高中語文《紙船 寄母親》課堂教學(xué)實錄

《紙船寄母親》課堂實錄課前準備：1、老師給每個同學(xué)準備一張卡片，卡片的顏色多樣，形狀主要為桃心形、紙船形、白云形。2、課前十分鐘，教室里一直放著滿文軍的《懂你》原聲歌曲。教學(xué)流程：一、走進文本，默默熏陶。（一）導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)散發(fā)著濃濃親情的文章。在上課前請大家聽聽這樣一個故事：一個女孩遠離家鄉(xiāng)，因為太想母親，她生病了。夢中，母親端著一個藥杯向她走來，另一只手摸著她的額角說：“唉呀！好燙！喝下這藥吧！”女孩接過藥杯，一飲而盡……第而天醒來，病好了。這個因為想母親而生病，又因為夢中見到母親而病愈的人，板書“《紙船寄母親》冰心”，請同學(xué)們打開書129頁，她就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《紙船寄母親》的作者冰心。（二）介紹作者：師：請同學(xué)們回憶一下，你對冰心有哪些了解？生：是一位女作家。師生：（一起在書上注釋中勾畫）冰心，原名謝婉瑩，福建人，代表作《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。師：（補充）她生卒年是1900——1999，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家?！斗毙恰贰洞核匪占淖髌范己芏蹋械膬扇?，所以被稱作“小詩”。它主要包括母愛.童真.自然這三個方面的內(nèi)容。今天我們學(xué)的這首小詩就選自《繁星》，它所反映的主題就是三個方面內(nèi)容之一的母愛。冰心，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。她認為母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。（三）賞讀課文師：接下來，我們就來學(xué)習(xí)這首小詩，看冰心的這種母愛精神是怎樣體現(xiàn)在小詩中的。請同學(xué)們大聲地、自由地、有感情地讀課文。注意“妄棄、疊、倘若、驚訝、無端、至愛、‘八、二十七、一九二三太平洋舟中’”這些詞語的意思。生：大聲地，有感情地、自由地讀課文。師生：一齊解決剛才提出來的問題。師：（補充）“八、二十七、一九二三太平洋舟中”，1923年，冰心以優(yōu)異的成績畢業(yè)于燕京女子大學(xué)，獲得了“斐托斐”名譽學(xué)位的獎賞，并接受了燕京女子大學(xué)的姊妹學(xué)?！绹査估哟髮W(xué)的獎學(xué)金。赴美留學(xué)，這首小詩就寫于她去美國深造的途中。師：在《彎彎的月亮》的伴奏中范讀課文。要求學(xué)生注意聽老師的語音、停頓、重讀、延長音、感情等。生：齊讀全詩。師：指正、教讀。（朗讀指導(dǎo)：a.整個聲音要低沉、厚重、語速要慢。b.“沾”“至愛”“愛”“悲哀”重讀。c.第三節(jié)是感情的高潮，音調(diào)要高亢而凝重，主要通過重讀和延長音來實現(xiàn)。如“母親”“不”“求”“歸”這幾個字要特別注意。）生：學(xué)讀，自己揣摩讀，舉手讀，齊讀。（四）研讀課文：師：同學(xué)們，憑你們?nèi)松慕?jīng)歷和情感的蓄積。能讀到這種程度已經(jīng)不錯了，說明了你們對那份母子感情有了一定的認識。那么，小詩中的“我”像我們課前講的那個故事一樣，愛她的母親嗎？生：愛?。ò鍟煟盒≡娭惺窃鯓颖憩F(xiàn)的呢？生：“不肯妄棄一張紙，總留著?！鄙骸坝械拇颠M舟中的窗里，有的沾在船頭上，還是不灰心地疊著?！鄙骸爱斝〈荒芷降臅r候，希望母親能夢中見到小船。”師：作者為什么疊船？我要他到的地方去，是哪個地方？生：想母親，希望小船代表她或她的心愿到達母親的身邊。師：這樣的“愛”用一個什么詞來概括呢？生：不放棄、鍥而不舍、執(zhí)著。（板書“執(zhí)著”）生：老師，我問一下，為什么是“無端”的？生：討論。師、生：（一齊作答）母親沒有思想準備，小船突然出現(xiàn)在了她的夢中，稱作“無端”。生：為什么而“悲哀”呢？師：我想你們每個同學(xué)都有想家和想親人的感受吧，那是一種什么感受呢？生：想哭，不想說話。生：心情沉悶。師：對，就是想念母親的滋味難受，有種“悲哀”之感。師：作者為了表達對母親的愛，并未直接寫自己是多么地愛母親，而是借助“紙船”把自己心里對母親的愛表達出來，這種表現(xiàn)手法叫——生：托物言情?。ò鍟巴形镅郧椤保┒⒆哌M名人，深深感染。師：借紙船，冰心把對母親的愛表達了出來，生活中，這樣的故事是很多的，知道嗎？