重慶市“名校方案聯(lián)盟”2025屆高三10月大聯(lián)考語文試題及答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。紅色經典的弱傳播還體現(xiàn)在標語、歌曲與戲劇上。新的階層、新的政治力量一定會想方設法尋找與制造不被傳統(tǒng)秩序管控的新媒體。當時的紅軍沒有大眾媒體陣地，貼標語、發(fā)傳單就是紅軍的新媒體手段與自媒體矩陣。在國民黨的層層宣傳管控下，共產黨、紅軍運用這些更接地氣的新媒體和自媒體，與作為弱勢群體的勞苦大眾有了更親密的接觸。紅軍的標語充分表現(xiàn)出與弱勢群體的連接：“紅軍是為窮人找飯吃、找衣穿的軍隊”“紅軍不拿群眾一點東西”“取消一切苛捐雜稅”“取消國民黨的一切苛捐雜稅、焚燒田契借約”“沒收地主階級的土地財產房屋森林農具，分給貧苦的農民”……在紅色經典的傳播中，歌曲發(fā)揮了它不可比擬的傳播作用，因為即使認不得字的人也會唱歌。很難想象，如果沒有《松花江上》這首歌，抗日的全面動員會是什么狀況。土地革命時期的紅歌，比如《還我地來還我田》《勞苦工農翻身》，歌名就直擊人心。臉炙人口的《十送紅軍》，沒有用“紅軍做了什么”的主動語態(tài)，而是用了被動語態(tài)，這種“被動語態(tài)傳播法”將送別紅軍的情感表達得千回百轉。人民群眾成為弱傳播的主體，特別是“送別”這個場景，讓這首歌超越時代、經久傳唱?？箲?zhàn)時期的紅歌經典不得不提《黃河大合唱》?！饵S河大合唱》不是一曲氣勢磅礴的大作嗎？它怎么是弱傳播呢？其實，以是否有力量、是否柔和來判斷是不是弱傳播，曲解了輿論的弱定理。弱者在輿論中的表達恰恰是有力量的，這就是生活中的弱勢群體會成為輿論中的強勢群體的應有之義。弱定理提醒我們的是，如果沒有“弱連接”或“弱處理”的強傳播，可能會適得其反。因為輿論是靠爭取認同來取得力量的，只有爭取認同，才能推動關注的聚集。那種以勢壓人的強勢傳播得不到認同，所以沒有輿論力量。而弱傳播形成的輿論聚集，無論是眼淚還是怒火，都有巨大的能量。《黃河大合唱》贊美黃河的偉大力量與民族的偉大精神，但歌曲一開始卻并沒有直接著墨于黃河的雄渾氣勢與民族的燦爛文化，甚至沒有直接引入抗戰(zhàn)的英雄主題。其第一樂章意味深長地采用了《黃河船夫曲》，把最底層的船夫拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景再現(xiàn)，在此起彼伏的“劃喲”“劃喲”聲中，中華民族不畏強暴的精神獲得廣泛認同。《黃河船夫曲》也成為各種大合唱最喜歡表演的經典曲目之一。延安時期，紅色經典傳播不僅有標語、歌曲，還有了更高級的藝術形式--戲劇。《白毛女》創(chuàng)造了前所未有的傳播奇跡。在輿論認同中，“擁抱最愛”與“去除最恨”是巔峰的情感傳播?！栋酌吠瑫r喚醒了千百萬人的最愛與最恨，每一個底層人民心中都有一個自己最愛的“喜兒”，也都有一個“奪愛之仇”的“黃世仁”。據說當時觀看《白毛女》，部隊要求戰(zhàn)士不能帶槍，擔心有人入戲太深，很可能拔槍射殺扮演黃世仁的演員。沒有什么比仇恨更能聚集人心，沒有什么比消滅仇敵更能釋放能量?！巴饠硱鳌闭f的就是這個道理。而《白毛女》“舊社會把人變成鬼，新社會把鬼變成人”的主題高度，更把觀眾的愛恨能量轉化為對新社會、新中國美好生活的向往。輿論是弱者的武器，好評與差評是弱者最后的傳播武器。強者可以剝奪弱者的一切，但剝奪不了弱者的評價。弱者的點費與差評是最具殺傷力的輿論形式，過去我們往往把它籠統(tǒng)地稱為“民意”。解放戰(zhàn)爭期間，永遠不會忘記這樣的場景，那就是老百姓自發(fā)地給出征的人民子弟兵塞雞蛋。誰都知道在窮苦人家雞蛋意味著什么。父親告訴我，在困難時期，半個雞蛋救了他一條命。記得過去要離家出遠門時，母親就會提前煮好幾個雞蛋。當一個個窮苦人把給兒子送行的東西塞給一支軍隊，你就可以從中感受到這支隊伍從弱傳播中汲取了多大的力量。當時的國民黨不懂這個道理，后來到了臺灣還是不懂。其實不僅是政黨傳播，所有的傳播都要明白：弱傳播的最高境界不是強者給弱者送禮物，而是弱者主動給強者送禮物。能不能讓老百姓心甘情愿主動“送雞蛋”，是檢驗弱傳播是否達到最高境界的試金石。老百姓的“雞蛋”是最珍貴的選票。為什么“小米加步槍”的共產黨解放軍可以打敗美式武器裝備的國民黨軍隊？答案就是歷史潮流、民心所向。但民心要傳播出來，民意要動員起來，傳播亦不可不察。解放戰(zhàn)爭初期，共產黨無論在財力、人數、武裝等方面，都遠不如國民黨。共產黨唯一優(yōu)于國民黨的就是弱傳播。如果認真研究中國共產黨的各個時期，就會發(fā)現(xiàn)“弱傳播”的主線一以貫之，而弱傳播能力與水平也在不斷提升，到延安時期它發(fā)生了質的飛躍。江山是打出來的，但要明白，打是一種傳播，傳播也是一種打。更重要的是，打和傳播要相輔相成，只要認真地分析共產黨的紅色經典傳播，你就會對它的傳播實踐心存敬意。紅色經典傳播既遵循了歷史規(guī)律，也遵循了傳播規(guī)律。如果不能很好地分析共產黨的傳播實踐，就無法真實地還原共產黨艱難創(chuàng)業(yè)的歷史路徑，就不能深刻地總結共產黨成功的歷史經驗，也無法深入地探討20世紀中國社會變革的歷史原因，更忽視了共產黨人的艱苦探索與卓絕努力。紅色經典傳播是共產黨寶貴的政治資產，也是政治傳播學不可多得的成功范例。（摘編自鄒振東《弱傳播·紅色經典傳播》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.面對國民黨的層層宣傳管控，共產黨、紅軍另辟蹊徑，找到了不被傳統(tǒng)秩序管控的新媒體。B.紅軍的標語通俗易懂、一目了然、寅苦大眾能很清晰地判斷出紅軍是來幫助自己的革命軍隊。C.弱定理認為，輿論中的弱者聲音不尋求理性認同支撐，而以情感表達激發(fā)輿論能量，引發(fā)共鳴。D.在生活非常困難的情況下，老百姓給子弟兵送雞蛋，這表明了人民的愛憎態(tài)度及弱傳播的力量。2.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.一首歌用“被動語態(tài)”可以表現(xiàn)細膩的情感，比用“主動語態(tài)”成為經典的可能性大。B.《白毛女》創(chuàng)造了前所未有的傳播奇跡，主要是因為它采用了戲劇這種更高級的藝術形式。C.