部編人教版三年級語文上冊課文課后習(xí)題參考答案(全冊)

統(tǒng)編版三年級語文上冊全冊課文課后習(xí)題參考答案

第一課《大青樹下的小學(xué)》

一、朗讀課文，在文中畫出有新鮮感的詞句與同學(xué)交流。

（有新鮮感的詞句"是指運用比擬、比照、比喻等等修辭手法的有

關(guān)詞句，使用修飾限定方法寫具體形象的有關(guān)詞句，以及進行細致

描述細節(jié)的有關(guān)詞句。而這樣的詞句，學(xué)生讀后感到寫得生動有趣、

具體形象，有耳目一新的感覺。）

1、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的

小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和

德昂族的，還有漢族的。

這句話告訴我們這些來自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著朝

陽，踩著露珠，高高興興地朝著一個共同一個地方——學(xué)校走去。

這句話描繪出眾多的學(xué)生由遠及近匯集而來的壯觀景象了。句子中

用了三個“從...."相似的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有.....有.....有.....

還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來

朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。

這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。

2、大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷

的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

這句話告訴我們這是一所民族團結(jié)的學(xué)校。大家雖然來自不同的家

庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友。在

祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過著幸福的學(xué)習(xí)生活。

“穿戴不同"''鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！?/p>

畫面。

3、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向

高高飄揚的國旗敬禮。

這一句課文作了提示“我好象看到了這樣的情景”這是想象的句子。

這句話中連續(xù)用了三個“向……”，形成“進行各種活動”的畫面。

寫出了學(xué)校的生活的美好，孩子們來到學(xué)校時的歡快心情。

4、最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好

奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、

做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

這句話寫出了操場上到底怎樣熱鬧，課間活動豐富多彩，引得小動

物心生羨慕，也前來看熱鬧。句子用擬人的手法把小鳥，松鼠、山

貍寫成了會看熱鬧的人，小動物們的出現(xiàn)更加突出了民族小學(xué)的特

點，為學(xué)校增添了歡快活潑的氣氛，也突出了孩子們的愉快心情。

5、這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在

花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了朋友，所以作者說

這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。

二、這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。

提示：

大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個民族小學(xué)，是一所可愛的

小學(xué)。

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小

學(xué)?

大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個民族的

小學(xué)。

三、你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個場

景說一說

示例：

下課了，同學(xué)們在操場上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還

有跑步的，有玩“老鷹捉小雞”的……真是熱鬧極了！

上課了，同學(xué)們一個個坐得像松樹一樣挺直。語文老師拿著教材和

備課本急匆匆地走進教室。老師親切地說："上課。"班長高聲地說：

"起立。"同學(xué)們齊聲說："老師好。"老師和藹地說：“同學(xué)們好?！?/p>

班長說："坐下。"一節(jié)有趣的語文課開始了。

教室里，同學(xué)們正在安靜地聽老師上課，他們時而冥思苦想，時而

踴躍發(fā)言，時而合作談?wù)?，真是一?jié)有趣的課。

圖書室里，同學(xué)們安靜地閱讀，沒有交談、沒有走動，只聽見紙張

翻動和筆尖滑動的沙沙聲。

下課了，同學(xué)們來到操場上，打球、跳繩、踢鍵子，玩得不亦樂乎，

連路過操場的老師們都露出微笑，為他們點贊。

花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；

有的擺上畫架，畫畫盛開的花朵；還有的像快樂的小蝴蝶一樣，繞

著花壇翩翩起舞。

第二課《花的學(xué)?！?/p>

1、朗讀課文，想象花”在綠草坪上跳舞、狂歡”的情景。

提示：一邊讀課文，一邊畫出，描寫花在綠草上“跳舞、狂歡”的

句子，然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡的。想象一下他們的舞姿

是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時候會說什么，做什么。

2、讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著，率也在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

提示：加點部分都是擬人化的短語，通過擬人形象生動地描述了東

風(fēng)、樹枝和雷云的動作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在

跳舞、狂歡時熱烈的氣氛，體會到花孩子愉快的心情。

3、“雨一來，他們便放假了"。你喜歡這樣的表達嗎？請照樣子

寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們......”“蝴蝶一來，他們......”

