九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期作文總復(fù)習(xí)1-6單元作文講解和范文舉例（學(xué)案）

九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期作文總復(fù)習(xí)1-6單元作文講解和范文舉例（學(xué)案）九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期作文總復(fù)習(xí)1-6單元作文講解和范文舉例

第一單元：《學(xué)習(xí)創(chuàng)作》寫作講解和范文舉例

這一單元，我們學(xué)習(xí)了幾首現(xiàn)代詩(shī)。你是否覺(jué)得，詩(shī)歌非常美妙，是不是有寫詩(shī)的沖動(dòng)呢？我們處在這個(gè)年齡，正是寫詩(shī)抒懷的好時(shí)光。學(xué)會(huì)寫詩(shī)，會(huì)得到很多同學(xué)們的贊賞！

那么，如何來(lái)寫詩(shī)呢？我們來(lái)看看幾個(gè)步驟。

寫詩(shī)，能抒發(fā)情感。

在青少年時(shí)期，敏感的心靈，往往能給我們帶來(lái)更多的思緒，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)土地的愛(ài)，對(duì)某個(gè)人的感激之情，對(duì)老師的敬佩之情，都讓我們的內(nèi)心，激起漣漪。這時(shí)候，寫一首詩(shī)，來(lái)抒發(fā)這種感情，然后朗誦出來(lái)，會(huì)給人美好的感覺(jué)。

寫詩(shī)，要簡(jiǎn)潔、凝練。

情感是豐富的，但詩(shī)歌要凝練，充滿想象空間，用高度簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，創(chuàng)造出豐富的意蘊(yùn)空間，把我們內(nèi)心中無(wú)限的眷戀，無(wú)法排解的愁緒，或者難以令人忘記的事情，蘊(yùn)含其中，令人遐想，沉思，這就是詩(shī)歌產(chǎn)生的效果。

注意節(jié)奏！

如果你能注意到節(jié)奏，或者押韻，那讀起來(lái)就更能朗朗上口，有韻律之美了！

以上，是寫詩(shī)的幾個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，現(xiàn)代詩(shī)歌，形式自由，寫起來(lái)沒(méi)有什么約束。只要能把我們內(nèi)心的感情，借助詩(shī)歌這種形式，充分地展現(xiàn)出來(lái)，令人讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)潔明快，就非常好了。

在我們平時(shí)的作文試題中，往往限制大家寫詩(shī)歌。所以，詩(shī)歌這個(gè)題材，對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不重要，算是我們平時(shí)的抒懷形式，當(dāng)你有了愁緒，有了情緒的波動(dòng)，需要尋找排解的方式，那么，詩(shī)歌是非常好的形式。

我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，一般不采用這種形式。這里，也就只給大家提一提，有興趣的話，可以在課外時(shí)間多多練習(xí)，放松心情，排解愁緒，就可以了。這里我們不再舉例。

第二單元：《觀點(diǎn)要明確》寫作講解和范文舉例

觀點(diǎn)鮮明，是議論文的重要特點(diǎn)。也就是，在開(kāi)篇，甚至文章標(biāo)題上，就要告知讀者，作者要表明什么立場(chǎng)和態(tài)度。不能含含糊糊，模棱兩可。

比如說(shuō)，我們做了一道數(shù)學(xué)題，老師給出的判斷，一定是清晰明確的，要么你的這道題答案是正確的，要么你的答案是錯(cuò)誤的。這就是明確的態(tài)度。

那么，我們寫議論性的作文時(shí)，該做到哪些呢？

首先，圍繞題目所給的材料，你要提出一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)，然后，用一句話明確地表達(dá)出來(lái)。這句話，就是你的立場(chǎng)了。這篇作文，就要圍繞你的這個(gè)立場(chǎng)，來(lái)找材料佐證。

