2023年部編高中語文必修下《林教頭風雪山神廟》備課資料

《林教頭風雪山神廟》教學設計(一)

教學目標：

1.通過梳理情節(jié)，認識林沖的性格特點，體會官逼民反的主題。

2.分析環(huán)境描寫風雪，理解作用。

3.理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點。

重點：林沖性格特點及官逼民反的主題。

難點：伏筆。

預習提示：

1.梳理情節(jié)。

2.本文塑造林沖形象用了什么手法，文中找出具體內(nèi)容，分析體現(xiàn)林沖

什么性格特點。

3.找出文中環(huán)境描寫，分析作用。

4.哪些情節(jié)是伏筆，伏筆有什么特點和作用。

導入：

古代小說之最

羅貫中的《三國演義》---最智

施耐庵的《水滸傳》——最義

吳承恩的《西游記》一一最奇

曹雪芹的《紅樓夢》一一最情

天下之樂，第一莫若讀書；讀書之樂，第一莫若讀《水滸傳》。

----金圣嘆

一、作者作品

1.施耐庵：元末明初的文學家。是孔子七十二子弟之一施之常后代，自

幼聰明好學，才氣過人，事親至孝，為人仗義。19歲中秀才，28歲中舉人，

36歲與劉伯溫同榜中進士。其曾在錢塘為官三年，因不滿官場黑暗，棄官回

鄉(xiāng)。張士誠起義抗元時，參加了他的軍事活動。后在他幕下參與謀劃，和他

的部將卞元亨相交甚密。后因張貪享逸樂，不納忠言，施等大為失望，相繼

離去。不久，張士誠身亡國滅。施浪跡天涯，漫游山東、河南等地，曾與山

東郭［yiin］城縣教諭劉善本友善，后寓居江陰，為塾師。隨后還舊白駒，隱

居不出，感時政衰敗，作《水滸傳》寄托心意，又與弟子羅貫中撰《三國志

演義》、《三遂(sui)平妖傳》等說部。他還精于詩曲，但流傳極少。

2.《水滸》又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》，作于元末明初。

生動的描寫了一支以宋江為首的梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)過、直至失

敗的過程，歌頌了以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，深刻地揭示了“官

逼民反”的社會根源，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

《水滸》是我國文學史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。

3.章回體小說是分章回敘述的長篇小說，中國古典長篇小說的主要形式,

它是由宋元時期的“講史話本”發(fā)展而來的。“講史”就是說書的藝人們講

述歷代的興亡和戰(zhàn)爭的故事。講史一般都很長，藝人在表演時必須分為若干

次才能講完。每講一次，就等于后來章回體小說中的一回。在每次講說以前，

藝人要用題目向聽眾揭示主要內(nèi)容，這就是章回體小說回目的起源，經(jīng)過

長期的孕育，在明代初年出現(xiàn)了首批章回體小說，其中著名的有《三國志通

俗演義》、《水滸傳》，清代章回體小說繼續(xù)發(fā)展，《紅樓夢》是其藝術(shù)

的高峰。

4.小說文本考查要點

小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會生

活。

小說必須具備生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體

環(huán)境這三個要素。其中人物形象是主要要素。

1.明確小說的要素，理解作品的主題思想。

2.能分析小說故事情節(jié)的階段（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）及線索。

3.能分析小說人物形象的性格特點。

4.能分析小說刻畫人物的主要手法（外貌、語言、動作、心理等描寫

方法），能分析直接（正面）描寫，間接（側(cè)面）描寫和細節(jié)描寫的作用。

5.能分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境〈交代時代背景》描寫）

的作用。

二、梳理情節(jié)

1.相關(guān)情節(jié)