答案：

清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。

蝴蝶一來，他們便撒歡了。

清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來，他們便打開大門歡迎。

清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來，他們便大方地獻上花粉招待客人。

語文園地一

?工下面的兩行成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

zhaodiao

搖頭晃腦披頭卷發(fā)張牙舞爪提心吊膽

chizao

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

這些雪都號曾斗我物器官

j讀一讀這幾行匕的血金忖前成在逅解高義的基礎(chǔ)

1成語，想想它

［們有什么特點？上學(xué)習(xí)運用這些詞語。

r

寸&?J詞句段也用

；下面的兩行成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

zhaodiao

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

chizdo

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥□

這些雪都號舒冬咆物器官

：讀一讀這幾行53贏田薪血解后義的基礎(chǔ)

!成語，想想它______

［們有什么特點？上學(xué)習(xí)運用這些詞語。

r

搖頭晃腦：腦袋搖來搖去。形容自己感覺很有或自己

認為很不差的樣子。

披頭散發(fā)：頭發(fā)長而散亂。形容儀容不整。

4張牙舞2形容猛獸兇涯可怕。也比喻猖耶I惡。

面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動或漸而臉

色發(fā)紅。

手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。

眼疾手，酗形容做事機警鞭。“飛

?練一練，學(xué)運用。

選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

(1)這只調(diào)皮的小貓時而上躥下跳，時而搖頭晃腦.非

常可愛。

L42)敵人吁舞爪地向老1們餅出地下黨

1

(3)沙漠中礁旅行者感到口干舌燥。

L?怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練,

然后和同學(xué)交流。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚

道理挨打也值得

小朋友，怎樣朗讀我們在讀書的時候，要注意停頓

能更好地表達句子

語氣，才能更好地表達句子的意思。

的意思？

▼J"'重隹"真的"，強調(diào)我真實的想法。重讀“地

下“，強調(diào)花朵上學(xué)的地點。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是/什么意思，他一點兒/也不懂。

重讀“一點兒”，強調(diào)，y

私塾學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。V?

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。

為了弄清楚道理，就是挨打也倒

自信的語氣，表示孫會屐

?中山樂意、認可的態(tài)度。夕二

?在班里組織幾個興趣小組吧！試著給興趣小組取個響亮

的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)在一起開展活動。

這里出現(xiàn)的都是一些興趣小

皮球依與巧人虞農(nóng)組一*st鳩配穆％

組的標志，上面的名字能體現(xiàn)

出活動的特點，一些名字中述,

&探索先小隊輟半自抬上

加入了有個性的詞語，如“俠、

等詞語，

小朋友，觀察這里出現(xiàn)21Hl

的興趣小組標牌，說說I同時標識牌上還有能體現(xiàn)其特色的圜

有什么特點？我們可以直觀地感受這種活動的特遙》

?練一練，學(xué)運用。

你來給下面的興趣小組取個響亮的名字，也可以用

你的巧手給他們畫個形象的標志。

閱讀興趣小組：

書法興趣小組:書法樂園、書法天地、墨海弄潮、

第四課《古詩三首》

1、這三首詩寫的是哪個季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

《山行》《贈劉景文》《夜書所見》這三首詩描繪的都是秋天的景

色。

《山行》的前兩句寫出了詩人所看到的山中景致。寒山深遠，石徑

曲長，白云裊裊，人家暖暖，一驅(qū)深秋清冷之意。后兩句寫出的楓

林比二月春花還艷麗，使詩人流連忘返，舍不得離去，并從中悟得

了“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。從“寒山”和“霜葉”

這兩個詞不難看出古詩寫的就是秋天的景色。

《贈劉景文》前兩句寫景，雖“荷”已“盡”，“菊”也“殘”，

但傲然挺立的“霜枝”給詩中的秋添了一份無畏的氣概。后兩句詩

人以“橙黃橘綠”寫出了秋天碩果累累的豐收景象，顯露了勃勃生

機，給人以昂揚之感，也給了好友劉景文勉勵?！昂杀M已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。"中的"荷盡"和"菊殘"都點明是秋天。

《夜書所見》是宋代詩人葉紹翁的一首七言絕句，有別于前兩首詩。

詩的前兩句寫盡了深秋的凄清。梧葉搖落、江上秋風(fēng)烘托了深秋寒

涼的氣氛。秋風(fēng)起時客未歸，瑟瑟秋風(fēng)撩動著詩人的思鄉(xiāng)之情。后

兩句寫由深秋夜晚的燈火想到的生活場景，這勾起了詩人對家鄉(xiāng)的

追憶、留戀，更顯客居他鄉(xiāng)孤寂無奈?！笔捠捨嗳~送寒聲，江上秋風(fēng)動

客情。"中"秋風(fēng)"一次便點出是秋天。

2、結(jié)合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

一年中最好的景致你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的

時節(jié)啊。

第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后習(xí)題答案

一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫下來。

道兩旁的法國梧桐樹，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃

著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃

發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡

頭....

