初中地理星球地圖七年級下冊 不同類型的國家商務星球版七年級下冊地理《日本》教案

日本教學設計

案例名稱第一節(jié)日本

科目地理教學對象七年級提供者

課時1課時

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)教材是不同類型的國家的第一節(jié)，教材設計能使學生比較充分地了解日本這一東亞

島國的自然地理特點.教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、

氣候等方面的特點，進而達到理解口本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，并以此作為我們的借

鑒。

本芋教材另設閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，擴展學生知識面，使學生

在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復雜的知識簡單化，枯燥的知識

趣味化。初中地理教材主要分為三大部分：地球與地圖、世界地理和中國地理，屬于世界地

理中的國家地理，是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家，同學們學完第一章《亞洲》

后己具備了一定的區(qū)域地理的學習基礎，以后還會學到東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一

節(jié)在教材中具有承上啟下的作用。通過學習日本，學生初步掌握學習國家地理的一般方法，

“日本”一節(jié)不論在新教材還是在老教材中，都是重點講解的國家，且對后面的國家教學，

具有一定的示范作用。

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

知識與能力目標：

1.知識與技能

（1）認識日本的地理位皆

（2）認識日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關知識

2.過程與方法

通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學生小組合作性學

習、自主學習、探究學習的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生防震意識。

教學重難點：

1.教學重點：（1）日本地理位置

（2）日本的自然環(huán)境特征

2.教學難點：日本主要的自然災害：火山地震及其成因。

三、學習者特征分析

初一學生儲備的地理知識比較少，尤其是對國家地理的學習，同學們雖然完成亞洲后

己有了學習區(qū)域地理的基礎，但是《口本》是學生愛學習國家地理中碰到的第一個國家，不

知道從哪些方面去分析，去學習。但是學生好奇心強，學習積極性高，對于他們有所了解的

日本，更想知道得詳細些。農(nóng)村學生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不陌生，只是對日

本的地理特征缺乏感性認識，因此學生對這節(jié)課應該存有較大的學習興趣。

四、教學策略選擇與設計

怎樣學生牢記和理解日本的自然特點，是本次教學的基礎。本課采用比較法、讀圖分析

法、談話法、歸納法、小組合使作學習法和討論法相結合的教學方法，又運用了圖、表、數(shù)

據(jù)等教學手段來指導學生去認識日本的地理環(huán)境特征，培養(yǎng)學生依據(jù)地圖分析、掌握知識的

能力。從日本的多山及所處的特殊板塊位置理解日本多火山地震的現(xiàn)實及原因。強調(diào)圖表、

數(shù)據(jù)的運用，設置一些富有創(chuàng)意的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，通過設計問題情景，

