廣東省深圳市八年級生物上冊 16.1先天性行為和學習行為教學設計 （新版）北師大版

廣東省深圳市八年級生物上冊16.1先天性行為和學習行為教學設計（新版）北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省深圳市八年級生物上冊16.1先天性行為和學習行為教學設計（新版）北師大版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是探討先天性行為和學習行為的概念、特點及區(qū)別。教材為北師大版《廣東省深圳市八年級生物上冊》第16.1節(jié)。內(nèi)容主要包括：

1.先天性行為的定義：先天性行為是指生物體在出生或孵化時即具備的行為，這種行為不需要通過學習或經(jīng)驗積累，而是由生物體的遺傳物質(zhì)決定。

2.學習行為的定義：學習行為是指生物體在生活過程中，通過經(jīng)驗積累和環(huán)境刺激，逐漸形成的新行為。

3.先天性行為與學習行為的區(qū)別：先天性行為是固有的，由遺傳決定；而學習行為是后天的，可以通過經(jīng)驗和環(huán)境改變。

4.先天性行為與學習行為的關(guān)系：先天性行為是學習行為的基礎，學習行為是在先天性行為的基礎上發(fā)展起來的。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了生物的基本特征和遺傳學的基本知識，對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的認知基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解生物行為的形成機制，豐富他們的生物知識體系。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.生命觀念：通過學習先天性行為和學習行為的概念、特點及區(qū)別，使學生能夠理解生物行為的形成機制，建立生物行為與遺傳、環(huán)境之間的關(guān)系，形成生命觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠運用所學的知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，提高學生的科學思維能力。

3.科學探究：通過觀察、實驗等方法，讓學生了解探究生物行為的過程，培養(yǎng)學生提出問題、制定計劃、實施實驗、分析結(jié)果的科學探究能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關(guān)注生物行為與人類生活的關(guān)系，提高學生運用生物知識解決實際問題的能力，增強學生的社會責任意識。重點難點及解決辦法重點：

1.先天性行為和學習行為的概念及其特點。

2.先天性行為和學習行為的區(qū)別與聯(lián)系。

難點：

1.理解先天性行為和學習行為形成機制。

2.運用生物學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過對比分析、實例講解等方法，使學生深入理解先天性行為和學習行為的概念及其特點。

2.對于難點內(nèi)容，采用問題驅(qū)動、小組討論等方式，引導學生主動探究，從而理解行為的形成機制。同時，鼓勵學生運用所學的知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，提高他們的實際應用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在課堂上，教師通過講解先天性行為和學習行為的概念、特點及區(qū)別，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對先天性行為和學習行為的理解，通過交流互動，促進學生對知識點的深入探討。

3.案例分析法：提供一些實際案例，讓學生運用所學的知識分析和解釋這些案例，提高學生的知識應用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示先天性行為和學習行為的概念和特點，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，設計一些小游戲或練習題，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習積極性和主動性。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，查找相關(guān)的資料和案例，豐富學生的學習資源，拓寬學生的知識視野。

4.實驗操作：組織學生進行實驗操作，通過親身體驗，讓學生觀察和分析生物行為的特點，增強學生的實踐操作能力。

5.小組合作：鼓勵學生進行小組合作學習，共同完成一些任務或項目，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

a.教師通過播放一段關(guān)于動物行為的視頻，引導學生關(guān)注動物的行為特點。

b.提問：“你們知道動物行為可以分為哪兩種類型嗎？”讓學生回顧已學知識，為新課的導入做鋪墊。

c.教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：先天性行為和學習行為。

2.新課講授（15分鐘）

1.教師講解先天性行為的概念、特點及例子。

例如：先天性行為是生物體出生時就具備的行為，如鳥兒的筑巢行為、嬰兒的吸奶行為等。

2.教師講解學習行為的概念、特點及例子。

例如：學習行為是生物體在成長過程中，通過經(jīng)驗積累和環(huán)境刺激逐漸形成的行為，如狗的握手行為、小貓的抓鼠行為等。

3.教師引導學生對比分析先天性行為和學習行為的區(qū)別與聯(lián)系。

例如：先天性行為是固有的，由遺傳決定；學習行為是后天的，可以通過經(jīng)驗和環(huán)境改變。

3.實踐活動（10分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，討論生活中常見的先天性行為和學習行為，并分享各自的觀察和理解。