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展

地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這

更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉

快地歡跳著、歌唱著……

二、下面加點的詞語你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？

啊！多么明朗的天空。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

1、明朗與晴朗所表達的意思是不同的。明朗，除了“晴”，還有

“亮”的意思，藍天都亮了起來，這是結(jié)合生活實際想象出來的景

象?！岸嗝础北磉_出來的語氣是非常興奮的，強調(diào)了"明朗"的程度

的。（聯(lián)系生活實際理解詞語的意思）

2、凌亂就是雜亂無條理的意思，我是通過上文的“它們排列得并

不整齊”理解的。凌亂：混亂而沒有調(diào)理。近義詞：混亂紛亂雜

亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語的意思）

三、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)

路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來吧。

（這是一道寫片段的訓(xùn)練題。要仔細審題，圍繞“上學(xué)或放學(xué)路上”

的景色，然后組織語言寫一寫。）

示例：

上學(xué)路上雖說人不多，三三兩兩。但路旁各種建筑上的彩色燈缺格

外顯眼，放眼望去。就想是繁華都市的夜晚一樣，紅紅綠綠。今天

與以往不同的是多了一個成分“雪"在里面，讓我走在上學(xué)的路上很

輕松，就想在享受一樣。雪被我踩出一條深深地腳印。我都沒感到

凍腳，回頭看我走過的路，這一道黑腳印，記載著我向?qū)W校走的過

程，代表我每天辛苦的走去學(xué)校求知，這一路我與雪認識了很多，

我認識它。它是一個很純潔，很無私，很偉大的冬天的天使。

天還沒大亮，路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗淡昏黃，像

大霧般彌漫開來，沒有焦點。這更像一只只渴睡人的眼，讓看了的

人也想睡。走在空空的街道上。我半閉著眼睛，一陣寒風(fēng)更加加重

了寒意。"涮嘲"，從不遠處傳來了清道夫打掃街道的聲音。我不禁

想：清道夫，他選擇了清掃大街就注定他必須每天清晨早起打掃街

道，給都市一個嶄新潔凈的面貌。

上學(xué)的路上，總要經(jīng)過一片菜園子。在鋼筋水泥的世界里，這樣的

菜園子真的不多見，于是我便更加留意了起來。菜園子里有一棵木

瓜樹，木瓜樹只有一根主干，沒有多余的旁枝，遠看真像一把大傘。

大大的葉子貢獻了一大片綠蔭，夏天時經(jīng)過這里，我總是特意走在

那片樹蔭底下，偷得一時半會的清涼。木瓜的果實從小到大由下而

上排列，掛成一大串，像是巨型的綠色葡萄，很有趣。在木瓜樹的

周圍，因季節(jié)種著當季的蔬菜，有時候是綠油油一片的上海青，有

時候是像一把把小綠傘一樣的芋頭，有時候是又細又長的韭菜林。

不管種著什么，都是那么翠綠一片，也總引來一些蜂蜂蝶蝶飛舞著。

菜園子不大，大概走二十多步就穿過了它，但我總是走得很慢很慢，

好像我也是那流連忘返的蜂蝶一般。

天才蒙蒙亮，馬路上只有幾輛汽車行駛，行人也寥若晨星。我坐在

爸爸的電瓶車上，路過虹橋，只見旁邊是蜿蜒的流水，四周是蔥綠

的樹木，它們都沉睡在乳白色的薄霧里，周圍一片寂靜。在幾枝向

上挺拔的枝梗上，點綴著一抹紅。紅？那是怎樣的紅？沒有粉紅般

妖艷，沒有深紅般深沉，它是熱烈而鮮活的。卻稀零——在這光禿

的水泥背景下，在這光禿的枝頭。仿佛是哪個頑孩，闖進了這個光

禿的世界，用膠水粘上去的。

