小學(xué)語(yǔ)文課改的工作總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課改的工作總結(jié)學(xué)校語(yǔ)文課改的工作總結(jié)1

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對(duì)自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

由于我班同學(xué)基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。比如，在書寫方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文力量。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學(xué)堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對(duì)我們班差生較多的`狀況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行急躁細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握，并能運(yùn)用。

五、拓展學(xué)問(wèn)視野

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，我預(yù)備開展一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的力量。

在本期的語(yǔ)文教學(xué)中，著重培育同學(xué)的語(yǔ)文愛好，打牢同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，增加同學(xué)語(yǔ)文力量，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)校語(yǔ)文課改的工作總結(jié)2

迎著世界課程改革的浪潮，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，一個(gè)符合素養(yǎng)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。

三年來(lái)，課程改革試驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生氣與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，關(guān)心我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展現(xiàn)、論文評(píng)比、專題研討，為我搭建了溝通的平臺(tái)；成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條討論之路。課改試驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了討論意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)比新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。討論方式的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了我工作方式的轉(zhuǎn)變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科老師相互溝通學(xué)習(xí)，共同討論解決教學(xué)中的問(wèn)題，老師之間更加緊密地合作。

一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，老師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展學(xué)問(wèn)面，多讀幾本書，而是以思索的眼光站在肯定的高度進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新。作為一名試驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

作為語(yǔ)文老師，我立足于同學(xué)的進(jìn)展，以公平的姿勢(shì)走近同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，為同學(xué)制造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓同學(xué)充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了共性教育意識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的更新。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新端詳自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深化學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新學(xué)問(wèn)，把握專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)展的前沿動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)汲取專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)把握相關(guān)學(xué)科的新學(xué)問(wèn)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新閱歷，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來(lái)使自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)、教育理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐性學(xué)問(wèn)不斷充實(shí)，完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓同學(xué)感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為同學(xué)的.親熱伴侶，讓教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂；我努力讓同學(xué)的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育。所以在課堂上同學(xué)或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過(guò)程變成同學(xué)不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探究、仿照、體驗(yàn)等，使同學(xué)的學(xué)習(xí)變得豐富而有共性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓同學(xué)參加確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中樂觀思索，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、溝通式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的同學(xué)供應(yīng)了參加學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓同學(xué)獨(dú)立、自主地發(fā)覺問(wèn)題，通過(guò)試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與溝通等活動(dòng)，經(jīng)受探究過(guò)程獲得學(xué)問(wèn)與力量，把握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽(yáng)光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。同學(xué)思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的仆人。班內(nèi)同學(xué)普遍反應(yīng)喜愛上語(yǔ)文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我爭(zhēng)論問(wèn)題。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還留意解放同學(xué)的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延長(zhǎng)，向社會(huì)延長(zhǎng)，使之與社會(huì)進(jìn)展、學(xué)問(wèn)巨增相適應(yīng)。

此外，我利用同學(xué)的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)與同學(xué)的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎讓同學(xué)猜字外，更主要的是引導(dǎo)同學(xué)抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)。教學(xué)“生”字時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)把字拆分成“?！薄耙弧保诶蠋煹膭?dòng)作示意下，同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語(yǔ)“小牛坐在草地上”，同學(xué)很快記住了字形?，F(xiàn)在同學(xué)在新課前都能仔細(xì)預(yù)習(xí)，特殊是能樂觀查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱鬧，經(jīng)常高潮迭起。

學(xué)校語(yǔ)文課改的工作總結(jié)3

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的課改讓我積累了不少閱歷，現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下：

一、熟悉新課改，為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

只有認(rèn)清看透了新課改，才能談得上較好地實(shí)施。所以，我熟識(shí)了課程改革的目標(biāo)，熟悉課程結(jié)構(gòu)，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo)，使自己在實(shí)施中有了方向、原則。為此，我和班級(jí)其他科任老師一起商議?：將同學(xué)分為“白依米”、“黃依米”、“藍(lán)依米”、“紅依米”四個(gè)大組，每個(gè)大組又分為四個(gè)小組，按同學(xué)差異安排組員，選好組長(zhǎng)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。

二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。

觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此，我樂觀參加學(xué)校聽課、培訓(xùn)，反思或與同事爭(zhēng)論，來(lái)提高自己的熟悉，強(qiáng)化自己的責(zé)任，從老師角色、老師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面轉(zhuǎn)變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)全都，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和制造力。

三、引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕，過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受與把握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，所以，教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)同學(xué)在情景中發(fā)覺問(wèn)題，力求他們會(huì)提問(wèn)題，同時(shí)與同學(xué)合作，通過(guò)觀看、做嬉戲、模擬等形式查找解決問(wèn)題的方法，也就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)上，我敏捷運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式，培育他們樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。由于我信任，只有自己挖空心思想出來(lái)的，記憶才會(huì)更猶新，只有親身經(jīng)受過(guò)、體驗(yàn)過(guò)，人才會(huì)有所收獲。

四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

低班級(jí)語(yǔ)文教材，主要是以識(shí)字為主，識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字、詞。在教學(xué)高段語(yǔ)文時(shí)，留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在同學(xué)讀正確、流利的.基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀出感情，要利用多種形式來(lái)讀、并要鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，質(zhì)疑問(wèn)難，培育了他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量。

五、開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)中，要努力開放，充分利用語(yǔ)文課程資源，開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，我采納了嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，使同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)課堂教學(xué)，取得了較好的成果，順當(dāng)?shù)赝瓿闪苏Z(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)閱歷，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。

學(xué)校語(yǔ)文課改的工作總結(jié)4

經(jīng)過(guò)三年的改進(jìn)實(shí)施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的進(jìn)展勢(shì)頭，回顧三年走過(guò)的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。

在新課程改革的實(shí)施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個(gè)方面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”

就是起點(diǎn)低。考慮到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于老師的施教與同學(xué)的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn)，讓同學(xué)知道現(xiàn)在老師將怎樣教，同學(xué)該如何學(xué)；

