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文檔簡介

高二下期半期質(zhì)量檢測語文參考答案1.【命題意圖】本題考查在文本閱讀情境中準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容,篩選并辨析信息的能力,能力層級為理解B級和分析綜合C級。【命題解析】A項,根據(jù)原文“但小說、戲曲還有故事和人物,抒情詩連故事、人物也沒有,它唯一給予讀者的就是語言”,只是區(qū)別了小說、戲曲與其它文學(xué)體裁的不同,并沒有說“小說和戲曲是靠故事和人物傳遞情感”;B項,根據(jù)原文“詞和詞,句和句,幾乎不需要任何中介而直接組合在一起。這不僅增加了意象的密度,而且增強(qiáng)了多義的效果,使詩更含蓄,更有跳躍性”,所以“自然景物意象化的過程會讓詩歌的內(nèi)容變得跳躍”錯;C項,根據(jù)原文“語言形式的變幻服從于所追求的藝術(shù)目標(biāo),而不是文字的游戲”,可知“詩歌語言的變形雖是文字游戲”錯?!緟⒖即鸢浮緿(3分)2.【命題意圖】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)以及論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力,能力層級為分析綜合C級?!久}解析】B項,根據(jù)原文“由語言分析深入一步就是意象分析”,可知從語言和意境兩個方面”錯;C項,根據(jù)原文“比喻性意象分為明喻性意象和隱喻性意象。明喻性意象的詩歌中,被比成分與比喻成分有某些共同點(diǎn)或相似之處,但兩者不是等同關(guān)系……隱喻性意象的詩歌中,被比成分與比喻成分之間不是相似關(guān)系而是等同關(guān)系”,可知“區(qū)分了比喻性和描述性意象,前者強(qiáng)調(diào)意象與情感的相似,后者強(qiáng)調(diào)意象之間的相合”錯;D項,“”錯,材料一并未列舉具體的詩歌?!緟⒖即鸢浮緼(3分)3.【命題意圖】本題考查整合文本信息,根據(jù)已有信息進(jìn)行合理推斷的能力,能力層級為分析綜合C級?!久}解析】A項,材料二第三段的觀點(diǎn)是詩歌在比喻性意象以外,詩人用得最多的還是描述性意象,而“請君試問東流水,別意與之誰短長”并未多用描述性意象,所以不恰當(dāng)?!緟⒖即鸢浮緼(3分)4.【命題意圖】本題考查對文本論點(diǎn)、論據(jù)的理解,能力層級為分析綜合C級?!久}解析】首先,從問題來看,我們需要理解作者為什么選擇李白的《送友人》作為“在詩歌的創(chuàng)作過程中,各類意象往往兼而用之”這一觀點(diǎn)的例證。這意味著我們需要從《送友人》這首詩中找出其如何體現(xiàn)描述性意象和比喻性意象的兼用,以及這些意象如何共同服務(wù)于詩歌的情感表達(dá)?!端陀讶恕愤@首詩兼用了描述性意象和比喻性意象。描述性意象主要用于描述送別時所見的具體景物,如“青山、北郭、白水、東城”,這些客觀的景物描繪不僅為詩歌提供了具體的場景,也隱含了詩人對友人的深深眷戀和不舍之情。另一方面,這首詩也運(yùn)用了比喻性意象,如“孤蓬”“浮云”“落日”。這些意象并不直接描述具體的景物,而是通過比喻來傳達(dá)詩人的情感。例如,“孤蓬”比喻離人的孤獨(dú)和無依,“浮云”比喻友人的行蹤不定,“落日”則隱喻了詩人對朋友離去的悲傷和無奈。因此,通過這首詩,我們可以看到描述性意象和比喻性意象如何相互補(bǔ)充,共同構(gòu)建出一個既具體又富有情感色彩的詩歌世界。這也正是作者選擇這首詩作為例證的原因,因為它生動地展示了在詩歌創(chuàng)作中,各類意象如何兼而用之,以達(dá)到表達(dá)詩人復(fù)雜情感的目的。【參考答案】①因為這首詩兼用了描述性意象和比喻性意象。②“青山、北郭、白水、東城”屬于描繪性意象,詩人用客觀的景物來描述送別所見之景,飽含依依惜別之情。③“孤蓬”“浮云”“落日”屬于比喻性意象。