高中語文 第七單元 一 鄭人有且買履者教案 新人教版選修《先秦諸子選讀》

高中語文第七單元一鄭人有且買履者教案新人教版選修《先秦諸子選讀》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《先秦諸子選讀》是高中語文選修課程，第七單元的主題為“儒家思想”，本節(jié)課將學習《鄭人有且買履者》一文。該文選自《韓非子·外儲說左上篇》，是韓非子通過寓言故事來闡述自己的政治觀點，批判儒家“仁義”觀念和“禮治”主張。文章短小精悍，寓意深刻，發(fā)人深省。學生通過學習這篇課文，可以加深對先秦諸子百家思想的了解，提高文學素養(yǎng)，同時鍛煉獨立思考和批判性思維能力。

在教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作探討的方式，理解課文內(nèi)容，分析寓言故事背后的深層含義。通過對比分析，讓學生認識到法家思想與儒家思想的差異，以及韓非子倡導法治、反對空談仁義禮治的觀點。在教學實踐中，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高文本解讀和分析能力，使學生在理解課文的基礎上，能夠運用所學知識分析和評價現(xiàn)實生活中的問題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生對語文學科的理解、分析和批判性思維能力。通過學習《鄭人有且買履者》，使學生掌握先秦諸子百家的思想內(nèi)涵，特別是對儒家和法家思想的深入理解。同時，通過對比分析，讓學生學會評價和批判現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)獨立思考的能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)，使學生在理解課文的基礎上，能夠運用所學知識分析和評價現(xiàn)實生活中的問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了《論語》《孟子》等儒家經(jīng)典，對儒家思想有一定的了解。同時，他們也接觸過《老子》《莊子》等道家作品，對先秦諸子百家的思想有所涉獵。此外，學生通過初中階段的學習，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，能夠獨立翻譯和理解文言文文本。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對哲學思想有一定的好奇心，特別是對于先秦諸子百家的思想，他們愿意探索和思考。在學習能力方面，學生具備較強的邏輯思維能力和分析能力，能夠進行深度學習。在學習風格上，他們更傾向于通過討論和思考來掌握知識，喜歡互動式和探究式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《鄭人有且買履者》這篇課文的過程中，學生可能會遇到一些難點，如文言文的詞匯理解、句式結(jié)構(gòu)分析等。此外，對于韓非子的法家思想以及其與儒家思想的差異，學生可能難以深刻理解。同時，學生可能對于如何將課文中的思想運用到現(xiàn)實生活中感到困惑，需要教師的引導和啟發(fā)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、筆記本電腦、打印機、掃描儀、教學用紙張和筆。

2.課程平臺：學校內(nèi)部的教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

3.信息化資源：課文《鄭人有且買履者》的電子版文本、相關(guān)先秦諸子思想的學術(shù)論文、網(wǎng)絡資源、教學PPT。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、思維導圖、批判性寫作、互動式問答。

5.教輔材料：《先秦諸子選讀》教材、韓非子原著選段、儒家思想相關(guān)文獻、法家思想概述。

6.評價工具：學生課堂表現(xiàn)記錄表、小組討論評價表、課后作業(yè)、批判性思維練習題。教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，總用時為45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，學生需要預習《鄭人有且買履者》一文，了解課文的基本內(nèi)容，對文言文進行初步翻譯。教師通過在線學習平臺發(fā)布預習任務，要求學生提交預習報告，包括對課文的理解和疑問。教師批改預習報告，了解學生的學習情況，為課堂教學做好準備。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

教師以提問方式引導學生回顧先秦諸子百家的基本情況，為新課的學習營造良好的氛圍。例如：“你們知道哪些先秦諸子？他們各自的主要思想是什么？”

（2）自主學習（5分鐘）

學生自主閱讀課文《鄭人有且買履者》，教師巡回指導，解答學生的疑問。同時，學生將課文翻譯成現(xiàn)代漢語，以便更好地理解課文內(nèi)容。

（3）小組討論（10分鐘）

學生分成小組，就課文內(nèi)容展開討論。教師提出討論話題，如：“韓非子通過這個故事想要表達什么觀點？請結(jié)合課文內(nèi)容進行闡述?！毙〗M討論結(jié)束后，各小組派代表分享討論成果。

（4）案例分析（5分鐘）

教師展示與課文相關(guān)的案例，如現(xiàn)實生活中的法家思想和儒家思想的應用。學生分析案例，結(jié)合課文內(nèi)容，評價案例中的做法。

（5）角色扮演（5分鐘）

學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，體會不同角色的心理和思想。例如，學生可以扮演鄭人、賣家等角色，通過表演來深入理解課文。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于法家思想和儒家思想對比的短文。作業(yè)提交后，教師批改并進行反饋。知識點梳理1.先秦諸子百家概述：了解儒家、道家、法家、墨家等主要諸子思想的基本內(nèi)容和代表人物。

