第四章第四節(jié)幼兒的同伴關(guān)系（教案）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

《幼兒心理學(xué)》教案課題第四章第四節(jié)幼兒的同伴關(guān)系課型新授課時2課時授課班級授課時間授課教師教材分析本小節(jié)是來自幼兒師范學(xué)校課本《幼兒心理學(xué)》第二版王振宇主編，本課程旨在使學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識，適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。依據(jù)《新綱要》的理念：學(xué)習(xí)興趣、情感、態(tài)度、能力、方法比知識更重要。心理學(xué)研究表明：孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力在幼兒園就開始形成了。抓住這一心理發(fā)展關(guān)鍵期對幼兒進行自助、互助的心理健康教育知識和技能培養(yǎng)即符合新綱要精神，又能取得事半功倍的效果。本節(jié)段主要教學(xué)內(nèi)容是《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》第四章中的第四節(jié)學(xué)前兒童同伴關(guān)系中的內(nèi)容，主要從同伴關(guān)系的作用、同伴交往的特點、幼兒交往的策略及影響兒童同伴交往的因素幾個方面進行講解，意在讓學(xué)生掌握如何正確引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系。學(xué)情分析本課授課對象是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的總括性知識，初步了解了學(xué)前兒童心理發(fā)展所涉及的相關(guān)概念，學(xué)習(xí)了學(xué)前兒童認知、情緒情感、語言發(fā)展的內(nèi)容。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生掌握幼兒交往的規(guī)律和特點，為學(xué)生今后從事幼兒園工作及幼兒的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標1.了解同伴交往的作用和幼兒交往的策略；2.掌握幼兒不同時期交往的特點及影響幼兒同伴交往的因素；3.學(xué)會將所學(xué)知識運用到實際生活中，正確引導(dǎo)幼兒建立良好的同伴關(guān)系。學(xué)習(xí)重難點幼兒不同時期交往的特點及影響幼兒同伴交往的因素。教學(xué)方法講授法、討論法、案例講解法課前準備教師準備：PPT課件、導(dǎo)學(xué)案、教案等教學(xué)媒體本章節(jié)PPT、案例

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖活動一：創(chuàng)設(shè)情境生成問題復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入：1、親子關(guān)系是什么？2、早期親子關(guān)系的核心是？3、依戀的類型？今天我們來講解幼兒在社會上生存另一種必不可少的關(guān)系——同伴關(guān)系。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，檢驗學(xué)生對舊知的掌握情況。引出親子關(guān)系和同伴關(guān)系的關(guān)系，進而引出新課的講解—幼兒的同伴關(guān)系?；顒佣赫{(diào)動思維探究新知同伴關(guān)系與親子關(guān)系的關(guān)系？兩者是相互平行、不可替代的，而同伴關(guān)系的發(fā)展對兒童社會化的意義更加重大。同伴及同伴關(guān)系分別是什么？同伴：兒童與之相處的具有相同社會認知能力的人。同伴關(guān)系：年齡相同或相近的兒童之間一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。一、同伴關(guān)系的作用（一）發(fā)展社會認知1.在同伴交往中汲取同伴的經(jīng)驗，獲得更廣闊的認知視野和交往技能；2.獲得積極、富有成效的社會交往技能，進一步發(fā)展其社會認知能力。（二）滿足歸屬需要（情感）1.同伴交往是兒童獲得歸屬感的源泉，是兒童得到愛和尊重的前提；2.能從同伴中得到情感宣泄、寬慰、同情和理解，能充分地表達、傳遞自己的友善，以得到同伴的歡迎和愛戴，產(chǎn)生對某一團體或同伴之間的歸屬感。（三）培養(yǎng)積極性格平等的交往能夠讓幼兒體驗到內(nèi)在的尊重感，有利于他們自信心、責(zé)任感等良好個性特征的發(fā)展。二、同伴交往的特點（一）嬰兒期與幼兒早期兒童的社會行為最早出現(xiàn)在嬰兒早期，通常的方式是：觸摸、微笑、咿呀學(xué)語。第二年逐漸發(fā)展成協(xié)同的相互交流，其中大多是相互間的模仿活動，如：追逐、跳躍、摔玩具等。（二）幼兒期進入幼兒園后，同伴間的社會性聯(lián)系逐漸成為幼兒生活的主要內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：1.練習(xí)社交技能2.