能否將民心傳播出來、民意動員起來，是衡量一個政黨傳播能力和水平高低的重要指標。D.只要認真分析中國共產黨的紅色傳播實踐，就能真實還原共產黨艱難創(chuàng)業(yè)的歷史路徑。3.下列選項，最能體現(xiàn)第四段關于“弱傳播”觀點的一項是（）A.20世紀前期的工人階級只要聽到《國際歌》那熟悉的旋律、雄壯而嘹亮的歌聲，就能找到自己的朋友和同志。B.漢朝絲綢之路的開辟，通過商貿交流促進了不同民族和文明之間的相互了解和融合，成為歷史佳話。C.大型企業(yè)著力于科研，成功研制出新款產品，又通過大規(guī)模廣告宣傳，迅速占領市場，并建立了品牌忠誠度。D.一位備受尊敬的知名演員在重要的國際電影節(jié)頒獎典禮上慷慨激昂的演講，引發(fā)了廣泛關注和熱烈討論。4.本文在舉例論證紅色經典歌曲的弱傳播時，有詳有略。請結合文本，簡要分析這一特點。5.紅色經典的弱傳播是政治傳播學不可多得的成功范例。請結合文本，簡要說明其成功的秘訣?！敬鸢浮?.C2.C3.A4.①詳寫《黃河大合唱》等，而略寫《松花江上》《還我地來還我田》等；②詳寫《黃河大合唱》等，展示了紅色經典弱傳播的影響范圍之廣及其原因，增強了論證力度；③略寫多首紅歌，展示了紅色歌曲傳播的多樣性；④詳略結合，形成了層次分明的論證結構，使論證節(jié)奏有高潮也有緩沖，增強了文章的可讀性，吸引讀者興趣。5.①運用標語、歌曲、戲劇等更接地氣的新媒體和自媒體矩陣，與弱勢群體的勞苦大眾“弱連接”，爭取他們的認同，獲得輿論力量。②遵循歷史規(guī)律和傳播規(guī)律，“打江山”與傳播相輔相成，老百姓因此心甘情愿支持人民軍隊。③將“弱傳播”的主線一以貫之，不斷提升傳播能力和水平，直至質的飛躍?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過分析紅色經典的傳播方式，揭示了“弱傳播”在政治傳播中的重要性。文章以紅軍標語、紅色歌曲和戲劇《白毛女》為例，展示了共產黨如何通過接地氣的傳播手段，與勞苦大眾建立情感連接，激發(fā)輿論能量。文章強調，弱傳播的力量在于爭取認同，形成輿論聚集，從而推動社會變革。通過對紅色經典傳播的深入探討，文章總結了共產黨成功的歷史經驗，具有較高的學術和實踐價值?！?題詳解】本題考查學生理解分析文章內容的能力。C.“不尋求理性認同支撐”錯誤，原文第四段中“無論是眼淚還是怒火，都有巨大的能量”，雖然強調了情感的巨大作用，但沒有否定弱者聲音需要理性認同支撐。從“輿論是靠爭取認同來取得力量的，只有爭取認同，才能推動關注的聚集”也可看出，文中沒有“輿論中的弱者聲音不尋求理性認同支撐”這一意思。選項于文無據。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“比用‘主動語態(tài)’成為經典的可能性大”推理無據，文中沒有比較兩種語態(tài)誰會更容易成為經典。B.“主要是因為它采用了戲劇這種更高級的藝術形式”錯誤，根據原文第六段可知，《白毛女》創(chuàng)造了前所未有的傳播奇跡，主要是因為它“喚醒了千百萬人的最愛與最恨”。D.“只要……就……”推理不當。根據原文尾段“如果不能很好地分析共產黨的傳播實踐，就無法真實地還原共產黨艱難創(chuàng)業(yè)的歷史路徑”可知，原文是必要條件，選項的充分條件關系不成立。故選C。3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。第四段主要觀點是：“弱傳播”常是由弱勢群體發(fā)起的，通過爭取認同來獲取輿論力量，形成輿論聚集，產生強大的輿論影響力；強傳播如果沒有“弱連接”或“弱處理”,以勢壓人，也沒有輿論力量。A.體現(xiàn)了“弱傳播”的觀點。在當時不利的社會環(huán)境中，《國際歌》作為一種精神象征，得到工人階級的認同，并得以傳播，產生了巨大力量，符合題干要求。B.雖然描述了文化交流的重要性，但它更多強調的是商貿和文化的直接交流而非通過輿論傳播形成的力量，因此與“弱傳播”觀點不符。C.屬于一種強勢傳播的方式，即通過大規(guī)模的廣告宣傳和科研實力來直接占領市場，與本段觀點不合。D.描述的是一位知名演員在公共場合的演講引起了廣泛關注，雖然涉及傳播，但它更多強調的是個人影響力和公眾關注度，而不是與弱勢群體的連接。故選A?！?題詳解】本題考查學生賞析文章特點的能力。①文中用兩個自然段單獨介紹《黃河大合唱》，用一個自然段綜合介紹了《松花江上》《還我地來還我田》《勞苦工農翻身》《十送紅軍》等歌曲，可知是詳寫《黃河大合唱》等，而略寫《松花江上》《還我地來還我田》等；②“抗戰(zhàn)時期紅歌經典不得不提《黃河大合唱》”“弱傳播形成的輿論聚集，無論是眼淚還是怒火，都有巨大的能量”“《黃河船夫曲》，把最底層的船夫拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景再現(xiàn)，在此起彼伏的‘劃喲’‘劃喲’聲中，中華民族不畏強暴的精神獲得廣泛認同?！饵S河船夫曲》也成為各種大合唱最喜歡表演的經典曲目之一”，詳寫《黃河大合唱》等，展示了紅色經典弱傳播的影響范圍之廣及其原因，增強了論證力度；③“很難想象，如果沒有《松花江上》這首歌，抗日的全面動員會是什么狀況。土地革命時期的紅歌，比如《還我地來還我田》《勞苦工農翻身》，歌名就直擊人心。臉炙人口的《十送紅軍》，沒有用‘紅軍做了什么’的主動語態(tài)，而是用了被動語態(tài)”，略寫多首紅歌，展示了紅色歌曲傳播的多樣性；④文章詳略結合，在結構上，論證結構層次更加分明，讓讀者隨著論證節(jié)奏感受文章的高潮部分和緩沖部分；內容上，重點突出，內容更充實，增強了文章的可讀性，吸引讀者興趣?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①結合“貼標語、發(fā)傳單就是紅軍的新媒體手段與自媒體矩陣。在國民黨的層層宣傳管控下，共產黨、紅軍運用這些更接地氣的新媒體和自媒體，與作為弱勢群體的勞苦大眾有了更親密的接觸”可知，運用標語、歌曲、戲劇等更接地氣的新媒體和自媒體矩陣，與弱勢群體的勞苦大眾“弱連接”，爭取他們的認同，獲得輿論力量。②結合“江山是打出來的，但要明白，打是一種傳播，傳播也是一種打。更重要的是，打和傳播要相輔相成，只要認真地分析共產黨的紅色經典傳播，你就會對它的傳播實踐心存敬意。