七年級語文下冊 第一單元 5趙普教案2 蘇教版

七年級語文下冊第一單元5趙普教案2蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為蘇教版七年級語文下冊第一單元的第5課《趙普》。本課主要講述了趙普勤奮好學、不畏困難、堅持不懈的精神品質(zhì)，以及他如何憑借自己的才華和努力，最終成為一位杰出的政治家。文章通過對趙普的生活片段的描述，展現(xiàn)了他的品質(zhì)和人格魅力，同時也傳達了作者對趙普的敬仰之情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在學習本課之前，已經(jīng)接觸過一些關于古代人物的故事和傳記，對傳記的文體特點有一定的了解。同時，學生對勤奮好學、堅持不懈等品質(zhì)也有了一定的認識。通過本課的學習，學生將進一步加深對傳記文體的理解，提高對趙普精神的認識，培養(yǎng)自己的勤奮學習、堅韌不拔的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維能力、文化理解和審美情感。通過學習《趙普》，學生將提高自己的閱讀理解能力，鍛煉分析和概括文章內(nèi)容的能力，培養(yǎng)準確、流暢、有感情地朗讀文本的能力。同時，學生將通過對趙普精神的深入學習，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度審視問題，提高解決問題的能力。此外，學生將通過了解趙普的生活經(jīng)歷和品質(zhì)，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解，增強民族自豪感和文化自信心。最后，通過本課的學習，學生將培養(yǎng)對文學作品的審美情感，提高審美鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《趙普》這篇文章的主要內(nèi)容和趙普的精神品質(zhì)。

2.掌握傳記文體的特點和閱讀方法。

3.培養(yǎng)學生的朗讀、分析和概括能力。

難點：

1.對趙普精神深層次的理解和感悟。

2.運用批判性和創(chuàng)造性思維解決問題的能力。

3.提高學生的審美情感和文學鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過小組合作、討論交流的方式，引導學生深入理解趙普的精神品質(zhì)。

2.利用案例分析、問題引導等方法，培養(yǎng)學生運用批判性和創(chuàng)造性思維解決問題的能力。

3.通過欣賞相關文學作品，引導學生培養(yǎng)審美情感和文學鑒賞能力。同時，教師應給予及時的反饋和指導，幫助學生克服難點，提高學習效果。四、教學資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、電腦等。

2.課本《趙普》和相關教材。

3.教學卡片或黑板，用于展示重點內(nèi)容。

課程平臺：

1.學校的學習管理系統(tǒng)，用于發(fā)布學習任務和交流討論。

信息化資源：

1.與《趙普》相關的音頻、視頻資料，如紀錄片、電影片段等。

2.在線詞典、翻譯工具，用于輔助詞匯學習。

教學手段：

1.小組合作學習，讓學生進行討論和分享。

2.案例分析，引導學生深入思考和理解。

3.朗讀和角色扮演，提高學生的語言表達能力和理解能力。

4.問題引導，激發(fā)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示趙普的畫像，引導學生關注這位歷史人物。教師簡要介紹趙普的背景和成就，激發(fā)學生對趙普的好奇心和學習興趣。提問：“你們認為趙普是一個怎樣的人？”讓學生分享對趙普的看法，為深入學習課文做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

（1）初讀課文，了解大意。學生自主閱讀課文，對趙普的事跡有一個初步的了解。教師提問：“課文講述了趙普哪些重要的事跡？”檢查學生的閱讀效果。

（2）細讀課文，分析人物品質(zhì)。學生深入閱讀課文，關注趙普的語言、行動和心理描寫，分析趙普的精神品質(zhì)。教師提問：“趙普身上有哪些值得我們學習的品質(zhì)？”引導學生深入思考。

（3）討論交流，理解課文。學生分組討論，分享對趙普精神的理解。教師參與討論，給予指導和建議。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）角色扮演。學生分組扮演課文中的角色，進行情景再現(xiàn)，體會角色的情感。教師提問：“你們扮演的角色有哪些感受？”引導學生換位思考。

