高中語文 旅夜書懷教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

高中語文旅夜書懷教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中語文旅夜書懷教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教學內容《旅夜書懷》選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第四章“詩歌的分類及鑒賞”，本節(jié)課主要圍繞以下內容展開：

1.詩歌背景：介紹唐代詩人杜甫的生平及創(chuàng)作背景，理解《旅夜書懷》的寫作年代和背景。

2.詩歌朗讀：學習詩歌的朗讀技巧，感受詩歌的韻律美。

3.詩歌解析：詳細解析《旅夜書懷》的詩句，包括詞句的釋義、修辭手法、意象等。

4.主題思想：探討詩歌表達的主題思想，領悟詩人對人生、命運的感慨。

5.藝術特色：分析《旅夜書懷》的藝術特色，如情景交融、對比映襯等。

6.鑒賞練習：通過課堂討論，讓學生學會如何鑒賞古代詩歌，提高審美能力。

7.課后作業(yè)：布置相關的課后練習，鞏固所學知識，提升學生的詩歌鑒賞能力。

本節(jié)課旨在讓學生深入了解杜甫的詩歌創(chuàng)作，通過學習《旅夜書懷》，掌握古代詩歌的鑒賞方法，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升文化素養(yǎng)：通過學習《旅夜書懷》，讓學生深入了解杜甫及其創(chuàng)作背景，感悟古代詩歌的文化內涵，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛。

2.增強審美鑒賞能力：分析詩歌的藝術特色和主題思想，培養(yǎng)學生對古代詩歌的審美鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。

3.發(fā)展思維品質：引導學生從不同角度解讀《旅夜書懷》，鍛煉學生的批判性思維和邏輯推理能力，提升思維品質。

4.培養(yǎng)自主學習能力：鼓勵學生在課堂討論中積極表達自己的觀點，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，為終身學習奠定基礎。

5.增強表達能力：通過詩歌朗讀、鑒賞和討論，提高學生的口頭和書面表達能力，增強語文實踐能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中學生，經(jīng)過前期學習，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已掌握古代詩歌的基本知識，如韻律、修辭手法等，但對詩歌深層次的文化內涵和藝術特色的理解尚有限。對于杜甫及其作品，學生已有一定的了解，但大多停留在表面，對《旅夜書懷》中所蘊含的深刻思想和生活哲理認識不足。

2.能力層面：學生在閱讀、分析、鑒賞古代詩歌方面具備一定能力，但獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新能力有待提高。在課堂討論中，部分學生表現(xiàn)出較強的表達能力和邏輯思維能力，但也有部分學生在這方面較為薄弱。

3.素質層面：學生具備一定的文學素養(yǎng)，對古代詩歌有興趣，但個體差異較大。部分學生對中華傳統(tǒng)文化充滿熱愛，愿意深入探究詩歌內涵，而另一部分學生對古代詩歌興趣不足，學習積極性不高。

4.行為習慣：學生在課堂表現(xiàn)上存在差異，部分學生認真聽講、積極參與，能與老師和同學進行良好的互動；但也有部分學生課堂紀律松散，注意力不集中，對課堂活動參與度較低。

針對以上學情，以下分析對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對古代詩歌的基本知識掌握程度影響他們對《旅夜書懷》的深入理解。為此，教師需在課堂上補充相關知識點，幫助學生搭建知識體系，提高對詩歌內涵的理解。

2.能力層面：學生的閱讀分析能力、批判性思維能力對學習本節(jié)課內容至關重要。教師應注重培養(yǎng)學生的這些能力，通過設計課堂討論、小組合作等教學活動，激發(fā)學生的思考，提高他們的詩歌鑒賞能力。

3.素質層面：學生的文學素養(yǎng)和興趣對學習古代詩歌具有重要意義。教師應關注學生個體差異，通過激發(fā)興趣、引導探究，使學生在感悟詩歌美的同時，提高自身文學素養(yǎng)。