比如說(shuō)，青少年沉迷電子游戲是不可取的。這就是一個(gè)觀點(diǎn)鮮明的立場(chǎng)。我們反對(duì)青少年沉迷電子游戲。

如果你說(shuō)，不覺(jué)得，我覺(jué)得它也有一定好處，因?yàn)殡娮佑螒蚩梢藻憻捨覀兊乃季S，鍛煉我們的反應(yīng)能力。另一方面，電子游戲?qū)θ梭w有害，長(zhǎng)期沉迷，會(huì)導(dǎo)致我們學(xué)習(xí)退步。這種觀點(diǎn)，就模棱兩可了，是模糊不清的。這樣來(lái)寫議論文，會(huì)給人觀點(diǎn)不明，含含糊糊。

我們只能從其中選擇一個(gè)方面來(lái)議論。

第二，在觀點(diǎn)之下，我們要找來(lái)素材佐證。素材，是寫議論文不可缺少的內(nèi)容。比如，上邊我們說(shuō)青少年沉迷游戲有害無(wú)益，就要找出具體的事例，來(lái)證明我們的觀點(diǎn)。比如說(shuō)，有報(bào)道顯示，青少年沉迷游戲?qū)е乱暳ο陆?，情緒暴躁。這就是一個(gè)事例，來(lái)證明我們的觀點(diǎn)。

我們還可以分細(xì)化有害無(wú)益的觀點(diǎn)：導(dǎo)致視力下降，導(dǎo)致睡眠時(shí)間縮短，導(dǎo)致情緒暴躁，導(dǎo)致情緒障礙等等。

這就是在強(qiáng)調(diào)和凸顯我們的觀點(diǎn)——有害無(wú)益。

第三，我們?cè)谖恼碌慕Y(jié)尾，還需要再次強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀點(diǎn)，以表明態(tài)度和立場(chǎng)。這是作為作文結(jié)尾的常用寫法。

懂了上邊三點(diǎn)，我們寫議論文時(shí)，就會(huì)很輕松了。

下邊，我們來(lái)看一篇例文，來(lái)體會(huì)一下，觀點(diǎn)鮮明的議論文，怎么寫——

《近朱者未必赤，近墨者未必黑》

“近朱者赤，近墨者黑”，它是說(shuō)，當(dāng)人處于好的環(huán)境中時(shí)，能學(xué)好；當(dāng)人處于壞的環(huán)境中時(shí)，就會(huì)學(xué)壞。外部環(huán)境對(duì)人的影響很大。很多人對(duì)此深信不疑，但我覺(jué)得，這種觀點(diǎn)未必正確，事物不可一概而論，“近朱者未必赤，近墨者未必黑”。近朱者未必赤，它的意思是說(shuō)，就算你處于好的環(huán)境中，如果自身意志不強(qiáng)，也很難學(xué)好，很難養(yǎng)成高貴的品質(zhì)，出眾的能力。三國(guó)時(shí)期的劉阿斗，就是一個(gè)典型的例子。在劉阿斗的少年時(shí)期，就有知識(shí)淵博、忠心耿耿的人陪伴左右，更有神機(jī)妙算的諸葛亮來(lái)輔佐他。他所處的環(huán)境，可謂無(wú)人能比。但是，他取得什么成就了嗎？沒(méi)有，他不知進(jìn)取，不務(wù)正業(yè)，導(dǎo)致他兵敗他國(guó)，甚至還鬧出了“樂(lè)不思蜀"的笑話。好的環(huán)境，也不一定能培養(yǎng)出人才。可見(jiàn)，人的自身意志，才是最主要的決定因素。近墨者未必黑，它的意思是說(shuō)，當(dāng)人處于壞的環(huán)境時(shí)，不一定就變壞，可能還會(huì)變得更加優(yōu)秀。我們熟悉的魯迅先生，就是一個(gè)典型的例子。魯迅先生出生在封建社會(huì)的地主家庭，但他并沒(méi)有受到封建思想的影響和束縛。在國(guó)家危難時(shí)刻，他棄醫(yī)從文，回到祖國(guó)的懷抱，并寫出了大量?jī)?yōu)秀的雜文，對(duì)舊的社會(huì)制度口誅筆伐。在那個(gè)時(shí)代，像魯迅先生這樣，出淤泥而不染的人，非常多。他們無(wú)不在告訴我們：近墨者未必黑。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，這樣的例子也非常多。有的同學(xué)，在名校學(xué)習(xí)，在名班主任的指導(dǎo)下，但貪玩，心不在焉，意志薄弱，同樣難以取得好成績(jī)。而有的學(xué)生，雖然在普通的學(xué)校，普通的班級(jí)，但他們意志強(qiáng)大，上進(jìn)心強(qiáng)，不甘落后，最終取得好成績(jī)的人，不可勝數(shù)。有句話說(shuō)得好：“江山易改本性難移！”如果一個(gè)人內(nèi)心堅(jiān)定，不論有多大的困難，都撼動(dòng)不了他的意志。如果一個(gè)人不堪一擊，就算給他再好的環(huán)境，他也會(huì)一敗涂地。所以，我們說(shuō)“近朱者未必赤，近墨者未必黑"。