離人像蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn);友人的行蹤不定像天空中的浮云;夕陽徐徐而下隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。(第①點(diǎn)1分,②③點(diǎn)共3分,②③點(diǎn)只答出其一得1分,意思對即可,共4分)5.【命題意圖】本題考查對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,能力層級為分析綜合C級?!久}解析】首先,我們需要明確題目中的關(guān)鍵詞“中國詩歌藝術(shù)”和“意象”。這意味著我們需要在材料中尋找與這兩個關(guān)鍵詞相關(guān)的內(nèi)容,特別是關(guān)于意象在中國詩歌藝術(shù)中的作用和表現(xiàn)。這樣就可以將答案區(qū)間鎖定在材料一最后一段。而這一部分涉及以下幾個方面的內(nèi)容:一是“蘊(yùn)涵的意象卻相當(dāng)豐富,因而詩的感情容量大,啟示性強(qiáng)”;二是“自然景物不斷意象化……意象還有一個比喻化、象征化的過程。比喻化和象征化使意象的蘊(yùn)涵豐富”;三是“中國詩歌藝術(shù)的另一個奧妙在于意象組合的靈活性”。再進(jìn)一步整合答案即可。【參考答案】①詩中蘊(yùn)涵了豐富的意象,這使得詩的感情容量大,啟示性強(qiáng)。②隨著自然景物意象化和意象的比喻化和象征化,意象的意蘊(yùn)不斷豐富。③意象的組合具有靈活性,使詩更含蓄,更有跳躍性。(每點(diǎn)2分,意思對即可,共6分)6.【命題意圖】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解,能力層級為理解B級和分析綜合C級?!久}解析】陳奐生是一個善良、淳樸的農(nóng)民,雖然生活貧困,但保持著對生活的熱愛和追求,文中并沒有展現(xiàn)出他自私或冷酷的一面?!緟⒖即鸢浮緾(3分)7.【命題意圖】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容及其藝術(shù)手法的分析與鑒賞,能力層級為分析綜合C級和鑒賞評價E級?!久}解析】從原文“他走到門口柜臺處,朝里面正在看報的大姑娘說”來看,服務(wù)員當(dāng)時專注于看報,并未意識到陳奐生走到面前,所以“反映其對陳奐生的輕視”錯?!緟⒖即鸢浮緿(3分)8.【命題意圖】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解與分析,能力層級為分析綜合C級?!久}解析】題目要求分析從“陳奐生想罷”到“像一陣清風(fēng)蕩到了家門”這一段中,陳奐生的心理變化。心理變化是指人物在面對不同情境或事件時,內(nèi)心情感、態(tài)度和認(rèn)知等方面的轉(zhuǎn)變。在解答此題時,我們需要仔細(xì)閱讀文本,找出描寫陳奐生心理活動的關(guān)鍵語句,并據(jù)此分析他的心理變化。首先,要關(guān)注陳奐生對吳書記的態(tài)度變化。文本中提到,陳奐生對吳書記最初是感激的,因為吳書記救了他的命并安排他入住高檔招待所。然而,當(dāng)他看到招待所的陳設(shè)后,開始感到不安,因為他擔(dān)心費(fèi)用太高,自己無力承擔(dān)。其次,要分析陳奐生對花掉所有利潤并虧了本錢的反應(yīng)。文本中提到,陳奐生對此心生不滿,對吳書記產(chǎn)生了埋怨。最后,要關(guān)注陳奐生對坐過吳書記的車以及花了5元錢獲得他人尊重和精神滿足的態(tài)度。在答題時,應(yīng)圍繞以上三個方面進(jìn)行分析,結(jié)合文本中的具體語句,簡要概括陳奐生的心理變化過程。同時,要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性,避免冗余和重復(fù)。【參考答案】①從感激到不安,感激吳書記救了自己的命并自己安排入住高檔招待所,當(dāng)看到招待所的陳設(shè)后,因顧慮費(fèi)用而感到不安。