姓名：林沖

綽號：豹子頭

相貌：生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須

身高:1.88米

原職：東京八十萬禁軍槍棒教頭

梁山司職：馬軍五虎將第二

所用兵刃：梨花槍，后改用丈八蛇矛

特性：勇猛，沉靜，沖鋒，留情

林沖原是東京80萬禁軍教頭，他的上司高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了他

的妻子。他們設計使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那

寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行刺”的

刺客，無辜地被刺配滄州。在路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸多次要

殺害林沖，被魯智深在野豬林救下。

林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄買滄州的管營、差

撥，調(diào)林沖去草料場，想借機燒死林沖。林沖被逼無路可走，終于走上了殺

人報仇的道路，這便是節(jié)選部分的情節(jié)。后來林沖輾轉(zhuǎn)到柴進家，躲避官府

的追捕。由于官兵追殺很緊，柴進就把他介紹到梁山泊白衣秀士王倫那里去。

從此以后林沖才加入到農(nóng)民起義的隊伍中去。

此后（課文節(jié)選內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，

與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實步步緊逼，雖忍

辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起

義軍中著名的首領(lǐng)之一。

有關(guān)林沖的章回豹子頭

主要集中在7—12回

第七回花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂

第八回林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林

第九回柴進門招天下客，林沖棒打洪教頭

第十回林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場

第十一回朱貴水亭施號箭，林沖雪夜上梁山

第十二回梁山泊林沖落草，汴京城楊志賣刀

相國寺里辱嬌妻

林沖娘子紅了臉，道：“清平世界，是何道理，把良人調(diào)戲！”林

沖趕到跟前把那后生肩胛只一扳過來，喝道：“調(diào)戲良人妻子當?shù)煤巫?！?/p>

恰待下拳打時，認得是本管高太尉螟蛉之高衙內(nèi)。當時林沖扳將過來，卻

認得是本管高衙內(nèi)，先自軟了?！姸嚅e漢見斗，一齊攏來勸道：

“教頭休怪。衙內(nèi)不認得，多有沖撞?！绷譀_怒氣未消，一雙眼睜著瞅那

高衙內(nèi)。眾閑漢勸了林沖，和哄高衙內(nèi)出廟上馬去了。

智深道：“我來幫你廝打！”林沖道：“原來是本管高太尉的衙內(nèi)，

不認得荊婦，時間無禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自

古道：“不怕官只怕管?！?/p>

2.【重點字詞】：

酒饌（zhudn）搠（shu。）倒剜（wdn）氈（zhdn）笠

吃（g。）察籬（ID笆尷尬（gd）髭（zl）須

提（di）防彤（t6ng）云赍（ji）發(fā)倉度（d。）

玷（didn）辱迤通（⑴央沈（m?i）模（mil）樣

3.明暗線交織

第一部分（1）滄州遇舊（開端）

第二部分（2-5）買刀尋敵（發(fā)展）

第三部分（6-9）接管草料場（發(fā)展）

第四部分（10—12）雪夜復仇（高潮和結(jié)局）

林沖在明，陸虞侯在暗。

【情節(jié)】你認為哪些情節(jié)最為緊張？

暗藏殺機

4.文中哪些地方為后文埋下了伏筆？

伏筆的妙處一一隱秘、自然、嚴謹

推動情節(jié)發(fā)展，前后照應

刻畫人物形象

揭示文章主題

三、人物性格，主題

第一部分（1）滄州遇舊（開端）

此部分中對林沖和李小二相識經(jīng)歷的插敘和林沖與李小二的對話在情

節(jié)上的作用是什么？

①交代主要人物、事情起因。②點明林沖與高俅的尖銳矛盾。

③說明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報的伏筆。

林沖被高俅陷害，仍稱仇人為“高太尉”，并對李小二“坦言”，自己

是“罪囚”，體現(xiàn)了林沖怎樣的性格特點？

對誣陷自己的人不氣憤、痛恨，還恭敬地稱作“高太尉”，甚至認為是

自己冒犯了他才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈

辱、性格軟弱的一面。

第二部分（2-5）買刀尋敵（發(fā)展）

林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離京城，高俅一伙，陸謙、富安又追

到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。（進門兩個“閃”字，出去“低

著頭”）林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什

么性格？

①大驚一一馬上意識到“那潑賤賊”是要來害自己

②氣憤一一休要撞著我，只叫他骨肉為泥！

③復仇一一上街買刀，帶在身上，團團尋了一日

④松懈一一街上尋了三五日，不見動靜，就“自心下慢”

強烈反抗意識，反抗不堅決委曲求全。

第三部分（6-9）接管草料場（發(fā)展）

本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下

來，實際上，事態(tài)正按照陸謙的預謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏

斗，預示著矛盾即將進入高潮，為后文埋下伏筆。

陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的

詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？

①心有疑慮一一卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？

②聽從安排一一辭別小二，暫消疑慮

③打算安穩(wěn)過冬一一待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。

④祈求庇佑一一買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”。

委曲求全逆來順受隨遇而安

第四部分（10—12）雪夜復仇（高潮和結(jié)局）

1.林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完

成的？

細節(jié)描寫1

先看出門買酒的一段描寫：

向了一回火，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，

何不去沽些酒來吃？便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋

了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇

草場門反拽上鎖了，帶了鑰匙，信步投東……

林沖對這個世界的小心。賠著小心地呵護著這個世界，雖然它如此寒涼

（大雪），如此殘破（崩壞），如此寂寥，但他不愿沖突。

將火炭蓋了一一希望平安，不再出意外。

拿了鑰匙，帶了鑰匙一一深信世界的大門會隨時為他而開，讓他棲

身。

反拽上鎖了一一呵護現(xiàn)有一切，抱殘守缺.

細節(jié)描寫2

買酒回來，發(fā)現(xiàn)草廳被雪壓倒了，

放下花槍、葫蘆在雪里；恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探

半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時，只拽得一

條絮被。林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又沒打火處，怎生安排？”

想起離了這半里路上有個古廟，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，

卻作理會?！卑驯痪砹?，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里

來。

1、寫林沖的責任心。雖然他此時站在大雪迷漫之中，不知道今晚安身

何處，但是，他先想到的是草料場的安全：搬開、探、摸。認定安全了，才

想“怎生安排”自己：卷、挑、鎖。

2、寫林沖的軟弱。沒有怨恨，沒有激憤（管營不是說可以弄些盤纏嗎），

將就著過。

細節(jié)描寫3

林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇

將過來靠了門?！?/p>

―伏筆。為下文“用手推門，卻被石頭靠住了”埋下了伏筆，陸虞候等人

只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真

相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。

2.結(jié)尾一句再次提到林沖的六大件，且看他復仇之后的抉擇。

再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被

與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。

第一，寫到了白布衫、搭膊、氈笠子。這些是穿了，系了，帶了?？隙?/p>

式寫法，這是出行的。

第二，寫到了葫蘆和被。這些是丟了不要，否定式寫法。它們象征著安

寢和享受，象征著與這個世界的和諧相處。

第三，寫到了槍?！疤崃藰尅?，肯定式寫法。槍是沖突與決殺，是與這

個世界決絕、為仇的東西，現(xiàn)在緊緊握在手里。從此，花槍上就不再挑著酒

葫蘆了，挑著什么呢？

結(jié)尾一句：絕地反擊一一撞破天羅歸水滸，掀開地網(wǎng)上梁山

由任人宰割的草民，變成橫行江湖的英雄。他們不但掌握了自己的命運，

還在相當程度上影響了他人的命運，甚至國家的命運。

【從情節(jié)皆林沖性格的變化】

情

街頭遇舊陰謀陷害T到草料場■斷雪夜復仇

VVVV

雁正義感強初步反抗隨遇而安走向反

，格忍讓動搖=并不堅決一委曲求全=抗之路

逼m

忍（林教頭）---＞狠（豹子頭）

3.人物性格小結(jié)