第三單元：《議論要言之有據(jù)》寫作講解和范文舉例《談?wù)\信》

學(xué)習(xí)議論文，就要用到論據(jù)。每個(gè)論點(diǎn)的提出，都要言之有據(jù)。論據(jù)，不僅是議論文的支撐點(diǎn)，也是我們寫作的難點(diǎn)。平時(shí)，我們要注意從課本和課外書中，積累論據(jù)。這些論據(jù)，可以是某些名人的言論，也可以是歷史故事，或者現(xiàn)實(shí)中的故事。

有些同學(xué)說(shuō)，老師，我最頭疼論據(jù)了，腦子里沒(méi)這些東西，怎么辦？有辦法，我們要準(zhǔn)備一本筆記，專門用來(lái)記錄素材，這就是我們的“素材庫(kù)”。把平時(shí)看書時(shí)，看到的典型事例、名言名句、精辟見(jiàn)解，都摘錄下來(lái)，然后分類。日積月累，這樣的素材越來(lái)越多，我們寫議論文時(shí)，就能隨手拈來(lái)，寫進(jìn)作文里，就是錦上添花的好內(nèi)容。

當(dāng)然，我們最重要的是，要知道這些論據(jù)，能夠證明什么。比如，你寫“失敗是成功之母"時(shí)，需要論據(jù)支撐，可以運(yùn)用愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。如果你用劉備三顧茅廬的故事，那就有點(diǎn)牽強(qiáng)。論據(jù)和觀點(diǎn)相一致，是用好素材的前提。

懂得了這些，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，就能輕松寫出高分作文。

下邊，我們來(lái)舉一個(gè)例子，看看如何運(yùn)用好論據(jù)的。我們就寫《談?wù)\信》這篇作文——

誠(chéng)信，自古以來(lái)就是我們中華民族的美德?？鬃诱f(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們與人交往更需要誠(chéng)信的品質(zhì)。說(shuō)到做到，誠(chéng)實(shí)守信，才會(huì)被人尊敬。古今中外，有很多誠(chéng)信的故事，值得我們銘記。誠(chéng)信，是一個(gè)人的成功之道。華盛頓小時(shí)候不慎砍倒了一棵櫻桃樹，這是父親非常喜愛(ài)的櫻桃樹。他害怕父親責(zé)備他，但他還是勇敢地承認(rèn)了這件事。最終他得到了父親的原諒。后來(lái)，華盛頓憑借著誠(chéng)信的品質(zhì)，贏得了人生的成功。這就是誠(chéng)信的力量，誠(chéng)信使我們的人生走向成功。誠(chéng)信，是做人的基本準(zhǔn)則。有一個(gè)在國(guó)外留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，課余時(shí)間在餐館洗碗，以賺取學(xué)費(fèi)。餐館有個(gè)規(guī)定，洗盤子必須洗七遍，才能獲得報(bào)酬。這個(gè)留學(xué)生心想，少洗一兩遍，不是更快嗎？也不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)。果然，他的洗碗速度很快，工資也增長(zhǎng)了。但是，一天老板抽查，發(fā)現(xiàn)他洗的盤子不夠清潔，問(wèn)他是否沒(méi)有洗夠七遍。他反駁說(shuō)：“五遍和七遍，不是一樣的效果嗎？"老板淡淡地說(shuō)：“你沒(méi)有誠(chéng)信，請(qǐng)你離開(kāi)！”這位留學(xué)生失去了洗碗的工作。也失去了做人的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)信，是一個(gè)人的生存之道。有這樣一個(gè)故事：一位商人在渡河時(shí)，遇到危險(xiǎn)。他大聲呼救：“救命啊，誰(shuí)救了我，我就給誰(shuí)一百兩銀子！"一個(gè)漁夫聽(tīng)到后，冒著生命的危險(xiǎn)，把他救了上來(lái)。當(dāng)漁夫向他索要銀子時(shí)，商人卻不認(rèn)賬，說(shuō)我什么時(shí)候說(shuō)過(guò)給你銀子了？你真是癡心妄想。又一次，這個(gè)商人渡河時(shí)，又遇到了風(fēng)浪，他呼救時(shí)，卻沒(méi)有人來(lái)救他了，商人淹死了。失去誠(chéng)信的人，也失去了自己的生命。誠(chéng)信，是我們每個(gè)人都要做到的基本準(zhǔn)則。一個(gè)失去誠(chéng)信的人，是無(wú)法在社會(huì)上立足的。一個(gè)失去了誠(chéng)信的社會(huì)，也是可怕的社會(huì)。人人講誠(chéng)信，才會(huì)被人尊重，我們才會(huì)有更加和諧、美好的家園。