二是通過(guò)多種途徑逐步培育同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與力量；三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮同學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不僅要面對(duì)每一位同學(xué)，而且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要與同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、理解力量相適應(yīng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加進(jìn)來(lái)，以激發(fā)同學(xué)的求知熱忱，讓同學(xué)能夠獲得勝利的喜悅。

在實(shí)施課題討論的起步階段，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開頭，做到先關(guān)心引導(dǎo)同學(xué)嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過(guò)程，讓同學(xué)既產(chǎn)生深厚的愛好，又能深化進(jìn)去學(xué)會(huì)自主操作，并學(xué)會(huì)搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使同學(xué)逐步擺脫對(duì)老師的依靠性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作，探究式”學(xué)習(xí)的`轉(zhuǎn)變。

“變”

就是轉(zhuǎn)變，首先是老師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開頭努力成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把同學(xué)的需求放在首位，時(shí)時(shí)、到處關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)和感受。

在近三年的試驗(yàn)過(guò)程中，我仔細(xì)討論、樂觀探究，在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

針對(duì)以往評(píng)價(jià)過(guò)于注意學(xué)業(yè)成果，過(guò)于注意期末評(píng)價(jià)的弊端，在評(píng)價(jià)中，我更加關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意了日常評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，分為平常的形成性評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。

2.開放評(píng)價(jià)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

為避開傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中老師為主體的局限性，在試驗(yàn)過(guò)程中，我鼓舞同學(xué)本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參加到評(píng)價(jià)中來(lái)，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參加的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采納了同學(xué)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、老師綜合評(píng)定的民主、開放式的多元評(píng)價(jià)方式，增加了評(píng)價(jià)的客觀性，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。

“多”

即是多活動(dòng)，多參加，多評(píng)價(jià)，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。突出合作與溝通，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的同學(xué)都樂觀地參加進(jìn)去。突出評(píng)價(jià)，在活動(dòng)過(guò)程中我經(jīng)常激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行多方位、多元化的評(píng)價(jià)。讓同學(xué)在這種溝通活動(dòng)中歡樂成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，我還樂觀開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，溝通課內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會(huì)生活等多方面的聯(lián)系，由語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀、說(shuō)、思、做等到跨學(xué)科的多種力量訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動(dòng)的過(guò)程中，我特殊注意創(chuàng)設(shè)寬松、公平、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，可淺處深問(wèn)，可靜中得疑，可變中求新，層層深化，激起波瀾。

“勤”

即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點(diǎn)；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。一個(gè)優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，反思教學(xué)方案，反思對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，反思對(duì)教材與教法的把握，這些對(duì)上好每堂課都很重要。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)閱歷理論化，堅(jiān)持寫教后感，讓自己在實(shí)踐中出閱歷，在缺憾中找不足，在思索中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡(jiǎn)潔的四個(gè)字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是老師乏味的講解和師生間的機(jī)械對(duì)話，而是布滿了爭(zhēng)論、布滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

學(xué)校語(yǔ)文課改的工作總結(jié)5

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，全部的課文都和孩子一起閱讀、觀賞了。同學(xué)的許多的力量也都有了一個(gè)新的提高，信任孩子的學(xué)問(wèn)也有了新的拔節(jié)了。

三班級(jí)了，是同學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折，同學(xué)除了閱讀層次進(jìn)一步加深，還多了一個(gè)作文力量的培育和訓(xùn)練，這也是同學(xué)走向閱讀和寫作的一個(gè)新的開頭吧，也是他們邁向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一番天地。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、悄無(wú)聲息打基礎(chǔ)，讓同學(xué)在語(yǔ)文的世界中領(lǐng)會(huì)母語(yǔ)的文化。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基礎(chǔ)的是要把握肯定的詞匯量，這是他們更好的親近母語(yǔ)的基礎(chǔ)。本學(xué)期同學(xué)的詞匯量又得到了很大的提升，他們?cè)陂喿x課文時(shí)都能先自同學(xué)字新詞，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)，也削減了不少的時(shí)間，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下，同學(xué)把握生字就很簡(jiǎn)單了。只是個(gè)別的后進(jìn)生，需要在課堂上多關(guān)注他們，把時(shí)間都給他們，關(guān)心他們正確的識(shí)記，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為同學(xué)以后向更高層次打下堅(jiān)實(shí)的根基.

二、與文本對(duì)話，在對(duì)話中感受課文給同學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

教材的文章的語(yǔ)言都特別的清爽雋永，是同學(xué)親近母語(yǔ)的又一個(gè)橋梁，也是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)期，同學(xué)不但觀賞了祖國(guó)美麗的河山，而且通過(guò)對(duì)課文文字的朗讀，同學(xué)的審美力量也得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了同學(xué)深深的愛祖國(guó)的激情。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、漂亮迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把同學(xué)引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地，同學(xué)在與文本對(duì)話的時(shí)候，被課文語(yǔ)言的魅力深深的吸引著、沉醉著，感受著母語(yǔ)文化的恒久魅力，在語(yǔ)言中沉浮著、徜徉著，提升著自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和力量。本學(xué)期，同學(xué)也熟悉了許多的人物，這些人對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)起到肯定的激勵(lì)作用，像堅(jiān)忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、虛心的蕭伯納、關(guān)懷愛惜藏胞的朱德、神勇無(wú)比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象，也給孩子今后的成長(zhǎng)留下了很寶貴的財(cái)寶，有的是激勵(lì)，有的是榜樣，有的是感動(dòng)，有的是鄙視，這些都將留在同學(xué)的記憶了，是陪伴他們一生的財(cái)寶和資本。更有寓言故事，給同學(xué)一個(gè)道理，讓他們?cè)谌松牡缆飞喜粫?huì)迷失，總之，課文豐富多彩，妙趣橫生，回味無(wú)窮，整個(gè)學(xué)期，同學(xué)都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語(yǔ)文的魅力，感受著中國(guó)文化的博大精深。用全新的思想武裝自己，打造自己，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界。

