高中語(yǔ)文 第一單元 第2課 故都的秋教案5 新人教版必修2

高中語(yǔ)文第一單元第2課故都的秋教案5新人教版必修2主備人備課成員教材分析《故都的秋》是高中語(yǔ)文新人教版必修2第一單元第2課的文章，作者是郁達(dá)夫。文章以北京為背景，通過(guò)描繪故都的自然風(fēng)物，展現(xiàn)了秋天的色彩和氛圍，同時(shí)蘊(yùn)含著作者對(duì)故都的深厚感情。本課內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受散文的語(yǔ)言魅力，理解作者情感，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)實(shí)際中，將重點(diǎn)分析文章的寫(xiě)景手法、情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，深入探究秋天的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。《故都的秋》作為一篇充滿文化底蘊(yùn)和情感色彩的散文，旨在通過(guò)以下目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升：

1.文化意識(shí)：通過(guò)分析文章中對(duì)故都自然風(fēng)物和人文景觀的描繪，使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，理解人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)文化自信。

2.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生從散文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意象等方面，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、表達(dá)美的能力，提升審美品位。

3.語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)，使學(xué)生掌握散文寫(xiě)作的基本技巧，提高自己的書(shū)面表達(dá)能力，培養(yǎng)清晰、生動(dòng)、有感染力的語(yǔ)言風(fēng)格。

4.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析、解讀文本，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

5.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)故都的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文章的寫(xiě)景手法及其作用。

2.作者情感態(tài)度的把握。

3.散文結(jié)構(gòu)分析及其對(duì)文章主題的支撐。

難點(diǎn)：

1.意象與情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.文章深層文化意蘊(yùn)的理解。

3.學(xué)生對(duì)散文語(yǔ)言特色的感知與模仿。

解決辦法與突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)一，通過(guò)對(duì)比閱讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并分析文章中的具體寫(xiě)景詞匯和句式，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀感受并理解寫(xiě)景手法的作用。

2.針對(duì)重點(diǎn)二，設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，逐步引導(dǎo)學(xué)生從字里行間捕捉作者的情感變化，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行情感共鳴，以加深對(duì)作者情感態(tài)度的理解。

3.對(duì)于重點(diǎn)三，利用思維導(dǎo)圖、文章結(jié)構(gòu)圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確各部分的功能和聯(lián)系，從而理解結(jié)構(gòu)對(duì)主題的支撐作用。

針對(duì)難點(diǎn)：

1.通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究意象與情感之間的關(guān)系，如通過(guò)討論“落霞與孤鶩齊飛”背后的情感色彩，幫助學(xué)生理解景與情相互映襯的深層含義。

2.結(jié)合歷史文化背景，介紹相關(guān)風(fēng)物人情的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)文章文化意蘊(yùn)的理解。

3.開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿文章的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)實(shí)踐提高對(duì)散文語(yǔ)言特色的感知和運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好新人教版必修2的語(yǔ)文教材，包含《故都的秋》一文。

-教師準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如作者郁達(dá)夫的生平簡(jiǎn)介、文章的歷史背景等，以便學(xué)生更好地理解課文。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與故都北京秋景相關(guān)的圖片，包括老北京的胡同、故宮、頤和園等，以便直觀展示課文中的寫(xiě)景描繪。

-收集有關(guān)秋天的詩(shī)詞、散文片段等多媒體資源，用于課堂上對(duì)比分析，加深學(xué)生對(duì)散文語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)。

-搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如北京秋天的風(fēng)光片、紀(jì)錄片片段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感知。

-制作課文結(jié)構(gòu)分析圖、思維導(dǎo)圖等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生清晰理解文章結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，每組配有一塊白板或黑板，方便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

-教室內(nèi)布置一些與秋天或北京文化相關(guān)的裝飾，如掛飾、畫(huà)作，營(yíng)造課堂氛圍。

-確保教室光線充足，音響設(shè)備清晰，以便于多媒體資源的有效使用。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備電子課件，包含課文重點(diǎn)內(nèi)容、討論問(wèn)題、寫(xiě)作指導(dǎo)等，以便于課堂上展示。

-準(zhǔn)備創(chuàng)意寫(xiě)作活動(dòng)所需的紙張、筆等文具，確保學(xué)生能夠在課堂上即時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

6.課前準(zhǔn)備：

-教師提前熟悉教材內(nèi)容，準(zhǔn)備充分的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)。

-預(yù)習(xí)課文，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)提供針對(duì)性指導(dǎo)。

-與學(xué)生提前溝通，了解他們對(duì)秋天的感知和期待，以便更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《故都的秋》并思考文章的主題和情感。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，嘗試總結(jié)文章的主旨和感受作者的情感態(tài)度。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)反饋。

-教學(xué)手段：教材、預(yù)習(xí)問(wèn)題清單。

-教學(xué)資源：無(wú)額外資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.課中強(qiáng)化技能

a.導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過(guò)展示北京秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

-學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，分享對(duì)秋天的感受。

-教學(xué)方法：直觀教學(xué)、情境導(dǎo)入。

-教學(xué)手段：多媒體圖片、視頻。

-教學(xué)資源：與秋天相關(guān)的圖片和視頻。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，建立與課文的情感聯(lián)系。

b.文本探究

-教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的寫(xiě)景手法，解讀作者情感。

-學(xué)生活動(dòng)：小組合作，分析課文，討論寫(xiě)景手法與情感的關(guān)系。

-教學(xué)方法：小組合作、討論法。

-教學(xué)手段：課文、白板、思維導(dǎo)圖。

-教學(xué)資源：課文分析圖表、思維導(dǎo)圖模板。

-作用和目的：突破重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

c.寫(xiě)作指導(dǎo)