這就是《談?wù)\信》的寫作方法。文中我們提出了三個(gè)觀點(diǎn)：誠(chéng)信是成功之道、做人準(zhǔn)則、生存之道。分別用華盛頓的故事、留學(xué)生的故事、商人的故事，來(lái)證明了這些觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)和素材的一致。這樣，一篇議論文就寫好了。

第四單元：《學(xué)習(xí)縮寫》寫作要點(diǎn)講解和范文舉例《故鄉(xiāng)縮寫》

我們?cè)谛W(xué)五年級(jí)時(shí)，學(xué)過(guò)“縮寫故事”，這對(duì)我們學(xué)習(xí)本篇寫作，會(huì)有幫助?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)縮寫更長(zhǎng)的小說(shuō)作品、學(xué)術(shù)論文、科普文章等。你知道，為什么要學(xué)會(huì)縮寫更長(zhǎng)的文章嗎？

縮寫有很多好處：首先，會(huì)讓我們認(rèn)真閱讀原文，深入理解原文的中心意思。其次，縮寫是去除枝葉，保留主干。第三，縮寫能讓我們更快地記住這篇長(zhǎng)文。

當(dāng)我們讀一部小說(shuō)，或者一篇數(shù)萬(wàn)字的學(xué)術(shù)著作時(shí)，可能讀著后邊，忘了前邊，這很難讓我們讀出要旨，這時(shí)候，我們就可以運(yùn)用縮寫的方法，把主要內(nèi)容寫出來(lái)，再回頭看時(shí)，能一下就想起了讀過(guò)的內(nèi)容。

那么，我們?cè)撛鯓涌s寫呢？

方法一：可以邊讀邊記錄要點(diǎn)。比如，讀完一章，或者一個(gè)段落。我們可以寫下主要內(nèi)容，全篇讀下來(lái)，我們可能記了十條內(nèi)容，這時(shí)候，我們寫縮寫就輕松多了。

方法二：邊讀邊劃要點(diǎn)。開(kāi)始寫縮寫的時(shí)候，可以觀察要點(diǎn)，再用自己的話，概括內(nèi)容，我們就能快速地寫出縮寫內(nèi)容了。