1、安于現(xiàn)狀，逆來順受。

2、心地善良，俠義濟困。

林沖在東京時曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李

小二“做本錢”?？梢娏譀_很善良。他對高俅認識不足，除了他有逆來順受

的特點外，也有心底過于善良的原因。

3、剛強，性急。

李小二說他“是個性急的人，摸不著便要殺人放火”林沖聽說陸虞候前

來害他，立刻大怒，說“休要撞著伐，只叫他骨肉為泥”并馬上“去街上買

把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。

4、做事小心謹慎。

武藝高強，有勇有謀，但為人安分守己，循規(guī)蹈矩。

委曲求全的忍耐性格

以牙還牙的報復心理

救弱濟貧的俠義氣概

謹小慎微的細致個性

4.林沖性格變化揭示主題

林沖是北宋京城八十萬的槍棒教頭，有一定的社會地位。像林沖這樣的

人尚且無法維持安定生活，廣大的勞動群眾更是痛苦不堪，這就說明了北宋

王朝的黑暗腐敗。

林沖性格的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是一個“逼”字。正是由于封建統(tǒng)治階級殘害

人民，人民群眾才不得不進行反抗斗爭，這表明了封建社會受壓迫者反抗的

必然性。

一忍再忍----?忍無可忍

IS

四、環(huán)境描寫

1.環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括

自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

環(huán)境描寫的作用主要有：

①交待故事發(fā)生的時間、地點。為人物活動提供具體的背景。②渲染氣

氛、烘托人物；③有些環(huán)境描寫還起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。

2.文章中直接描寫風雪的語句有幾處？

①正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪

來。

林沖初到草料場時，寫風雪初起

②雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風而行。那雪正下得緊。

林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。

③看那雪，到晚越下得緊了。

沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大。

三處描寫中，有一個最有表現(xiàn)力的字，是哪一個？作用？

這兩個緊字，不僅突出了風大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境

越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨

著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。

3.側(cè)面描寫風雪的文字有哪些？

①通過環(huán)境描寫襯托風雪。

林沖看住處草屋時，只見：“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得

動?！绷譀_沽酒回到草料場，“那兩間草廳已被雪壓倒了。”寫的是草屋，

給人的印象卻是風很猛，雪很大。

②通過人的動作、感覺襯托風雪。

如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫

風雪。寫林沖到神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫

也“早有五分濕了”。因為風雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來

蓋了半截身”。總之，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風雪二字。

從不同的角度描寫風雪

一是直接描寫

”彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下了一天

大雪來?！?那雪正下得緊?！薄翱茨茄酵碓较?/p>

得緊了。”

二是側(cè)面描寫

草屋“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得

動。”“那兩間草廳已被雪壓倒了”，“火盆內(nèi)火種

都被雪水浸滅了”

林沖"向了一回火，覺得身上寒冷”，“早有五分濕

了“

4.風雪描寫的作用

一、渲染凄冷的氣氛、襯托凄苦的心境

二、烘托緊張的處境

三、推動情節(jié)發(fā)展

5.為什么讓林沖在山神廟完成復仇？

①推動情節(jié)發(fā)展：草廳倒塌、廟里借宿、聽到陰謀

②契合人物形象：荒涼破敗一一刺字發(fā)配

威嚴神武一一嫉惡如仇

神明庇佑——復仇轉(zhuǎn)身

在風雪夜、山神廟完成了“終于是英雄”的儀式！

明暗雙線巧構(gòu)思、，心理變化顯主題

——《林教頭風雪山神廟》教學設計（二）

何有湖

教學目標：

1.語言建構(gòu)與運用:熟悉內(nèi)容,欣賞小說精彩的語言。

2.思維發(fā)展與提升:梳理情節(jié),分析“雙線索”的特色。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造:品析環(huán)境,鑒賞環(huán)境描寫的作用。

4.文化傳承與啟示：認識人物,體會“官逼民反”的主題。

教學重點：緊抓文本細節(jié)，分析林沖人物性格的變化。

教學難點：體會作者采用明暗雙線構(gòu)思的精彩與作用。

教學過程：

（一）教學導入

《水滸》是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名長篇古典小說。生動地描

寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程;