引導學生思考問題，調(diào)動每一位學生的參與意識和學習積極性。

五、教學環(huán)境及資源準備

多媒體課件

六、教學過程

教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備

通過播放幾幅圖片展示日本

學生看圖片形成對激情引趣，啟迪思維，

導入新課最具特色的方面，導出我們今

日本的基本印象。引起學生學習的興趣

天要學習的主題一一日本。

這節(jié)課我們就一起來了解日

本這個我們一衣帶水的鄰邦：

日本。

學生在世界地圖上找

首先我們來看一下日本在哪

學生在世界地圖上到日本，鍛煉了他們

里？

找到日本。在地圖上識別國家，

海陸位置

并且能根據(jù)世界地圖

并找出日本的鄰國說出日本的海陸位

置。

要求學生回答，幫學生復習東學生回答：北半球、回憶七年級學過的半

半球位置

西半球的劃分東半球球位置的知識

說出日本位于亞洲

的東部，屬于東亞

的國家。說出日本

然后在圖“口本在世界中的位位于我們的東面。

置”中用同樣的方法找到日

本。

鍛煉學生的總結能力

說說日本位于亞洲的什么部

位？

__Y

我們再看一下日本的緯度位.11013s*必

/

緯度位置置，看日本南部的緯度大約是

鍛煉學生的讀圖、識

多少？南部是多少？大部分學生回答：北緯30

圖能力

屬于什么溫度帶？咬

日本東臨什么洋？處在此大學生回答：北緯45

洋的什么方位？度北溫帶

學生回答東臨太平

洋，處在太平洋的

西北部。

總結：日本的半球位置、緯度學生和老師一起小鍛煉學生的歸納、總

小結

位置以及海陸位置結結能力

步內(nèi)海例員

jitns京

對日本領土組成的記

■>BBIS

學生和老師一起回憶和海陸位置的記

領土組成

1/琉球第Si答憶，從而形成良好的、

積極地學習氛圍。

四人島嶼和漱戶內(nèi)海，以及首

都所在的島嶼

活動要求：在輪廓圖上標出日

本的四個大島嶼

過渡：日本的自然概況包含地學生和老師一起回鍛煉學生的歸納、總

過渡

形、氣候、河流等。答結能力

自一兄“

以山地丘陵為主的地形

?WBHR'h.MAfift.BX7I*XJSTH￡

?火山2flB.MN/

4N*?!(!■學生觀察后可能回

答：書上的有顏色。

11

京關W這顏色表示海拔高

咬

分層設色地形圖

通過提問學生在讀圖

這是一幅什么圖？可以讀出地

過程中遇到的困難體

形

日本的地形會海拔的高低。鍛煉

日本的地形有什么不同？學生回答：以山地

學生的讀圖分析能

為主，平原狹小。

力。

這顏色表示什么？

最高峰：最大的平

展示地形剖面圖原為關東平原；最

高峰富士山，海拔

要求：1、讀出日本以哪種地3776米o

形為主？

2、說出日本最大的平

原和最高峰及其海拔。

日本為什么多火山和地震

呢？學生展示課下收集的

一般情況，在板塊

資料然后向全班展

的交界處多火山和

示，培養(yǎng)了學生課下

地震。

運用上學期學習的板塊構造收集資料的能力和自

學說加以解釋。我表現(xiàn)的能力。

火山給人類帶來災難，但是，

日本多火山和在火山非活動期間能夠利用

日本位于太平洋板

地震火山為人類造福嗎？

塊和亞歐板塊的交

界處，地殼不穩(wěn)定,

所以多火山和地

日本幾乎每天都有地震，但他

震

們遭受的損失卻不及我國，請

參照教材55頁圖片及資料，

談一談FI本是怎樣做好防震

減災工作的呢？

讓學生討論在不同地

方的防震措施使學生

學生討論回答：避

在課堂上學到對生活

震的方法

如果地震發(fā)生時應該采取什有用的知識。加深學

么措施？生的安全防范意

識。

通過描畫輪廓圖得加強學生動手能力的

日本的地震頻繁，但是它也有

出結論：漫長曲折，培養(yǎng)。

優(yōu)勢，海岸線有什么特征？

多優(yōu)良港灣

海岸線曲折

這對日本的漁業(yè)、通過提問學生在制圖

造船業(yè)、海上運輸過程中遇到的困難體

延伸：日本城市多集中在沿海

和對外經(jīng)濟聯(lián)系十會日本海岸線的曲

地區(qū)

分有利折。

三⑥A二

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日本讀圖

通過比較緯度相當?shù)?/p>

學生分小組討論，東京和北京得出結

讀圖活動：日本的氣候有哪些并積極回答：北京論：日本的季風氣候

氣候

種類？和東京的氣溫和降具有海洋性特征

水的區(qū)別

比較北京和東京的氣候資料

圖

強調(diào)：日本的氣候不能說成海

洋性氣候，而是季風氣候。

短小湍急的河流.盡；

?MM?a

T?

學生討論回答：短

引導學生用所學知識

河流小、湍急、水量大、

回答

河流具有什么特點？水能資源豐富

學生回答：森林、漁