-教師活動(dòng)：示范如何模仿文章的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，提供寫(xiě)作指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作練習(xí)，嘗試仿寫(xiě)。

-教學(xué)方法：示范教學(xué)、寫(xiě)作練習(xí)。

-教學(xué)手段：教材、寫(xiě)作紙張、范文。

-教學(xué)資源：范文、寫(xiě)作指導(dǎo)材料。

-作用和目的：強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作技能，加深對(duì)散文語(yǔ)言特色的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)身邊的景物進(jìn)行觀察，并仿照課文寫(xiě)一段描繪性的文字。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，進(jìn)行實(shí)際觀察和寫(xiě)作練習(xí)。

-教學(xué)方法：實(shí)踐作業(yè)、創(chuàng)意寫(xiě)作。

-教學(xué)手段：個(gè)人觀察、寫(xiě)作紙張。

-教學(xué)資源：無(wú)額外資源。

-作用和目的：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-郁達(dá)夫的其他散文作品，如《春風(fēng)》、《北平的四季》等，以便學(xué)生更全面地了解作者的風(fēng)格和思想。

-關(guān)于北京歷史文化的書(shū)籍或文章，如《北京文化史》、《老北京》等，幫助學(xué)生深入理解課文中的文化背景。

-現(xiàn)代作家關(guān)于北京秋天的散文或游記，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同時(shí)代對(duì)同一主題的不同表達(dá)。

-秋天的詩(shī)詞選集，如《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》、《秋浦歌》等，讓學(xué)生感受不同文學(xué)形式對(duì)秋天的描繪。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生課后參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化景點(diǎn)，實(shí)地感受并記錄下秋天的景色和氛圍，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如寫(xiě)一篇關(guān)于秋天景色的散文或詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-推薦學(xué)生閱讀中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)中關(guān)于自然景觀和人文情感的散文作品，分析不同作家的寫(xiě)作風(fēng)格和主題表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生探究不同地區(qū)對(duì)秋天景色的描述和文化寓意，比較南北方的秋天差異，理解地域文化對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)秋天的民間傳說(shuō)、習(xí)俗等，結(jié)合課文內(nèi)容，探討傳統(tǒng)文化中秋天的象征意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討秋天的顏色、聲音、味道等感官體驗(yàn)在文學(xué)創(chuàng)作中的表現(xiàn)手法，并進(jìn)行分享交流。課后作業(yè)1.描述題：請(qǐng)仿照課文《故都的秋》的寫(xiě)景手法，選擇一個(gè)你認(rèn)為最能代表秋天的地方或景物，進(jìn)行描繪，要求至少運(yùn)用兩種以上的修辭手法，字?jǐn)?shù)不少于200字。

答案示例：秋日的黃昏，楓葉如火，仿佛整個(gè)山林都在燃燒。一條小溪潺潺流過(guò)，水面上漂浮著幾片金黃的落葉，宛如一幅流動(dòng)的畫(huà)面。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，吹拂過(guò)臉龐，帶來(lái)一絲絲清新的秋意。

2.分析題：請(qǐng)分析課文中作者對(duì)“故都的秋”的情感態(tài)度，結(jié)合具體句子說(shuō)明。

答案示例：作者對(duì)故都的秋充滿了懷念和感傷。如文中“秋，這故都的秋，總是令人懷念的。”、“我愿做一只雁，隨著秋風(fēng)，飄蕩在這故都的秋空?！钡染渥樱磉_(dá)了作者對(duì)故都秋天的喜愛(ài)和思念。

3.比較題：比較《故都的秋》與《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》兩篇文章在描繪秋天方面的異同，要求至少列出三點(diǎn)。

答案示例：相同點(diǎn)：兩篇文章都運(yùn)用了豐富的修辭手法描繪秋天；都表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情；都通過(guò)自然景物的變化反映了季節(jié)的特色。

不同點(diǎn)：《故都的秋》以北京為背景，注重描繪故都的自然風(fēng)物和人文景觀；《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》則以農(nóng)村為背景，著重表現(xiàn)了農(nóng)民在秋夜中的生活場(chǎng)景。

4.仿寫(xiě)題：請(qǐng)仿照課文中的寫(xiě)景手法，以“秋天的田野”為題，寫(xiě)一段描繪性的文字。

答案示例：秋天的田野，金黃的稻谷隨風(fēng)搖曳，仿佛一片金色的海洋。田間的野花依然頑強(qiáng)地綻放著，點(diǎn)綴著這片豐收的季節(jié)。遠(yuǎn)處，農(nóng)民們忙碌著收割稻谷，臉上洋溢著滿足的笑容。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)以“秋天的故事”為題，創(chuàng)作一篇短篇散文，要求內(nèi)容與秋天有關(guān)，字?jǐn)?shù)不少于300字。

答案示例：秋天的故事，發(fā)生在一個(gè)寧?kù)o的小山村。一個(gè)午后，陽(yáng)光透過(guò)金黃的銀杏葉灑在地上，形成斑駁的光影。村里的一位老人坐在樹(shù)下的石凳上，給孩子們講述著關(guān)于秋天的傳說(shuō)。孩子們聽(tīng)得津津有味，仿佛秋天的故事就在眼前上演。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《故都的秋》

-目的：明確本節(jié)課的主題，強(qiáng)調(diào)秋天的故都特色。

2.作者：郁達(dá)夫

-目的：注明作者，了解作者背景及其文學(xué)地位。

3.重點(diǎn)寫(xiě)景手法：

-目的：突出課文運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-內(nèi)容：

-比喻：“秋，這故都的秋，總是令人懷念的?！?/p>

-擬人：“秋風(fēng)起，樹(shù)葉簌簌作響，仿佛在低語(yǔ)。”

4.情感態(tài)度：

-目的：概括作