深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；

揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個

個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。

北宋末年，封建統(tǒng)治者昏耳貴淫逸，外族入侵，加之連年自然災害，民不

聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。家夫心內(nèi)如

湯煮，公子王孫把扇搖！”于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)。

林沖被“逼上梁山”具有典型意義?！读纸填^風雪山神廟》節(jié)選自《水

滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一

逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀

而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。

【岳王廟前妻受辱，白虎堂上設奸計，野豬林中謀性命】

在108位好漢中，豹子頭林沖憑一身武藝當上禁軍教頭，林沖八十萬禁

軍教頭的名頭有不可謂不響。并娶了張教頭的女兒張貞娘為妻，兩口子郎才

女貌，門當戶對，舉案齊眉，一段良緣。林沖事業(yè)做得好，江湖朋友多，妻

子貌若天仙，林沖一時風光無限。

生活的改變發(fā)生在一次寺廟還愿中，林沖跟妻子的在路上偶遇魯智深，

二人一見如故，林沖便讓丫環(huán)陪著娘子進廟求佛，自己則跟魯智深到一處茶

館閑聊。

就在林沖跟魯智深聊天的時候，林娘子遇到了一個流氓潑皮的調(diào)戲。丫

環(huán)一看不對，趕緊去尋老爺，林沖匆忙趕來，一看，那調(diào)戲娘子的是誰呢？

是皇帝跟前的紅人高太尉的干兒子高衙內(nèi)。林沖本要痛打那廝一頓，但饒過

了高衙內(nèi)。

高衙內(nèi)調(diào)戲不成越發(fā)色迷心竅，手下人拍馬屁出主意，利用林沖的塑料

兄弟陸虞候，約林沖喝酒調(diào)虎離山，借機引林沖娘子到陸虞候家里，企圖引

誘猥褻林沖娘子。幸好丫環(huán)及時找來了林沖。高衙內(nèi)走后，林沖把塑料兄弟

家砸個稀巴爛，對高衙內(nèi)卻敢怒不敢言。

高衙內(nèi)費盡心機兩次不得林娘子，患了相思病，高俅為了兒子，設計陷

害林沖：事先暗中命人將自己的寶刀賣與林沖，過了幾日后再讓下人以看刀

為名將林沖帶入太尉府，欺負林沖不認識路把他帶入了白虎堂。白虎堂為軍

機重地，林沖這等下級軍官是沒資格進的，更不許帶刀進入。等林沖驚覺時

已晚，高俅突然出現(xiàn)，指控林沖攜刀私入白虎堂，想刺自己。林沖百口莫辯。

高太尉本想制其于死地，但在開封府尹的周旋下，林沖被判刺配滄州。

為絕后患，高太尉又收買押送的差役董超、薛霸，讓他們在半路上結(jié)果

林沖的性命。董超、薛霸押解林沖上路，走了不幾天，來到一個險惡的地

方，叫野豬林。此外古樹參天，一片陰森。董超、薛霸準備在這里下手。于

是，借口休息一會兒，用繩子把林沖綁在大樹上。綁好后，董超說了實話：

“我們奉了高太尉的命令，要在路上結(jié)果了你?！毖Π栽谝贿吪e起了水火棍

向林沖頭上劈來。林沖被綁在樹上，動彈不得，只好長嘆一聲，閉上眼睛等

死了。

正在這時，只聽“當啷”一聲，薛霸的棍子沒有打著林沖，卻被打飛了。

從樹后跳出一個胖大和尚，掄起禪杖就打，嚇得兩個差役慌忙跪地求饒。林

沖睜眼一看，原來是魯智深前來相救。

魯智深知道林沖被陷害，就想方設法搭救他。聽說林沖被發(fā)配滄州，一

直在暗地里跟著，果然在此救了林沖的性命。之后，魯智深一路護送著林沖

到了滄州。

（二）任務一：梳理情節(jié)，分析明暗線索的表現(xiàn)與作用（施耐庵如何把

故事講的如此精彩？）

【提問】初三上冊課文《智取生辰綱》一文，是如何使用明線與暗線推

動故事情節(jié)發(fā)展的？

【明確】1.明線是護生辰綱的楊志一方（楊志、老都管、虞候和挑夫們）：

1-7段為前一部分：描寫楊志一行15人押綱途中，楊志與挑夫們、老都管、

虞候等發(fā)生的內(nèi)部矛盾沖突。這是故事直接呈現(xiàn)的情節(jié)發(fā)展，屬于明線。

2.暗線是取生辰綱的吳用一方（晃蓋、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟和白

勝）：874段為后一部分為寫吳用設“計”，晁蓋等人相互配合，用蒙汗藥

蒙倒楊志一行人，將生辰綱劫走。

標題雖是“智取生辰綱”，但晁蓋等人做了哪些準備，作者開始都沒有

點明，只是到了高潮部分，楊志一伙與吳用一行匯合時，才具體寫如何智取。

但通過之前寫楊志一伙內(nèi)部矛盾的升級，可以推測出吳用他們正在利用天時

與地利條件做著準備工作。通過明線情節(jié)可以推測出另一方可能的情節(jié)，另

一方的情節(jié)發(fā)展就叫暗線。

作用：①使小說的故事敘述顯得更加緊湊，不雜亂；②結(jié)合補敘手法，

造成留白的效果，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，體現(xiàn)構(gòu)思的巧妙；③更有利于突顯“智

護”與“智取”這一對矛盾。

【提問】請梳理出小說明線故事與暗線故事的發(fā)展脈絡。

【明確】

林沖：滄州遇舊（開端）一一買刀尋仇（發(fā)展1）一一接管草場（發(fā)展

2）——怒殺復仇（高潮結(jié)局）

陸虞候：酒館密謀（開端）一一安排美差（發(fā)展1）一一火燒草場（發(fā)

展2）——廟前被殺（高潮結(jié)局）

【提問】小說采用明暗線交織的敘述手法，有什么好處？（同樣是兩個

故事，為什么《祝?！犯m合采用嵌套式倒裝結(jié)構(gòu)，而本文更適合用明暗線

式結(jié)構(gòu)？）

【明確】

1.好處：①明線故事的發(fā)展得益于暗線故事的推動。②林沖最終走向反

抗的結(jié)局，得益于暗線故事的推動。③暗線的出現(xiàn)有利于凸顯社會環(huán)境的黑

暗，側(cè)面說明了“官逼民反”的必然性。④兩個故事，一明一暗，明是主體，

暗是次要，使故事敘述更緊湊，不蔓不枝。

如果沒有“酒館密謀”，林沖一定是安心服役，等待來日回京城，故事

情節(jié)就不會沿著反抗的方向發(fā)展。如果沒有“火燒草場”的推動，林沖也不

可能怒殺陸虞候等人；如果不怒殺陸虞候等人，林沖如何上梁山？所以，為

表現(xiàn)林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想發(fā)展變化，必須要有某種

惡勢力的推動，而這種惡勢力的推動又恰恰能揭露當時社會的黑暗，從而表

現(xiàn)封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

2.區(qū)別：《祝福》的主體故事是祥林嫂的故事，故事本身很普通平淡，

沒有波瀾變化，而且是片斷式，不連貫，沒有辦法按時間順序敘述一一道來，

即便這樣，也乏味。所以用倒敘可以設置懸念，采用“我”回憶的方式，進

行非連續(xù)性敘述方式，有利于選擇表現(xiàn)祥林嫂人物悲劇命運的典型事件，從

而通過串起典型人物故事表現(xiàn)人物的變化，使情節(jié)更緊湊，增強可讀性，更

能突出主旨。

本文則情節(jié)集中完整，且連貫性強，過程曲折跌宕，前因后果，引人入

勝，故事本身就是可讀性，所以直接采用“開端一一發(fā)展一一高潮一一結(jié)