三、在各種活動(dòng)中提升同學(xué)自身的`力量和素養(yǎng)。

語(yǔ)文要多讀才行，多讀書對(duì)同學(xué)的理解力量和寫作力量都是一個(gè)很好的促進(jìn)。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。在平常的教學(xué)中，我除了完成課內(nèi)的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍，利用平常中午時(shí)間，讓孩子多讀書，做筆記，提高同學(xué)的閱讀力量和理解力量，同時(shí)讓他們出小報(bào)，把自己積累的學(xué)問(wèn)進(jìn)行一次匯總，這樣同學(xué)無(wú)形中學(xué)問(wèn)就在增加和提高。另外，我還在班級(jí)中啟動(dòng)了說(shuō)話的練習(xí)，每天的語(yǔ)文課上，我都拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，同學(xué)不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)力量，而且自己的膽識(shí)也得到了很大的提高，有的同學(xué)的自信念也得到了提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有了愛好了，對(duì)進(jìn)一步提高同學(xué)的語(yǔ)文成果做了鋪墊。

四、與生活鏈接，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

我發(fā)覺，同學(xué)現(xiàn)在離生活是越來(lái)越遠(yuǎn)，缺少一種對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，所以在平常的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)同學(xué)去留心生活中的事情，這樣同學(xué)就多了一份生活的閱歷，多了一種積累，在寫作時(shí)也為他們供應(yīng)了一些素材。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的促進(jìn)。

總之，本學(xué)期同學(xué)收獲許多，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)，等待他們學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)還有許多，愿他們?cè)谛抡n程新教材的陽(yáng)光下盛開更美更絢爛的笑臉。

學(xué)校語(yǔ)文課改的工作總結(jié)6

20xx年年9月,隨著我校擔(dān)當(dāng)?shù)氖屑?jí)“十一五”規(guī)劃課題的正式啟動(dòng),我校的課改進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，經(jīng)過(guò)三年的實(shí)施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的進(jìn)展勢(shì)頭，回顧三年走過(guò)的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。

在新課程改革的實(shí)施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個(gè)方面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”就是起點(diǎn)低?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于老師的施教與同學(xué)的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn)，讓同學(xué)知道現(xiàn)在老師將怎樣教，同學(xué)該如何學(xué)；二是通過(guò)多種途徑逐步培育同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與力量；三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮同學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不僅要面對(duì)每一位同學(xué)，而且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要與同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、理解力量相適應(yīng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加進(jìn)來(lái)，以激發(fā)同學(xué)的求知熱忱，讓同學(xué)能夠獲得勝利的喜悅。在實(shí)施課題討論的起步階段，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開頭，做到先關(guān)心引導(dǎo)同學(xué)嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過(guò)程，讓同學(xué)既產(chǎn)生深厚的愛好，又能深化進(jìn)去學(xué)會(huì)自主操作，并學(xué)會(huì)搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使同學(xué)逐步擺脫對(duì)老師的依靠性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

“變”就是轉(zhuǎn)變，首先是老師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開頭努力成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把同學(xué)的需求放在首位，時(shí)時(shí)、到處關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)和感受。體現(xiàn)在：

一、教學(xué)語(yǔ)言的變化

（1）由強(qiáng)制性的語(yǔ)言向商討性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“請(qǐng)你把課文讀一讀?！薄拔覀儊?lái)讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰(shuí)情愿把這一自然段讀給大家聽？”

（2）由命令的語(yǔ)言向建議式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“你的士氣可佳，你能試著說(shuō)得更詳細(xì)一點(diǎn)嗎？”“假如你的聲音能再洪亮一些就更好了。來(lái)，試一試！”

（3）由要求性的語(yǔ)言向盼望性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我盼望大家仔細(xì)聽好我下面要說(shuō)的一段話。”“你為什么這樣想？能說(shuō)說(shuō)自己的理由嗎？”

（4）由封閉性的語(yǔ)言向選擇性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“請(qǐng)你用自己喜愛的方式來(lái)讀這篇短文?！薄澳阆矏畚闹械哪男┚渥?，就請(qǐng)把它多讀幾遍并背下來(lái)?！?/p>

（5）由單一的評(píng)價(jià)語(yǔ)言向富有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如，“你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書時(shí)是專心思索的?！薄奥犇銈兊睦首x是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。”

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。

深化鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)是搞好課改試驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念，在試驗(yàn)中，我加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的討論。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中；其次依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文是一門母語(yǔ)學(xué)科，有特別廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。只有充分了解同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，從同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平動(dòng)身，敏捷地處理教材，拿出符合同學(xué)學(xué)問(wèn)和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好的為同學(xué)服務(wù)；其次，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。人教版試驗(yàn)教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強(qiáng)對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量的培育。為了呵護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性與富有共性的閱歷，我站在促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的高度，以學(xué)定教。課堂上我更加關(guān)注同學(xué)靈性的閃動(dòng)，在注意預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí)，更注意把握課上生成的學(xué)問(wèn)，珍視同學(xué)獨(dú)特的'見解，抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的力量。第三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對(duì)未知的探究，對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，相互的合作、啟發(fā)必不行少。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)就必需具備自主學(xué)習(xí)的力量，把握自主學(xué)習(xí)的方法。為此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我注意通過(guò)示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟得意，發(fā)覺來(lái)源于同學(xué)中間的好的學(xué)習(xí)方法，并加以推廣等方式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在同學(xué)進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培育了同學(xué)學(xué)習(xí)力量，使同學(xué)真正達(dá)到了“會(huì)學(xué)”。第四是評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順當(dāng)進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展”的目標(biāo)，在近三年的試驗(yàn)過(guò)程中，我仔細(xì)討論、樂觀探究，在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。針對(duì)以往評(píng)價(jià)過(guò)于注意學(xué)業(yè)成果，過(guò)于注意期末評(píng)價(jià)的弊端，在評(píng)價(jià)中，我更加關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意了日常評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，分為平常的形成性評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。2.開放評(píng)價(jià)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。為避開傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中老師為主體的局限性，在試驗(yàn)過(guò)程中，我鼓舞同學(xué)本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參加到評(píng)價(jià)中來(lái)，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參加的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采納了同學(xué)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、老師綜合評(píng)定的民主、開放式的多元評(píng)價(jià)方式，增加了評(píng)價(jià)的客觀性，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。