一放學(xué)，我就以百米沖刺的速度跑到了一一放學(xué)回家路上的小賣部，

拿著被汗水浸濕的兩元錢，準備到那里買瓶可樂喝。我跑到了門口，

剛剛想伸出手買可樂，忽然看見小賣部旁有一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑

白的一個老人。我于是就想，是把錢給老人，還是買可樂，經(jīng)過

我的激烈的思想斗爭后，我竟然選擇了買可樂。于是我把錢遞給阿

姨，拿著冰涼的可樂走了。我一邊品嘗著清涼爽口的可樂，一邊欣

賞著路旁的景色，我慢慢地走著一片樹葉打到了我的額頭上。這時，

我才想起剛才那位老人，我想，自己喝著可樂，又不感覺到熱，而

且很自在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽光下坐著，估計又渴

又累，很不好受，而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧，又感到

自己手中的可樂不甜了，喝起來還澀口，非常后悔當初選擇了買可

樂。這時，路兩旁的白楊樹被微風(fēng)吹得嘩啦嘩啦地響，好像在取笑

我說："這個孩子沒一點愛心"。我羞愧地低下了頭。我把手中的可

樂喝完，送給了一個撿瓶子的老奶奶，希望這能彌補我的過錯。回

到家，我沒有把這件事告訴爸爸媽媽，而是用我這支抒情的筆把這

件走在放學(xué)路上的事記錄下來。

第六課《秋天的雨》

一、課文從三個方面寫了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部

分。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，有一盒五彩繽（bi

n）紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把

小扇子；它把紅色給了楓樹，火紅的楓葉像一枚枚郵票；它把金色

給了田野，看田野像金色的海洋。

多美的一段話！它為我們展示了黃色的銀杏樹，紅色的楓樹，金黃

色的田野，橙紅色的果樹，還有各色的菊花。這些優(yōu)美的句子都是

圍繞一句話來講的，那就是一秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有革

果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，

常被那香味勾住。

秋天還是一個果實成熟的季節(jié)，果園里的景象更加的迷人，但是他

的香氣更讓人流連忘返。秋天里，是采摘季的季節(jié)，就像上文的“爭

著"一般，這里，是爭著向人們展示好問的氣味呢。怎么勾?。坑?/p>

氣味吸引啊。為什么用勾住？呵呵，你想跑都不行，必須回來聞一

聞。這個“勾”，把“好聞的氣味”寫的有動作，代表著果實了。

除了“勾住”小朋友，一定還會跟飛來飛去的小蟲、小鳥有著非常

有趣的對話。

二、想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇

走了夏天的炎熱。

答案：

它把紫色給了葡萄，一串串紫色的葡萄像一顆顆晶瑩的寶石，帶來

了秋天的香甜。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果在樹枝上搖晃著小腦袋，向人們打

招呼呢！

它把紫色給了牽牛花，紫色的花朵像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹

來了秋天的豐收。

它把白色給了蒲公英，潔白的蒲公英像一個個降落傘，飄啊飄啊，

飄上了金秋的藍天。

它把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把，燒啊燒啊，燒紅了

天邊的云霞。

語文園地二

交流平臺

分小組完成下面的活動，看看哪個小組總結(jié)的方法多。

查字典

/讀書的時候，如

果遇到不理解的詞我會查字典、找

語,我會這樣做……

!近義詞、說反義;

