廣東省深圳市八年級(jí)生物上冊(cè) 16.1先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）北師大版

廣東省深圳市八年級(jí)生物上冊(cè)16.1先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）廣東省深圳市八年級(jí)生物上冊(cè)16.1先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）北師大版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是探討先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)及區(qū)別。教材為北師大版《廣東省深圳市八年級(jí)生物上冊(cè)》第16.1節(jié)。內(nèi)容主要包括：

1.先天性行為的定義：先天性行為是指生物體在出生或孵化時(shí)即具備的行為，這種行為不需要通過(guò)學(xué)習(xí)或經(jīng)驗(yàn)積累，而是由生物體的遺傳物質(zhì)決定。

2.學(xué)習(xí)行為的定義：學(xué)習(xí)行為是指生物體在生活過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累和環(huán)境刺激，逐漸形成的新行為。

3.先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別：先天性行為是固有的，由遺傳決定；而學(xué)習(xí)行為是后天的，可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境改變。

4.先天性行為與學(xué)習(xí)行為的關(guān)系：先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物的基本特征和遺傳學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解生物行為的形成機(jī)制，豐富他們的生物知識(shí)體系。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)及區(qū)別，使學(xué)生能夠理解生物行為的形成機(jī)制，建立生物行為與遺傳、環(huán)境之間的關(guān)系，形成生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生了解探究生物行為的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的科學(xué)探究能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物行為與人類(lèi)生活的關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念及其特點(diǎn)。

2.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別與聯(lián)系。

難點(diǎn)：

1.理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為形成機(jī)制。

2.運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比分析、實(shí)例講解等方法，使學(xué)生深入理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念及其特點(diǎn)。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，從而理解行為的形成機(jī)制。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師通過(guò)講解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)及區(qū)別，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的理解，通過(guò)交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入探討。

3.案例分析法：提供一些實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解釋這些案例，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，通過(guò)圖片、視頻等形式展示先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念和特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，設(shè)計(jì)一些小游戲或練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查找相關(guān)的資料和案例，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

4.實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和分析生物行為的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

5.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成一些任務(wù)或項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

a.教師通過(guò)播放一段關(guān)于動(dòng)物行為的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的行為特點(diǎn)。

b.提問(wèn)：“你們知道動(dòng)物行為可以分為哪兩種類(lèi)型嗎？”讓學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課的導(dǎo)入做鋪墊。

c.教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

2.新課講授（15分鐘）

1.教師講解先天性行為的概念、特點(diǎn)及例子。

例如：先天性行為是生物體出生時(shí)就具備的行為，如鳥(niǎo)兒的筑巢行為、嬰兒的吸奶行為等。

2.教師講解學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)及例子。

例如：學(xué)習(xí)行為是生物體在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累和環(huán)境刺激逐漸形成的行為，如狗的握手行為、小貓的抓鼠行為等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別與聯(lián)系。

例如：先天性行為是固有的，由遺傳決定；學(xué)習(xí)行為是后天的，可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境改變。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論生活中常見(jiàn)的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并分享各自的觀察和理解。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察和分析生物行為的特點(diǎn)，如觀察鳥(niǎo)類(lèi)筑巢、飼養(yǎng)小動(dòng)物等。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如寵物狗的忠誠(chéng)行為、嬰兒的哭鬧行為等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.教師提出討論話題：“先天性行為和學(xué)習(xí)行為在人類(lèi)生活中的體現(xiàn)有哪些？”

2.學(xué)生分組討論，舉例說(shuō)明先天性行為和學(xué)習(xí)行為在人類(lèi)生活中的具體表現(xiàn)。

3.各小組分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)及區(qū)別。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟。

3.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念、特點(diǎn)及區(qū)別。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述生物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并能夠舉例說(shuō)明。

2.能夠運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過(guò)觀察和思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋一些常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象，如動(dòng)物的遷徙行為、嬰兒的吸奶行為等。

3.培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)生能夠關(guān)注生物行為與人類(lèi)生活的關(guān)系，提高運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

5.提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)小組討論、合作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，提高交流和協(xié)作的能力。

6.增強(qiáng)對(duì)生物學(xué)的興趣和主動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別有一定的困惑，因此在課堂上我花了較多的時(shí)間進(jìn)行講解和舉例，希望能夠幫助他們更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的操作能力和觀察能力有待提高，因此在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察和分析生物行為的特點(diǎn)，幫助他們提高實(shí)踐操作能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了一些與生活息息相關(guān)的話題，讓學(xué)生們舉例說(shuō)明先天性行為和學(xué)習(xí)行為在人類(lèi)生活中的具體表現(xiàn)。通過(guò)小組討論和分享，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生們?cè)谟懻撝幸舱宫F(xiàn)出了積極的思考和交流態(tài)度，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

回顧這節(jié)課，我覺(jué)得整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極參與，對(duì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為有了較好的理解。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處。首先，對(duì)于部分學(xué)生的理解能力較低，我可能需要更加深入和具體的講解，以幫助他們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。其次，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我可能需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的操作步驟，以確保他們能夠準(zhǔn)確地觀察和分析生物行為的特點(diǎn)。最后，我還需要在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，努力提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握生物學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)是一個(gè)不斷探索和成長(zhǎng)的過(guò)程，我將不斷努力，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我布置了以下課后作業(yè)：

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明先天性行為和學(xué)習(xí)行為在人類(lèi)生活中的具體表現(xiàn)。

答案：如嬰兒的吸奶行為（先天性行為），學(xué)習(xí)騎自行車(chē)、游泳等技能（學(xué)習(xí)行為）。

2.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)及區(qū)別，并用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

答案：先天性行為是生物體出生時(shí)就具備的行為，由遺傳決定；學(xué)習(xí)行為是生物體在成長(zhǎng)過(guò)程中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累和環(huán)境刺激逐漸形成的行為。

3.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的觀察結(jié)果和所學(xué)到的知識(shí)。