“多”即是多活動(dòng)，多參加，多評(píng)價(jià)，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。突出合作與溝通，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的同學(xué)都樂觀地參加進(jìn)去。突出評(píng)價(jià)，在活動(dòng)過(guò)程中我經(jīng)常激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行多方位、多元化的評(píng)價(jià)。讓同學(xué)在這種溝通活動(dòng)中歡樂成長(zhǎng)。在教學(xué)中，我還樂觀開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，溝通課內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會(huì)生活等多方面的聯(lián)系，由語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀、說(shuō)、思、做等到跨學(xué)科的多種力量訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動(dòng)的過(guò)程中，我特殊注意創(chuàng)設(shè)寬松、公平、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，可淺處深問(wèn)，可靜中得疑，可變中求新，層層深化，激起波瀾。

“勤”即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點(diǎn)；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。一個(gè)優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，反思教學(xué)方案，反思對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，反思對(duì)教材與教法的把握，這些對(duì)上好每堂課都很重要；教學(xué)中的反思可使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)閱歷理論化，堅(jiān)持寫教后感，讓自己在實(shí)踐中出閱歷，在缺憾中找不足，在思索中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡(jiǎn)潔的四個(gè)字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是老師乏味的講解和師生間的機(jī)械對(duì)話，而是布滿了爭(zhēng)論、布滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

要使語(yǔ)文課改一路走好，并取得實(shí)效，就讓我們仔細(xì)研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，謹(jǐn)記語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，不忘同學(xué)年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。信任在廣闊語(yǔ)文老師的共同努力下，我們的課改肯定會(huì)取得更大勝利!

學(xué)校語(yǔ)文課改的工作總結(jié)7

十年來(lái)，我校的語(yǔ)文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢(shì)，熱忱投入新課程改革大潮，扎實(shí)開展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，老師素養(yǎng)有了極大的提升，打造了一支優(yōu)秀的語(yǔ)文老師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的教學(xué)討論氛圍空前深厚，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的豐富多彩，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好有了很大提高。語(yǔ)文教學(xué)成果連續(xù)十年名列興濟(jì)鎮(zhèn)前三名，多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟(jì)鎮(zhèn)“教研基地?！?，擔(dān)當(dāng)全鎮(zhèn)的語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課、教學(xué)研討等任務(wù)，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。

十年的課改我校的青年老師得到了熬煉和提高，宋燕老師醉心于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革，樂觀開展“提高同學(xué)閱讀力量”的實(shí)踐和探究，認(rèn)為提升同學(xué)的閱讀力量的秘訣在于敬重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)，遵循“讓每個(gè)孩子走向勝利”的教學(xué)理念。她的語(yǔ)文課曾多次獲得縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，有多篇論文在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表，草根課題“學(xué)校語(yǔ)文中高班級(jí)同學(xué)的閱讀力量培育”獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)；主持的省級(jí)課題“后進(jìn)生心理問(wèn)題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案討論”已經(jīng)通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收；教學(xué)成果連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列；她被評(píng)為縣級(jí)“語(yǔ)文骨干老師”、“老師專業(yè)化進(jìn)展標(biāo)兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀老師”獎(jiǎng)、“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)、“模范班主任”獎(jiǎng)，成為我校語(yǔ)文教學(xué)不行或缺的優(yōu)秀人才。

李洪艷老師潛心于語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，把培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和良好習(xí)慣放在首位，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，課堂的駕馭力量、調(diào)控力量受到老師們的全都好評(píng)。目前她是我?！肮_課”“示范課”的主角，教學(xué)成果非常突出，多次獲得全鎮(zhèn)第一名。連續(xù)多次被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀老師”，獲得縣政府“嘉獎(jiǎng)”，縣級(jí)“教壇新秀”。有多篇教學(xué)論文在縣市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

課改十年我校的語(yǔ)文教學(xué)工作循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，取得了較好的成果，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的全都好評(píng)。我們的主要做法是：

一、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展

有言道：新課程改革，成也老師，敗也老師。老師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變過(guò)時(shí)的教學(xué)的行為。因此，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高老師素養(yǎng)是課改得以順當(dāng)實(shí)施的關(guān)鍵所在。

1、常抓理論學(xué)習(xí)。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織老師集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神、先進(jìn)的閱歷與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料，觀看教學(xué)實(shí)錄光盤等活動(dòng)。此外，還要求每位老師利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)理論的自學(xué)，并準(zhǔn)時(shí)寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)或論文。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，老師的專業(yè)理論水平提高了，教育教學(xué)的觀念也更新了。

2、抓外出培訓(xùn)。學(xué)校全力支持并供應(yīng)機(jī)會(huì)讓老師外出培訓(xùn)，特殊是青年老師、骨干老師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更多。無(wú)論是聽專家的專題講座，還是參加教材培訓(xùn)、聽課研討等，學(xué)校對(duì)外派培訓(xùn)的老師加強(qiáng)組織規(guī)范管理，要求做好學(xué)習(xí)記錄，必要時(shí)還要溝通反饋。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓老師開闊眼界，接受新思想，把握課改的新動(dòng)向，同時(shí)也強(qiáng)化了老師素養(yǎng)，熬煉了老師隊(duì)伍。

二、努力轉(zhuǎn)變老師角色和教學(xué)行為

實(shí)施課程改革以來(lái),我校收獲最大的就是老師的角色轉(zhuǎn)換了。由原來(lái)的主講者變成了組織者、合。教學(xué)能在公平對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。老師在教學(xué)中都能放下以往的架子，走下講臺(tái)，同同學(xué)打成一片，以親切和氣的態(tài)度，與同學(xué)公平對(duì)話，相互溝通，因而課堂的氛圍寬松而活躍，同學(xué)的種種顧慮打消了，回答問(wèn)題的膽子大了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性提高了。老師的同學(xué)觀正在轉(zhuǎn)變，能夠把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)真正的人來(lái)看待，而不是當(dāng)作接受學(xué)問(wèn)的容器；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化，即由學(xué)問(wèn)的傳授者變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。同學(xué)的共性得到張揚(yáng),同學(xué)的特長(zhǎng)得到發(fā)揮,同學(xué)的才能得到展現(xiàn)。