②從不安到埋怨,因花掉了所有的利潤而且虧了本錢而對吳書記心生不滿。③從埋怨到得意,想到自己坐過吳書記的車,花了5元錢就得到了他人的尊重、獲得了精神上的滿足而感到自豪。(答對1點(diǎn)得1分,答對2點(diǎn)得2分,答對3點(diǎn)得4分)9.【命題意圖】本題考查學(xué)生對作品相關(guān)情節(jié)的理解,能力層級為分析綜合C級和鑒賞評價E級、探究F?!久}解析】首先,要理解題目中的“變不合理為合理”這一表述。在文學(xué)作品中,有些情節(jié)如果直接呈現(xiàn)可能會顯得突?;虿缓线壿?,但作者通過一些手法或設(shè)置,可以讓這些情節(jié)變得合理,這就是“變不合理為合理”。在解答時,可以從以下幾個方面入手:一是找出文本中看似不合理的情節(jié)。分析作者如何使這些情節(jié)變得合理。二是要關(guān)注注意情節(jié)之間的邏輯關(guān)系和人物性格的塑造。三是要思考作者如何通過人物的經(jīng)歷和認(rèn)知來使結(jié)局既在意料之外又在情理之中。同時,注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性,使答案更加清晰明了?!緟⒖即鸢浮竣訇悐J生打算用賣油繩所賺的錢買帽子,卻先去逛街買帽子,作者巧妙通過加入陳奐聲心里自述,把這一情節(jié)變得合理化。②作為一個進(jìn)城作買賣的農(nóng)民,陳奐生無論如何是不可能去花費(fèi)巨資入住高檔賓館,因吳書記的出現(xiàn)變得合情合理。③陳奐生進(jìn)城非但沒有賺錢,反而虧本,其卻認(rèn)為花5元得到了精神生活的滿足,是賺了大便宜,作者通過對陳奐生人生經(jīng)歷的描述,讓這樣結(jié)局既在意料之外,更在情理之中。(每點(diǎn)2分,答對3點(diǎn)給滿分)10.【命題意圖】本題重點(diǎn)考查理解文言文內(nèi)容、正確斷句的能力,能力層級為理解B級?!久}解析】解答本題需在初步理解大意的基礎(chǔ)上,根據(jù)文言文語法等知識進(jìn)行斷句。這句話的大意是“唯獨(dú)河西郡安定,而姑臧縣被稱為富邑,這里與羌胡往來貿(mào)易,一日之內(nèi)開市四次”。【參考答案】BEG(每處1分,共3分,答出四處及以上給0分)11.【命題意圖】本題重點(diǎn)考查理解并掌握文言實(shí)詞及古代文化常識的能力,能力層級為理解B級?!久}解析】A項,兩個“事”均為“侍奉”;B項,前一個“被”表示被動,后一個“被”通“披”;C項,前一個“唯”為“只有”,后一個“唯”為“希望”;D項,句意為“看見有美德的人,就像親人一樣愛護(hù)他”。【參考答案】C(3分)12.【命題意圖】本題重點(diǎn)考查概括文中信息,分析文本相關(guān)內(nèi)容的能力,能力層級為分析綜合C級?!久}解析】本題每個選項均為對原文有關(guān)內(nèi)容的概述。由原文“年已五十,唯有一子,終不顧望,窮力討之,遂禽滅賊黨。妻子亦為所殺。世祖下詔褒美,拜為武都太守”可知,孔奮受到世祖褒揚(yáng)的原因是他面對危難,不顧及妻子,自己努力討賊?!緟⒖即鸢浮緿(3分)13.【命題意圖】本題考查文言文理解和翻譯的能力,能力層級為理解B級?!久}解析】本題選擇較為典型的文言語句,關(guān)鍵詞有“修”清潔”“為……所……”“顧望”“窮”“禽”等。要求結(jié)合所學(xué)教材及具體語言環(huán)境進(jìn)行理解推斷?!緟⒖即鸢浮慨?dāng)時天下還沒有平定,士人們多不涵養(yǎng)節(jié)行操守,但孔奮踐行清正廉潔,這被眾人嘲笑。(“修”清潔”“為……所……”翻譯正確各1分,大意1分,共4分)(2)孔奮當(dāng)時已經(jīng)五十歲了,只有一個兒子,卻始終不猶豫顧慮,全力討伐賊人,最終將賊人及其黨羽擒獲剿滅。(“顧望”“窮”“禽”翻譯正確各1分,大意1分,共4分)14.【命題意圖】本題考查對文言文內(nèi)容的理解和分析概括能力,能力層級為理解B級和分析綜合C級。【命題解析】孔奮之所以能夠入選《廉吏傳》,應(yīng)該從“廉”和“吏”兩個角度思考,然后從文本篩選整合相應(yīng)信息即可?!