強化交往行為3.積極投入游戲4.出現(xiàn)“性別分離現(xiàn)象”（2—3歲）（三）在幼兒園交往的情況幼兒交往十分重要，但在實際生活中，幼兒的交往受到種種因素的限制。教師應(yīng)該有意識地利用各種活動為幼兒交往提供有利條件，促進幼兒的社會化發(fā)展。展示馬斯洛需求層次理論。了解人類包括幼兒在內(nèi)的各類需求的金字塔模型。活動三：調(diào)動思維探究新知三、幼兒交往的策略（一）有關(guān)幼兒交往策略的研究研究一：兒童同伴交往策略1.幼兒交往策略行為主要發(fā)生在自由活動中，隨著年齡的增長，交往策略行為呈現(xiàn)增長的趨勢。2.一般策略：協(xié)調(diào)、順從、支配、給予、逆反3.交往是幼兒與他人交互作用的主要方式。研究二：兒童與成人交往策略1.一般策略：協(xié)調(diào)、順從、支配給予、逆反2.與同伴交往中表現(xiàn)出較多“互惠性”傾向，與成人交往中更多地表現(xiàn)出“順從性”傾向。3.兒童的同伴關(guān)系對兒童社會化正常發(fā)展有獨特的作用?？偨Y(jié)：幼兒在與同伴交往時表現(xiàn)出較多的“互惠性”傾向，而與成人的交往中更多地表現(xiàn)出“服從性”傾向。幼兒與成人交往的水平要低于與同伴交往的水平。（二）交往策略的課程學(xué)習(xí)1.在人際交往的過程中，兒童所呈現(xiàn)的交往策略是兒童社會化發(fā)展進程中的重要標志。有效的社會技能應(yīng)包含三方面的能力：（1）在社會生活中，能敏感判斷什么事情將會發(fā)生的能力；（2）在游戲中，能夠理解其他兒童的需要并與之共同活動的能力；（3）能想象出多種行為方向并選擇出最佳方向的能力。2.在幼兒園教育中，教師應(yīng)當(dāng)將兒童社會化發(fā)展融入到整體的教育活動中去，通過課程的學(xué)習(xí)促進兒童社會性的發(fā)展。四、影響兒童同伴交往的因素1.身體特征（1）嬰兒偏好正常的人臉；（2）“以貌取人”傾向。2.行為特征行為特征是兒童社會交往能力的重要體現(xiàn)。3.認知能力（1）行為特征與認知能力是相互影響的。（2）兒童在社會交往中的不同表現(xiàn)是受兒童認知能力的制約的。4.成人的鼓勵（1）成人要調(diào)整自己的觀念與行為，積極鼓勵孩子與同伴的交往，要教孩子玩，教孩子怎么和同伴玩；（2）教師對于兒童的影響也很重要。觀察表格：探討不同類型的兒童分別具有怎樣的行為特征？不同的行為特征又會造成怎樣的交往結(jié)果？讓學(xué)生了解后期的工作中我們應(yīng)努力把幼兒培養(yǎng)成具有怎樣行為特征的兒童。活動四：鞏固練習(xí)素質(zhì)提升課堂練習(xí)：11.同伴關(guān)系與親子關(guān)系是（）的，不可替代的。AA.重疊B.平行C.交叉D.互補22.同伴關(guān)系或團體之間的歸屬感，有利于兒童克服（）引發(fā)的焦慮。A.緊張和恐懼B.孤獨和無聊C.獨立和無助D.孤獨和無助課堂小結(jié)作業(yè)布置總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、同伴關(guān)系的作用（一）發(fā)展社會認知（二）滿足歸屬需要（情感）（三）培養(yǎng)積極性格二、同伴交往的特點（一）嬰兒期與幼兒早期（二）幼兒期進入幼兒園后，同伴間的社會性聯(lián)系逐漸成為幼兒生活的主要內(nèi)容，主要表現(xiàn)為：1.練習(xí)社交技能2.強化交往行為3.積極投入游戲4.出現(xiàn)“性別分離現(xiàn)象”（2—3歲）（三）在幼兒園交往的情況三、幼兒交往的策略（一）有關(guān)幼兒交往策略的研究研究一：兒童同伴交往策略協(xié)調(diào)、順從、支配、給予、逆反研究二：兒童與成人交往策略協(xié)調(diào)、順從、支配給予、逆反與同伴交往中表現(xiàn)出較多“互惠性”傾向，與成人交往中更多地表現(xiàn)出“順從性”傾向。（二）交往策略的課程學(xué)習(xí)四、影響兒童同伴交往的因素1.身體特征（1）嬰兒偏好正常的人臉；（2）“以貌取人”傾向。2.行為特征行為特征是兒童社會交往能力的重要體現(xiàn)。3.認知能力（1）行為特征與認知能力是相互影響的。（2）兒童在社會交往中的不同表現(xiàn)是受兒童認知能力的制約的。4.成人的鼓勵（1）成人要調(diào)整自己的觀念與行為，積極鼓勵孩子與同伴的交往；（2）教師對于兒童的影響也很重要。作業(yè)：1.請根據(jù)本次學(xué)習(xí)，完成課后思考題與相關(guān)習(xí)題。2.完成本小節(jié)課程的同步練習(xí)冊。板書設(shè)計第四章第四節(jié)幼兒的同伴關(guān)系三、幼兒交往的策略（一）有關(guān)幼兒交往策略的研究三、幼兒交往的策略（一）有關(guān)幼兒交往策略的研究研究一：兒童同伴交往策略協(xié)調(diào)、順從、支配、給予、逆反研究二：兒童與成人交往策略協(xié)調(diào)、順從、支配給予、逆反（二）交往策略的課程學(xué)習(xí)四、影響兒童同伴交往的因素1.身體特征2.行為特征3.認知能力4.成人的鼓勵一、同伴關(guān)系的作用（一）發(fā)展社會認知（二）滿足歸屬需要（情感）（三）培養(yǎng)積極性格二、同伴交往的特點（一）嬰兒期與幼兒早期（二）幼兒期進入幼兒園后，同伴間的社會性聯(lián)系逐漸成為幼兒生活的主要內(nèi)容，主要表