（2）朗讀展示。學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，展示對課文的理解和感悟。教師評價學生的朗讀表現(xiàn)，給予鼓勵和建議。

（3）寫作練習。學生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關于趙普精神的短文。教師批改并給予反饋，提高學生的寫作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論問題一：“趙普為什么能夠成為一位杰出的政治家？”學生結合課文內(nèi)容，分析趙普的政治才能和人格魅力。

（2）討論問題二：“我們從趙普身上可以學到哪些品質(zhì)？”學生分享自己的學習體會，互相啟發(fā)。

（3）討論問題三：“如何在生活中踐行趙普精神？”學生提出自己的見解，共同探討如何將趙普精神融入日常生活。

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結趙普的精神品質(zhì)。提問：“這節(jié)課你們收獲了什么？”讓學生分享自己的學習成果。最后，教師對趙普精神進行強調(diào)，鼓勵學生在日常生活中踐行。

總用時：45分鐘。六、學生學習效果1.理解《趙普》這篇文章的主要內(nèi)容和趙普的精神品質(zhì)，能夠概括趙普的事跡和品質(zhì)特點。

2.掌握傳記文體的特點和閱讀方法，能夠運用到閱讀其他傳記文學作品上。

3.培養(yǎng)朗讀、分析和概括能力，提高對文本的理解和表達能力。

4.培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，能夠運用到解決問題和思考問題上。

5.加深對中國傳統(tǒng)文化的理解，增強民族自豪感和文化自信心。

6.培養(yǎng)審美情感和文學鑒賞能力，提高對文學作品的欣賞和理解能力。

7.學會在生活中踐行趙普精神，培養(yǎng)勤奮學習、堅韌不拔的品質(zhì)。七、教學反思與改進在剛剛結束的《趙普》課堂教學中，我嘗試了新的教學方法和策略，學生的反饋和參與度讓我深感欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn)了需要改進的地方。

首先，我注意到在導入新課時，學生對于趙普的興趣被充分激發(fā)，但在新課講授環(huán)節(jié)，部分學生對于課文內(nèi)容的理解似乎并不深入。這讓我思考，是否在細讀課文和分析人物品質(zhì)的環(huán)節(jié)中，我給予學生的引導還不夠明確，或者學生的閱讀理解能力還有待提高。

其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，角色扮演和朗讀展示的環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)積極，但在寫作練習中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何將趙普精神融入自己的寫作中還存在困難。這可能是因為他們在理解課文內(nèi)容的基礎上，對于如何運用趙普精神還缺乏具體的指導和實踐。

基于以上的反思，我計劃在未來的教學中做出以下改進：

首先，在細讀課文和分析人物品質(zhì)的環(huán)節(jié)，我會更加明確地給出問題，引導學生關注課文的細節(jié)，同時提供更多的例子和情景，幫助學生理解和感悟趙普的精神品質(zhì)。

其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我會增加一項“心得分享”的活動，讓學生在寫作練習后，將自己的作品和心得與其他同學分享，通過互相學習和討論，提高學生對于趙普精神的理解和運用。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，我布置了以下作業(yè)：

a.請學生總結《趙普》一文中的主要內(nèi)容和趙普的精神品質(zhì)，并寫一篇短文分享自己的學習體會。

b.選取一篇其他傳記文學作品，運用本節(jié)課學到的傳記文體特點和閱讀方法，進行閱讀分析。

c.根據(jù)課文內(nèi)容，設計一個關于趙普的角色扮演活動，展示對課文的理解和感悟。

2.作業(yè)反饋

在學生提交作業(yè)后，我將及時進行批改和反饋。在批改過程中，我會注意以下幾個方面：

a.檢查學生對《趙普》一文的主要內(nèi)容和趙普精神品質(zhì)的掌握程度，是否能夠準確概括和表達。

b.評價學生在傳記文學作品閱讀分析中的理解深度，是否能夠運用所學方法進行分析。

c.觀察學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，是否能夠展示對課文的理解和感悟。

在反饋時，我會針對每個學生的作業(yè)提出具體的問題和建議，以幫助學生認識到自己的不足并改進。例如：

a.對于作業(yè)