課堂上，老師與同學(xué)一起猜字謎，一起朗誦課文，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)好玩，激活了同學(xué)的思維，享受到合作的歡樂，提高了學(xué)習(xí)的效率。老師與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)、一種關(guān)心、也是一種關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師會(huì)用微笑緩解同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)的緊急心情，用豎起的拇指贊揚(yáng)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。

三、開展教研工作，努力促進(jìn)課程改革。

課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的基本途徑。只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。為此，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，語(yǔ)文教研組立足課堂教學(xué)，樂觀提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，圍繞“自主探究，進(jìn)展學(xué)習(xí)”這一教研課題，綻開一系列的教研工作。

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組工作強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，力求達(dá)到“提前預(yù)備，功效可見”。教研活動(dòng)要求圍繞肯定的主題開展“學(xué)——研——講——評(píng)——改”等系列活動(dòng)，做到制度健全，人員落實(shí)，記錄存檔。

2、組織集體備課研討。重點(diǎn)以一、二兩個(gè)班級(jí)為試驗(yàn)班，組織語(yǔ)文老師全員參加。集體備課推行個(gè)人精備、大家爭(zhēng)論的模式，力爭(zhēng)以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。講求實(shí)效的集體備課，使課堂教學(xué)的講臺(tái)成為老師集體才智與個(gè)人才華和諧結(jié)合的展現(xiàn)平臺(tái)。同時(shí)，校長(zhǎng)、主任、各班級(jí)老師深化課堂，隨機(jī)聽課，共同探討，一起學(xué)習(xí)，形成民主公平、和諧共處的全新教風(fēng)。

3、開展校內(nèi)“公開課”活動(dòng)。主要抓“說(shuō)、講、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)。為了增加全校老師的溝通機(jī)會(huì)，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下老師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課，供大家學(xué)習(xí)、溝通、探討。同時(shí)鼓舞青年老師樂觀參加鎮(zhèn)級(jí)和縣級(jí)開展的研討課、觀摩課以及評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽活動(dòng)。我校的語(yǔ)文老師雖少，但宋燕、姜玉霞、李洪艷等老師都樂觀參加其中，并取得較好的評(píng)價(jià)。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。通過(guò)熬煉、培育，我校的青年老師教學(xué)水平提高了，形成了一種布滿時(shí)代氣息與活力的教學(xué)特色。

4、重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，豐富同學(xué)的`語(yǔ)文生活。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來(lái)，我校的語(yǔ)文教學(xué)始終重視同學(xué)綜合力量的培育，把課內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樂觀開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。各類主題征文、朗讀演講競(jìng)賽、硬筆書法競(jìng)賽、古詩(shī)詞與成語(yǔ)積累、制作手抄報(bào)等等，為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)施展才能、進(jìn)展共性素養(yǎng)的平臺(tái)，豐富了同學(xué)的語(yǔ)文生活。同學(xué)各種力量的提高，在各級(jí)各類競(jìng)賽中諸多的獲獎(jiǎng)，是給語(yǔ)文課改工作的最好的回報(bào)，同時(shí)為課改注入新的活力。

四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)討論，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。

深化鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)是搞好課改試驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念，全校老師加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的討論。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師能深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；其次依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文是一門母語(yǔ)學(xué)科，有特別廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。全體老師能充分了解同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，從同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平動(dòng)身，敏捷地處理教材，拿出符合同學(xué)學(xué)問(wèn)和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì)；其次，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。人教版試驗(yàn)教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師能充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強(qiáng)對(duì)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量的培育。

為了呵護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性與富有共性的閱歷，老師能站在促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的高度，以學(xué)定教。課堂上，老師更加關(guān)注同學(xué)靈性的閃動(dòng)，在注意預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí)，更注意把握課上生成的學(xué)問(wèn)，珍視同學(xué)獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的力量。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對(duì)未知的探究，對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，相互的合作、啟發(fā)必不行少。從調(diào)查中發(fā)覺，我們的同學(xué)已經(jīng)開頭適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性有所增加，多數(shù)同學(xué)樂于與人合作，在合作中，體驗(yàn)互助的歡樂與收獲的喜悅。

要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，同學(xué)就必需具備自主學(xué)習(xí)的力量，把握自主學(xué)習(xí)的方法。為此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，老師注意通過(guò)示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟得意、發(fā)覺來(lái)源于同學(xué)中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在同學(xué)進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培育了同學(xué)學(xué)習(xí)力量，使同學(xué)真正達(dá)到了“會(huì)學(xué)”。

我們?cè)鴮?duì)低班級(jí)同學(xué)的識(shí)字途徑進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，街道、商店、學(xué)校、市場(chǎng)、車站、飯店、廣告、食品及服裝商標(biāo)上的文字都是他們識(shí)字的資源。影視、歌曲、報(bào)紙、課外讀物、同學(xué)姓名、班級(jí)布置中的常用字都是同學(xué)識(shí)字的教材。這充分說(shuō)明：同學(xué)自主識(shí)字的習(xí)慣與力量已初步形成。通過(guò)調(diào)查，我校一班級(jí)結(jié)束時(shí)的部分同學(xué)識(shí)字量超過(guò)了1200個(gè)（課標(biāo)要求的識(shí)字量為950個(gè)），這正得益于同學(xué)較強(qiáng)的自主識(shí)字力量。為了鞏固同學(xué)識(shí)字成果，鼓舞他們的識(shí)字熱忱，我們的語(yǔ)文老師和孩子們一起整理課外所熟悉的字并把它編進(jìn)《識(shí)字手冊(cè)》，讓同學(xué)相互傳閱。

低班級(jí)同學(xué)識(shí)字量的增加，極大地促進(jìn)了同學(xué)的閱讀樂觀性及其語(yǔ)言的進(jìn)展。通過(guò)閱讀大量?jī)和x物，同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟力量有所增加。