4.行為習慣：學生的課堂表現(xiàn)直接影響學習效果。教師需關注課堂管理，營造積極向上的學習氛圍，針對不同學生的行為習慣，采取針對性措施，提高課堂參與度。教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法與策略：

1.講授法：以講解、闡釋為主，輔以啟發(fā)式提問，引導學生深入理解《旅夜書懷》的詩句、背景及文化內涵。在教學過程中，注重激發(fā)學生興趣，提高他們的注意力。

2.討論法：組織課堂討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力。設計具有針對性和開放性的問題，引導學生從不同角度解讀詩歌。

3.案例研究：選擇具有代表性的詩句或藝術特色進行分析，讓學生通過具體案例感受詩歌的魅力，提高審美鑒賞能力。

4.項目導向學習：將學生分成小組，每組負責研究詩歌的一個方面，如背景、主題、藝術特色等。通過小組合作，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。

具體教學活動設計如下：

1.詩歌朗讀：讓學生分組朗讀《旅夜書懷》，感受詩歌的韻律美，提高表達能力。

2.角色扮演：讓學生扮演詩人杜甫，通過情景再現(xiàn)，體驗詩人的情感，加深對詩歌主題的理解。

3.詩歌鑒賞：選取其他古代詩歌作品，讓學生進行對比鑒賞，分析其藝術特色和主題思想。

4.小組討論：針對詩歌中的難點、重點問題，組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思考。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT課件，展示詩歌背景、圖片、重點詩句等，輔助教學。

2.視頻：播放與詩歌相關的視頻，如杜甫生平介紹、詩歌朗誦等，豐富教學內容。

3.在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線詞典等，幫助學生查閱資料，拓展知識。

4.教學素材：提供詩歌注釋、譯文、鑒賞文章等教學素材，方便學生自主學習。教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師準備：制作PPT課件、搜集教學素材、設計課堂討論問題。

（2）學生準備：預習《旅夜書懷》，了解杜甫及其創(chuàng)作背景，查閱相關資料。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

教師簡要介紹杜甫及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

（2）詩歌朗讀（5分鐘）

學生分組朗讀《旅夜書懷》，感受詩歌的韻律美，體會詩人的情感。

（3）詩歌解析（10分鐘）

教師逐句解析詩歌，分析詞句、修辭手法、意象等，引導學生深入理解詩句。

舉例：講解“飄飄何所似，天地一沙鷗”中的比喻手法，讓學生明白詩人借沙鷗表達自己的孤獨無助。

（4）主題思想探討（5分鐘）

引導學生探討詩歌表達的主題思想，領悟詩人對人生、命運的感慨。

（5）藝術特色分析（5分鐘）

分析《旅夜書懷》的藝術特色，如情景交融、對比映襯等。

（6）課堂討論（5分鐘）

設計具有針對性和開放性的問題，組織學生進行小組討論。

舉例：討論“詩人在詩中表達了哪些情感？你是如何體會到的？”引導學生從不同角度解讀詩歌。

（7）總結提升（5分鐘）

教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調詩歌的審美價值和文化內涵。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）課后作業(yè)：布置相關的課后練習，鞏固所學知識。

舉例：讓學生結合本節(jié)課的學習，寫一篇關于《旅夜書懷》的鑒賞短文。

（2）拓展閱讀：推薦學生閱讀杜甫的其他作品，深入了解詩人的創(chuàng)作風格。

本節(jié)課的重難點：

1.詩歌的背景、詩句解析、主題思想、藝術特色等方面的理解。

2.學生的自主探究、合作學習、批判性思維能力培養(yǎng)。知識點梳理《旅夜書懷》作為高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》中的一篇重要課文，涉及以下知識點：