2.學生分組進行實驗操作，觀察和分析生物行為的特點，如觀察鳥類筑巢、飼養(yǎng)小動物等。

3.教師鼓勵學生運用所學的知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象，如寵物狗的忠誠行為、嬰兒的哭鬧行為等。

4.學生小組討論（10分鐘）

1.教師提出討論話題：“先天性行為和學習行為在人類生活中的體現(xiàn)有哪些？”

2.學生分組討論，舉例說明先天性行為和學習行為在人類生活中的具體表現(xiàn)。

3.各小組分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)先天性行為和學習行為的概念、特點及區(qū)別。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟。

3.教師對學生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

總計用時：40分鐘。學生學習效果1.理解并掌握先天性行為和學習行為的概念、特點及區(qū)別。學生能夠準確地描述生物的先天性行為和學習行為，并能夠舉例說明。

2.能夠運用生物學知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象。學生能夠通過觀察和思考，運用所學的知識解釋一些常見的生物學現(xiàn)象，如動物的遷徙行為、嬰兒的吸奶行為等。

3.培養(yǎng)科學思維和科學探究能力。通過小組討論、實驗操作等活動，學生能夠培養(yǎng)提出問題、制定計劃、實施實驗、分析結(jié)果的科學思維和科學探究能力。

4.增強社會責任意識。學生能夠關(guān)注生物行為與人類生活的關(guān)系，提高運用生物知識解決實際問題的能力，增強對生態(tài)環(huán)境保護的社會責任意識。

5.提高團隊合作和溝通能力。通過小組討論、合作實驗等活動，學生能夠培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力，提高交流和協(xié)作的能力。

6.增強對生物學的興趣和主動性。通過生動的教學手段和實踐活動，激發(fā)學生對生物學的興趣，增強學習的主動性和積極性。教學反思在教學過程中，我注意到學生們對于先天性行為和學習行為的區(qū)別有一定的困惑，因此在課堂上我花了較多的時間進行講解和舉例，希望能夠幫助他們更好地理解和掌握這一知識點。同時，我也發(fā)現(xiàn)學生們在實踐活動中的操作能力和觀察能力有待提高，因此在實驗操作環(huán)節(jié)，我引導學生細致觀察和分析生物行為的特點，幫助他們提高實踐操作能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了一些與生活息息相關(guān)的話題，讓學生們舉例說明先天性行為和學習行為在人類生活中的具體表現(xiàn)。通過小組討論和分享，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠?qū)⑺鶎W的知識與實際生活相結(jié)合，提高他們運用知識解決實際問題的能力。此外，學生們在討論中也展現(xiàn)出了積極的思考和交流態(tài)度，提高了團隊合作和溝通能力。

回顧這節(jié)課，我覺得整體教學效果還是不錯的。學生們在課堂上能夠積極參與，對先天性行為和學習行為有了較好的理解。然而，我也意識到在教學過程中還存在一些不足之處。首先，對于部分學生的理解能力較低，我可能需要更加深入和具體的講解，以幫助他們更好地掌握知識點。其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我可能需要更加細致地指導學生的操作步驟，以確保他們能夠準確地觀察和分析生物行為的特點。最后，我還需要在課堂上更多地關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行有針對性的教學。

在今后的教學中，我將根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和改進，努力提高教學效果，幫助學生們更好地理解和掌握生物學知識。同時，我也將繼續(xù)關(guān)注學生的學習興趣和主動性，激發(fā)他們對生物學的熱愛，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。教學是一個不斷探索和成長的過程，我將不斷努力，為學生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生的學習效果，我布置了以下課后作業(yè)：

1.請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明先天性行為和學習行為在人類生活中的具體表現(xiàn)。

答案：如嬰兒的吸奶行為（先天性行為），學習騎自行車、游泳等技能（學習行為）。

2.請學生總結(jié)先天性行為和學習行為的特點及區(qū)別，并用自己的話進行簡要闡述。

答案：先天性行為是生物體出生時就具備的行為，由遺傳決定；學習行為是生物體在成長過程中通過經(jīng)驗積累和環(huán)境刺激逐漸形成的行為。

3.請學生回顧本節(jié)課的實驗操作過程，總結(jié)自己在實驗中的觀察結(jié)果和所學到的知識。