局”這種連續(xù)性敘述方式，在連續(xù)曲折的情節(jié)變化中塑造人物形象。又因為

明線故事的發(fā)展又離不開暗線故事的推動，所以，采用明線和暗線交織方式

組織全文，也能體現(xiàn)情節(jié)的主次、詳略、緩急，使敘述顯得主次分別，張弛

有度。

【提問】本文的敘述視角與《智取生辰綱》有什么異同？

【明確】《林教頭風雪山神廟》以林沖的限知視角為主，以李小二的限

知視角為輔。除李小二接待偷聽陸虞候等人密謀外，都采用以林沖的限知視

角。即作者站在林沖的視角講故事，林沖沒有經(jīng)歷的就不寫；李小二接待偷

聽陸虞候等人密謀時，林沖不在，沒有辦法，只能用李小二的敘述視角。

《智取生辰綱》前半部分采用第三人稱、全知視角敘述，即不僅寫楊志

的言行與心理，同時寫其它人的言行與心理，這些人物如同作者手中的提線

木偶一樣，作者想讓誰說話想事，就讓他們照辦。而當晁蓋等人出現(xiàn)時，敘

述視角由全知變?yōu)橄拗獢⑹?，通過楊志的所見來敘述故事。文中一直用“只

見”一詞。例如“只見松林里一字兒擺著七輛江州車兒，七個人脫得赤條條

的在那里乘涼”，這里的“只見”是楊志所見。

【提問】有人說，沒有李小二這個次要人物，林沖命運就要發(fā)生改變？

你認為故事中的李小二有什么作用？（一個普通的堂侑兒，他有什么特點？

能有什么作用？）

【明確】李小二的特點：社會的小人物，飽受生活的碾壓，但他有是非

善惡標準，同情林沖，更對林沖昔日對自己的恩情深記在心。他要報恩，但

是卻還是要把自己撇清。他是卑微的，但很有識見。他本性善良，生活卻磨

練得他精明。

作用：①從人物形象上講，側(cè)面烘托出了林沖善良與狹義之心。李小二

作為社會的底層人物，正是在林沖的幫教之下，才走上正途。體現(xiàn)了小說中

次要人物對主要人次的襯托作用。在《水滸傳》中像“李小二”這樣的“小

人物”還有很多，如“快活林”中蔣門神手下的店小二，仗勢欺人，一副狗

奴才的丑惡嘴臉，側(cè)面襯托出蔣門神的惡霸形象；“十字坡”中母夜叉孫二

娘家的小二，是個殺人不眨眼的狂徒，與主人的形象相互映襯；“景陽岡”

中的小二，膽小怕事，反襯了武松的英武形象。

②從人物形象上講，作者直接用動作描寫與語言描寫表現(xiàn)陸虞候與管營、

差撥等人的密謀，同時也通過李小二的警覺與偷聽，側(cè)面表現(xiàn)了密謀的詭秘。

③從情節(jié)結(jié)構(gòu)上講，推動情節(jié)發(fā)展，更好地糅合明線與暗線。即為情節(jié)

的發(fā)展起到了過河架橋、鏈接情節(jié)的作用，從而能有效補充情節(jié)，使邏輯和

情理得以圓滿。假想如果沒有李小二這個形象，又如何能夠使林沖識破陸虞

侯的險惡用心，又如何能夠放大林沖身上重情重義的人性光點？更沒有辦法

把情節(jié)如此和諧地糅合到一起，將林沖“平安”地送上梁山英雄路。

④從小說敘事角度講，密謀的過程采用李二小的視角進行敘述，使小說

敘事視角靈活變換，也符合常情常理；同時轉(zhuǎn)換敘述視角，也使使故事節(jié)奏

得到“緩沖”，從而讓敘事節(jié)奏張弛有度。

⑤從表達效果上講，作者借助李小二交代陰謀，有利于設置懸念，強化

讀者對林沖的擔心，調(diào)動讀者的閱讀興趣。

（三）任務二：分析小說如何通過人物心理的變化突出“官逼民反”的

主題

【提問】有人說林沖被被逼造反，上梁山，實屬無奈，你同意這種觀點

嗎？

【明確】隨著故事情節(jié)的展開，林沖的思想性格也經(jīng)歷了一系列的發(fā)展

變化

1.李小二店中（第一次）的林沖一一（語言描寫）忍辱求安，善良俠義，

不思反抗。

2.李小二店中和滄州城中的林沖——（大驚，氣憤，復仇，松懈）蔭

生反抗，但又委曲求全。

3.點視廳里的林沖一一（心理描寫：心有疑慮）心存幻想，聽從安排，

隨遇而安。

4.草料場里的林沖一一（打算安穩(wěn)過冬，求庇佑）復仇淡漠，委曲求全

（還祈求神明庇佑）。

5.古廟里的林沖一一（言行描寫）丟掉幻想，絕然反抗。

【小結(jié)】忍怒息反（轉(zhuǎn)變關(guān)鍵：逼）

【提問】課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？

【明確】開頭一段有兩個內(nèi)容，一是插敘了當初在東京時的情況，二是

林沖、李小二相遇后的一段對話。插敘的一段內(nèi)容，表現(xiàn)了林沖的正義感和

俠義精神，反映了林沖對黑暗現(xiàn)實的不滿。從林沖和李小二的對話里，又看

到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷

害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不

氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受

了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一

面。

【提問】小說最后林沖怒殺仇敵的場面描寫得非常精彩？表現(xiàn)在哪些方

面？

【明確】1.描寫詳略得當，略寫殺差撥和富安，詳寫殺陸虞候，暗合三

人身份。

2.動作描寫有層次性。先殺差撥與富安。差撥是地方小官，功夫也低，

反應也慢一些，所以還沒有跑，就最先被林沖一槍搠（“扎”的意思）侄曙

但只是扎傷了，后面爬里來后，林沖補刀。

富安是高太尉的部下，整天游手好閑，武功不高但人機靈，所以林沖殺

差撥時，富安立馬腳底抹油一一跑，但跑不到十來步，也被林沖要槍搠倒（也

是使槍的好處?。?/p>

殺差撥和富安，殺得干凈利落，都是只“一槍”，而殺陸虞候，則殺得

有過程，一波三折。

因為陸虞候是整個事件的策劃者，是主謀，也是林沖同鄉(xiāng)好友的朋友，

所以林沖的突然出現(xiàn)，在心理上對陸虞候的沖擊最大，所以作者先寫他“嚇

得慌了手腳，走不動”，符合人物心理狀態(tài)。他是高太尉府的虞候，是低級

武職，陸虞候因懂得察言觀色，會討好上級，而深受高太尉重用。林沖殺他

的過程，更多是探尋被害真相的過程：對陸虞候“一提”一一“丟翻

“踏住”一一“取刀閣臉”——“喝道”一一“罵道”一一“扯開衣服”一

-“一剜”一一“提在手里”一一“割頭”一一“挑在槍上”。

3.正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，都體現(xiàn)了林沖高強的武藝和內(nèi)心的憤

