江蘇省徐州市銅山區(qū)八年級(jí)地理上冊(cè) 4.1中國(guó)的農(nóng)業(yè)教案1 （新版）湘教版

江蘇省徐州市銅山區(qū)八年級(jí)地理上冊(cè)4.1中國(guó)的農(nóng)業(yè)教案1（新版）湘教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）江蘇省徐州市銅山區(qū)八年級(jí)地理上冊(cè)4.1中國(guó)的農(nóng)業(yè)教案1（新版）湘教版教材分析江蘇省徐州市銅山區(qū)八年級(jí)地理上冊(cè)4.1中國(guó)的農(nóng)業(yè)教案1（新版）湘教版，主要介紹了中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)、糧食作物的分布以及農(nóng)業(yè)的地區(qū)專(zhuān)門(mén)化等內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，掌握糧食作物的主要種類(lèi)以及農(nóng)業(yè)的地區(qū)專(zhuān)門(mén)化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐和人與自然和諧共生。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國(guó)農(nóng)業(yè)的分布特點(diǎn)和糧食作物的種類(lèi)，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知和綜合思維能力；通過(guò)分析農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生形成地理實(shí)踐能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展的情感，樹(shù)立人與自然和諧共生的理念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)：以灌溉農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)為主，耕作制度多樣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域性強(qiáng)。

（2）糧食作物的分布：北方以小麥為主，南方以水稻為主，形成了“南稻北麥”的格局。

（3）農(nóng)業(yè)的地區(qū)專(zhuān)門(mén)化：我國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化程度較高，形成了若干農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，如長(zhǎng)江流域油菜帶、黃淮海平原小麥帶等。

（4）農(nóng)業(yè)的地區(qū)專(zhuān)門(mén)化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民收入。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的理解：學(xué)生難以理解我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以灌溉農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)為主，以及耕作制度多樣、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域性強(qiáng)的特點(diǎn)。

（2）糧食作物分布規(guī)律的把握：學(xué)生難以理解北方以小麥為主、南方以水稻為主的分布規(guī)律，以及形成“南稻北麥”格局的原因。

（3）農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化的概念及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義：學(xué)生難以理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化的概念，以及它對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（4）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析：學(xué)生難以掌握影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，如氣候、地形、水源、市場(chǎng)、交通、政策等。

（5）農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略的制定：學(xué)生難以理解如何在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，如提高資源利用效率、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)課件、地圖、教科書(shū)、練習(xí)冊(cè)、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、地理學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線地理教學(xué)平臺(tái)、地理教學(xué)視頻、地理教學(xué)文章。

4.教學(xué)手段：講解法、問(wèn)答法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、實(shí)踐活動(dòng)法。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示我國(guó)不同地區(qū)的豐收景象圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2.新課講授（20分鐘）

（1）介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)：以灌溉農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)為主，耕作制度多樣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域性強(qiáng)。舉例說(shuō)明不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，如長(zhǎng)江流域的水稻種植和黃淮海平原的小麥種植。

（2）講解糧食作物的分布：北方以小麥為主，南方以水稻為主，形成了“南稻北麥”的格局。分析氣候、地形等因素對(duì)糧食作物分布的影響。

（3）闡述農(nóng)業(yè)的地區(qū)專(zhuān)門(mén)化：我國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化程度較高，形成了若干農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，如長(zhǎng)江流域油菜帶、黃淮海平原小麥帶等。介紹農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）學(xué)生分組討論：根據(jù)我國(guó)地圖，分析不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明。

（2）調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：學(xué)生利用周末時(shí)間，調(diào)查家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，了解當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

（3）農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略制定：以小組為單位，討論如何制定農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略，如提高資源利用效率、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，如氣候、地形、水源、市場(chǎng)、交通、政策等。

（2）討論農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：舉例說(shuō)明農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化如何提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加農(nóng)民收入。

（3）討論農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略：分析在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，如提高資源利用效率、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)我國(guó)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)、糧食作物分布規(guī)律以及農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：40分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展報(bào)告：介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，包括糧食作物種植、經(jīng)濟(jì)作物發(fā)展、農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步等方面。

（2）農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響：分析農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新如何改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（3）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式探討：探討我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的發(fā)展現(xiàn)狀、模式特點(diǎn)以及對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推動(dòng)作用。

（4）農(nóng)業(yè)政策與農(nóng)業(yè)發(fā)展：分析不同歷史時(shí)期我國(guó)農(nóng)業(yè)政策的演變，以及政策調(diào)整對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

（5）農(nóng)民合作社的作用與意義：介紹農(nóng)民合作社的組織形式、運(yùn)行機(jī)制以及在農(nóng)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的作用。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)：通過(guò)實(shí)地參觀，讓學(xué)生親身感受農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的變化。

（2）開(kāi)展農(nóng)業(yè)知識(shí)講座：邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)家或農(nóng)業(yè)部門(mén)工作人員，為學(xué)生講解農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、農(nóng)業(yè)政策以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)等方面的內(nèi)容。

（3）布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生針對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的某個(gè)問(wèn)題，如農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)等，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

（4）小組討論：組織學(xué)生分組討論農(nóng)業(yè)政策調(diào)整、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)等方面的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考。

（5）撰寫(xiě)心得體會(huì)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)心得體會(huì)，加深對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①中國(guó)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)：灌溉農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)為主，耕作制度多樣。

②糧食作物分布：南稻北麥格局，氣候、地形等因素影響。

③農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化：形成油菜帶、小麥帶等，提高生產(chǎn)效率。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)性與趣味性

①使用圖文結(jié)合的方式，如繪制我國(guó)糧食作物分布圖，讓學(xué)生一目了然。

②利用顏色標(biāo)注不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，增加板書(shū)的視覺(jué)沖擊力。

③設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)科技小漫畫(huà)，生動(dòng)展示農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

④以農(nóng)民豐收的場(chǎng)景作為板書(shū)背景，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)的重要性和喜悅氛圍。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如：

-分析我國(guó)不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，舉例說(shuō)明。

-結(jié)合家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，了解當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

-討論農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，舉例分析。

-制定農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略，如提高資源利用效率、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。

2.作業(yè)反饋

（1）及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固、分析不