新的教學(xué)理念召喚新的教學(xué)方法。在十年的課改實(shí)踐中，我們的老師摸索到了許多切實(shí)可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中同學(xué)多角色活動(dòng)──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色、“小導(dǎo)游”角色、“小老師”角色；六步寫字教學(xué)法，即：一看、二描、三寫、四評(píng)、五改、六展現(xiàn)；在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，采納“五養(yǎng)成”教學(xué)法，即：養(yǎng)成以正確姿態(tài)書寫的習(xí)慣、養(yǎng)成干凈習(xí)慣、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣、養(yǎng)成每天練的習(xí)慣。

五、課程改革中評(píng)價(jià)方式的變化

評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順當(dāng)進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展”的目標(biāo)，在十年課改的試驗(yàn)過(guò)程中，我們仔細(xì)討論、樂觀探究，在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

針對(duì)以往評(píng)價(jià)過(guò)于注意學(xué)業(yè)成果，過(guò)于注意期末評(píng)價(jià)的弊端，在評(píng)價(jià)中，我們更加關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意了日常評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，分為平常的形成性評(píng)價(jià)、期末測(cè)試與評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。

2、關(guān)注同學(xué)個(gè)體，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多元化。

平常的形成性評(píng)價(jià)，包括“家校聯(lián)系冊(cè)”、“建立同學(xué)成長(zhǎng)記錄袋”、“書面階段測(cè)試”等。

期末測(cè)試與評(píng)價(jià)，我們采納了口試、操作、筆試相結(jié)合的方法。筆試采納全縣期末質(zhì)量驗(yàn)收卷進(jìn)行測(cè)評(píng)。

期末終結(jié)性評(píng)價(jià)是把平常的評(píng)價(jià)與期末的測(cè)試整合為一體。

3、開放評(píng)價(jià)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

為避開傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中老師為主體的局限性，在試驗(yàn)過(guò)程中，我們鼓舞同學(xué)本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參加到評(píng)價(jià)中來(lái)，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參加的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采納了同學(xué)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、老師綜合評(píng)定的民主、開放式的多元評(píng)價(jià)方式，增加了評(píng)價(jià)的客觀性，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。

歷經(jīng)十年的課改試驗(yàn)，我校語(yǔ)文老師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重，但仍布滿樂趣。有多名語(yǔ)文老師在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等同學(xué)習(xí)作集、《我愛書法》等同學(xué)硬筆書法作品集、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們?cè)谡n改試驗(yàn)中的思索和探究，浸透著我們的心血和汗水，信任我們的課改之花肯定會(huì)越開越明麗，越開越芳香。

學(xué)校語(yǔ)文課改的工作總結(jié)8

新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈的實(shí)施了多年，通過(guò)幾年的實(shí)踐，自己卻也收獲頗多，也頗有感受。對(duì)于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

一、增加新課程意識(shí)，首先要公平對(duì)話

1、認(rèn)清實(shí)質(zhì)。新課改轉(zhuǎn)變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，同學(xué)規(guī)法規(guī)矩地聽，當(dāng)心翼翼地學(xué)，其結(jié)果是老師累同學(xué)苦，教學(xué)效果低下。我們當(dāng)老師的都知道當(dāng)同學(xué)公平、互尊的情感得到滿意時(shí)，才會(huì)輕松、開心地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生公平的教學(xué)觀念，構(gòu)建公平對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生公平的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為開心的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威逼"，讓同學(xué)在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程是同學(xué)處于一種心理放松、精力集中，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的狀態(tài)。老師的角色應(yīng)是同學(xué)的“伙伴”、是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

2、給同學(xué)機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓同學(xué)以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的伴侶介紹世紀(jì)寶鼎。同學(xué)也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了同學(xué)收集的資料，培育了同學(xué)表達(dá)力量。而且變老師枯燥的講解為同學(xué)自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)

公平對(duì)話使同學(xué)在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給同學(xué)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

3、虛心請(qǐng)教。老師不是萬(wàn)能之人。作為老師應(yīng)當(dāng)放下架子向同學(xué)學(xué)習(xí)。使同學(xué)明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給同學(xué)以自信，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

4、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是公平對(duì)話。老師參加同學(xué)的合作中。讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作，增加自信。

二、教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)

我們應(yīng)當(dāng)“敬重同學(xué)的個(gè)體差異（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）”。有時(shí)，那些發(fā)言不樂觀的同學(xué)，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已。我就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的.學(xué)習(xí)樂觀性，激勵(lì)他們樂觀思維，勇于發(fā)言。現(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，避開置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”消失還是可以做到的。比如，可以讓全班全部的同學(xué)把對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法和見解都寫出來(lái)，然后老師依據(jù)詳細(xì)狀況抽調(diào)部分同學(xué)的作業(yè)，放在實(shí)物投影或投影儀上打出來(lái)，再進(jìn)行評(píng)講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面對(duì)全體同學(xué)，盡可能地避開“看客”的消失。

三、采納同學(xué)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

1、從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使同學(xué)對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓同學(xué)的奇怪???心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增加。但我們?cè)谔岢粗睾蛷?qiáng)調(diào)同學(xué)的主體作用的同時(shí)，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。

2、我認(rèn)為自主、合作、探究以及運(yùn)用現(xiàn)在化教學(xué)手段的目的就是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。所以在工作中我大膽嘗試并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，樂觀參加學(xué)校的集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。樂觀運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)把握重點(diǎn)認(rèn)清實(shí)質(zhì)，從而不斷提高自己的駕馭課堂的力量。以上就是我校在新課改實(shí)施中的一些不成熟的閱歷和做法，我知道作為一名年輕老師我今后的路還很長(zhǎng)，我肯定會(huì)虛心學(xué)習(xí)，仔細(xì)鉆研，真正領(lǐng)悟和運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校語(yǔ)文課改的工作總結(jié)9