?詞、換詞語等方演*

快速回顧一下本單元學(xué)習(xí)課

文時遇到不理解的詞語時自

己是怎么做的？

?我學(xué)習(xí)，我運用。

查字典。這是最常用的一種方法，即直接利用字典這一工

具書查找詞語的意思。

拆拼法。詞語一般是由幾個字組合而成的，我們可以先把

詞先拆開理解，再把意思合起來就可以組合出詞語的含義。

聯(lián)系上下文。如果是一個句子中的詞語，應(yīng)該遵循“詞不

離句”的原則來理解，聯(lián)系上下文字找出其正確解釋。

結(jié)合生活實際。有些詞語與我們的生活密切相關(guān)，應(yīng)借助生活

經(jīng)驗理解。

找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。運用已有的知

識解決一些詞語的理解，即通過具體可感的詞語進行換詞，可以

讓大體明白詞語的含義。

換詞法理解。有些詞語，我們可以通過具體可感的詞語進行換

詞，從而大體明白詞語的含義。我們既可以找與這個詞意思相近

的詞語來解釋，如懦弱——膽小，也可以找與這個詞意思相反的

詞語來解釋，如懦弱——不勇敢。

做動作理解。對于一些動作性很強的詞語，我們可以試

著做做這些動作，從而理解出詞語的意思。如躡手躡腳——

踮著腳走路，形容腳步放得很輕的樣子。

比喻解釋法理解。這是將需要解釋的詞語與一些常見的、

具體的事物聯(lián)系起來，用比喻句式進行詞語解釋的方法。如

紅色——像鮮血一樣的顏色。

詞句段運用

一、你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)?寫下來和同學(xué)交流。

春：暖和春光明媚__________________

夏：_____________________________________

秋：_____________________________________

冬：______________________________________

季節(jié)的到來可以通過我們的視覺、聽覺、味覺、

嗅覺、觸覺感受得到，這兒舉例子寫春季的詞語是

想一想哪些詞從觸覺（暖和）和視覺（春光明媚）兩個角度寫的。

語可以形容不我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再寫幾個春季

同的季節(jié)？詞語，然后寫出幾個其他季節(jié)的詞語。

參考答案：

春：香氣四溢垠草春雷滾滾

夏：炎熱甜甜的菠蘿絢麗多彩

秋：涼爽橙黃橘綠瓜果飄香

冬：寒冷荒野鴉雀無聲

?練一練，學(xué)運用。

按照“五覺”給上面描寫四季的詞語重新歸類：

春：香氣四溢嫩草春雷滾滾

夏：炎熱甜甜的菠蘿絢麗多彩“五覺”也叫人的五感,

分為：觸覺、視覺、嗅

秋：涼爽橙黃橘綠瓜果飄香覺、味覺、聽覺。

冬：寒冷荒野鴉雀無聲

視覺：春風(fēng)約麗多彩橙黃橘綠田野

聽覺：春雷滾滾鶯歌燕舞鴉雀無聲_____________

味覺：香甜甜甜的菠蘿__________________________

嗅覺：杳氣四溢瓜果黑杳______________________

觸覺：炎熱涼臾冷

二、說一說，你用什么方法理解下面加點詞語的意思?

口聽了老師的這番話，我對即將到來的一天充滿了憧憬，期待

??

著在活動中有出色的表現(xiàn)。

□小明打碎家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會

????

責(zé)備他。在讀書的時候，如果遇到不理

小朋友，你覺得本題解的詞語，我們一般會想辦法去理

中加點的詞語用什么解（交流平臺整理出的方法：查字

方法理解呢？為什么典、拆拼法、聯(lián)系上下文、結(jié)合生

3選用這種方法？活實際、想象理解、圖示法、造句、

找近義詞或反義詞等方法）。

參考答案：

（1）“憧憬”這種書面化特別強的詞語，一般用查字典的方法，字典

查出它是“向往”的意思，再回到原句：我對即將到來的一天充

滿了向往。這樣才能真正理解這個詞語。

（2）①“忐忑不安”運用聯(lián)系上下文的方法理解。前文“打碎了家里

的花瓶”，后文“害怕爸爸媽媽會責(zé)備他”，前后聯(lián)系理解，

“忐忑不安”就是指小明心里極度不安糾結(jié)。

②“忐忑不安”這個詞語也可以用拆拼法理解：“忐忑”從會意字

的角度理解為“心上上下下”，與“不安”合起來就是“心上上

下下，不安寧”。

③“忐忑不安”還可以聯(lián)系生活實際理解：如果你打碎了家里的花

瓶，你會怎么想？自責(zé)、擔(dān)心、害怕……

第八課《賣火柴的小女孩》

2.小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達了她怎樣

的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個燒得旺旺

的大火爐，因為她太冷了，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看

到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了

美麗的圣誕樹，她渴望在大年夜里得到節(jié)日的歡樂；第四次擦燃火

柴，她看見了奶奶，說明她孤獨、痛苦，她渴望得到親人的疼愛；第

五次，在整把火柴的亮光里，她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，

沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追

求，她的內(nèi)心深處藏著一個美好的愿望，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑

餓，沒有痛苦的世界，這預(yù)示著小女孩即將死去。

第十課《在牛肚子里旅行》

一、分角色朗讀課文體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應(yīng)的語

氣。

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

“救命啊！救命??！”紅頭拼命地叫起

來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”

“那我馬上就會死掉。"紅頭哭起來。

“可是你說這些對我有什么用呢？"紅頭悲哀地說。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

“你在哪兒？”青頭急忙問。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出

來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只

有第四個胃才是管消化的！”