課前我們放的那首《懂你》，就是歌手滿文軍對母親深愛的一種表現(xiàn)，想知道他創(chuàng)作《懂你》的背景嗎？生：想！師：深情地念《懂你——滿文軍供稿》（學(xué)生中已有同學(xué)悄悄地流下了眼淚）師：聽完這個故事后，讓我們閉上眼睛，想著自己的媽媽，再來聽聽《懂你》，看一下，與以前你聽這首歌曲時感受一樣嗎？生：聽音樂——《懂你》（隨著旋律，同學(xué)們已淚流不止，抽泣聲越來越多）三、走進自己，得到升華。（教室里一直播放著彭麗媛的《白發(fā)親娘》和閻維文的《母親》這兩首歌）師：聽完作家冰心、歌手滿文軍分別和他們的母親的故事，你一定深受感動，你也有很多話想對你的母親說是吧！那就拿起你的筆，把對母親的心里話寫在紙上?。òl(fā)紙片）生：給媽媽寫心里的話。（教室里一片寂靜，只聽見抽泣聲。）師：把自己寫好的話，在全班念一遍，再貼在黑板上。（學(xué)生有序地到黑板上去念、粘貼）生：媽媽，以前你每次打我的時候，我都很恨你，現(xiàn)在，我才知道，其實，你是深愛著我的呀，你打得越重，你就愛我越深，你的心也越痛呀！生：媽媽，你總是省吃儉用，舍不得讓自己吃，讓自己穿，可是當說到給我買東西時，你卻滿口答應(yīng)，媽媽，你對我的恩情，我怎樣才能報答呢？我一定會好好學(xué)習(xí)，將來掙很多的錢，以寸草心，聊報三春暉呀！生：“可憐天下父母心”，“兒行千里母擔憂“，今天，我才知道你對我的愛，媽媽，我愛你！生：媽媽，雖然在我很小的時候，你就生病了，但我想，你心中一直有我的，老師常說：最愛我的人，不是老師，是媽媽！媽媽，你的病快好吧，你一定有好多話要對我說，有好多事要對我做，媽媽，我一定好好學(xué)習(xí)，將來掙夠多的錢，為你治病。生：媽媽，雖然在我很小的時候，你就離開了我，我想，你一定是有原因的，有苦衷的。我不喜歡我的“新媽媽”，你回來吧，回來看一眼我也好呀，現(xiàn)在，我已經(jīng)長大了，長高了，成績優(yōu)異，回來分享我的快樂！…………（學(xué)生一個一個寫給媽媽的話，很多同學(xué)已泣不成聲）（他們把桃紅心形的紙片自發(fā)地貼成了一個大的“桃心”形，圍住了黑板上的板書，形成了一個“冰心號愛心帆船”。紙船形的紙片貼在帆船外，整個黑板像一片汪洋，一個個紙船正在水中搖曳向前……）師：（我很驚訝）同學(xué)們，你們自發(fā)地貼成了一個“愛心帆船”，這出乎老師的意料，我想，你們都被你們的媽媽感動著。這幾十個小桃心合成的大桃心，象征我們對母親的愛，象征我們對冰心奶奶的愛，是她警醒了我們要愛母親，讓我們接受了一次母愛的洗禮?！氨奶枑坌姆币呀?jīng)在我們的心中起航了，讓我們再一次吟誦起《紙船寄母親》吧，讓我們的思念與祝福今夜都進入媽媽的夢中……生：齊誦《紙船寄母親》（在學(xué)生低緩、深沉的吟誦中結(jié)束全文）點評：短短一首小詩，卻能如此深深地打動學(xué)生，讓課堂充滿親情，讓學(xué)生人人參與、反思、頓悟，進而奮發(fā)，教師的課堂駕馭能力不言而喻，執(zhí)教者和聽課者都覺得是一堂成功的課例。用教材教，力求貼進生活，走進學(xué)生心靈，調(diào)動學(xué)生思維情感，引導(dǎo)學(xué)生參與這一教學(xué)模式，怎樣才能在教學(xué)中落到實處，怎樣銜接、怎樣切入，這一課堂實錄興許可供借鑒，或者起到拋磚引玉的作用。（肖飛）《紙船─寄母親》教案實錄詩歌導(dǎo)入：(出示投影片)同學(xué)們，這是一張什么圖片？（學(xué)生回答：紙船）同學(xué)們，你可知道這只小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對母親的深切的思念？1923年秋，冰心赴美留學(xué)，在遠離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心創(chuàng)作的一首詩歌——《紙船寄母親》，讓我們隨作者一同漂洋過海，一同來感受作者的赤子情懷。出示“學(xué)習(xí)目標”：1、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情；2、抓住重點字詞，品味詩歌的語言美；3、體味人間至愛親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。簡介作者：1、（出示冰心年輕時代的照片和字幕）冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。詩人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。