部編本語文七年級下冊期末復習第四單元知識梳理學案

部編本語文七年級下冊期末復習第四單元知識梳理學案第四單元

第一部分：閱讀

一、單元主題：

第四單元以“美德"為主題，通過記敘人物的言行和不同時代對這些美德的呼喚，展現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的道德品質和精神追求，引導學生理解和傳承中華美德，提升道德修養(yǎng)，追求更高的人生境界。

二、單元學習目標：

（一）知識與能力目標：

1.了解散文、記敘文、雜文等文體的特點，學習不同文體的表達方式。

2.學習通過人物言行和典型事例來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質和精神風貌。

3.掌握常見的修辭手法和表現(xiàn)手法，并學習在寫作中運用。

4.積累文言詞匯，掌握常見的文言句式，提高閱讀淺易文言文的能力。

（二）過程與方法目標：

運用精讀和略讀的方法，把握文章重點，體會文章的思想感情。

通過精讀了解某一類文章的特點后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。

略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。

做批注，記錄自己的點滴體會。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

1.感受中華民族優(yōu)秀的道德品質和精神追求，樹立正確的人生觀、價值觀。

2.學習優(yōu)秀人物的言行和品德，提升自身的道德修養(yǎng)。

3.形成積極向上的人生態(tài)度，追求更有意義的人生。

三、各篇課文核心知識筆記

14.葉圣陶先生二三事

（一）課文內容概述：

本文是張中行先生回憶葉圣陶先生的散文，通過記敘葉圣陶先生在日常生活和工作中的幾件小事，展現(xiàn)了葉圣陶先生嚴于律己、寬以待人、重視語文、追求完美的崇高品格。

（2）核心知識點：

1.文章結構：

（1）第一部分（第1-3段）：引出對葉圣陶先生的回憶，并概括其品德高尚。

（2）第二部分（第4-8段）：記敘葉圣陶先生對作者的幫助和寬厚待人的事例，表現(xiàn)其謙虛、寬厚、待人真誠的品質。

（3）第三部分（第9-15段）：記敘葉圣陶先生對寫文章的見解和要求，表現(xiàn)其嚴于律己、追求完美的精神。

2.主題思想：表達了作者對葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。

3.人物形象：

葉圣陶：一位嚴于律己、寬以待人、重視語文、追求完美的“躬行君子”形象。

4.寫作手法：

（1）細節(jié)描寫:通過對葉圣陶先生言行舉止的細致描寫，生動地刻畫了人物形象。

（2）對比:將葉圣陶先生待人寬厚的一面與他律己嚴格的一面進行對比，使人物形象更加豐滿。

5.語言特色:語言平實自然，親切感人，富于真情實感。

6.原文解析:

文章開頭以“雙層的悲哀"引出對葉圣陶先生的回憶，并以《左傳》中“立德”居首的觀點，概括了葉圣陶先生品德高尚的特點。

接著，作者回憶了葉圣陶先生對自己的幫助，以及他寬厚待人的事例。作者以“我"作為參照，突出了葉圣陶先生的謙虛、寬厚和待人真誠。比如作者幫葉老修改文章，葉老不僅不介意，還“謙虛而懇切地”詢問作者意見，并堅持“下次還是照樣來商量"。

此外，他還“堅持”送客人出門，即使是晚年臥病在床時，也要“舉手打拱，不斷地說謝謝”，這些細節(jié)描寫真實感人，表現(xiàn)出葉老真誠待人的高尚品格。

第三部分，作者從“正心修身”和“己欲立而立人，己欲達而達人"兩個方面，具體展現(xiàn)了葉圣陶先生嚴于律己的另一面。

文章重點闡述了葉圣陶先生關于“寫話”的見解，并以“了"太”兩個例子，說明葉老對語言簡潔的要求。作者在敘述中，既有對葉老主張的認同，也表達了對當下“應簡而偏偏要繁"的不滿和感慨，從而突顯出葉圣陶先生對完美的追求。

15.驛路梨花

（一）課文內容概述：

本文是彭荊風先生創(chuàng)作的一篇小說，通過描寫“我”和老余在哀牢山中借宿一間小茅屋的經(jīng)歷，以及對小茅屋主人的追尋，歌頌了以雷鋒為榜樣，樂于助人、無私奉獻的優(yōu)秀品質，贊揚了這種精神的傳承。

