊賞道盟的才氣。
(六)課外拓展,對比延伸
你學(xué)過的古詩詞中有哪些詠雪佳句?請寫出一兩句來。
答案示例:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。一一岑參《白雪歌送武判官歸京》白雪卻
嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。一一韓愈《春雪》千里黃云白日魄,北風(fēng)吹雁雪紛紛。一一高適
《別董大》
六、課堂小結(jié)
今天,我們學(xué)會了拿到一篇文言文,應(yīng)該怎樣去讀準(zhǔn)字音,怎樣去讀通、讀懂文章的意思。
帶著今天的學(xué)習(xí)收獲,我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課第二篇文言文《陳太丘與友期行》的時候,一
定會更加順利。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
八、板書設(shè)計(jì)
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-交代背景:人物、事件、環(huán)境贊譽(yù)
一問:白雪紛紛何所似?謝道
詠雪-敘述事件」兩答J兄子-撒鹽空中■據(jù)才
【兄女-柳絮因風(fēng)起氣
補(bǔ)敘身份:謝道銀-無奕女、王凝之妻
第二課時
一、課前復(fù)習(xí)
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》,里面的主人公是誰?她有什么特點(diǎn)?
答案示例:謝道福。她很有才華,且有豐富的想象力。
二、新課導(dǎo)入
《詠雪》的故事選自《世說新語》,這是一部怎樣的書呢?我們今天將了解這個問題的答
案,并且還要學(xué)習(xí)里面的一則小故事,《陳太丘與友期行》。
三、自主預(yù)習(xí)
1.知識鏈接
《世說新語》是南朝宋出版的圖書,由劉義慶組織一批文人編寫,又名《世說》。其內(nèi)容
主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。
《世說新語》是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作,是我國最早的部文言志人
小說集。它原本有八卷,被遺失后只存有三卷。
2.檢查預(yù)習(xí)
(1)重難字
尊君在不(fou)非人哉(zai)
(2)通假字
尊君在不(f6u)(不,同“否”,句末語氣詞,表詢問)
(3)古今異義
期:
古義:約定.例:陳太丘與友期行。今義:預(yù)定的時日;日期。
委:
古義:舍棄。例:相委而去。今義:把事交給別人去辦;委任。
去:
古義:離開。例:相委而去。今義:從所在地到別的地方。
引;
古義:拉,牽拉。例:下車引之。今義:引導(dǎo)。
顧:
古義:回頭看。例:元方人門不顧。今義:照顧。
(4)詞類活用
①陳太丘與友期行(名詞作動詞,約定)
②元方時年七歲,門外戲(名詞作狀語,在門外)
四、朗讀指導(dǎo)
自讀課文,根據(jù)文義讀準(zhǔn)節(jié)奏。
陳太丘/與友期行,期/日中。過中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。元方/時年七歲,門外/
戲???問元方:“尊君/在不?”答曰:“待君久/不至,已去「友人/便怒曰:“非人哉!與人/
期行,相委/而去?!痹?曰:“君/與家君/期日中。日中/不至,則是/無信;對子/罵父,則是/
無禮.”友人/慚,下車/引之。元方/人門/不顧。
五、疏通文意
1.重點(diǎn)詞語解釋
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期:約定。
日中:正午時分.
去:離開。
乃至:(友人)才到。摩國真
戲:玩耍,游戲。大公側(cè)元
哉:語氣助詞,并無實(shí)際意義。
曰:說。
貝I」:就。
顧:回頭看。
2.重點(diǎn)句子翻譯
(1)期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。
約定的時間在中午,過了中午朋友還沒有到,陳太丘不再等候他而離開了,陳太丘離開后
朋友才到。
(2)君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。
您與我父親約在正午,正午您沒到,就是不講信用;對著孩子罵父親,就是沒有禮貌。
六、合作探究
(一)初讀課文,整體感知
試著將下面的句了補(bǔ)充完整。
陳太丘與友期行,期日中。(_)過中不至,太丘舍去,(_)去后(_)乃至。元方時年七歲,
門外戲。客問元方:“尊君在不?"(_)答曰:"(_)待君仄不至,己去?!?/p>
答案示例:友太丘友元方我父
(二)精讀課文,內(nèi)容探窕
1.“尊君”“君”“家君”各指什么?
答案示例:尊君:對別人父親的一種尊稱。
君:有禮貌地稱呼對方,相當(dāng)于今天的“您二
家君:對人稱自己的父親。
2.元方從哪些方面去反駁他父親的友人?