緟⒖即鸢浮竣倏讑^在任職期間清廉自守,并能拒絕百姓的饋贈;②孔奮為政清明果斷,他能夠懲惡揚(yáng)善;③孔奮能夠堅守節(jié)操,施政以仁義平和為本。(答出一點(diǎn)1分,意思相近即可,共3分)15.【命題意圖】本題綜合考查理解詩歌內(nèi)容,分析鑒賞詩歌的語言,內(nèi)容,思想情感的能力,能力層級為鑒賞評價E級?!久}解析】從“寄臥郊扉久,何年致此身”兩句來看,作者感嘆自己寄居已久,仍希望能夠以此身為國君報效盡力,所以“希望自己也能過上寄情山水田園的生活”錯?!緟⒖即鸢浮緿(3分)16.【命題意圖】本題考查詩歌的思想感情,能力層級為分析綜合C級和評價鑒賞E級。【命題解析】題目要求分析此詩抒發(fā)了作者哪些情感,并需要結(jié)合全詩進(jìn)行簡要分析。在解答此類題目時,我們首先要明確詩歌的基本情感和主題,然后結(jié)合具體的詩句來進(jìn)行分析。首先,我們需要仔細(xì)閱讀全詩,理解每一句的含義和意象。其次,我們要根據(jù)詩句中的關(guān)鍵詞和意象,分析出詩人所表達(dá)的情感。比如,“落葉他鄉(xiāng)樹”中的“落葉”和“他鄉(xiāng)”都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的常見意象;“寒燈獨(dú)夜人”中的“寒燈”和“獨(dú)夜”則凸顯了詩人的孤獨(dú)感。最后,我們要將分析出的情感進(jìn)行歸納和總結(jié),得出詩人在這首詩中主要表達(dá)的情感。從整首詩來看,詩人主要表達(dá)了羈旅在外的思鄉(xiāng)之情、寄居荒郊的孤獨(dú)之感以及懷才不遇的悲憤之苦。【參考答案】①羈旅在外的思鄉(xiāng)之情;②寄居荒郊的孤獨(dú)之感;③懷才不遇的悲憤之苦。(每點(diǎn)2分,意思對即可,共6分)17.【命題意圖】本題考查根據(jù)情境默寫古代詩文中常見名篇名句的能力,能力層級為識記A級和理解B級?!久}解析】本試題內(nèi)容分別出自《屈原列傳》《過秦論》和《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。試題給出了一定的情境,需要根據(jù)語境要求進(jìn)行補(bǔ)寫?!緟⒖即鸢浮浚?)其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)(2)良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何(3)為國以禮其言不讓(每句1分,有錯字則該句不得分,共6分)18.【命題意圖】本題考查根據(jù)語段補(bǔ)寫句子的能力,能力層級為表達(dá)應(yīng)用D級?!久}解析】我們需要仔細(xì)分析文本,理解每一段的內(nèi)容和上下文關(guān)系,然后找出能夠準(zhǔn)確填補(bǔ)空白、使文本流暢且邏輯清晰的語句。甲處:該處前文提到甜味可以刺激大腦釋放諸如多巴胺、內(nèi)啡肽等興奮性的神經(jīng)遞質(zhì),這是關(guān)于甜味如何影響大腦功能的描述。因此,甲處應(yīng)補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)與這種影響的結(jié)果相關(guān),即人們因為甜味刺激大腦釋放的神經(jīng)遞質(zhì)而感到精神的愉悅。乙處:該處前文提到了無論是人工甜味劑還是天然甜味劑,這意味著此處要討論的是關(guān)于甜味劑的一個普遍觀點(diǎn)或結(jié)論。后文則提到甜味劑雖然能減少糖分的攝入,但大量食用會有負(fù)面影響。因此,乙處應(yīng)補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)是對甜味劑的一個總體評價或建議,即都不宜過量食用。丙處:該處后文提到了無糖飲料配料表中的成分,以及這些成分實(shí)際上是糖的其他稱呼,這是對無糖飲料實(shí)際含有糖分的揭示。