紅色經典傳播既遵循了歷史規(guī)律，也遵循了傳播規(guī)律”可知，遵循歷史規(guī)律和傳播規(guī)律，“打江山”與傳播相輔相成，老百姓因此心甘情愿支持人民軍隊。③結合“如果認真研究中國共產黨的各個時期，就會發(fā)現(xiàn)‘弱傳播’的主線一以貫之，而弱傳播能力與水平也在不斷提升，到延安時期它發(fā)生了質的飛躍”可知，將“弱傳播”的主線一以貫之，不斷提升傳播能力和水平，直至質的飛躍。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春蠶（節(jié)選）茅盾“寶寶”都上山了（指蠶爬上稻草桿子，準備吐絲結繭），老通寶他們還是捏著一把汗。他們錢都花光了，精力也絞盡了，可是有沒有報酬呢，到此時還沒有把握。雖則如此，他們還是硬著頭皮去干?！吧脚铩毕聽k了火，老通寶和兒子阿四他們傴著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊，他們聽得山棚上有些屑屑索索的細聲音，他們就忍不住想笑，過一會兒又不聽得了，他們的心就重甸甸地往下沉了。這樣地，心是焦灼著，又卻不敢向山棚上望，偶或他們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了，雖然覺得有點難過，他們心里卻快活，他們巴不得多淋一些。“上山”后三天，熄火了。①老通寶的兒媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳了。那是一片雪白，幾乎連“綴頭”都瞧不見；那是四大娘有生以來從沒見過的“好蠶花”呀！老通寶全家立刻充滿了歡笑。②同樣的歡笑聲在村里到處都起來了。二三十人家都可以采到七八分，老通寶家更是比眾不同，估量來總可以采一個十二三分。接著是家家都“浪山頭”了，各家的至親好友都來“望山頭”。老通寶的親家張財發(fā)帶了小兒子阿九特地從鎮(zhèn)上來到村里。“通寶，你是賣繭子呢，還是自家做絲？”老通寶隨口回答道：“自然賣繭子?！睆埨项^子卻拍著大腿嘆一口氣。忽然他站了起來，用手指著村外那一片禿頭桑林后面聳露出來的繭廠的風火墻說道：“通寶，繭子是采了，③那些繭廠的大門還關得緊洞洞呢！今年繭廠不開秤！”老通寶忍不住笑了，他不肯相信。他怎么能夠相信呢？④難道那“五步一崗”似的比露天茅坑還要多的繭廠會一齊都關了門不做生意？張老頭子也換了話，東拉西扯講鎮(zhèn)里的“新聞”，最后，他代他的東家催那三十塊錢的債，為的他是“中人”。然而老通寶到底有點不放心，他趕快跑出村去，看看最近的兩個繭廠，果然大門緊閉，不見半個人；照往年說，此時應早已擺開了柜臺，掛起了一排烏亮亮的大秤。老通寶心里也著慌了，但是回家去看見了那些雪白發(fā)光很厚實硬古古的繭子，他又忍不住嘻開了嘴。上好的繭子！會沒有人要，他不相信?？墒谴謇锏目諝庖惶煲惶觳煌?。才得笑了幾聲的人們現(xiàn)在都是滿臉的愁云，往年這時候，“收繭人”像走馬燈似的在村里巡回，今年沒見半個“收繭人”，卻換替著來了債主和催糧的差役，請債主們就收了繭子罷，債主們板起面孔不理。全村子都是嚷罵、詛咒和失望的嘆息！“真正世界變了！”老通寶捶胸跺腳地沒有辦法，然而，繭子是不能擱久了的，總得趕快想法：不是賣出去，就是自家做絲，村里有幾家已經把多年不用的絲車拿出來修理，打算自家把繭做成了絲再說，老通寶便也和兒子媳婦商量道：“不賣繭子了，自家做絲！什么賣繭子，本來是洋鬼子行出來的！”“我們有四百多斤繭子呢，你打算擺幾部絲車呀！”四大娘首先反對了。她這話是不錯的。五百斤的繭子可不算少，自家做絲萬萬干不了。請幫手么？那又得花錢。阿四是和他老婆一條心，小兒子阿多抱怨老頭子打錯了主意，他說：“早依了我的話，扣住自己的十五擔葉，只看一張洋種，多么好！”老通寶氣得說不出話來。終于一線希望忽又來了，同村的黃道士不知從哪里得的消息，說是無錫腳下的繭廠還是照常收繭。于是老通寶去找那黃道士詳細問過了以后，便又和兒子阿四商量把繭子弄到無錫去賣。阿四也同意了。他們去借了一條赤膊船，買了幾張?zhí)J席，趕那幾天正是好晴，又帶了阿多。他們這賣繭子的“遠征軍”就此出發(fā)。五天以后，他們果然回來了；但不是空船，船里還有一筐繭子沒有賣出。原來那繭廠挑剔得非?？量?。老通寶他們實賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債！老通寶路上氣得生病了，兩個兒子扶他到家。打回來的八九十斤繭子，四大娘只好自家做絲了。她借了絲車，又忙了五六天，家里米又吃完了。叫阿四拿那絲上鎮(zhèn)里去賣，沒有人要；上當鋪，當鋪也不收。說了多少好話，總算把清明前當在那里的一石米換了出來。就是這么著，因為春蠶熟，老通寶一村的人都增加了債！老通寶家為的養(yǎng)了五張布子的蠶，采了十多分的好繭子，就此白賠上十五擔葉的桑地和三十塊錢的債！一個月光景的忍饑熬夜還不算！1932年11月1日（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.①處通過描寫四大娘的動作和心理，表現(xiàn)出她急切、緊張而又興奮的心情，春蠶的豐收給老通寶一家?guī)砹讼Ｍ.②處由點及而，展現(xiàn)了江南農村養(yǎng)蠶豐收的景象，憂愁的農人們一時興奮起來，人人心里都充滿了喜悅。C.③處寫繭廠大門“關得緊洞洞”，暗示即將到來的巨大變化：全村的蠶繭都會沒有銷路，農村經濟凋敝。D.④處可以看出老通寶常年與繭廠做生意，且對繭廠充滿信任，他相信繭廠絕不會因經濟凋敝而關門。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中有意使用“寶寶”“山棚”“上山”“綴頭”“浪山頭”等方言及蠶事用語，突出了小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息和鮮明的地域色彩。B.“今年沒見半個‘收繭人’，卻換替著來了債主和催糧的差役”，為下文老通寶不得不去無錫賣繭子做了鋪墊，推動了情節(jié)發(fā)展。C.“他們這賣繭子的‘遠征軍’就此出發(fā)”，運用雙關手法，用語幽默，既表現(xiàn)了老通寶賣繭子的決心，也暗示了他們此行的艱難。D.在無錫繭廠賣繭子的過程，作者只作了簡單的交代——“原來那繭廠挑剔得非?？