就是這么簡(jiǎn)單，下邊，我們以魯迅的《故鄉(xiāng)》為例，來(lái)看看怎么縮寫吧——

《故鄉(xiāng)》縮寫

我冒著嚴(yán)寒，回到了闊別二十多年的故鄉(xiāng)。深冬的天氣，陰沉沉的。這次回來(lái)，我是專為告別故鄉(xiāng)而來(lái)，沒(méi)什么好心情。第二天早晨，我到了家門口。母親和侄兒宏兒出來(lái)迎接我。我和母親談了很多家事，談著談著，就說(shuō)到了閏土。閏土，我腦海中想起他月下刺猹的畫面來(lái)。那時(shí)的閏土，才十多歲。那一年，他的父親帶他來(lái)我家?guī)兔ψ鍪?。他告訴我很多有趣的事情，給我留下深刻印象。一晃，好多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)他了。母親說(shuō)，閏土?xí)?lái)看我的。正說(shuō)著，突然聽(tīng)到外邊一聲尖利的怪聲。原來(lái)進(jìn)來(lái)的是豆腐西施楊二嫂。她憤憤地指責(zé)了我，順便帶走了母親的一副手套。過(guò)了幾天，一個(gè)很冷的午后，我正在喝茶，外邊來(lái)了一個(gè)人，那人就是閏土。他的外貌變化很大，再也不是那個(gè)活潑的閏土了。我叫他“閏土哥”，他卻恭敬地叫我“老爺”。我打了個(gè)寒噤，我們之間好像隔了一層厚障壁了。

這就是《故鄉(xiāng)》的縮寫，一篇上萬(wàn)字的小說(shuō)，我們可以用這樣的方式，把它縮寫出來(lái)，這樣我們就能清晰地記下小說(shuō)的內(nèi)容，等再次回憶時(shí)，小說(shuō)就變得簡(jiǎn)潔起來(lái)。

縮寫，可長(zhǎng)可短，也可以用自己的話來(lái)寫，你學(xué)會(huì)了嗎？

第五單元：《論證要合理》寫作要點(diǎn)講解和范文舉例《知足常樂(lè)》

寫議論文，就要用到論證這個(gè)方法。

什么是論證呢？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，你說(shuō)，班里同學(xué)小紅，學(xué)習(xí)非常努力。你得有證據(jù)呀，于是，你提出：她平時(shí)第一個(gè)來(lái)，從未遲到過(guò)。她邊吃午飯邊學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)時(shí)間。她放學(xué)路上還在背書。她每次考試都名列前茅。

這就是你提出的證據(jù)，也是“小紅學(xué)習(xí)非常努力"的有力證明。

說(shuō)到“論證要合理”，我們?cè)谂e論據(jù)的時(shí)候，要能證明你的觀點(diǎn)。在證明“小紅學(xué)習(xí)非常努力"時(shí)，如果你說(shuō)，她喜歡幫助別人，別人摔倒了，她會(huì)幫忙扶起來(lái)。這就是論據(jù)和論點(diǎn)不匹配，證明不了“小紅學(xué)習(xí)非常努力”這觀點(diǎn)了。

我們懂得了這個(gè)道理，就能學(xué)好這一單元的習(xí)作了。我們接下來(lái)看看《知足常樂(lè)》這篇作文怎么寫。

知足常樂(lè)，這是一個(gè)觀點(diǎn)，也就是說(shuō)，我們要知道滿足，才能經(jīng)?？鞓?lè)！我們需要找到足夠的證據(jù)，來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。當(dāng)然，你也可以反駁這個(gè)觀點(diǎn)！

