九年級歷史下冊 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教案2 新人教版

九年級歷史下冊第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教案2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級歷史下冊第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并記憶《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內(nèi)容及其對戰(zhàn)后世界的影響。

2.培養(yǎng)分析歷史事件的能力，能夠從多個角度評價條約的影響，如戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的立場、國際關(guān)系的改變等。

3.提高史料實證的能力，通過閱讀和分析相關(guān)的歷史資料，形成對一戰(zhàn)結(jié)束及其后續(xù)事件的客觀認識。

4.增進對歷史進程的理解，認識到和平來之不易，以及國際政治中的力量平衡與沖突。

5.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對歷史事件提出自己的見解，并在課堂上進行適當(dāng)?shù)挠懻摵徒涣?。學(xué)情分析九年級一班的學(xué)生在歷史學(xué)科方面已有一定的知識積累，對于歷史上的重要事件和人物有一定的了解。他們在學(xué)習(xí)歷史時，通常能夠主動記憶和理解歷史知識，對于歷史事件的時間、地點、人物等基本信息能夠掌握。同時，他們也具備一定的分析能力，能夠?qū)v史事件進行簡單的評價和思考。

然而，由于九年級學(xué)生的思維方式還處于初中階段，他們對于一些復(fù)雜的歷史事件和理論可能還難以深入理解。此外，他們的批判性思維能力還有待提高，對于歷史事件的評價和解讀可能過于片面或主觀。

在學(xué)習(xí)《凡爾賽條約》和《九國公約》這兩個內(nèi)容時，學(xué)生需要理解并記住條約的主要內(nèi)容及其對戰(zhàn)后世界的影響。這對于他們來說是一個挑戰(zhàn)，因為這兩個條約的內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及到多個國家和地區(qū)的利益關(guān)系。學(xué)生需要能夠從多個角度評價條約的影響，如戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的立場、國際關(guān)系的改變等。

此外，學(xué)生還需要具備一定的史料實證能力，通過閱讀和分析相關(guān)的歷史資料，形成對一戰(zhàn)結(jié)束及其后續(xù)事件的客觀認識。這對于他們的閱讀理解和分析能力有一定的要求。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認真聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)。但也有部分學(xué)生課堂注意力不集中，對作業(yè)完成不夠重視，這可能影響他們對歷史知識的學(xué)習(xí)和理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：歷史教學(xué)相關(guān)的電子書籍、文章、視頻等，如教育視頻網(wǎng)站上的相關(guān)紀(jì)錄片。

4.教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、問答環(huán)節(jié)等。

5.教學(xué)輔助工具：歷史時間線圖表、地圖、圖片等。

6.教材：九年級歷史下冊教科書。

7.作業(yè)資源：課后習(xí)題、相關(guān)歷史題目、研究性學(xué)習(xí)任務(wù)等。

8.互動資源：學(xué)生反饋表、小組評價表、課堂參與記錄等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過播放一段關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的國際形勢的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)后的世界如何維持和平與秩序，進而引出《凡爾賽條約》和《九國公約》的重要性。

2.教材內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解并記住《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內(nèi)容。

過程：教師通過PPT展示條約的文本，逐條講解條約的主要內(nèi)容，重點解釋條約對戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的影響，以及條約對戰(zhàn)后世界秩序的建立。

3.分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，提高學(xué)生的批判性思維。

過程：教師提出幾個關(guān)于條約影響的問題，讓學(xué)生進行小組討論。學(xué)生可以從戰(zhàn)勝國、戰(zhàn)敗國以及國際關(guān)系的角度分析條約的影響，并提出自己的見解。教師在討論過程中給予引導(dǎo)和提示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和史料實證能力。

過程：教師給出幾個關(guān)于戰(zhàn)后世界的歷史事件，讓學(xué)生分組進行研究，并要求每組選取一個事件，分析其與《凡爾賽條約》和《九國公約》的關(guān)系。學(xué)生通過查閱資料、分析史料，形成對事件的客觀認識。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達能力和批判性思維。

過程：每組學(xué)生將他們的研究成果以PPT或口頭報告的形式進行展示，其他學(xué)生可以對展示的內(nèi)容進行提問或發(fā)表自己的看法。教師對學(xué)生的展示和討論進行點評，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，加深對條約和戰(zhàn)后世界秩序的理解。