（二）核心知識點：

1.文章結構：

（1）第一部分（第1-10段）：寫“我"和老余在哀牢山中迷路，借宿一間無人居住的小茅屋。

（2）第二部分（第11-26段）：寫“我”和老余遇到瑤族老人，得知小茅屋的主人是一位哈尼小姑娘。

（3）第三部分（第27-37段）：寫“我"和老余遇到一群哈尼小姑娘，得知小茅屋是解放軍戰(zhàn)士為方便過路人而建造的，并由小姑娘們代為照料。

2.主題思想：歌頌了以雷鋒為榜樣，樂于助人、無私奉獻的優(yōu)秀品質，贊揚了這種精神的傳承。

3.人物形象：

（1）哈尼小姑娘：一個善良、熱心、樂于助人的小姑娘形象，代表了中華民族樂于助人、無私奉獻的傳統(tǒng)美德。

（2）解放軍戰(zhàn)士：一群具有雷鋒精神，樂于助人、無私奉獻的戰(zhàn)士形象。

4.寫作手法：

（1）懸念:通過設置懸念，引發(fā)讀者的好奇心，增強文章的吸引力。

（2）誤會:通過制造誤會，推動故事情節(jié)的發(fā)展，并以此烘托人物的優(yōu)秀品質。

（3）象征:以“梨花”象征美好的心靈和高尚的品質。

5.語言特色:語言質樸自然，生動形象，富有感染力。

6.原文解析:

文章開頭以描寫哀牢山雄偉壯麗的景色，以及“我"和老余在山中迷路的情景，為故事的發(fā)生設置了背景。

接著，作者以“梨花”為線索，引出小茅屋，并通過描寫小茅屋的簡陋和屋內物品的擺放，暗示小茅屋主人的善良和熱情。

然后，作者通過“我"和老余與瑤族老人的對話，以及瑤族老人講述自己迷路時得到小茅屋主人幫助的經(jīng)歷，層層揭開小茅屋主人的身份，并贊揚了哈尼小姑娘樂于助人的精神。

最后，作者通過“我”和老余與一群哈尼小姑娘的對話，得知小茅屋是解放軍戰(zhàn)士為方便過路人而建造的，并將雷鋒精神傳承下來，通過小姑娘們代為照料，使“驛路梨花處處開"。

文章以“梨花”為題，既指哀牢山中的梨花林，也指哈尼小姑娘的名字，更象征著樂于助人、無私奉獻的美好品質。

16.最苦與最樂

（一）課文內容概述：

本文是梁啟超先生創(chuàng)作的一篇雜文，作者以設問的方式，開篇提出了“人生什么事最苦"和“人生什么事最樂”的問題，并以簡潔明快的語言，闡述了自己對“責任"與“苦樂”關系的理解，認為負責任是人生最大的苦，盡責任是人生最大的樂。

（二）核心知識點：

1.文章結構：

（1）第一部分（第1-7段）：闡述“負責任"是人生最大的苦。

（2）第二部分（第8-12段）：闡述“盡責任”是人生最大的樂。

2.主題思想：闡述了“負責任"是人生最大的苦，“盡責任”是人生最大的樂的觀點，引導人們勇于承擔責任，并從中獲得快樂。

3.寫作手法：

（1）設問:以設問的方式，開篇提出問題，引發(fā)讀者思考，增強文章的吸引力。

（2）對比:將“負責任"的苦與“盡責任”的樂進行對比，突出了“責任"與“苦樂”的辯證關系。

（3）舉例論證:運用日常生活中的事例，如“答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還"等，來證明“負責任”是人生最大的苦。

4.語言特色:語言簡潔明快，通俗易懂，富有哲理。

5.原文解析:

文章開頭以“人生什么事最苦呢？"的設問，引發(fā)讀者思考，接著以排比句式，列舉了“貧”“失意"老”“死"等人生之“苦”，并逐一否定，最終得出“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任"的結論。