答案示例:元方從信用和禮貌兩個方面反駁他父親的友人。從信用方面,是父親的友人失
約在先;從禮貌方面,是父親的友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以在兩個方面他都站不住
腳,根本沒有資格指責(zé)、謾罵元方的父親。所以友人啞口無言,感到慚愧。
3.如何評價文中的三個人物-陳太丘、友人和元方?
答案示例:陳太丘:嚴(yán)格遵守約定,不姑息不守信的人。友人:無信無禮,但知錯能改。
元方:率直方正,聰明機(jī)靈,懂得維護(hù)父親的尊嚴(yán)。
(三)熟讀課文,主旨探究蓋意
1.學(xué)了這篇課文,你受到了怎樣的啟發(fā)?
答案示例:①我們在人際交往中要誠實(shí)守信,做②)我們要懂禮儀,語言文明,學(xué)會尊重他
人。
③要知錯能改,善于反思自己的缺點(diǎn)錯誤。
④我們要學(xué)會寬容,得饒人處且饒人。
⑤為人要方正,辦事光明磊落,敢于堅(jiān)持原則。
2.你認(rèn)為在“友人慚,下車引之”時元方“人門不顧”是否失禮?
答案示例:這是一個開放性的問題,可以肯定,也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是:
元方年僅七歲,我們不應(yīng)對其求全責(zé)備;一個失信于人,不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人,其品行的低
劣可見一斑,對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。
認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是:人非圣賢,孰能無過?知錯能改仍不失為有識之人,怎么
能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢?原諒一個知錯能改的人正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣,有
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涵養(yǎng)。
(四)賞讀課文,鑒賞評價
本文是怎樣詳略得當(dāng)?shù)丶舨们楣?jié)的?
答案示例:本文的側(cè)重點(diǎn)在于說明做事要講信用,講禮貌。圍繞這一中心,文章略寫了陳
太丘等友人的過程,詳寫了元方與友人的對話。情節(jié)剪裁合理,詳略得當(dāng)。
(五)課外拓展,對比延伸
鄭玄欲注春秋傳,尚未成時,行與服子慎遇,宿客舍,先未相識,服在外車上與人說己注傳
意。玄聽之良久,多與己同。玄就車與語口:“吾久欲注,尚未了。
聽君向言,多與吾同。今當(dāng)盡以所注與君?!彼鞛榉献?。
(選自《世說新語》)
七、課堂小結(jié)
文中友人無信無禮,七歲的元方卻誠實(shí)有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)
揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為心,真誠為骨,做一個高尚的人,真正的人。
我們相信:誠信相伴,一生無悔!
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
九、板書設(shè)計(jì)
對話的背景:友人不至,太丘舍去據(jù)理駁斥
陳太丘與友期行-對話的過程:友人發(fā)怒,元方對答「正直明理
對話的結(jié)果:友人慚引,元方不顧聰慧善辯
教學(xué)反思:
寫作學(xué)會記事
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從平凡小事中感受生活,感悟人生,學(xué)習(xí)做人的道理.
2.培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和條理性,把事情的經(jīng)過寫清楚,懂得寫事件要抓重點(diǎn)。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,鼓勵多角度抒寫生活的真情實(shí)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過知識回顧、樣例分析等方式,掌握將事件敘述完整、清楚的方法。
2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式,掌握將事件敘述得生動具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握將事件敘述得生動具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
人學(xué)以來,我們一直認(rèn)真觀察、缽驗(yàn)初中生活,用文字去記錄生活的豐富多彩。這是一種
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良好的習(xí)慣,也是我們在寫作之路上邁出的重要一步。但是,同學(xué)們在記事過程中還仔在著一
些問題,希望大家通過這堂課的學(xué)習(xí)能有所提高。
文題展示
1,下面這段文字記事過于簡單,讀起來讓人興味索然,請你幫作者“添枝加葉”,把它寫得
豐滿,生動一此。
那天放學(xué)回家,我不小心摔了一跤,手受了傷,校服也磕破了回到家里,爸爸、媽媽、爺爺、
奶奶都很心疼,囑咐我以后走略妻小心。
2,以《那一次,我真》為順,先將題目補(bǔ)充完整,然后寫一篇以記事為主的作文,不少于500
字.
3.我們每個人都
溫馨提示
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