怒。

（四）任務三：賞析文中“風雪”“大石頭”描寫的妙用

【提問】課文是怎樣描寫大風雪的？有什么作用？

【明確】1.直接描寫風雪（三處）：

①正是嚴冬天氣，彤云密布，……卷下一天大雪來。（大）

②那雪正下得緊?！保ňo）

③看那雪，到晚越下得緊了。（越緊）

【析】兩次用“緊”：①突出了風大雪猛；②暗示出林沖的處境越來

越危險，形勢越來越嚴峻；③使讀者感到緊張。越來越危險的處境林沖全然

不知，這使讀者隨著雪下得緊而感到緊張，替林沖捏兩把汗。

2.側(cè)面襯托風雪

①仰面看那草屋時，四下里崩壞了，……搖振得動。（風大屋搖）

②向了一回火，覺得身上寒冷。（天冷人寒）

③那兩間草廳已被雪壓倒了。（雪大屋倒）

④林沖……將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上

蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下

身……（雪大人寒）

作用：①渲染氣氛，烘托人物：彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷悲

涼的氣氛，烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。

②暗示情節(jié)趨向和直接推動情節(jié)發(fā)展：對風雪的描寫暗示了將要發(fā)生

的故事情節(jié)的趨向。如林沖去接管草料場時，這是一場陰謀的開始，作者用

“紛紛揚揚的一天大雪”來暗示。

正是因為風大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒：如果林沖不去買酒，

草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草

屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。

正是因為風大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜：

如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到

陸虞候等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。

正是因為風大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門：如果他不

擋住廟門，陸虞候等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情

的真相?？梢姡帮L雪”在故事推進中幫了很大的忙！

【提問】林沖在古廟中用來頂門的大石頭，有什么作用？（這個問題是

讓學生思考伏筆手法的作用）

【明確】古廟中林沖用來頂門的大石頭，出現(xiàn)了三次：

①旁邊止有一塊大石頭，（林沖）撥將過來靠了門。

②（三人）用手推門，卻被石頭靠住了。

③（林沖）輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門。

作用：①為林沖偷聽計謀真相做鋪墊。如果沒有頂門石，陸虞候等人推

門而入，林沖即刻與之刀兵相見，謀害林沖的陰謀就會只停留在李小二所偷

聽到的內(nèi)容上，無法全盤交代；

②激化矛盾沖突，強化人物情感，為后文蓄勢。正是因為大石頭頂住了

廟門，外面三人侃侃而談之間將陰謀和盤托出，門后的林沖胸中的怒火才會

積聚、爆發(fā)，讀者對林沖復仇的期望也會達到頂峰；

③豐富人物的個性特征。陸虞候、富安、差撥等人不擇手段謀求仕進，

以謀害他人為樂，為邀功請賞能想到泯滅人性的“拾得一兩塊骨頭”的辦法，

凡此種種行徑，正是在屋檐下的問答中展現(xiàn)出來的。

④根據(jù)林沖將大石頭輕輕'掇’開，而陸虞候等人'再也推不動‘，可

以看出這塊大石頭還能顯示出林沖武藝高強力大無窮。

（五）延伸探究，思考文化與人性

【提問】林沖為什么能忍常人所不能忍？

【明確】1.講究忍讓的中國傳統(tǒng)思想觀念作祟。中國人自古就有忍讓、

禮讓、忍辱負重之精神。林語堂在《吾國與吾民》說：“遇事忍耐是中國的

崇高品德，然而這種品質(zhì)走得太遠，以致成了中國人的惡習；中國人已經(jīng)容

忍了許多西方人從來不能容忍的保證、動蕩不安和腐敗的統(tǒng)治……這種對侮

辱的承受力被賦予了忍耐的美名，又被儒家倫理學諄諄教誨為做人最重要的

品德?！笨梢姟叭獭敝蛔忠驯唤y(tǒng)治者和禮教所利用，以林沖所處的時代、

社會環(huán)境及其所受的教育而言，也當不會逃脫這些傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，