下邊，我們就開(kāi)始這篇作文的寫作吧——

《知足常樂(lè)》

知足常樂(lè)，知足是一種態(tài)度，常樂(lè)是人生的境界。然而，人生在世，不如意的事，十有八九，如果懂得知足常樂(lè)的道理，也能在挫折中求得快樂(lè)，領(lǐng)悟到人生之美。當(dāng)然，也有人認(rèn)為，知足常樂(lè)就是不思進(jìn)取，逃避現(xiàn)實(shí)，態(tài)度消極。其實(shí)，知足常樂(lè)是面對(duì)人生的平和心態(tài)，面對(duì)困難和挫折，不氣餒，不萎縮，樂(lè)觀豁達(dá)，正能量滿滿。知足的心態(tài)，讓你樂(lè)觀豁達(dá)。著名作家史鐵生，因一場(chǎng)大病失去了雙腿，當(dāng)時(shí)他21歲，無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，多次產(chǎn)生自暴自棄的念頭。在母親和妻子的開(kāi)導(dǎo)下，他意識(shí)到，人生在世已經(jīng)是莫大的幸運(yùn)，而他還有母親和妻子的陪伴。他曾經(jīng)寫道：“生病也是生活體驗(yàn)的一種！"身處逆境之中，能認(rèn)識(shí)到活著就是莫大的幸運(yùn)，能保持樂(lè)觀的心態(tài)，這是因?yàn)樗毦土艘活w知足之心。由此可見(jiàn)，知足能令人樂(lè)觀豁達(dá)，超越困難人生。知足成就幸福的人生?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山?！碧諟Y明的詩(shī)句，無(wú)不體現(xiàn)這知足常樂(lè)的幸福。他放棄高官厚祿，不為不斗米折腰，隱居田園，過(guò)著恬淡舒適的生活。這樣的人生，幸福平靜，令人羨慕。他的田園詩(shī)，也成為后人傳頌的名詩(shī)佳句。反觀明朝太監(jiān)魏忠賢，他妄求掌控國(guó)家大權(quán)，殺害無(wú)數(shù)忠良，最終身死人手，何談幸福。這就是知足的力量，一個(gè)人不知足，貪得無(wú)厭，最終會(huì)走向滅亡的境地。而知足者，等待他的是幸福的人生。知足是成功的階梯。春秋時(shí)期，宴子所住的房屋，既狹窄，又潮濕，居住條件非常差。齊景公想給晏子換一個(gè)條件更好的住處。但晏子說(shuō)，自己能夠繼承祖宅，已經(jīng)是幸運(yùn)的事，天下還有多少人沒(méi)有一個(gè)遮風(fēng)擋雨的住處，這樣的房子，他很知足。這件事，讓齊景公對(duì)他非常賞識(shí)，晏子最終成為一代名相。如果晏子不知足，唯利是圖，他必定無(wú)法施展抱負(fù)，也不會(huì)得到君主的青睞?？梢?jiàn)，學(xué)會(huì)知足，是個(gè)人成就的基礎(chǔ)，是登上事業(yè)巔峰的階梯。知足常樂(lè)，當(dāng)我們面對(duì)逆境時(shí)，不折不撓，順境時(shí)，不急不躁?；磉_(dá)，樂(lè)觀，智慧，才是一個(gè)人獲得幸福、獲得成功的前提。

這篇作文里，把知足常樂(lè)分為三個(gè)部分來(lái)敘述：知足，讓你樂(lè)觀獲得，讓你人生幸福，讓你走向成功。分別運(yùn)用了史鐵生的例子、陶淵明的例子、晏子的例子，證明了作者的觀點(diǎn)。這就是論據(jù)和論點(diǎn)的相匹配。通過(guò)這篇作文，你是否對(duì)這一單元的作文學(xué)習(xí)，有所領(lǐng)悟了呢？

第六單元：《學(xué)習(xí)改寫》寫作要點(diǎn)講解和范文舉例

改寫，是一件有趣的事情。當(dāng)我們看到改寫的時(shí)候，你是不是覺(jué)得有點(diǎn)不知所措？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把原來(lái)的文章，用另一種形式講述出來(lái)。

比如說(shuō)，原來(lái)它是一首古詩(shī)，你把它用現(xiàn)代文寫出來(lái)，就是改寫。

再比如說(shuō)，它原來(lái)是一篇文言小說(shuō)，你用自己的話，把它淺顯易懂的講出來(lái)，這也叫改寫。

改寫，在我們生活中和學(xué)習(xí)中，運(yùn)用很多。你可能沒(méi)有在意，但你其實(shí)已經(jīng)在運(yùn)用了。就好比，你讀了一首古詩(shī)，覺(jué)得非常好，就把它講給弟弟妹妹聽(tīng)。他們年齡小，聽(tīng)不懂，你就用淺顯易懂的話，告訴他們故事內(nèi)容，這些話，寫出文字，就是改寫的一種了。

這么講，你是不是覺(jué)得，改寫原來(lái)很輕松呢？

前段時(shí)間，你也許讀了《夸父逐日》這個(gè)故事，你就可以嘗試著，把它其中的一段，來(lái)改寫出來(lái)。比如，這么一段話：“夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。"