時(shí)間過(guò)得很快，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。通過(guò)這一學(xué)期的課改我也反思總結(jié)了不少，現(xiàn)將在課改中的做法得以總結(jié)。

1、鉆研教材，細(xì)心挖掘教材中的各種因素，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

（1）運(yùn)用大量的兒歌，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

新教材有大量的兒歌、韻文、古詩(shī)，這些課文比較短小、富有兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，極富語(yǔ)言韻味，同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文，受到了詩(shī)歌的熏陶，積累了語(yǔ)感，啟迪了語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言素養(yǎng)的形成起了極大的作用，給同學(xué)插上了詩(shī)歌的翅膀。

（2）進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

新教材順應(yīng)學(xué)校生的思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，支配了大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于同學(xué)在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”。如教材中做一做“太陽(yáng)鐘”、猜一猜“太陽(yáng)”、“月亮”，演一演《小白兔和小灰兔》，聽一聽《火車的故事》，編一編《漂亮的夢(mèng)》，畫一畫《將來(lái)的橋》、找一找《搜集識(shí)字卡片》、剪費(fèi)舊的報(bào)紙或到外邊去認(rèn)字……這些活動(dòng)的支配，緊扣語(yǔ)文的聽、說(shuō)、讀、寫的任務(wù)，突出了語(yǔ)文的實(shí)踐性，同學(xué)通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得鮮活、深刻、豐富的學(xué)問(wèn)，促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量的形成，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

（3）發(fā)散同學(xué)的思維，豐富同學(xué)的想象。

愛因斯坦說(shuō)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要。由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象概括著世上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉。”這段話充分說(shuō)明白想象力的重要性。一班級(jí)同學(xué)雖小，但思維活躍，想象力豐富。新教材中，無(wú)論是主體課文，還是語(yǔ)文天地，都細(xì)心設(shè)計(jì)了大量的發(fā)散思維訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，我們依據(jù)教材的支配，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃同學(xué)制造的火花，促其綻開豐富的想象。同學(xué)的想象力太豐富了，只要老師在上課時(shí)點(diǎn)撥得當(dāng)，同學(xué)的想象力就能充分地展現(xiàn)出來(lái)。

2、科學(xué)的使用教材，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的組合。

例如教學(xué)《人有兩件寶》一課時(shí)，我們首先組織同學(xué)把“語(yǔ)文天地”里的'“太陽(yáng)鐘”在上課前做好，然后在上課時(shí)讓同學(xué)講講你是怎樣做太陽(yáng)鐘的。老師在適時(shí)的表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué)，尤其是比較有創(chuàng)意的，如我班有個(gè)同學(xué)把太陽(yáng)鐘做成四種顏色，底色是綠色，鐘面是白色，數(shù)字橙色，秒針、分針是粉紅色，看起來(lái)特別美觀。同學(xué)通過(guò)自己的勞動(dòng)體會(huì)到了課文的難點(diǎn)“為什么說(shuō)手和腦是人的兩件寶”。老師少了很多無(wú)用的講解，為同學(xué)贏得珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，培育了實(shí)踐力量。在理解了課文內(nèi)容、熟讀了課文的基礎(chǔ)上，再把“語(yǔ)文天地”里的圖片和老師收集到的圖片用投影儀放給同學(xué)看，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

（2）、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的增補(bǔ)。

一班級(jí)的學(xué)校生，對(duì)任何事都布滿了新奇感，有劇烈的求知欲望。我結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上組織嬉戲、競(jìng)賽、表演等活動(dòng)，使每位同學(xué)都能參加。同學(xué)不但學(xué)到學(xué)問(wèn)，而且感受到了參加的歡樂。例如《春曉》這首古詩(shī)雖然只有18個(gè)字，但就勾畫出一幅栩栩如生、顏色明艷的春天的圖畫，具有較強(qiáng)的音韻美和圖畫美。在教學(xué)時(shí)，我們除了完成背誦、學(xué)會(huì)16個(gè)生字的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還增加了表演唱和繪畫競(jìng)賽這兩項(xiàng)內(nèi)容。詳細(xì)的做法是：先指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，再學(xué)習(xí)生字。然后開展各項(xiàng)活動(dòng)，先讓男女競(jìng)賽讀，同桌讀、小組讀、指名讀等朗誦形式，綻開朗讀競(jìng)賽，比一比誰(shuí)讀得好。獎(jiǎng)給讀得好的一面小紅旗或一朵小紅花。在完成朗讀、背誦任務(wù)后，我們又組織同學(xué)進(jìn)行繪畫競(jìng)賽?？凑l(shuí)是我們班的小畫家。同學(xué)的熱忱又一次被激發(fā)出來(lái)，他們?nèi)褙炞⒌禺?，體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂。

3、讓同學(xué)自主識(shí)記字形，逐步培育自主學(xué)習(xí)力量。

（1）、課內(nèi)讓同學(xué)自主識(shí)記字形。

借助漢語(yǔ)拼音，加上在生活中口語(yǔ)的積累，同學(xué)對(duì)漢字的讀音比較簡(jiǎn)單把握，識(shí)記生字的字形是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中，采納“同學(xué)自主識(shí)字”的方法，讓同學(xué)識(shí)字。把識(shí)記字形的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，充分發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想方法，發(fā)覺行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立把握生字。詳細(xì)做法是：我們?cè)O(shè)計(jì)了幾種常用的識(shí)字的方法，如：想象識(shí)記法、形體識(shí)記法、大部件記字法、聯(lián)系實(shí)際法、新舊字對(duì)比法、熟字加減法、畫畫法等方法，引導(dǎo)同學(xué)自主識(shí)記字形。同學(xué)在識(shí)記字形的實(shí)踐中，老師充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，樂觀性，他們自己想出很多形象、奇妙、好玩，甚至是制造性的識(shí)記方法，同學(xué)在愛好昂然中不知不覺的記住生字。