因此,丙處應(yīng)補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)是對無糖飲料的一個總結(jié)或評價,即無糖飲品并非真的沒有糖。最后,在補(bǔ)寫的過程中,我們還需要注意語句的流暢性和邏輯性,確保補(bǔ)寫的內(nèi)容與上下文緊密銜接,邏輯嚴(yán)密,不出現(xiàn)突?;蛎艿那闆r。同時,也要注意控制語句的長度,確保每處補(bǔ)寫的語句都不超過15個字?!緟⒖即鸢浮考祝菏谷烁械骄竦挠鋹?;乙:都不宜過量食用;丙:無糖飲品并非真的沒有糖(每處2分,意思對即可,共6分)19.【命題意圖】本題考查結(jié)合語境判斷并修改病句,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢的能力,能力層級為表達(dá)應(yīng)用D級?!久}解析】原文中的表述是“葡萄糖或者蔗糖實(shí)際上換了一個稱呼”,這里的語病在于“實(shí)際上”的位置不當(dāng),導(dǎo)致句子的語序和邏輯出現(xiàn)問題。在漢語表達(dá)中,修飾語通常應(yīng)放在被修飾語的前面,因此“實(shí)際上”應(yīng)該放在“是葡萄糖或者蔗糖”的前面,以明確表達(dá)“這是葡萄糖或者蔗糖的另一種稱呼”的意思?!緟⒖即鸢浮啃蛱枺孩谛薷模簩?shí)際上是葡萄糖或者蔗糖換了一個稱呼。(指出序號1分,修改正確2分,共3分)20.【命題意圖】本題考查根據(jù)語境理解詞語含義的能力,能力層級為表達(dá)應(yīng)用D級?!久}解析】在分析這兩個詞語時,必須緊密結(jié)合文本內(nèi)容,理解它們在具體語境中的含義和作用。不能脫離文本,僅憑詞語本身的意義進(jìn)行分析?!邦I(lǐng)教”:原意是接受教訓(xùn),在文中則是指作者親身體驗了多人旅行所帶來的種種不便和矛盾。通過“領(lǐng)教”,作者表達(dá)了對多人旅行的不滿和失望,因為這樣的旅行經(jīng)歷給他帶來了不愉快的體驗。“巴結(jié)”:原意是討好、奉承,但在這里是貶義使用,表示作者因為前一次多人旅行的糟糕體驗,再也不敢嘗試與他人一同旅行,產(chǎn)生了排斥和害怕的情緒。這個詞語生動地描繪了作者的心理狀態(tài),體現(xiàn)了作者對多人旅行的畏懼和回避?!緟⒖即鸢浮竣佟邦I(lǐng)教”指的是親身體驗了多人旅行所帶來的種種矛盾和麻煩,作者借其表達(dá)了自己對多人旅行的不滿。②“巴結(jié)”本是貶義詞,在這里指的是作者不敢在去和其他人一起旅行,對其產(chǎn)生了排斥和害怕的情緒。(每點(diǎn)2分,意思對即可,共4分)21.【命題意圖】本題考查對原文相關(guān)表述的理解,能力層級為表達(dá)應(yīng)用D級。【命題解析】對于這個題目,我們需要對原文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和理解,然后針對每一個選項進(jìn)行逐一分析。A項,“除非有”和“如果沒有”在邏輯上確實(shí)可以表達(dá)相近的意思,都表示了一種條件關(guān)系。B項,在原文中,“處處”指的是在各個方面都講退讓,強(qiáng)調(diào)的是范圍的廣泛;而“時時”則指的是在任何時候都講退讓,強(qiáng)調(diào)的是時間的持續(xù)。這兩個詞在語境中的含義并不相同,且替換后并不能使情感表達(dá)更強(qiáng)烈,反而可能改變了原句的意思。C項,“了解”和“曉得”都表示知道、明白的意思,而且“曉得”在口語中更常用,因此替換后并不違背原文的語境。D項,它提到的是將“已足使人望而卻步”中的“望而卻步”換為“望而生畏”。我們知道,“望而卻步”和“望而生畏”都有表示因為害怕或困難而不敢前進(jìn)的意思,因此替換后并不改變原句的意思?!緟⒖即鸢浮緽(3分)22.【命題意圖】本題考查對標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)效果的分析,能力層級為表達(dá)應(yīng)用D級。【命題解析】本題主要考查的是對標(biāo)點(diǎn)符號,特別是問號在文本中運(yùn)用效果的理解和分析。