江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)高中地理 4.5中國(guó)區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其防治途徑教案 新人教版選修6

江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)高中地理4.5中國(guó)區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其防治途徑教案新人教版選修6課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中地理——中國(guó)區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其防治途徑

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)高三年級(jí)全級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日周一上午第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

二、課程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課

a.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)我國(guó)當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有何了解？

b.教師總結(jié)并引入本節(jié)課主題：中國(guó)區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其防治途徑。

2.課程內(nèi)容講解

a.我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀

i.水資源短缺

ii.土地荒漠化

iii.空氣污染

iv.生物多樣性喪失

b.生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的成因

i.自然因素

ii.人為因素

c.生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的防治途徑

i.政策法規(guī)制定

ii.技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用

iii.公眾環(huán)保意識(shí)提升

3.案例分析

a.以我國(guó)某區(qū)域?yàn)槔?，分析其生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生、發(fā)展和防治措施。

b.學(xué)生分組討論，匯報(bào)分析結(jié)果。

4.課堂互動(dòng)

a.學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)：同學(xué)們針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出疑問(wèn)，教師解答。

b.小組討論：針對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，探討可行的防治措施。

5.總結(jié)與作業(yè)布置

a.教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

b.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，選取一個(gè)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，撰寫(xiě)一篇短文，提出防治措施和建議。

6.課后反思

a.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思。

b.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠識(shí)別我國(guó)主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，并理解這些問(wèn)題在不同區(qū)域的分布特征。

2.地理實(shí)踐：通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如分析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的成因、提出防治措施等。

3.人地關(guān)系：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念，理解人類(lèi)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

4.地圖技能：通過(guò)觀察、分析相關(guān)地圖，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，提高其地理思維。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)一：我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀及其區(qū)域分布特征。學(xué)生需要掌握水資源短缺、土地荒漠化、空氣污染、生物多樣性喪失等主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的分布特征及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。

重點(diǎn)二：生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的成因。學(xué)生需要理解自然因素和人為因素共同作用的結(jié)果，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

重點(diǎn)三：生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的防治途徑。學(xué)生需要掌握政策法規(guī)制定、技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用、公眾環(huán)保意識(shí)提升等主要防治途徑，并理解其在我國(guó)的應(yīng)用和實(shí)踐。

重點(diǎn)四：可持續(xù)發(fā)展觀念的樹(shù)立。學(xué)生需要理解人地關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)一：生態(tài)環(huán)境問(wèn)題成因的復(fù)雜性。學(xué)生難以理解自然因素和人為因素共同作用的結(jié)果，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

難點(diǎn)二：生態(tài)環(huán)境問(wèn)題防治途徑的實(shí)踐性。學(xué)生難以理解政策法規(guī)制定、技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用、公眾環(huán)保意識(shí)提升等主要防治途徑在實(shí)際中的應(yīng)用和實(shí)踐。

難點(diǎn)三：可持續(xù)發(fā)展觀念的樹(shù)立。學(xué)生難以理解人地關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如案例分析、互動(dòng)討論等，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際案例的講解和實(shí)踐，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高其地理核心素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因、防治途徑等理論知識(shí)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

-案例研究法：教師選取具體的生態(tài)環(huán)境案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，理解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生、發(fā)展和防治措施。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選取一個(gè)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，調(diào)查其成因、影響和防治方法，并進(jìn)行展示和討論。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演政策制定者、環(huán)保專家、企業(yè)代表等角色，模擬解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的成因，如水污染實(shí)驗(yàn)、空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)等。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)相關(guān)的環(huán)保游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的數(shù)據(jù)、圖表、案例等，清晰地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放相關(guān)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題紀(jì)錄片或視頻，讓學(xué)生直觀地了解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀和影響。

-在線工具：利用在線地圖、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)平臺(tái)等工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解生態(tài)環(huán)境狀況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

過(guò)程：教師播放一段關(guān)于我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問(wèn)題：“同學(xué)們對(duì)我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有什么了解？這些問(wèn)題對(duì)我們的生活有什么影響？”