（學(xué)生朗讀，教師簡要評說：“中國文壇世紀老人未能跨越世紀門檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時刻激勵感召著我們不斷前行）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺，提供廣闊的思維空間。（學(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料）附：學(xué)生課堂交流資料摘錄學(xué)生一：冰心創(chuàng)作風(fēng)格被文壇稱為“愛的哲學(xué)”，它的三個支柱——母親、童心和自然，這可以在課后的《繁星》、《春水》的導(dǎo)讀中得到印證；學(xué)生二：冰心的父親是一位開明的具有維新思想的海軍軍官。冰心自小是身著男裝長大的。七八年的海邊生活給冰心留下了不可磨滅的印象。因此，冰心在他的文學(xué)作品中常常提到大海；學(xué)生三：冰心是五四時期涌現(xiàn)出來的第一批現(xiàn)代作家，也是其中最知名的女作家之一，使文學(xué)研究會的重要成員?！氨摹钡墓P名始于作者發(fā)表的第一篇小說《兩個家庭》；學(xué)生四：根據(jù)詩歌的創(chuàng)作年代我查閱了相關(guān)的資料，冰心年輕時代正值我國新民主主義革命時期，她也和諸多愛國志士一樣，選擇了先外出求學(xué)，后回國拯救國民的救國道路。這首詩歌便是作者這段心路歷程的真實寫照學(xué)生五：我閱讀了《繁星》、《春水》這本書，我注意到了作者在1923年8月27日還創(chuàng)作了另一首詩歌，名字叫做《鄉(xiāng)愁》。我們可以結(jié)合兩首詩歌，進行比較閱讀）朗讀課文：教師配樂范讀課文（讀前提出要求：1、學(xué)生們用心體會本首詩歌所蘊含的思想感情2、劃出詩歌中學(xué)生認為應(yīng)該重讀的詞語）指導(dǎo)學(xué)生朗讀（如何停頓、如何選擇重音）整體感知：這首詩歌表達了詩人怎樣的感情？（游子對母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌）學(xué)生自由朗讀課文，進行朗讀比賽。學(xué)生根據(jù)銀幕提示，有感情地配樂朗讀全詩。（出示字幕紙船寄母親冰心我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，（“不灰心”：精誠所至，金石為開）總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只（本節(jié)是作者的想象，全詩的高潮）很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。八，二十七，一九二三太平洋舟中）學(xué)法指導(dǎo)：教師導(dǎo)入：詩歌是一門濃縮的語言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅，令人浮想聯(lián)翩。將詩中的每一個字、每一詞擴展開去，都將寫出一首首動人的詩歌，描繪出一幅幅美麗的畫卷。下面，就讓我們通過分析重點字詞來感悟詩歌獨特的魅力。（出示第一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何品味詩歌我從來不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。）教師總結(jié)：“從來”、“妄棄”“留著”這些詞語說明冰心對母親的愛由來已久；“一只一只”、“拋”說明作者的心情迫切，深切地思念著自己的母親。合作探究：1、作者疊紙船的時候為什么含著淚？為什么除了愛還有悲哀？（“含著淚”：郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時能夠重新回到母親的懷抱；遠離母親，以前鈍化了的對母親的情感突然間變得鮮明起來；女性纖柔敏銳的心靈難堪重負，靈魂難以得到解脫等等；《惆悵》一詩可以印證生病的冰心悲苦的心靈體驗）2、作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對母親的思念之情？（冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛的情感中介物）學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生提出自己尚未解決的關(guān)于本首詩歌的疑難問題，由學(xué)生老師幫助共同進行解答（有探究價值的