2.《鄭人有且買履者》課文內(nèi)容：熟讀并翻譯課文，理解課文中的比喻和寓意，把握韓非子的政治觀點。

3.儒家思想：掌握儒家的基本思想，如仁、義、禮、智、信等，了解儒家思想在現(xiàn)實生活中的應用。

4.法家思想：掌握法家的基本思想，如法治、權(quán)利、利益等，了解法家思想在現(xiàn)實生活中的應用。

5.寓言故事背后的深層含義：通過分析課文中的寓言故事，理解韓非子批判儒家思想的原因，以及法家思想在治理國家中的作用。

6.批判性思維能力的培養(yǎng)：學會分析課文中的觀點，對現(xiàn)實生活中的問題進行獨立思考和批判性評價。

7.文學鑒賞能力：通過閱讀課文，提高對文學作品的鑒賞能力，理解先秦諸子百家的文學價值。

8.語文素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過學習課文，提高語文素養(yǎng)，包括文言文閱讀能力、文本解讀能力和分析能力。

9.課堂討論和小組合作：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高口頭表達能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

10.課后作業(yè)的完成：通過完成課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高寫作能力和表達能力。教學反思今天的課講的是《鄭人有且買履者》，這是選修《先秦諸子選讀》中的一篇文章。課前，我讓學生預習課文，并要求他們提交預習報告。從報告來看，大部分學生對課文內(nèi)容有了初步理解，但也有一部分學生對文言文翻譯和韓非子的思想有些困惑。

在課堂上，我首先引導學生回顧了先秦諸子百家的基本情況，為新課的學習打下了基礎。接著，讓學生自主閱讀課文，并在閱讀過程中解答他們的疑問。這一環(huán)節(jié)進行得比較順利，學生們都能積極參與。

然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于如何將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合有些迷茫。因此，我及時調(diào)整教學策略，通過展示與課文相關(guān)的案例，讓學生們更好地理解法家思想和儒家思想在現(xiàn)實生活中的應用。這一舉措收到了較好的效果，學生們開始能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活聯(lián)系起來。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們積極參與，表演得非常生動。通過扮演不同角色，他們更好地體會到了課文中的寓意和韓非子的政治觀點。這一環(huán)節(jié)既提高了學生們的學習興趣，又增強了他們的實際操作能力。

然而，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在撰寫關(guān)于法家思想和儒家思想對比的短文時，普遍存在論述不充分、觀點不明確的問題。這說明他們在課堂上的理解還不到位，需要進一步鞏固。

1.針對學生對課文內(nèi)容的理解問題，我在今后的教學中將進一步引導學生深入剖析課文，幫助他們準確把握韓非子的政治觀點。

2.為了讓學生更好地將理論知識與實際生活相結(jié)合，我將增加更多與課文相關(guān)的案例分析，讓他們學會運用所學知識分析和評價現(xiàn)實生活中的問題。

3.針對學生在角色扮演環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，我將鼓勵他們更加積極參與，提高他們的實際操作能力。

4.在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我將加強對學生的指導，幫助他們提高寫作能力，明確自己的觀點。

5.總體來說，我將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，努力提高教學效果，使學生們能夠更好地掌握先秦諸子百家的思想。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠主動參與討論和角色扮演。大部分學生能夠熟練翻譯課文，并理解韓非子的政治觀點。但仍有部分學生在理解儒家和法家思想方面存在困難，需要進一步引導和幫助。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極分享自己的觀點，對于課文內(nèi)容的理解相對深入。但在將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合方面，部分小組的表現(xiàn)不夠理想，需要加強實踐應用的訓練。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學生們對于課文的基本內(nèi)容和韓非子的政治觀點掌握較好，但在應用理論知識分析現(xiàn)實生活中的問題方面，部分學生仍需提高。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，學生們能夠較好地理解課文內(nèi)容，但對于法家思想和儒家思想的對比分析能力較弱，需要在今后的教學中加強訓練。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我總體上是滿意的。學生們能夠積極參與，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。但在理解儒家和法家思想，以及將理論知識應用到實際生活中方面，部分學生還存在一些問題。因此，我將在今后的教學中加強對這些學生的引導和幫助，通過更多實例分析和討論，提高他們的理解和應用能力。同時，我也將鼓勵學生們主動思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。希望他們能夠在不斷學習和實踐中，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和政治哲學理解能力。板書設計①本文重點知識點：

-先秦諸子百家概述

-《鄭人有且買履者》課文內(nèi)容

-儒家思想的核心觀念

-法家思想的核心觀念

-寓言故事背后的深層含義

-批判性思維能力的培養(yǎng)

-文學鑒賞能力的提升

-語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

②關(guān)鍵詞：

-先秦諸子

-儒家思想

-法家思想

-寓言故事

-批判性思維

-文學鑒賞

-語文素養(yǎng)

③句式和結(jié)構(gòu)：

-本文的句式以陳述句為主，兼