2.講授我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀。

過(guò)程：教師通過(guò)PPT展示數(shù)據(jù)和圖表，講解我國(guó)水資源短缺、土地荒漠化、空氣污染、生物多樣性喪失等主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀及其區(qū)域分布特征。

3.分析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的成因（20分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的成因。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的自然因素和人為因素，并通過(guò)案例具體闡述這些因素如何導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

過(guò)程：教師給出一個(gè)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題案例，學(xué)生分組討論，分析問(wèn)題成因，并提出防治措施。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過(guò)程：各小組代表展示討論成果，其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因、防治途徑以及可持續(xù)發(fā)展觀念的樹(shù)立。以下是詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀：

-水資源短缺：我國(guó)水資源分布不均衡，北方地區(qū)水資源短缺問(wèn)題突出。

-土地荒漠化：過(guò)度開(kāi)發(fā)、亂砍濫伐導(dǎo)致土地質(zhì)量下降，荒漠化問(wèn)題加劇。

-空氣污染：工業(yè)排放、機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣、燃煤等因素導(dǎo)致空氣質(zhì)量惡化。

-生物多樣性喪失：生態(tài)環(huán)境破壞、過(guò)度開(kāi)發(fā)等原因?qū)е律锒鄻有詼p少。

2.生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的成因：

-自然因素：氣候、地質(zhì)等自然條件對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響。

-人為因素：過(guò)度開(kāi)發(fā)、污染排放、生態(tài)破壞等人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

3.生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的防治途徑：

-政策法規(guī)制定：政府制定相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

-技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用：運(yùn)用新技術(shù)減少污染排放，提高資源利用效率。

-公眾環(huán)保意識(shí)提升：加強(qiáng)環(huán)保教育，提高公眾對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。

4.可持續(xù)發(fā)展觀念的樹(shù)立：

-人地關(guān)系：理解人類(lèi)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)：平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，推動(dòng)綠色、低碳發(fā)展。

-社會(huì)責(zé)任：企業(yè)和個(gè)人應(yīng)承擔(dān)起環(huán)保責(zé)任，積極參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因、防治途徑以及可持續(xù)發(fā)展觀念的樹(shù)立。通過(guò)課堂討論、案例分析和小組合作，同學(xué)們對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有了更深入的了解，并能夠運(yùn)用地理知識(shí)提出針對(duì)性的防治措施。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，積極參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀主要包括哪些方面？

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明自然因素和人為因素對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的影響。

3.請(qǐng)列舉三種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的防治途徑，并簡(jiǎn)述其重要性。

4.結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)可持續(xù)發(fā)展的理解和看法。

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的宣傳活動(dòng)，旨在提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

6.假設(shè)你是一名環(huán)保政策制定者，你會(huì)如何解決我國(guó)的水資源短缺問(wèn)題？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)，我們將對(duì)大家的答案進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。八、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授、案例分析、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在講解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的成因時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析自然因素和人為因素，深入理解生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的復(fù)雜性。同時(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些不足之處。例如，在講解某些具體案例時(shí)，可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行深入分析，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)案例的理解不夠深入。此外，在課堂管理方面，部分學(xué)生在小組討論時(shí)過(guò)于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。通過(guò)課堂討論和案例分析，學(xué)生對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因和防治途徑有了更深入的了解。同時(shí)，通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力也得到了鍛煉。

然而，也存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。例如，部分學(xué)生在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，影響了課堂氛圍。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的概念和問(wèn)題，學(xué)生理解和掌握的程度還有待提高。

針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入更多的實(shí)際案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.在課堂管理方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保課堂秩序和教學(xué)效果。

3.對(duì)于一些復(fù)雜的概念和問(wèn)題，通過(guò)舉例和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

4.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的文章或書(shū)籍，如《中國(guó)生態(tài)環(huán)境報(bào)告》、《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》等。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看有關(guān)我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的紀(jì)錄片，如《美麗中國(guó)》、《地球脈動(dòng)》等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生訪問(wèn)政府環(huán)保部門(mén)