所以他凡事忍耐。

2.不能犯上作亂的官場奴性的影響。

3.對自己的社會地位和家庭仍抱有極大的幻想，對形勢的認識不清。林

沖在京城有著較高的職位、地位以及聲望，有著和諧幸福美滿的家庭。林沖

不像武松一樣獨身一人，林沖有家室，做事難免瞻前顧后，忍而不發(fā)?！妒?/p>

記》中記載，伍子胥曾被追捕而逃亡，困于江上，乞食于市，受盡折磨，但

他矢志復仇，最終得以成功。這種人是能為了復仇而隱忍的志士，林沖身上

同樣具備這種特質(zhì)。其實，即使林沖去找了高俅等人報仇又能怎樣？無非是

螳臂當車，自不量力，結(jié)果也許更慘。俗話說，留得青山在，不怕沒柴燒。

保全性命、忍辱負重、將以有為，也不失為一條好漢。他的這種“忍”并不

是膽小怯懦，更不會永久持續(xù)下去，而是在默默地集聚著力量與仇恨，直到

忍無可忍、無需再忍的時候便會爆發(fā)出驚人的反抗力量。在“風雪”中見證

悲劇的邏輯力量

——《林教頭風雪山神廟》教學設計（三）

石飛燕

【教材分析】

筆者于2021年為高一學生設計了一個“在物象中見證悲劇小說敘事的邏輯

力量”的專題學習活動，此專題屬于“文學閱讀與寫作”任務群。

《林教頭風雪山神廟》選入部編版高中語文必修下冊第六單元一一小說單元。

作為《水滸傳》中的精彩篇章，《林教頭風雪山神廟》歷來是名家熱衷教學的名

篇，要推陳出新很難，尤其是“學習任務群”活動視角下的新型課堂呈現(xiàn)形式更

有挑戰(zhàn)性?？v觀與本課有關(guān)教學，我們往往會把課堂探究聚焦于人物形象的分析

和主旨意蘊的探尋，我們更多關(guān)注的是寫了什么，而甚少會去關(guān)注怎么寫，很少

會從敘事學視角入手，去關(guān)注看似巧合的情節(jié)中的邏輯鏈條，去體會小說引人入

勝的敘事手法。

文本需要立骨，我們才會悟得更深，課堂教學同樣需要如此。因此，在具體

教學中，筆者以小說中“風雪”為抓手，努力創(chuàng)設問題情境、語言情境，在代入

體驗中助力學生體驗、認知、發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，由“風雪”見證悲劇小說在情節(jié)、林

沖形象、文本主題等方面的邏輯力量，并通過對“風雪”的深入探究，聯(lián)動融通

必修下冊小說單元中諸如“門檻”“大石頭”“套子”等看似閑筆的物象，開展

專題教學，通過聚焦“風雪”這一物，精讀這一篇，整合“這一類”文本，使學

生深刻體悟本單元幾篇悲劇小說中物象與小說情節(jié)、人物、主旨的邏輯關(guān)系，從

而領(lǐng)略作者的敘事匠心和智慧，實現(xiàn)情感共鳴，感受藝術(shù)的邏輯真實，以期產(chǎn)生

真正的小說鑒賞教學。

【學情分析】

本堂課是《林教頭風雪山神廟》第二課時教學，第一節(jié)課主要和學生一起結(jié)

合《水滸傳》中與林沖有關(guān)的章節(jié)內(nèi)容及學案提示，梳理了林沖的命運變化，林

沖，在與命運的較量中，招致必然的失敗。但僅看情節(jié)，有時并不能輕而易舉引

起學生的共鳴。林沖之路可以有很多種選擇，為什么要刻意渲染出這樣的偶然性?

如果不加以引導，學生很少會主動關(guān)注這一點，但正如別林斯基所說：偶然性在

悲劇中是沒有一席之地的。我們的教學，就是要謀求悲劇背后的邏輯性。因為只

有合乎邏輯的心理機制，才能產(chǎn)生可以抵達文學的路徑，才能產(chǎn)生審美的力量。

本章中“風雪”雖著墨不多，但無論是林沖僥幸得以活命，還是陸虞侯設下的驚

天陰謀中，“風雪”都是最為關(guān)鍵的一環(huán)，他促成了林沖性格轉(zhuǎn)變最重要最精彩

的一步，在“風雪”中，我們見證了施耐庵嚴絲合縫的敘事功力，也見證了更大

的矛盾沖突和更強烈的悲劇感，從而也帶來更強烈的藝術(shù)震撼力。

【教學目標】

語言建構(gòu)與運用通過“風雪”、人物語言、動作等細節(jié)把握施耐庵的敘事藝術(shù)。

思維發(fā)展與提升通過鑒賞“風雪”的作用，培養(yǎng)邏輯思維能力，把握林沖思想悲劇命運

的必然性。

審美鑒賞與創(chuàng)造經(jīng)由“風雪”感受悲劇的邏輯力量，感受藝術(shù)的邏輯真實。

文化傳承與理解了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格變化，認識封建

社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性；理解《水滸》的社會意義。

【教學過程】

一、溫故知新：——填字猜人識悲劇

@溫故知新：填字猜人識悲劇

志

有

得

z不

(酬

x有路（走）不得

愛

有

得

不

z守^

(

x7有友（幫）不得

家

不

有

得

z回\

(!

xz有仇（報）不得

國

不

有

得

z投

f

v

同學們，今天我們繼續(xù)學習《林教頭風雪山神廟》，都說人這一輩子，匆

匆而過。作為一個短暫的生命個體，遭遇任何一種悲劇都是極其不幸的，甚至會

痛苦一生。但有一位孤膽男兒，他的一生卻獨自承受了諸多不幸：我們一起來做

個填字游戲，請同學們各填一字來概括。（PPT投影展示）

那么這位悲情男兒是誰？林沖

二、追問質(zhì)疑：——偶然還是必然？

上節(jié)課咱們通過梳理課文情節(jié)和聯(lián)讀《水滸傳》與林沖相關(guān)章節(jié)，理清了林

沖的命運軌跡。（出示PPT）

逼

一逼東岳廟里辱嬌妻

二逼白虎堂上設奸計

三逼野豬林里謀性命

四逼火燒草場斷后路

曾是80萬禁軍教頭的林沖，有社會地位，家庭美滿，前程大好，一個幸運

者，卻在經(jīng)歷一系列的逼迫之后，憤然反抗。這樣的情節(jié)設置，固然精彩，轟轟

烈烈，但是老師內(nèi)心一直有個疑問：這樣的情節(jié)安排是否刻意巧合了些？林沖在

由教頭淪為罪囚之后，這個悲情男兒依然在認真做一個好囚犯，積極改造，希望

重新回到主流社會?？稍趺淳吐洳轂榭芰四?？是什么使這一切合情合理，順理成

章呢？（PPT投影展示）

施耐庵在林沖的身上體現(xiàn)出了一位一流小說

家強大的邏輯能力。這個邏輯能力就是生活的必

然性。如果說，在林沖的落草之路上有一樣東西

是偶然的，那么，我們馬上就可以宣布，林沖這

個人被寫壞了。

——畢飛宇《小說門》

那么今天我們要來探討的是兩樣東西一一風和雪，一起走進文本，至『‘風雪”