過程：教師通過PPT或口頭總結(jié)的方式，回顧本節(jié)課講解的《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內(nèi)容及其對戰(zhàn)后世界的影響。教師強調(diào)和平來之不易，以及國際政治中的力量平衡與沖突的重要性。最后，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究相關(guān)的歷史事件，提高對歷史的理解和認識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《凡爾賽條約》和《九國公約》的原文及其解讀，可以幫助學(xué)生更深入地理解條約的具體內(nèi)容和背后的意圖。

b.歷史學(xué)術(shù)論文和書籍，如《第一次世界大戰(zhàn)后的和平與秩序》、《凡爾賽條約與戰(zhàn)后世界》等，可以為學(xué)生提供更多的歷史背景和分析。

c.相關(guān)的新聞報道、評論文章和博客，可以讓學(xué)生了解不同觀點對條約的評價和看法。

d.歷史事件的相關(guān)圖片、地圖和視頻，可以幫助學(xué)生更直觀地理解歷史背景和事件的發(fā)展。

2.拓展建議：

a.讓學(xué)生閱讀《凡爾賽條約》和《九國公約》的原文，并嘗試用自己的話解釋條約的主要內(nèi)容和目的。

b.讓學(xué)生選擇一篇歷史學(xué)術(shù)論文或書籍，閱讀其中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，并寫下自己的讀后感或評價。

c.讓學(xué)生搜索相關(guān)的新聞報道、評論文章和博客，了解不同觀點對條約的評價和看法，并在課堂上進行分享和討論。

d.讓學(xué)生觀看與本節(jié)課相關(guān)的歷史事件的電影或紀(jì)錄片，并寫下自己的觀后感或評價。

e.讓學(xué)生進行角色扮演，模擬當(dāng)時的外交官或領(lǐng)導(dǎo)人，討論如何處理戰(zhàn)后的和平與秩序問題。

f.讓學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，選擇一個與本節(jié)課相關(guān)的歷史事件，深入了解其背后的原因、發(fā)展過程和影響，并在課堂上進行分享和討論。板書設(shè)計1.《凡爾賽條約》

-知識點：《凡爾賽條約》的簽訂時間、地點、參與國家

-關(guān)鍵詞：巴黎和會、德國承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任、領(lǐng)土割讓、軍事限制

-句子：條約旨在通過對德國的懲罰和領(lǐng)土調(diào)整，維持戰(zhàn)后和平秩序。

2.《九國公約》

-知識點：《九國公約》的簽訂時間、地點、參與國家

-關(guān)鍵詞：華盛頓會議、九國代表、中國問題、航行自由

-句子：條約旨在解決太平洋地區(qū)的競爭問題，維護國際和平與安全。

3.條約的影響

-知識點：條約對戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的影響、條約對國際關(guān)系的改變

-關(guān)鍵詞：和平與秩序、戰(zhàn)敗國的賠款和領(lǐng)土割讓、戰(zhàn)勝國的利益分配

-句子：條約的簽訂暫時維持了戰(zhàn)后的和平秩序，但也為后來的沖突埋下了伏筆。課堂1.課堂評價

-提問：教師可以針對課堂講解的內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，通過學(xué)生的回答了解他們的理解程度。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、注意力集中情況以及小組討論的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：教師可以設(shè)置一些簡短的測試題，如選擇題、填空題等，測試學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師需要注意以下幾點：

-批改：教師需要認真批改學(xué)生的作業(yè)，并對學(xué)生的答案進行詳細的點評，指出學(xué)生的錯誤并提供正確的解答。

-反饋：教師需要及時向?qū)W生反饋作業(yè)批改的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

-鼓勵：教師需要在作業(yè)評價中給予學(xué)生鼓勵和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

此外，教師還可以通過以下方式進行教學(xué)評價：

-學(xué)生互評：教師可以組織學(xué)生進行互評，讓學(xué)生相互評價對方的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，促進學(xué)生之間的交流和合作。

-家長反饋：教師可以與家長進行溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，并尋求家長的支持和配合。

-自我反思：教師需要定期進行自我反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，不斷改進教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。重點題型整理1.填空題