作者用“幾千斤重擔壓在肩頭”“睡里夢里都像有他的影子來纏著我"等比喻，形象地描繪了負責任的痛苦，并通過“答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還”等日常事例，具體說明了負責任的苦處。

然后，作者以“翻過來看"引出對“樂”的論述，并得出“責任完了，算是人生第一件樂事"的結論，并用“如釋重負”“心上一塊石頭落了地"來形容盡責任后的輕松愉快。

作者進一步指出，責任越重大，負責的日子越久長，盡責任后的快樂就越大。文章最后，作者以“君子有終身之憂”為例，說明“越是圣賢豪杰，他負的責任便越是重大”，但也正是因為他們“日日在那里盡責任”，所以“便日日在那里得苦中真樂"。

作者將“責任”與“苦樂"辯證地聯(lián)系在一起，引導人們正確認識“責任”，勇于承擔責任，并從中獲得快樂。

17.短文兩篇

陋室銘

（一）課文內容概述：

本文是唐代文學家劉禹錫創(chuàng)作的一篇銘文，作者借贊美自己的陋室，表達了對高尚情操的追求和安貧樂道的人生態(tài)度。

（二）核心知識點：

1.文章結構：

（1）第一部分（第1-3句）：以山水起興，引出陋室，并以“惟吾德馨"點明陋室不陋的原因。

（2）第二部分（第4-7句）：描寫陋室的環(huán)境，表現(xiàn)陋室的清幽雅致。

（3）第三部分（第8-10句）：描寫陋室主人的生活，表現(xiàn)其高雅脫俗的情趣和安貧樂道的情懷。

（4）第四部分（第11-12句）：以古代賢士的居室為例，進一步說明“陋室不陋”。

2.主題思想：表達了作者對高尚情操的追求和安貧樂道的人生態(tài)度，以及“陋室不陋"的觀點。

3.寫作手法：

（1）比喻:將陋室比作“諸葛廬”“子云亭”，暗示陋室主人的高尚品格。

（2）對偶:全文以對偶句為主，語言工整，音韻和諧，增強了文章的韻律美和表達效果。

4.語言特色:語言精煉含蓄，富有哲理。

5.原文解析:

文章開篇以“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”起興，引出“斯是陋室，惟吾德馨"的中心論點，點明陋室不陋的原因在于主人的品德高尚。

接著，作者描寫了陋室的環(huán)境，通過“苔痕上階綠，草色入簾青”的景物描寫，以及“談笑有鴻儒，往來無白丁"的人物描寫，展現(xiàn)了陋室的清幽雅致和主人高雅的交游。

然后，作者描寫了陋室主人的生活，通過“調素琴，閱金經(jīng)”的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了主人高雅脫俗的情趣。作者還用“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形"的對比，突出了陋室生活的清凈安寧。

最后，作者以“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”為例，進一步說明“陋室不陋”，并引用孔子的話“何陋之有”，再次點明文章主旨。

愛蓮說

（一）課文內容概述：

本文是北宋哲學家周敦頤創(chuàng)作的一篇“說”，作者通過描寫蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品質，表達了自己對君子品格的贊美和追求。

（二）核心知識點：

1.文章結構：

（1）第一部分（第1-4句）：以“可愛者甚蕃"的花引出蓮花，并描寫蓮花“出淤泥而不染”的高潔之美。

（2）第二部分（第5-7句）：將蓮花與菊花、牡丹進行對比，突顯蓮花的君子品格。

2.主題思想：表達了作者對君子品格的贊美和追求，以及“出淤泥而不染"的高尚情操。

3.寫作手法：

（1）象征:以“蓮花”象征君子，表達對君子品格的贊美。

（2）對比:將蓮花與菊花、牡丹進行對比，突顯蓮花的君子品格。

（3）托物言志:通過描寫蓮花的高潔品質，表達作者對高尚情操的追求。

4.語言特色:語言優(yōu)美流暢，富有文采。

5.原文解析:

文章開篇以“水陸草木之花，可愛者甚蕃"引出蓮花，并以“晉陶淵明獨愛菊”“自李唐來，世人甚愛牡丹"與“予獨愛蓮”進行對比，突出作者對蓮花的獨特喜愛。

接著，作者用“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉"一系列語句，從生長環(huán)境、形態(tài)特征、香氣特點等方面，具體描寫了蓮花的高潔之美。