量獭保⑽丛攲?，給讀者留下了想象的空間。8.請簡要分析文中老通寶的心理變化過程。9.茅盾認為現(xiàn)實主義文學必須是時代的反映，請結合這句話簡析本文的基本特征?！敬鸢浮?.D7.C8.①在“山棚”下爇了火以后，老通寶在蠶寶寶的生長情況不明朗時，緊張而焦灼，患得患失。②看到雪白的好蠶花后，老通寶轉而快樂起來。③今年卻沒見半個收繭人，老通寶憂愁，失望起來。④得知無錫腳下的繭廠收蠶，又燃起了希望。⑤不得已將繭子賤賣到無錫繭廠后，老通寶又氣得生了病。9.①小說通過大量真實的細節(jié)描繪了江南農村的蠶事活動和蠶農生活，真實地表現(xiàn)了蠶農的勤勞和艱難生活(寫實角度)；②通過典型人物老通寶一家春蠶豐收卻反而負債的遭遇，反映了30年代初期農村經濟凋敝，農民豐收成災的悲慘社會現(xiàn)實(典型化角度)；③交代了老通寶家破產的原因——一方面是“洋鬼子”鬧的，另一方面是地主的剝削，深刻揭示了帝國主義的經濟侵略和地主階級的剝削導致農民破產的現(xiàn)實(揭示生活本質角度)；④作者的思想傾向和感情隱蔽在冷靜的描寫和敘述之中(情感表達角度)?！窘馕觥俊緦дZ】本文主要講述了老通寶一家在春蠶豐收時，由于蠶繭沒有銷路而陷入經濟困境的故事。盡管春蠶獲得了豐收，全家人都看到了希望，但由于繭廠未開秤，蠶繭無法出售，導致債臺高筑。老通寶一家嘗試將繭子運至無錫出售，結果只賣出部分，依舊不夠償還債務，最終陷入了更深的困境，昭示了農村經濟的凋敝和農民的艱辛。【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D.“對繭廠充滿信任”理解錯誤，從前文“‘五步一崗’似的比露天茅坑還要多的繭廠”這一說法可以看出當地繭廠之多，因此老通寶認為繭廠不可能全部關門。這是基于現(xiàn)實情況的判斷，與“信任”無關。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“運用雙關手法”分析有誤，“遠征軍”是指“老通寶”和兒子要跑到無錫去賣蠶繭，并沒有雙層含義。故選C?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①由“‘山棚’下爇了火，老通寶和兒子阿四他們傴著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊……他們就忍不住想笑……他們的心就重甸甸地往下沉了”，可看出：在蠶寶寶的生長情況不明朗時，緊張而焦灼，患得患失。②由“那是一片雪白，幾乎連‘綴頭'都瞧不見；那是四大娘有生以來從沒見過的‘好大蠶花’呀！老通寶全家立刻充滿了歡笑”，可概括：看到雪白的好蠶花后，轉而快樂起來，歡笑興奮。③由“然而老通寶到底有點不放心，他趕快跑出村去，看看最近的兩個繭廠，果然大門緊閉，不見半個人；照往年說，此時應早已擺開了柜臺，掛起了一排烏亮亮的大秤。老通寶心里也著慌了”“老通寶捶胸跺腳地沒有辦法”“老通寶氣得說不出話來”等內容，可概括：今年豐收了，卻沒見半個收繭人，內心憂愁失望。④由“終于一線希望忽又來了，同村的黃道士不知從哪里得的消息，說是無錫腳下的繭廠還是照常收繭……他們這賣繭子的‘遠征軍’就此出發(fā)”，可概括：得知無錫腳下的繭廠收蠶，又燃起了希望。⑤由“原來那繭廠挑剔得非?？量獭＠贤▽毸麄儗嵸u得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債！老通寶路上氣得生病了，兩個兒子扶他到家”，可概括：不得已將繭子賤賣到無錫繭廠后，又氣得生了病?！?題詳解】本題考查分析作品的文本特征的能力。①文中通過大量真實的細節(jié)描繪了江南農村的蠶事活動和蠶農生活，真實地表現(xiàn)了蠶農的勤勞和艱難生活，如“‘寶寶’都上山了……到此時還沒有把握”“可是村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人們現(xiàn)在都是滿臉的愁云”“全村子都是嚷罵、詛咒和失望的嘆息”等內容，真實地反映了當時蠶農的生活狀態(tài)，體現(xiàn)出現(xiàn)實主義的特點。②文章通過描寫老通寶一家“一個月光景的忍饑熬夜”，借了三十塊錢，布了五張蠶種，好容易熬得蠶寶寶上了山，并且蠶繭非常好，“那是四大娘有生以來從沒見過的‘好大蠶花’”，結果卻沒有繭廠收繭子；大老遠弄到無錫去賣，“就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債”，老通寶也給氣病了，小說通過典型人物老通寶一家春蠶豐收卻反而負債的遭遇，反映了30年代初期農村經濟凋敝，農民豐收成災的殘酷社會現(xiàn)實，老通寶一家的遭遇是當時千千萬萬蠶農的真實寫照，很有代表性。③小說通過描寫老通寶一家人的悲劇命運，來展現(xiàn)社會中存在的各種沖突和矛盾。小說以帝國主義侵略的侵略下，國內江南地區(qū)落后蠶絲制造業(yè)為大背景，講述了江南水鄉(xiāng)的樸素農村蠶農們養(yǎng)蠶的故事。當時國內沒有和諧、平靜的社會氛圍，反而隨著帝國主義的侵略深入，更加嚴重影響到了江南地區(qū)的蠶絲買賣生意，也使得辛苦勞作的蠶農們得不到回報，從而陷入窘境。老通寶家破產就有兩方面的原因：一是“洋鬼子”鬧的，一是地主的剝削。作品深刻揭示了帝國主義的經濟侵略和地主階段的剝削導致農民破產的現(xiàn)實，這是作品對時代的反映。④作者的情感較為隱蔽，沒有在作品中直抒情感，如“可是村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人們現(xiàn)在都是滿臉的愁云”“老通寶氣得說不出話來”“老通寶路上氣得生病了，兩個兒子扶他到家”等內容，通過冷靜的敘述，隱藏了作品的思想傾向。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：高拱，字肅卿，新鄭人。嘉靖二十年進士。穆宗居裕邸，出閣請讀，拱為侍講。拱侍裕邸九年，啟王益敦孝謹，敷陳剴切。王甚重之，手書“懷賢忠貞”字賜焉。嚴嵩、徐階遞當國，以拱他日當得重，薦之世宗，四十五年，拜文淵閣大學士。穆宗即位，進少保兼太子太保。拱練習政體，負經濟才，所建白皆可行。其在吏部，欲遍識人才，授諸司以籍，使署賢否，志里姓氏，月要而歲會之。倉卒舉用，皆得其人。又以時方憂邊事，請增置兵部侍郎，以儲總督之選。