四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 36 確定位置 【東方作業(yè)】同步輔導(dǎo)與作業(yè)（蘇教版）

【精品】2020~2021四年級(jí)下數(shù)學(xué)教輔（同步輔導(dǎo)及作業(yè)）蘇教版36.確定位置輔導(dǎo)模塊一、位置的確定在教室平面內(nèi)表示出某個(gè)同學(xué)的位置，只用一個(gè)數(shù)是不能確定的。如，第幾排都有幾個(gè)同學(xué)，無(wú)法確定某個(gè)人具體的位置。要在教室平面內(nèi)確定某個(gè)同學(xué)的位置必須要有兩個(gè)數(shù)，這就是在平面上確定位置的條件。二、認(rèn)識(shí)行與列

統(tǒng)一行與列的名稱。

【例題1】用行數(shù)和列數(shù)兩個(gè)數(shù)來(lái)描述張亮同學(xué)的位置。解：如圖，張亮同學(xué)的位置位于第3行第2列在描述張亮的位置時(shí)，所說(shuō)的排、行等，都是指的橫排，在數(shù)學(xué)里統(tǒng)一稱為“行”；所說(shuō)的組、條等，都是指的豎排，在數(shù)學(xué)里統(tǒng)一稱為“列”。小結(jié)：描述位置需要統(tǒng)一行、列的順序和方向，在確定第幾列的時(shí)候，我們約定從左往右數(shù)；在確定第幾行的時(shí)候，我們約定從前往后數(shù)。3、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)用兩個(gè)數(shù)分別表示行與列。但有的是先表示行，有的是先表示列，應(yīng)該用統(tǒng)一的表示方法。上個(gè)例題中，張亮的位置在第2列、第3行，在數(shù)學(xué)里就用（2，3）表示。像這樣用兩個(gè)數(shù)分別表示列和行，前面的數(shù)表示列，后面的數(shù)表示行，兩個(gè)數(shù)中間用逗號(hào)隔開，并在兩個(gè)數(shù)外面添上小括號(hào)表示是一個(gè)整體，像這樣的兩個(gè)數(shù)稱為“數(shù)對(duì)”。我們用數(shù)對(duì)來(lái)確定物體的位置。4、數(shù)對(duì)的讀法

（1）以張亮的位置為例，可以直接讀（2，3），也可以讀作數(shù)對(duì)（2，3）總結(jié)：在“一排座位”里確定一個(gè)同學(xué)的位置，只需要一個(gè)數(shù)；在“教室平面”里確定一個(gè)同學(xué)的位置，就需要兩個(gè)數(shù)。這說(shuō)明在直線上確定一個(gè)點(diǎn)，只需要一個(gè)數(shù)據(jù)；在平面上確定一個(gè)點(diǎn)，就需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，也就是“數(shù)對(duì)”。

延伸：想一想，如果在一個(gè)立體空間（教室有3層）里確定一個(gè)點(diǎn)，需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？答：需要三個(gè)數(shù)據(jù)。

作業(yè)模塊※課內(nèi)同步作業(yè)※1、判斷對(duì)錯(cuò)。在“教室平面”里確定一個(gè)同學(xué)的位置，就需要兩個(gè)數(shù)。（）數(shù)對(duì)前面的數(shù)表示行，后面的數(shù)表示列。（）橫排在數(shù)學(xué)里稱為“列”；豎排在數(shù)學(xué)里稱為“行”。（）2、在圖中找出數(shù)對(duì)（1，2）、（5，3）的位置上數(shù)。2732582556211915377417103、王艷同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是（

，

），趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是（

，

）。數(shù)對(duì)（6，4）表示的是王樂(lè)同學(xué)的位置，你能指出哪個(gè)是王樂(lè)同學(xué)嗎？

4、電影院中從位置（1，4）到位置（5，8），中間隔著多少個(gè)座位？參考答案：1、在教室里確定一個(gè)同學(xué)的位置，就需要兩個(gè)數(shù)。（√）數(shù)對(duì)前面的數(shù)表示行，后面的數(shù)表示列。（×）