然后，作者將蓮花與菊花、牡丹進行對比，用“花之隱逸者”“花之富貴者"分別概括菊花和牡丹的特點，并用“花之君子者”贊美蓮花，突顯蓮花的君子品格。

最后，作者感嘆“蓮之愛，同予者何人”，表達了對高尚情操的追求和對世俗的鄙棄。

第二部分：寫作——怎樣選材

一、寫作目標

通過本單元的學習，理解選材的重要性，掌握選材的原則和方法，能夠圍繞中心思想選擇典型、新穎、真實的材料，并合理安排材料的詳略，使文章內容充實，中心突出，主題鮮明，具有說服力和感染力。

二、核心知識點

（一）選材的重要性

選材是寫作的第一步，也是寫作成功的關鍵。巧婦難為無米之炊，如果沒有好的材料，再高明的寫作技巧也無濟于事。選材的好壞直接關系到文章的質量，好的選材能夠為文章增色添彩，使文章內容充實，中心突出，主題鮮明，具有說服力和感染力。

（二）選材的原則

1.圍繞中心:選材要緊密圍繞文章的中心思想，不能偏離主題，要選擇最能表達中心思想的材料，舍棄與中心無關的材料，即使是與中心有關的材料，也要分清主次，有所側重。

2.真實可靠:選材要真實可信，不能隨意編造，也不能道聽途說，要選擇自己親身經(jīng)歷過的事，或者是有確鑿依據(jù)的事，避免虛假和夸張。

3.典型新穎:選材要具有代表性，能夠反映事物的本質特征，同時也要盡量新穎，避免陳詞濫調，要選擇能夠引起讀者興趣，給人留下深刻印象的材料，避免老生常談。

（三）選材的途徑

1.生活積累:生活是寫作的源泉，要善于觀察生活，體驗生活，積累生活素材，可以從日常生活中的人、事、物中尋找寫作的靈感，并用筆記、照片、錄音等方式記錄下來。

2.閱讀積累:閱讀是寫作的基礎，要廣泛閱讀各種書籍、報刊、雜志，從中汲取營養(yǎng)，開拓思路，豐富素材，可以將書中的精彩片段、感人的故事、優(yōu)美的語句等摘抄下來，作為寫作的素材。

3.思考感悟:要善于思考，勤于動腦，對生活和閱讀中積累的素材進行分析、提煉，從中發(fā)現(xiàn)有價值的主題和素材，并形成自己的觀點和看法。

（四）選材的方法

1.頭腦風暴法:圍繞寫作主題，盡可能多地列舉出與主題相關的材料，然后進行篩選，選擇最合適的材料。

2.素材卡片法:將搜集到的素材，用卡片的形式記錄下來，并進行分類整理，以便于查找和使用。

3.主題統(tǒng)領法:先確定文章的中心思想，然后根據(jù)中心思想選擇材料，使材料圍繞中心思想展開。

4.事例佐證法:用典型的事例來證明文章的觀點，使文章更具說服力。

（五）安排詳略

選材之后，還要合理安排材料的詳略，使文章結構合理，層次分明，重點突出。

（1）主次分明:要根據(jù)材料與中心思想的密切程度來安排詳略，與中心思想密切相關的材料要詳細寫，次要的材料可以簡略寫。

（2）突出中心:詳寫主要材料，略寫次要材料，使文章中心更加突出，避免平均用力，主次不分。

（3）過渡自然:材料之間的過渡要自然流暢，避免生硬的跳轉，可以使用過渡句、過渡段等方法來銜接不同的材料。

三、寫作練習

1.圍繞中心，選擇材料:選擇一個你熟悉的主題，比如“我的朋友”“我的家鄉(xiāng)"我最難忘的一件事”等等，然后圍繞主題，選擇最能表達主題的材料，并進行簡單的構思，確定文章的結構。