由侍郎而總督，由總督而本兵，中外更番，邊材自裕。更各取邊地之人以備司屬，如銓司分省故事，并重其賞罰以鼓勵之。凡邊地有司，其責頗重，不宜付雜流及遷謫者。皆報可，著為令。拱又奏請科貢與進士并用，勿循資格。其在部考察，多所參伍，不盡憑文書為黜陟，亦不拘人數多寡，黜者必告以故，使眾咸服。俺答孫把漢那吉來降，總督王崇古受之，請于朝，乞授以官。朝議多以為不可，拱力主之。遂排眾議請于上，而封貢以成。拱以邊境稍寧，恐將士惰玩，復請敕邊臣及時閑暇，嚴為整頓，仍時遣大臣閱視。帝皆從之。遼東奏捷，進中極殿大學士。神宗即位，拱以主上幼沖，懲中官專政，條奏請詘司禮權，還之內閣。（馮）保訴于太后謂拱擅權不可容太后頷之。比宣詔，則數拱罪而逐之。久之，廷議論拱功，贈太師，謚文襄。（節(jié)選自《明史?列傳第一百一》）材料二：今少師中玄高公①，相肅皇帝②及今天子③有年矣。虜從庚子以來，歲為邊患，一旦震懼于天子之威靈，款關求貢。中外相顧駭愕，莫敢發(fā)。公獨決策，納其貢獻，許為外臣，虜遂感悅，益遠徙，不敢盜邊。所省大司農芻粟以鉅萬計。曹、沛、徐、淮間，數苦河決。公建請遣使者按視膠萊河渠，修復海運故道，又更置督漕諸吏，申飭法令。會河亦安流，舳艫銜尾而至，國儲用足。是時方內乂安，四夷向風，天下歙然稱治平矣。（節(jié)選自明張居正《門生為師相中玄高公六十壽序》）【注】①中玄高公：指高拱。②相肅皇帝：此處指嘉靖帝。③天子：此處指隆慶帝。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。保A訴B于太后C謂D拱擅權E不可F容G太后H頷之。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.拜，授予官職，與“再拜還入戶”（《孔雀東南飛》）中的“拜”意思不同。B.“更各取邊地之人”與“句讀之不知”（《師說》）中的“之”用法不同。C.懲，苦于，與“懲山北之塞”（《愚公移山》）“懲前毖后”中的“懲”意思均相同。D.益，漸漸地，與“武益愈，單于使使曉武”（《蘇武傳》）中的“益”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.高拱先后侍奉過明世宗、明穆宗和明神宗三位皇帝，明世宗更是慧眼識珠，親自將他從布衣提拔為大學士。B.高拱教導有方，他在裕王府擔任了長達九年的侍講老師，教誨裕王敦厚、孝順、謹慎，后來深受器重。C.高拱熟諳治道，他在吏部任職選用人才時，深謀遠慮，不拘一格，注重實際考察，合理獎懲，儲備人才。D.高拱在明神宗即位后，針對皇帝年幼的現(xiàn)實，他主張限制宦官權力，加強內閣職權，最終因受排擠被逐出朝廷。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）拱練習政體，負經濟才，所建白皆可行。（2）是時方內乂安，四夷向風，天下歙然稱治平矣。14.張居正在其《門生為師相中玄高公六十壽序（節(jié)選）》中多角度介紹了高拱做出的貢獻，請結合材料二簡要概括?！敬鸢浮?0.CEG11.C12.A13.（1）高拱對為政的要領十分熟悉，有經時濟世的才干，所提出的建議或陳述的主張都可以實施。（2）當時地方上太平安定，四方少數民族歸依，天下和諧融洽，稱得上政治清明，社會安定。14.①邊疆問題方面：力主北虜納貢，稱臣，化解了邊疆危機。②水利交通方面：請求朝廷派員巡視河渠治理黃河水患，保障漕運；中明法令，促進治理?！窘馕觥俊菊w分析】這篇文言文通過對高拱生平事跡的記述，展現(xiàn)了他在明朝政治舞臺上的重要作用。高拱不僅在吏部選拔人才方面表現(xiàn)出色，還在邊防事務上有獨到見解，成功處理了俺答孫的歸降問題，維護了邊境安寧。他在治河和漕運方面的貢獻也顯著，確保了國家的糧食供應。文章通過對高拱的詳細描述，突顯了他在治國理政中的智慧和才能，同時也反映了他因權力斗爭而被排擠的悲劇命運?！?0題詳解】本題考查學生文言文語句斷句能力。句意：(馮)保向太后控告，稱高拱獨斷專權，不能容忍，太后點頭同意。“保訴于太后”是狀語后置句，其后C處斷開；“謂拱擅權”的主語為承前句省略了的“?！?，“不可容”是“擅權”的結果，故其間E處應當斷開；“太后頷之”是主謂賓完整的句子，故其前面G處須斷開。故選CEG。【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文言一詞多義的能力。A.正確。授予官職/一種禮儀。句意：被授予文淵閣大學士。/拜了兩拜回到房里。B.正確?！暗摹?，用在定語和中心語之間，表修飾、領屬的關系/是賓語前置的標志。兩者用法不同。句意：更應相應選取邊疆的人給司屬做準備。/不懂得文句知識。C.錯誤?？嘤?苦于/警戒。句意：苦于宦官專政。/苦于山區(qū)北部的阻塞。/吸取過去失敗的教訓，以后小心，不致重犯錯誤。D.正確。都是副詞“漸漸地”。句意：漸漸地遠離(邊境)。/蘇武的傷勢逐漸好了，單于派使者通知蘇武。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“明世宗更是慧眼識珠，親自將他從布衣提拔為大學士”的表述不正確，根據“嚴嵩、徐階遞當國，以拱他日當得重，薦之世宗”，是依次主持國政的嚴嵩，徐階兩人向明世宗推薦了高拱，而不是明世宗親自將高拱由布衣提拔為大學士。另外，高拱受到明世宗的重用前，并非布衣，而是裕王的侍講老師。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“練習”，熟悉、熟諳”；“經濟”，經時濟世、經邦濟世；“建白”，提出建議或陳述主張。（2）“乂安”，太平安定；“向風”，歸依、仰慕?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①根據“虜從庚子以來，歲為邊患，一旦震懼于天子之威靈，款關求貢。中外相顧駭愕，莫敢發(fā)。公獨決策，納其貢獻，許為外臣，虜遂感悅，益遠徙，不敢盜邊”可概括出邊疆問題方面：力主北虜納貢，稱臣，化解了邊疆危機。②根據“曹、沛、徐、淮間，數苦河決。公建請遣使者按視膠萊河渠，修復海運故道，又更置督漕諸吏，申飭法令”可概括出水利交通方面：請求朝廷派員巡視河渠治理黃河水患，保障漕運；申明法令，促進治理。參考譯文：材料一：高拱，字肅卿，河南新鄭人。嘉靖二十年中進士。