題目要求分析語言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ中畫橫線部分使用問號的表達(dá)效果。在解答此題時,我們需要注意以下幾點(diǎn):首先,明確標(biāo)點(diǎn)符號的基本作用。問號通常用于表示疑問、設(shè)問或反問,具有引導(dǎo)思考、強(qiáng)化語氣等效果。其次,關(guān)注文本的具體內(nèi)容。在閱讀文本時,要仔細(xì)理解畫橫線部分的上下文,理解作者使用問號的意圖和目的。注意問號前后的文字內(nèi)容,看它們是如何相互呼應(yīng)、形成整體的。最后,結(jié)合文本的整體風(fēng)格進(jìn)行分析。不同的文本有不同的風(fēng)格,包括敘述、議論、抒情等。在分析問號的使用效果時,要考慮到文本的整體風(fēng)格,看問號是如何服務(wù)于這種風(fēng)格的?!緟⒖即鸢浮竣傥谋劲襁\(yùn)用設(shè)問,強(qiáng)調(diào)了文本的寫作對象,引發(fā)讀者對人們喜歡甜味原因的思考;②文本Ⅱ運(yùn)用疑問,突出志同道合的旅行伴侶不易找到,增強(qiáng)了文本的諷刺意味。(每點(diǎn)2分,意思對即可,共4分)23.參照高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)?!久}意圖】本題考查根據(jù)要求寫作文章的能力,能力層級為表達(dá)應(yīng)用D級?!久}解析】題目所給的材料出自《莊子·人間世》,通過桂樹和漆樹的例子,闡述了“有用之用”與“無用之用”的哲學(xué)思考。對于這則材料,我們可以從多個角度進(jìn)行審題立意。首先,可以從“有用之用”與“無用之用”的辯證關(guān)系入手。莊子在此強(qiáng)調(diào)了人們往往只看重事物的實(shí)用價值,而忽視了其潛在的無用之用。我們可以立意為:在追求實(shí)用性的同時,也應(yīng)看到事物背后的無用之用,因為有時候正是這些看似無用的特性,賦予了事物更深遠(yuǎn)的價值和意義。其次,可以進(jìn)一步探討“無用之用”的深層含義。無用之用并非真的無用,而是指那些不被常規(guī)價值觀所認(rèn)可,但在特定情境下卻能發(fā)揮巨大作用的特性。比如,某些看似無用的技能或知識,在關(guān)鍵時刻可能成為解決問題的關(guān)鍵。因此,我們可以立意為:不要輕視任何看似無用的東西,因為它們可能在不經(jīng)意間展現(xiàn)出驚人的價值。另外,還可以從人生的角度解讀這則材料。人生中的許多經(jīng)歷和特質(zhì),往往被我們認(rèn)為是無用的,比如一次失敗的嘗試、一個不被人理解的愛好等。然而,正是這些看似無用的經(jīng)歷和特質(zhì),塑造了我們獨(dú)特的個性和人生觀,使我們成為獨(dú)一無二的自己。因此,我們可以立意為:珍惜人生中的每一次經(jīng)歷和每一個特質(zhì),因為它們都是構(gòu)成我們獨(dú)特人生的不可或缺的部分。最后,我們還可以從社會發(fā)展的角度進(jìn)行思考。在現(xiàn)代社會,隨著科技的進(jìn)步和物質(zhì)的豐富,人們往往更加追求實(shí)用性和效率。然而,這種追求也帶來了很多問題,比如環(huán)境污染、精神空虛等。因此,我們可以立意為:在追求實(shí)用性和效率的同時,也應(yīng)關(guān)注那些看似無用但實(shí)則重要的東西,比如自然環(huán)境、人文關(guān)懷等,以實(shí)現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。綜上所述,這則材料可以從多個角度進(jìn)行審題立意,包括“有用之用”與“無用之用”的辯證關(guān)系、無用之用的深層含義、人生中的無用之用以及社會發(fā)展中的無用之用等。在寫作時,可以根

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