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

二、默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋

友？邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子，至少找到三處來說明。

答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時，青頭一直想方設(shè)法鼓勵和安慰

它。這說明它倆是“非常要好的朋友”。

1、青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕

一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來

大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，他會把你和

草一起吞到肚子里去……（我從青頭“蹦一骨碌爬起大聲喊”感

受到青頭內(nèi)心焦急萬分，擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅不

顧自己安危，還機智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險。只有好的朋友

才會那么關(guān)心你的安危。）

2、青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，

你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物

的，只有第四個胃才是管消化的！”（他不僅不顧自己安危，還機

智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險。只有好的朋友才會那么關(guān)心你的

安危。）

3、這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

（為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救，只有好朋友才會這樣做。）

通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深

厚

三、紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這

個故事講給別人聽。

答案：被卷進牛嘴——來到第一個胃——來到第二個胃——返回到

牛嘴里。

（紅頭被大黃牛卷到嘴里——進了牛肚子——從第一個胃到第二

個胃又回到牛嘴里——和草一起噴了出來，這一旅行路線蘊含著牛

反芻的科學(xué)知識。）

語文園地三

，識字力口油國熨

讀一讀，比一比,認一認。

伸----申（申請）界——介（介紹）

蹤——宗（祖宗）憶——乙（乙方）

招——召（召開）教——孝（孝順）

讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部

讀這些生字，

你發(fā)現(xiàn)了什么？分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。

詞句段運用

讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)這些字都是

和口有關(guān)的動作。叫喊嚷

啼喚

啪嘩吱嗡

讀這些字，你

???

發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)這些字都是

模擬聲音的.

學(xué)習(xí)下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改

自己的習(xí)作。第一句使用別字。已經(jīng)

你知道怎師屈亍黃）最著,表示過去了用“己”.

樣利用修。李老

第二句用詞不當。衣服可

改符號修。他穿著一件灰色的上燈二品堇色的帽子。

改病句嗎?以用穿而帽子只能用戴.

shuJ-7KT->

。菜園里種了很多藁菜.有土豆、黃虱遜和西紅柿J第三句分類不當。西瓜

是水果類的不是蔬菜.

r”裊示增樸1長示*徐

15'’人示我正

--

這道題是指導(dǎo)我們修改病句的。找到病因后，我們再看書中運用了什么修

要想修改病句，首先應(yīng)該找出病因.改符號進行修改，我們從中認識了表示改正、

---表示增補、表示刪除的三種修改符號。

?練一練，學(xué)運用。

用修改符號修改下面的病句。

（1）我們家離學(xué)校很aT儂

⑵今年爺爺家種了玉米、麥子、大豆、高粱、您樹落糧

食作物。

干凈左

（3）我們把教室打掃得整整齊舲

?我拓展，我積累。修改符號還有很多，常見的有：

表示對調(diào)：廠口認機經(jīng)險總結(jié)

小朋友，你還知道11

哪些修改符號？_

------------------------------e表示移位：二欣其為好校對工作

吆

第十二課《總也倒不了的老屋》

一、讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

提示：在朗讀的過程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測

下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測它一定會答應(yīng)別人的

請求，所以老屋永遠站著。

二、預(yù)測不是隨意猜測，要有一定的依據(jù)?？纯聪旅娴谋砀瘢胂?/p>

這些預(yù)測是怎樣得出來的，再照樣子說說旁批中的其他預(yù)測是怎樣

得出來的。

預(yù)測的依據(jù)預(yù)則的內(nèi)容

故事里的內(nèi)容

小貓剛剛離不斷地被別人打我想老屋可

開，老母雞又來清擾，可能會覺得很煩能會不耐煩了。

求老屋不要倒下。

老母雞走了樂于幫助別人的我猜到了老

之后，小蜘蛛又來入，應(yīng)該會愿意繼續(xù)幫屋會怎么回答。

清求老屋。助別人。

小貓請求老插圖里的老屋看老屋會答應(yīng)

屋不要倒下。上去那么慈祥。它的請求。

老屋幫助完課文題目是《總也老屋可能不

小貓后說:“再見！倒不了的老屋冼會倒。

好了，我到了倒下

的時候了"'

老屋幫助完前面的故事內(nèi)容一定又有小

老母雞后說：“再中老屋說完這句話后動物來找老屋幫

見！好了，我到|了母雞又來找它幫忙了忙了。

倒下的時候了！”

小蜘蛛在老故事前面的內(nèi)容老屋可能還

屋里面結(jié)了網(wǎng)，吃中老屋幫完小動物后會遇到其他需要

了蟲。就有其他動物找它幫幫助的小動物。

忙。

回答形式：讀到（小貓剛剛離開，老母雞又來請求老屋不要倒下），

我想到了（不斷地被人打擾，可能會覺得很煩），所以我猜（老屋

可能會不耐煩了）。

預(yù)測的依據(jù)