穆宗當初居住在裕王府，出閣講讀經書時，高拱為侍講。高拱在裕王府侍講九年，教誨裕王日益敦厚孝順謹慎，講解切合事理。裕王很看重他，親手書寫“懷賢忠貞”四字賜給他。嚴嵩、徐階依次主持國政，認為高拱以后必受重用，將他舉薦給明世宗，嘉靖四十五年，被授予文淵閣大學士。明穆宗即位，晉升高拱為少保兼太子太保。高拱對為政的要領十分熟悉，有經時濟世的才干，所提出的建議或陳述的主張都可以實施。他在吏部，想全面鑒識人才，讓各部門登錄官員情況，讓他們寫上賢良或不賢良，記下爵位籍貫姓氏，每月索要，每年匯編。(即使)倉促舉薦任用人，都能得到(合適的)人選。又因為當時正憂患邊防，請求增設兵部侍郎，作為總督的候選人。由侍郎到總督，由總督到本部尚書，中外更替，邊將之才自然充裕。更應相應選取邊疆的人給司屬做準備，像考核部門分行省考核官員一樣，同時注重賞罰，以資鼓勵。所有邊疆有司，職責很重，不適宜讓非正途的官員和貶謫者去任職?；实鄱即饛涂尚?，擬成命令。高拱又奏請把科貢和進士一起任用，不遵循資格。他考察部中情況，大多錯綜復雜，不是全憑文書做出罷免提升，也不拘泥人數多少，必定把緣由告訴罷免者，讓眾人都信服。俺答的孫子把漢那吉前來歸降，總督王崇古接納了他，向朝廷稟報，請求給他封官。朝中商議時大多數人認為不可以，高拱極力主張授官。于是排除眾議向皇帝奏請，使封官的事辦成。高拱認為邊境稍稍安寧，擔心將士懶惰散漫，又奏請?zhí)仉愤叺卮蟪冀璐丝臻e時，嚴格整頓，仍然常常派遣大臣去視察?；实鄱悸爮牧怂囊庖?。遼東傳來捷報，晉升高拱為中極殿大學士。神宗即位，高拱因為皇帝年幼，苦于宦官專政，分列條目奏請皇帝抑制司禮監(jiān)，把權力交還給內閣。馮保向太后控告，稱高拱獨斷專權，不能容忍，太后點頭同意。等到宣讀詔書的時候，就列舉了高拱的罪狀并驅逐了他。很久之后，朝廷議論高拱的功績，追封他為太師，謚號文裹。材料二：現(xiàn)如今少師高拱君，輔佐先皇帝嘉靖和當今天子隆慶皇帝多年。北虜自從庚子年以來，每年都要成為邊境的禍患，而一旦被我大明天子顯赫的聲威震懾而感到恐懼，就前來通好，請求納貢。朝廷內外的大臣們彼此相顧，又驚又怕，沒有敢發(fā)表意見的。只有高拱君敢于決策，接受北虜進貢的物品，答應他們做大明王朝藩屬的請求，北虜于是感激欣悅不已，漸漸地遠離(邊境)，不敢侵犯大明的邊境。朝廷節(jié)省下來的供軍隊用的飼料和糧食數以巨萬計。曹州、沛縣、徐州、淮河一帶，老百姓常?？嘤邳S河決口造成的水災。高拱君建議并請求朝廷派遣使者巡視膠州、萊州等地的河流與渠道，修復原先的海運航道，又重新設置了監(jiān)督漕運的官吏，告誡他們相關的法令。恰逢黃河也安然順流，航船前后首尾相接而行，國家儲備的物資也很充足。當時地方上太平安定，四方少數民族歸依，天下和諧融洽，稱得上政治清明，社會安定。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。隱者郊居陳師道高齋繚繞度雙溝，老氣軒昂蓋九州。不謂江山開悒快，正緣風味得淹留。招攜好客供談笑，拆補新詩擬獻酬。小摘自鋤稀萊甲，旁觀虛作不堪憂。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人描寫隱者住處，與杜甫《客至》“舍南舍北皆春水”描繪的意境基本相同。B.隱者留居此地并不是因為有優(yōu)美的山水可以解愁，而是因為此地風味適合心意。C.“談笑”“獻酬”等詞寫隱者以詩會友的生動場景，表現(xiàn)出隱者對友情的珍視。D.尾聯(lián)將旁觀者與隱者比較，隱者種菜，自給自足，而旁觀者卻難掩生活的憂慮。16.首聯(lián)是如何刻畫隱者形象的？請結合詩歌內容分析?！敬鸢浮?5.D16.①出句通過描寫居住環(huán)境來側面烘托隱者形象，隱者住處云霧繚繞，如同仙境，需要“度雙溝”才能到達，幽靜而隱蔽，寫出隱者與塵世的隔絕；②對句直接展示隱者形象，隱者雖然年事已高，退隱山林，卻依然保持著傲視天下的氣概?！窘馕觥俊緦дZ】這首詩描繪了隱者的居所和生活情趣，通過高聳的居所和開闊的視野，刻畫出胸懷天下、氣度不凡的隱者形象。隱者選擇居于此，不僅因山水美景，更重在風雅之趣。詩中一面描繪隱者以詩會友、怡然自得的生活場景，另一面通過對比，揭示旁觀者的憂慮，從而反映出隱者自給自足的逍遙自在?！?5題詳解】本題考查學生理解和賞析詩歌內容及藝術特色的能力。D.“隱者種菜，自給自足，而旁觀者卻難掩生活的憂慮”錯誤，尾聯(lián)主要寫出了隱者田園生活的愉悅，而旁觀者即使“虛作”也難以理解，為隱者擔憂。故選D?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。詩歌的首聯(lián)通過對居所和隱者氣質的刻畫，將隱者的形象具體生動地呈現(xiàn)出來。首先，“繚繞度雙溝”是寫居所高齋的環(huán)境特點：云霧繚繞，如同仙境，需要“度雙溝”才能到達。高齋的描述體現(xiàn)了隱者居處的幽靜而隱蔽，契合其隱逸的身份，用環(huán)境側面烘托了隱者與塵世隔絕的形象。其次，“老氣軒昂蓋九州”運用夸張的手法，形象地展現(xiàn)了隱者具有超凡的智慧和從容不迫的氣質。這種氣度體現(xiàn)了隱者雖然年事已高，退隱山林，卻依然保持著傲視天下的氣概，表現(xiàn)了他的精神境界和生活態(tài)度，屬于正面描寫。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）王老師在歷史課上，為了方便學生了解宋代文人的日常活動，引用陸游《臨安春雨初霽》中“____________，____________”兩句來說明他們熱衷于寫書法、喝新茶。（2）陶淵明在《歸去來兮辭并序》中，寫歸家心切、問路于行人的兩句是“____________，____________”。（3）白居易《琵琶行并序》中，有不少詩句運用了借代手法，既抓住了事物的本質特征，又增強了語言的形象性，如“____________，____________”兩句?！敬鸢浮竣?矮紙斜行閑作草②.晴窗細乳戲分茶③.問征夫以前路④.恨晨光之熹微⑤.主人下馬客在船⑥.舉酒欲飲無管弦（潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲/低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事）【解析】【詳解】本題考查學生默寫名篇名句的能力。