1.詩歌背景：

-杜甫的生平簡介：包括其時代背景、人生經(jīng)歷、創(chuàng)作特點等。

-《旅夜書懷》的創(chuàng)作背景：詩人在什么情況下創(chuàng)作此詩，以及當時的社會環(huán)境。

2.詩歌形式與結構：

-古體詩的基本特點：格律、韻腳、對仗等。

-《旅夜書懷》的結構：詩歌的開篇、發(fā)展、高潮、結尾，以及各部分之間的關系。

3.詩句解析：

-重點詞匯：如“沙鷗”、“江湖”、“天地”等，理解其字面意義及在詩中的深層含義。

-修辭手法：如比喻、擬人、排比等，分析其在詩中的運用及效果。

-意象分析：如“星垂平野闊，月涌大江流”中的自然景象，如何通過意象傳達詩人的情感。

4.主題思想：

-詩歌表達的主題：探討詩人對人生、命運、社會現(xiàn)實的感慨和反思。

-思想感情的傳達：分析詩人如何通過詩歌表達自己的孤獨、憂憤、無奈等情感。

5.藝術特色：

-情景交融：分析詩中自然景觀與詩人情感的有機結合。

-對比映襯：如詩中大小對比、動靜對比等，增強詩歌的藝術效果。

-藝術風格：杜甫詩歌的沉郁、雄渾、激越等特點。

6.詩歌鑒賞方法：

-如何從形式和內容兩方面鑒賞古代詩歌。

-如何分析詩歌的結構、意象、主題等，提高審美鑒賞能力。

7.文化內涵：

-詩歌中所體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)文化精神，如憂國憂民的情懷、對自然美的熱愛等。

-詩歌在文學史上的地位和影響，以及與杜甫其他作品的聯(lián)系。課后作業(yè)1.分析題：請結合《旅夜書懷》中的意象，談談你對“星垂平野闊，月涌大江流”這句詩的理解。

答案示例：這句詩描繪了一幅宏大的自然景象，通過“星垂”與“月涌”兩個動態(tài)的意象，表現(xiàn)了詩人在夜行中所感受到的遼闊與壯美，同時也反襯出詩人內心的孤寂與無奈。

2.鑒賞題：請從藝術特色的角度，分析《旅夜書懷》中的情景交融手法。

答案示例：詩中通過描寫自然景象來抒發(fā)情感，如“飄飄何所似，天地一沙鷗”將詩人孤獨的形象與廣闊的天地對比，形成情景交融，增強了詩歌的藝術感染力。

3.論述題：請論述《旅夜書懷》中詩人對人生、命運的感慨。

答案示例：詩人在詩中表達了對人生無常、命運多舛的感慨，如“人生不相見，動如參與商”反映了詩人對世態(tài)炎涼的深刻體會和對友情的珍視。

4.創(chuàng)作題：請仿照《旅夜書懷》的風格，創(chuàng)作一首表達自己心情的古體詩。

答案示例：

夜深人靜思無窮，孤燈相伴影綽約。

紙上筆走龍蛇舞，心事重重難言說。

5.比較題：請比較《旅夜書懷》與杜甫的另一首詩《登高》在主題思想上的異同。

答案示例：兩首詩都表達了詩人對時局動蕩、個人命運的感慨，但《旅夜書懷》更側重于對旅途孤獨的描寫，而《登高》則更多地表現(xiàn)了詩人對國家興亡的憂慮。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度、回答問題的積極性和準確性。評價學生在詩歌朗讀、課堂討論等活動中的表現(xiàn)，了解學生對詩歌內容的理解和掌握情況。

示例：學生在課堂上的表現(xiàn)活躍，積極參與討論，能準確回答問題，表明他們對《旅夜書懷》的內容和背景有了較為深入的理解。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作程度、觀點闡述的清晰度以及分析問題的深度。

示例：小組討論成果展示中，各小組能圍繞詩歌的主題、藝術特色等方面提出有見地的觀點，說明學生在合作學習中能夠相互啟發(fā)、共同提高。

3.隨堂測試：通過設計相關的問答題、填空題、簡答題等，檢測學生對詩歌知識點的掌握情況。

示例：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于《旅夜書懷》的作者、背景、詩句解