（1）填空題1：《凡爾賽條約》是在____年____月____日簽訂的，主要參與國家有____、____、____等。

答案：1919年6月28日，法國、英國、美國等。

（2）填空題2：《九國公約》是在____年____月____日簽訂的，主要參與國家有____、____、____等。

答案：1922年2月6日，美國、英國、日本等。

2.判斷題

（1）判斷題1：《凡爾賽條約》的簽訂標(biāo)志著第一次世界大戰(zhàn)的徹底結(jié)束。

答案：正確。

（2）判斷題2：《九國公約》的簽訂解決了太平洋地區(qū)的競爭問題。

答案：錯誤。

3.簡答題

（1）簡答題1：《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容有哪些？

答案：《凡爾賽條約》主要包括德國承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任、領(lǐng)土割讓、軍事限制等內(nèi)容。

（2）簡答題2：《九國公約》的簽訂對國際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？

答案：《九國公約》的簽訂暫時維持了戰(zhàn)后的和平秩序，但也為后來的沖突埋下了伏筆。

4.論述題

（1）論述題1：結(jié)合《凡爾賽條約》，分析其對戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國的影響。

答案：《凡爾賽條約》對戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國產(chǎn)生了不同程度的影響。對戰(zhàn)勝國來說，通過條約的簽訂，他們獲得了戰(zhàn)爭勝利的成果，擴大了領(lǐng)土和影響力。對戰(zhàn)敗國來說，條約要求他們承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任，割讓領(lǐng)土，限制軍事力量，給他們帶來了嚴(yán)重的損失和壓力。

（2）論述題2：結(jié)合《九國公約》，分析其對國際關(guān)系的影響。

答案：《九國公約》的簽訂對國際關(guān)系產(chǎn)生了一定的影響。一方面，條約暫時解決了太平洋地區(qū)的競爭問題，維持了戰(zhàn)后的和平秩序。另一方面，條約的簽訂也為后來的沖突埋下了伏筆，為國際關(guān)系的發(fā)展帶來了不確定性。

5.分析題

（1）分析題1：比較《凡爾賽條約》和《九國公約》的異同。

答案：《凡爾賽條約》和《九國公約》都是戰(zhàn)后簽訂的重要國際條約，它們在一定程度上維持了戰(zhàn)后的和平秩序。然而，兩個條約的簽訂背景、目的和影響等方面存在差異?！斗矤栙悧l約》是在巴黎和會上簽訂的，主要解決戰(zhàn)爭勝利國的利益分配問題，對德國等戰(zhàn)敗國產(chǎn)生了重大影響。而《九國公約》是在華盛頓會議上簽訂的，主要解決太平洋地區(qū)的競爭問題，對國際關(guān)系產(chǎn)生了一定的影響。

（2）分析題2：結(jié)合歷史背景，評價《凡爾賽條約》和《九國公約》的重要性。

答案：《凡爾賽條約》和《九國公約》都是戰(zhàn)后重要的國際條約，它們在一定程度上維持了戰(zhàn)后的和平秩序，對國際關(guān)系產(chǎn)生了深遠影響。然而，兩個條約的重要性也有所不同。《凡爾賽條約》作為第一次世界大戰(zhàn)后的和平條約，對戰(zhàn)敗國的懲罰和領(lǐng)土調(diào)整產(chǎn)生了重大影響，但也為后來的沖突埋下了伏筆。而《九國公約》主要是解決太平洋地區(qū)的競爭問題，對國際關(guān)系產(chǎn)生了一定的影響，但在歷史上的重要性相對較低。反思改進措施1.多元化教學(xué)手段：在課堂教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)手段，如PPT演示、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.歷史事件模擬：通過組織學(xué)生進行角色扮演，模擬當(dāng)時的外交官或領(lǐng)導(dǎo)人，討論如何處理戰(zhàn)后的和平與秩序問題，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.史料實證引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和分析相關(guān)的歷史資料的基礎(chǔ)上，形成對歷史事件的客觀認識，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。

二、存在主要問題

1.課堂討論不夠深入：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入，影響了課堂效果。

2.評價方式單一：目前，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主要依賴于課堂提問和作業(yè)完成情況，評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的