注意易錯字：矮、晴、乳、熹、潯、僻。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①共產黨員如果真想做宣傳，就要看對象，就要想一想自己的文章、演說、談話、寫字是給什么人看、給什么人聽的，否則就等于下決心不要人看，不要人聽。許多人常常以為自己寫的講的人家都看得很懂，聽得很懂，其實完全不是那么一回事，因為他寫的和講的是黨八股，人家哪里會懂呢？②“（）”這句話，含有譏笑對象的意思。如果我們除去這個意思，放進尊重對象的意思去，那就只剩下譏笑彈琴者這個意思了。為什么不看對象亂彈一頓呢？何況這是黨八股，簡直是老鴉聲調，卻偏要向人民群眾哇哇地叫。射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾嗎？我們和無論什么人做朋友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想些什么東西，能夠做成知心朋友嗎？做宣傳工作的人，對于自己的宣傳對象沒有調查，沒有研究，沒有分析，亂講一頓，是萬萬不行的。18.請根據文中畫橫線處的語意，概括填寫出對應的成語。19.這段話出現(xiàn)了多個問句，請簡要分析這些問句特征和效果?！敬鸢浮?8.①有的放矢②對牛彈琴19.特征：反問，用疑問語氣表達與字面相反的意義，可分為用否定表肯定和用肯定表否定兩種。效果：使文段層次清晰，形成縝密的論證邏輯。先強調黨八股他人不會懂，然后再論證要根據對象寫文章，最后論證如果寫文章不根據對象需求會出現(xiàn)什么問題；賦予文段雄辯的氣勢，增強了文章的感染力和說服力?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①文中提及“想一想自己的文章、演說、談話、寫字是給什么人看、給什么人聽的”，結合上下文，主要意思是強調做事有明確的目的，有針對性，故填“有的放矢”。有的放矢：意思是放箭要對準靶子。比喻說話做事有針對性。②文中提及“這句話，含有譏笑對象的意思”“那就只剩下譏笑彈琴者這個意思了。為什么不看對象亂彈一頓呢？”，結合上下文，主要意思是強調如果不看對象，不理解對方，就會出現(xiàn)無法溝通的情形，故填“對牛彈琴”。對牛彈琴：比喻對不講道理的人講道理，對不懂得美的人講風雅，也用來譏諷人講話時不看對象?！?9題詳解】本題主要考查學生賞析句子表達效果的能力。特征：依據原文“人家哪里會懂呢？”“為什么不看對象亂彈一頓呢？”“寫文章做演說倒可以不看讀者不看聽眾嗎？”“能夠做成知心朋友嗎？”可知用問句的句式，表達肯定或否定的觀點，運用了反問修辭手法，質疑和批判在做宣傳工作時不考慮受眾的錯誤行為。效果：①先強調黨八股他人不會懂，通過反問引發(fā)讀者思考，為什么黨八股他人不會懂，從而為后續(xù)的論證奠定基礎；接著論證要根據對象寫文章，這是在對前面黨八股他人不會懂的問題進行深入分析后得出的解決辦法，邏輯連貫；最后論證如果寫文章不根據對象需求會出現(xiàn)什么問題，進一步強化了根據對象寫文章的重要性，使整個文段的論證層層遞進，層次清晰；②反問句本身帶有強烈的語氣，能夠引起讀者的情感共鳴和思考。在論證過程中使用反問，可以讓讀者更加深刻地感受到作者的觀點和態(tài)度，增強文章的感染力。同時，由于反問句表達的意思比較明確和強烈，能夠使論證更加有力，增強文章的說服力。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①，言語的交際功能才能充分實現(xiàn)；研討語言的實際運用，也不能脫離語境。語境可分為三類：第一是局部的上下文環(huán)境，即話語前后相毗鄰的語句，②，或者說“情景語境”，包括言語交際行為的主題、目的、表達方式，當時當地的情景，對話雙方的關系、距離等因素；第三是話語宏觀使用環(huán)境，包括話語活動的社會、歷史和文化背景等。在實際語言交際中，無論是言說者對語言的理解，還是接受者對語言的組織、使用，就會受到這三類語境因素不同程度的影響。特別是在表達中，為了達到最佳交際效果，要根據不同的交際意圖，考慮不同的語境因素。20.文中畫波浪線句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。21.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.請根據上文段中話語宏觀使用環(huán)境的相關內容，分析《茶館》中王利發(fā)的語言所體現(xiàn)的語境對人物語言產生的影響。第一幕（秦仲義到茶館里來說要漲房租）王利發(fā)二爺，您說得對，太對了！可是，這點小事用不著您分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該長多少租錢，我一定照辦！是！嗻！秦仲義你這小子，比你爸爸還滑！哼，等著吧，早晚我把房子收回去！王利發(fā)您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應我，心疼我，決不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去！第二幕（茶館經過改良正準備重新開張）王利發(fā)添人得給工錢，咱們賺得出來嗎？我要是會干別的，可是還開茶館，我是孫子！[遠處隱隱有炮聲。]王利發(fā)聽聽，又他媽的開炮了！你鬧，鬧！明天開得了張才怪！這是怎么說的！第三幕（小唐鐵嘴前來威逼王利發(fā)交出康大媽）小唐鐵嘴王掌柜，我晚上還來，聽你的回話！王利發(fā)萬一我下半天就死了呢？【答案】20.在實際語言交際中，無論是言說者對語言的組織、使用，還是接受者對語言的理解，都會受到這三類語境因素不同程度的影響。21.①只有在特定的語境中②第二是話語微觀使用環(huán)境22.戊戌變法失敗，政治黑暗，國貧民弱，王利發(fā)正當青年時期，雄心勃勃，精明而風趣圓滑；袁世凱死后，軍閥混戰(zhàn)時期，風雨飄搖，王利發(fā)苦心改良，慘淡經營，苦悶彷徨而滿腹牢騷；抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務和美國兵在北京橫行，裕泰茶館更加破敗，面臨被霸占的危險，王利發(fā)絕望而世俗?