中去見證悲劇邏輯力量。

三、細讀推敲：字里行間覓風雪

活動一：北宋末年，滄州一座“山神廟”前發(fā)現(xiàn)三具無頭男尸。各位同學為

當時提刑官，將負責“山神廟無頭男尸案”調(diào)查任務。

要求：6人一組，討論決定其中一個或幾個選題，細讀文本，一人執(zhí)筆，共

同寫出該項調(diào)查報告。5分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀?；靖袷饺缦拢?/p>

真兇是誰？

——“山神廟無頭男尸案”調(diào)查報告

案發(fā)背景：

現(xiàn)場勘查：

死者檔案資料：

有關(guān)人士采訪：

作案人員：

作案動機：

作案條件：

結(jié)論：

細讀文本，報告預設:

真兇是誰？

——“山神廟無頭男尸案”調(diào)查報告

案發(fā)背景：風大雪緊的晚上

現(xiàn)場勘查：三具無頭男尸躺在雪地，其中一人被剜了心肝，附近山神廟供桌上有三個人頭，分別

是陸虞侯、富安、差撥，附近草料場被燒，四周有10來個火把頭，草料場負責人林

沖不知去向。

死者檔案資料：陸謙，原是林沖同鄉(xiāng)好友，曾被林沖所救，與林沖結(jié)義，后因貪圖富貴站

在高俅這一邊，多次設計陷害林沖；

富安：陸謙手下；差撥：天王堂公差

有關(guān)人士采訪：李小二：六天前，在自己小酒館里看見了兩個鬼鬼祟祟的“尷尬人”，

因為“尷尬”，李第一時間把這個消息報告了林沖，林沖一聽就

知道那個三十來歲的男人就是陸虞候，為此，林沖還特她到街上

去買了一把尖刀，街前街后找了三五日。

老軍：案發(fā)日的白天，差撥帶著林沖過來，交接，林沖為人很是爽快。

草料場附近酒店主人：林沖在小店吃了酒肉，還打包了一些，很有禮節(jié)，

到晚迎風雪而回。

作案人員：林沖

作案動機：與陸謙有舊仇，在山神廟相遇，知曉陸謙等人陰謀，非置林沖于死地不可。

作案條件：風大雪緊一身寒沽酒一途中遇廟-草廳坍塌一投宿廟中一大石靠

門一知曉陰謀一雪夜復仇

結(jié)論：整個過程，風雪無處不在。風雪既是陸謙謀害林沖的索命器，

也是林沖僥幸逃脫的救命繩，風雪中林沖知曉自己已無路可

退，忍無可忍，奮起殺人。

總結(jié)：風雪作用:

整個過程，風雪無處不在。這里的邏輯無限地縝密，密不透風。別林斯基所

說：偶然性在悲劇中是沒有一席之地的。這句話真可謂是說到點子上了。

陸虞侯團隊在風雪夜設下驚天陰謀，想至林沖于死地，（被設計、被陷害），

可是也正是借由風雪，林沖才僥幸得以逃脫，并知曉陰謀，放棄幻想，（幸逃脫，

丟幻想）奮起反抗，斬殺仇敵，在這個風雪夜，我們分明看見林沖是幸運的。

四、精讀探究：風雪中路在何方

但是，林沖真的幸運嗎？當我們把一個人放到一個更廣闊的社會空間的時候,

有時候我們的看問題的角度和判斷的標準就會發(fā)生變化。正所謂站位決定眼光。

一個人往往成為時代的人質(zhì)。

（一）提問：假如你是林沖，殺人后會做什么？

學生自由回答，表達想法。

文本內(nèi)容呈現(xiàn)：

同桌交流

假如你是林沖，殺人后會做什么？

（林沖）將尖刀插了，將三個人的頭發(fā)結(jié)

做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌

上，再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶

上，將葫蘆里的冷酒都吃盡了，被與葫蘆都

丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。

總結(jié)：林沖酣暢淋漓地殺了三人之后，卻又不失冷靜，是林沖特有的、令人

窒息的冷靜。雖然處在激情之中，一連殺了三個人，林沖卻不是激情殺人。他的

內(nèi)心一點都沒有亂，按部就班：先用仇人的腦袋做了祭品，再換衣服，再把酒葫

蘆扔了，在他扔掉酒葫蘆之前，他甚至還沒有遺忘那點殘余的冷酒。

“熬得住，把得牢，做得徹?！薄鹗@

（林沖）將尖刀插了，將三個

做一處，提入廟里來，都性格邏輯:

上，再穿了白布衫，系了規(guī)避追捕

上，將葫蘆里的冷酒都吃盡了;

郭

邏輯力度二：風雪中的形象——悲情依舊

現(xiàn)實主義作品往往都離不開它的批判性，施耐庵在林沖這個人物的身上幾乎

完成了“批判性”的最大化，一一天底下還有比林沖更不想造反的人么？

林沖，一個被逼成英雄的英雄，身處那個時代，林沖是不能不慘的，林沖不

慘，不知道社會的暴戾黑暗，不知道官場的沆港一氣；林沖是不能不反的，林沖

不反，看不見百姓的水深火熱，看不見順民的走投無路。這是一個必然的結(jié)局，

施耐庵借由風雪設置這樣一個結(jié)局，是為了從一個側(cè)面展現(xiàn)那樣的社會現(xiàn)實一一

官逼民反，民不得不反，這就是小說揭示的沉重主題。

五、升華感悟：風雪中余音深思

這就是施耐庵，他借助“風雪”為悲情林沖畫像，風雪既是林沖的催命符，

因為他在風雪夜被設計陷害，同時，風雪也是林沖的救命繩，借助風雪。林沖僥

幸逃過一難，而“風雪夜的復仇”更是讓我們熱血沸騰，只是酣暢淋漓之余我們

也會為小人物在大社會中無法把握命運而產(chǎn)生的更深的悲涼和思索。一個怎樣惡

的社會，能把一個個原本善良無辜的人，底線全無地摧毀揉碎，宋