我們接下來(lái)，就可以學(xué)著改寫一下。

《夸父逐日》改寫

在寒冷的冬天，人們渴望太陽(yáng)的溫暖，但太陽(yáng)每天東升西落，匆匆的來(lái)，匆匆的去。那時(shí)候的人們就想，太陽(yáng)這么匆匆忙忙的，它去了哪里呢？如果一直追趕著太陽(yáng)，是不是就能一直擁有溫暖的陽(yáng)光了？或者，讓它永遠(yuǎn)懸掛在天空，溫暖就能源源不斷，那該多好??！有了這個(gè)想法，人們決定找一個(gè)人，追趕太陽(yáng)，看看太陽(yáng)到底去了哪里，能不能讓它停下來(lái)。一個(gè)英雄被推選出來(lái)，這個(gè)人，就是夸父?？涓副寂艿乃俣确浅？?，而且，是個(gè)有志氣的人，他決定，跟著太陽(yáng)跑，一定能把它追回來(lái)。于是，他風(fēng)馳電掣地向西方追去，這一追，就是上萬(wàn)里，一直追了九天九夜，追到一個(gè)叫禺谷的地方，那是太陽(yáng)落山的地方。當(dāng)一輪紅紅的太陽(yáng)，就懸停在夸父眼前的時(shí)候，他激動(dòng)得不知?jiǎng)诶邸Ｋ胍⒖躺斐鍪謥?lái)，把太陽(yáng)抱回去，可是，太陽(yáng)又大又熱，就算他有巨大的手臂，也無(wú)法把他捉回去。但是，此刻的太陽(yáng)，像是一個(gè)巨大的火球，曬得他口渴難耐。他俯身下去，把黃河和渭河的水，都喝干了。還是口渴難耐。他又向北方跑去，想敢去北方喝干大湖里的水，還沒(méi)有跑到，就在半路上渴死了。夸父的手杖，被丟棄在路上，化作了一片桃林。但夸父的追日行動(dòng)，感動(dòng)了太陽(yáng)，太陽(yáng)從此再也不匆匆而升，匆匆而落了，他堅(jiān)持每天六點(diǎn)按時(shí)從東方升起，下午六點(diǎn)又從西方落下，人間從此風(fēng)調(diào)雨順，過(guò)上了幸福的生活。

以上，就是一篇改寫的作文。從改寫的夸父追日故事里，我們可以看出，改寫就是按照原文的意思，加入合理的想象，用自己的話，寫出來(lái)，就是非常好的作文改寫了。你學(xué)會(huì)了嗎？

透頂了。滿月的時(shí)候,抱出來(lái)給客人看,一大概自然是想得一點(diǎn)好兆頭。

一個(gè)說(shuō):“這孩子將來(lái)要發(fā)財(cái)?shù)??！彼谑堑玫揭环兄x。

一個(gè)說(shuō):“這孩子將來(lái)要做官的。"他于是收回幾句恭維。

一個(gè)說(shuō):“這孩子將來(lái)是要死的。”他于是得到一頓大家合力的痛打。

這其實(shí)就是表達(dá)要得體的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。不同的場(chǎng)合，我們要用不同的語(yǔ)言表達(dá)。哪怕這句話并非真實(shí)的，或者只是一句恭維，但它產(chǎn)生的效果，卻會(huì)令人心情舒暢，情意滿滿。

它告訴我們，什么樣的話語(yǔ)，才是得體的表達(dá)。

我們可以從以下方面來(lái)判斷：第一，你告訴了對(duì)方，你的目的！第二，見(jiàn)什么人，說(shuō)什么話。第三，在什么地方，說(shuō)什么話。

也就是說(shuō)，說(shuō)話要看你跟誰(shuí)說(shuō)，看你在什么場(chǎng)合說(shuō)。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，要多多注意這樣的情景，處處留心皆學(xué)問(wèn)。

比方說(shuō)，我們和別人見(jiàn)面，要說(shuō)您好！詢問(wèn)別人要說(shuō)請(qǐng)問(wèn)，求別人幫忙說(shuō)要?jiǎng)隈{，麻煩別人要說(shuō)打擾！等等，這些，都是禮貌用語(yǔ)，但它會(huì)顯得你說(shuō)話很得體。