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生理解并修改病句的能力。畫波浪線的句子有兩處語病：“無論是言說者對語言的理解，還是接受者對語言的組織、使用”語序不當，通常情況下，言說者先對語言進行組織和使用，接受者后對語言進行理解，所以應將“對語言的理解”和“對語言的組織、使用”互換位置。“無論……還是……就……”關聯(lián)詞搭配不當，應將“就”改為“都”。【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，根據后文“研討語言的實際運用，也不能脫離語境。語境可分為三類……”以及橫線后“言語的交際功能才能充分實現(xiàn)”可知，此處應強調語境的重要性，可填入“只有在特定的語境中”。②處，前文提到“語境可分為三類：第一是局部的上下文環(huán)境”，后文提到“或者說‘情景語境’……”，以及后文還有“第三是話語宏觀使用環(huán)境”，可推斷此處應填入“第二是話語微觀使用環(huán)境”，這樣與上下文的表述結構才一致?！?2題詳解】本題考查學生對語言的綜合運用的能力。第一幕處于戊戌變法失敗后，當時政治黑暗，國貧民弱。王利發(fā)語言如“二爺，您說得對，太對了！可是，這點小事用不著您分心，您派管事的來一趟，我跟他商量，該長多少租錢，我一定照辦！是！咬！”以及“您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應我，心疼我，決不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去”表現(xiàn)出他正當青年時期，精明而風趣圓滑。在這樣的社會背景下，他為了生存，不得不討好房東秦仲義，同時又巧妙地表達自己的立場，顯示出他的聰明和機智。第二幕處于袁世凱死后，軍閥混戰(zhàn)時期，社會風雨飄搖。王利發(fā)的語言如“添人得給工錢，咱們賺得出來嗎？我要是會干別的，可是還開茶館，我是孫子！”以及“聽聽，又他媽的開炮了！你鬧，鬧！明天開得了張才怪！這是怎么說的”，表現(xiàn)出他苦心改良茶館，卻又面臨諸多困難，內心苦悶彷徨而滿腹牢騷。在這個時期，戰(zhàn)爭不斷，社會動蕩，王利發(fā)的茶館經營艱難，他的語言反映出他對現(xiàn)實的無奈和不滿。第三幕處于抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨特務和美國兵在北京橫行，裕泰茶館更加破敗，面臨被霸占的危險。王利發(fā)的語言如“萬一我下半天就死了呢？”表現(xiàn)出他絕望而世俗。在這個時期，社會更加黑暗，王利發(fā)的茶館陷入絕境，他的語言充滿了絕望和對命運的無奈。四、寫作（60分）23.作文。有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程。對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！緦忣}】這是一道題目非常貼合生活實際，體現(xiàn)人格健全、人性優(yōu)美的材料作文。材料中列舉了三種對待得與失的認識。這三句話具有內在的聯(lián)系，可以成為一個有機的整體。得與失，是相互的，無論將它們看成終點、起點，還是過程，都無法改變它們之間的辯證關系。生活中，很多人在得與失的選擇時面臨矛盾、猶豫，很多人在做出選擇后懊悔、無奈，但也有很多人能夠正確權衡兩者關系。積極的人生，應該從得中看到失，從失中捕捉得，這樣，才能讓自己收獲從容美好的人生。這個題目的重點是對待“得失”的三種態(tài)度：一是終點，一是起點，一是過程。這個提示其實是講的三種人生態(tài)度。如果把得失看成是終點的人，其實是“唯結果論”，把得失看成是起點的人，則是“唯動機論”。這兩者其實都是“把人生的得失當成了人生”。這樣的“得失人生”，可能都會有些風塵仆仆。人生有起點有終點，終點就是死亡——這是人生最后的結果。起點與終點之間，就是人生。每一個個體生命本質上是一個過程。當然，在這個過程中，人生每一個階段——如同余華小說《活著》里歌謠唱的“少年去游蕩，中年去掘藏，晚年做和尚”——其實都有它的起點與終點，當然也有它的失去和得到，人生也就在得到和失去之間得以成就。人生是一個“名利場”，也是“喧嘩與騷動”的舞臺。只有把得失看成一個過程，也許才能看到更多的風景吧。如果把得失看成終點，那在得失都已經“落定”之后，必然是有“空蕩蕩”的感受——或許這“空蕩蕩是人生真像”；如果把得失看成起點，固然可以不斷的“啟程”，但“元氣滿滿”的征程，好像也是風塵仆仆的——或許人生也就是風塵仆仆；但到底“得失”就是一個過程，它符合辯證思維，得失互相糾纏。三種對待得與失的態(tài)度，其實就是三種人生態(tài)度，也是三種人生“認知”。在文體選擇方面，如果擅長寫作記敘類，可以捕捉生活中的細節(jié)，從中挖掘“塞翁失馬，焉知非?！钡牡览?，突出起點、過程、終點的關系；可以設計“斷、舍、離”的曲折情節(jié)，表現(xiàn)人生境界的不斷升華。如果擅長寫作議文，可以從選擇時代熱點寫大國崛起之用人理念，可以定位人性人情，寫人與人赤誠相交，互相成就，還可以從多角度審問反思，表達具有個性化的觀點認識?！玖⒁狻?.有得有失，才是最完滿的人生。2.享受人生道路上得與失的過程。3.得是失，失也是得?！舅夭摹?.丹青之妙，在于花斂容、日藏光、月遮羞；霞光之美，在于朝霞之輝煌和晚霞之絢麗無法共存。川端康成夜半失眠，卻看到凌晨四點海棠花未眠；梭羅垂釣于瓦爾登湖，方可砍下一段青青的山核桃木做楔子。離開耶魯殿堂的秦玥飛，得到的是黑土麥田的廣闊藍天；躬耕于金黃稻田中的袁老，又何嘗不滿足于豐衣足食的盛世景象？既懷殞身之志，則必然要面對前方路阻且長；可若不是天命赫赫，怎可生出堅強與希望？人生吊詭之處正在于此，一路得到，一路失去，得失互為所倚不斷變化，不變的是我們一直走在路上。奮斗的路，發(fā)展的路，實現(xiàn)夢想的路……腳下步履不歇，回首仍有腳印，前路縱有坎坷，未嘗不是光明。2.人生路上，路過得失，靜氣須自在。不把得失看成起點，也不把得失看成終點，我們才能擁有“靜氣”。如此，面對人生之風雨，自然便會有“吟嘯且徐行”的東坡氣度；踏上坎坷昏晦之路途，才有洞見希望之光的深邃；穿越戰(zhàn)栗的人生低谷，才能時