2.分析例文，學習選材:選擇一篇你喜歡的文章，分析作者是如何選材的，作者選擇了哪些材料，這些材料之間有什么聯(lián)系，作者是如何安排材料的詳略的。

3.改寫文章，調整詳略:選擇一篇你寫過的文章，或者一篇你喜歡的文章，嘗試調整材料的詳略，使文章中心更加突出，主題更加鮮明。

四、總結

選材是寫作的第一步，也是寫作成功的關鍵。要寫好文章，需要圍繞中心思想選擇典型、新穎、真實的材料，并合理安排材料的詳略，使文章內容充實，中心突出，主題鮮明，具有說服力和感染力。

第三部分：綜合性學習——孝親敬老，從我做起

一、活動主題

本單元綜合性學習以“孝親敬老，從我做起"為主題，旨在引導學生了解中華民族“孝”的文化，感悟“孝"的深刻內涵，學習古今孝親敬老的感人事跡，并在生活中踐行孝道，做一個懂得感恩、孝敬父母、尊敬長輩的人。

二、活動目標

（一）知識目標:

1.了解“孝”文化的歷史淵源和發(fā)展演變，理解“孝"的時代內涵。

2.學習古今孝親敬老的感人事跡，感悟孝親敬老的傳統(tǒng)美德。

3.了解孝敬父母、尊敬長輩的具體做法，掌握與父母、長輩溝通交流的技巧。

（二）能力目標:

1.提升資料搜集、整理和分析的能力。

2.提高語言表達和交流的能力，包括演講、朗誦、討論、寫作等。

3.提高團隊合作和組織策劃的能力。

4.提升觀察生活、思考問題和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標:

1.增強對父母、長輩的感恩之心，樹立孝敬父母、尊敬長輩的正確觀念。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，形成良好的道德品質和行為習慣。

3.增強家庭責任感和社會責任感，做一個有愛心、有擔當?shù)娜恕?/p>

三、活動內容

為了更好地實現(xiàn)活動目標，本單元綜合性學習設計了一系列活動，包括制定活動方案、組織活動、分享體會與感受等環(huán)節(jié)。

（一）制定活動方案

1.活動目的:引導學生了解“孝親敬老月”活動的目的和意義，學習活動策劃的步驟和方法，并制定切實可行的活動方案。

2.活動步驟:

（1）分組討論:將全班同學分成若干小組，每個小組圍繞“孝親敬老月"的主題，進行頭腦風暴，提出各種活動創(chuàng)意。

（2）方案設計:每個小組根據(jù)討論的結果，設計一份詳細的活動方案，包括活動目標、活動時間、日程安排、人員分工、活動內容、活動形式、預期成果等。

（3）方案評選:各小組將活動方案提交班級進行展示和評選，全班同學和老師共同參與討論，選出最切實可行、最富有創(chuàng)意的方案作為最終的活動方案。

3.注意事項:

（1）活動方案要切合實際，可操作性強。

（2）活動方案要體現(xiàn)“孝親敬老”的主題，內容要豐富多彩。

（3）活動方案要注重學生的參與性和體驗性。

（二）組織活動

1.活動目的:通過組織和參與各種活動，引導學生學習孝親敬老的知識，感受孝親敬老的意義，并培養(yǎng)孝親敬老的行動自覺。

2.活動形式:根據(jù)活動方案的安排，可以組織多種形式的活動，例如：

（1）知識競賽:以“孝"文化為主題，開展知識競賽，考察學生對孝親敬老知識的了解程度。

（2）故事分享:邀請學生分享自己或他人的孝親敬老故事，感受孝親敬老的感人力量。

（3）詩歌朗誦:組織學生朗誦有關孝親敬老的詩歌，感受詩歌的藝術魅力和情感力量。

（4）主題演講:邀請學生圍繞“孝親敬老”的主題進行演講，表達自己的理解和感悟。

（5）社會實踐:組織學生到敬老院、社區(qū)等地開展慰問活動，為老人提供服務，體驗孝親敬老的實際行動。

（6）家務勞動:鼓勵學生在家主動承擔家務勞動，減輕父母的負擔，表達對父母的孝心。

（7）制作禮物:引導學生親手制作禮物送給父母或長輩，表達自己的感恩之情。

（8）書信祝福:鼓勵學生給父母或長輩寫信，表達自己的愛和祝福。

（9）觀看影片:組織學生觀看有關孝親敬老的影片，引導學生思考孝親敬老的意義。

3.注意事項:

（1）活動組織要井然有序，確保活動順利進行。

（2）活動形式要多樣化，激發(fā)學生的參與熱情。

（3）活動內容要富有教育意義，引導學生思考和行動。

（三）分享體會與感受

1.活動目的:引導學生回顧和反思活動過程，總結經(jīng)驗教訓，并分享自己的體會和感受，深化對孝親敬老的理解和認識。

2.活動形式:可以采用多種形式，例如：

（1）課堂交流:組織學生在課堂上分享自己的活動體會和感受。

（2）寫作表達:引導學生以“孝親敬老"為主題，寫一篇作文，表達自己的情感和思考。

（3）制作手抄報:鼓勵學生制作手抄報，展示活動成果和心得體會。

（4）主題班會:以“孝親敬老”為主題，開展一次主題班會，邀請家長參與，共同分享體會和感受。

3.注意事項:

（1）引導學生真誠地表達自己的感受和思考。

（2）鼓勵學生將活動中的感悟運用到實際生活中。

（3）營造良好的交流氛圍，促進學生之間的相互學習和分享。

四、參考資料

1.古籍:《孝經(jīng)》《論語》《孟子》等。

2.詩詞:孟郊的《游子吟》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、白居易的《慈烏夜啼》等。

3.故事:“二十四孝"故事、“臥冰求鯉”“鹿乳奉親"等。

4.影片:《媽媽再愛我一次》《孝子賢孫伺候著》等。

五、總結

“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的根本。通過本單元綜合性學習，引導學生了解中華民族“孝"的文化，感悟“孝”的深刻內涵，學習古今孝親敬老的感人事跡，并在生活中踐行孝道，做一個懂得感恩、孝敬父母、尊敬長輩的人。

第四部分：字音字形

13.葉圣陶先生二三事

商酌(zhuó)懇(kěn)切譬(pì)如朦(méng)朧累贅(léizhui)別扭(bièniu)拖沓(tà)妥帖(tiē)誨(huì)人不倦不恥(chǐ)下問顛沛(pèi)流離以身作則(zé)(懇)切鞠躬盡(瘁)妥(帖)(誨)人不倦以身作(則)

14驛路梨花

寨(zhài)攆(niǎn)迷茫(máng)陡(dǒu)峭露(lù)宿竹篾(miè)

簡陋(lòu)修葺(qì)晶瑩(yíng)(驛)路(陡)峭竹(篾)晶(瑩)

15.*最苦與最樂

攬(lǎn)契(qi)約監(jiān)督(dū)循(xún)環(huán)如釋(shì)重負悲天憫(mǐn)人

(契)約悲天(憫)人

16.短文兩篇

案牘(dú)淤(yū)泥褻(xiè)玩(鴻)儒

第五部分：成語

13.《葉圣陶先生二三事》

誨人不倦：教導別人是非常耐心，不知疲倦。

不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。

顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

以身作則：用自己的行動做出榜樣。

一以貫之：原指孔子的忠恕之道貫穿在他的全部學說中。后來泛指用一種思想貫穿于始終。

自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的結果。

15.《最苦與最樂》

如釋重負：像放下重擔一樣，形容解除精神壓力后心情輕松愉快。

海闊天空：大海遼闊無邊，天空一望無際。形容空間無比廣闊或活動范圍極其寬廣。也比喻胸襟開闊，性格豪放或說話、議論、寫文章和思想等無拘無束，漫無邊際。

悲天憐人：哀嘆時世的艱辛，憐憫人民的疾苦。引申為對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

第六部分：文學常識

14、《葉圣陶先生二三事》的作者是張中行。本文從治學、待人、為文等方面記敘葉圣陶先生生前的一些瑣事，表現(xiàn)了先生待人寬、律己嚴的品德。語言平實樸素，感情真摯動人。葉圣陶，原名葉紹鈞，代表作品長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。

15、《驛路梨花》的作者彭荊風。這篇文章，從整體上看是按“我們”的所見所聞的時間順序組織材料的，是順