（2）、讓同學(xué)到課外識(shí)字。

課堂上，由于時(shí)間的關(guān)系，老師傳授的學(xué)問(wèn)是有限的。有資料顯示，同學(xué)30%的學(xué)問(wèn)來(lái)自課內(nèi)，70%的學(xué)問(wèn)來(lái)自課外，因此，我們通過(guò)在課堂上激發(fā)識(shí)字的愛好，培育獨(dú)立識(shí)字力量，鼓舞同學(xué)在課外識(shí)字。例如當(dāng)學(xué)完第一單元時(shí)，我們引導(dǎo)同學(xué)到大街上、商場(chǎng)里、電視中等地方中識(shí)字，結(jié)果，有的同學(xué)在星期六與父母去商場(chǎng)購(gòu)物，一天就熟悉了一百多字，同學(xué)的識(shí)字量大大的提高了。

（3）、多種方法鞏固生字。

①、開展“我會(huì)找”的活動(dòng)。

開展“查找我的好伴侶”的認(rèn)字活動(dòng)，充分利用同學(xué)四周的生活環(huán)境，語(yǔ)言環(huán)境，讓同學(xué)從路牌、宣揚(yáng)欄、廣告語(yǔ)、黑板報(bào)等地方查找自己在課堂上學(xué)過(guò)的生字，反復(fù)認(rèn)讀，加深印象。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)感到書本上的字在自己熟識(shí)的生活中無(wú)處不在，處處可見，從而鞏固了所學(xué)的生字。

②、開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)。

再認(rèn)字還有一個(gè)重要的途徑就是課外閱讀。因此，我們要求同學(xué)晚上或雙休日去書店看適合低班級(jí)的兒童讀物，報(bào)章雜志，遇到熟悉的字就大聲朗讀，在讀中鞏固生字。隨著閱讀量的增大，同學(xué)對(duì)生字的鞏固日益加深。

③、開展“我會(huì)寫”的活動(dòng)。

新大綱強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)留意實(shí)踐性，而實(shí)施的唯一途徑就是實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)，把平常學(xué)到的點(diǎn)滴學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中，通過(guò)“寫信”來(lái)實(shí)踐語(yǔ)文。這樣做不但能達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)的目的，激發(fā)識(shí)字的愛好。還培育了同學(xué)制造性地運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

總之，新教材的使用中，我們?nèi)〉昧艘恍┖玫拈啔v，但也存在很多的不足之處，在今后的工作中，我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短，更進(jìn)一步。

學(xué)校語(yǔ)文課改的工作總結(jié)10

本學(xué)年，我又擔(dān)當(dāng)了一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。下面將本學(xué)年的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

本學(xué)年我總結(jié)去年教學(xué)閱歷，著重強(qiáng)調(diào)一班級(jí)同學(xué)的紀(jì)律習(xí)慣的培育。作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

（二）抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)

能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)同學(xué)寫字的要求。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練

首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的.樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)綠色圃中小調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

（四）注意同學(xué)課外閱讀力量的培育

鼓舞同學(xué)每天回家多讀課外書，以此培育同學(xué)課外閱讀力量，拓展同學(xué)視野。通過(guò)晨會(huì)課，請(qǐng)同學(xué)帶讀，背誦，使全班同學(xué)能很好誦讀至背誦古詩(shī)。在古詩(shī)誦讀競(jìng)賽中我班取得優(yōu)異的成果。

本學(xué)期在語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，進(jìn)行了多次的聽評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的溝通探討，增長(zhǎng)了很多教學(xué)的閱歷和技巧。在信息團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，我對(duì)微課的學(xué)習(xí)和運(yùn)用更加?jì)故?，并將平板電腦帶進(jìn)課堂，讓一班級(jí)的孩子也能用平板有序的完成課堂教學(xué)任務(wù)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合一起，不僅提高教學(xué)效率，還大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱忱。今后，我想會(huì)學(xué)習(xí)更多的多媒體技術(shù)，運(yùn)用到自己平常的教學(xué)中來(lái)。

最終、回顧這一年，工作雖然勞碌而充實(shí)，努力而辛苦，但還是有許多的不足需要今后留意和改進(jìn)，比如：

1、加強(qiáng)練字，努力寫一手好字。

2、今后應(yīng)更加細(xì)心，作為語(yǔ)文老師不應(yīng)當(dāng)馬虎大意，給孩子們形成良好的榜樣。

3、多抽時(shí)間讀書，不斷豐富老師自身的文化素養(yǎng)，拓展學(xué)問(wèn)面。

學(xué)校語(yǔ)文課改的工作總結(jié)11

本學(xué)期我校教研工作仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念，盡可能的用新理念指導(dǎo)老師的教學(xué)，落實(shí)培育提高同學(xué)的品德修養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，全面促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，適應(yīng)新時(shí)代要求。我們加強(qiáng)教育教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，并且結(jié)合我校的校情，樂觀地開展教學(xué)討論，取得肯定的成果，現(xiàn)如下：

一、建立教研制度，落實(shí)常規(guī)要求

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育自身的理論學(xué)問(wèn)水平和教育教學(xué)力量。堅(jiān)持每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《山東教育》《學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)》和《教育之窗》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物，集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)VCD結(jié)合教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教研力量和老師的教學(xué)水平。

2、期初制訂校本培訓(xùn)方案和觀看相關(guān)學(xué)科的光碟，并按進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓老師把握新課程的教育理念。

3、各學(xué)科合理支配業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求每位老師利用課外通讀各種教育雜志和精讀一本教育名著，并通過(guò)科研研討進(jìn)行心得溝通。

4、有效地利用公開課聽評(píng)制度，重視與課前授課老師進(jìn)行課堂思路的溝通和課后教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度，談自己對(duì)授課老師課堂操作的熟悉和反思，讓老師們的才智才情在高速“互動(dòng)”中增長(zhǎng)。

5、充分利用學(xué)校條件與上級(jí)教研部門聯(lián)系、向兄弟學(xué)校同行學(xué)習(xí)，拓寬老師的教育視點(diǎn)以課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、樂觀參與鎮(zhèn)中心校開展的集體備課和參加式培訓(xùn)等活動(dòng)。

二、重視校本課程的開發(fā)，突出辦學(xué)特色

為了突出學(xué)校特色，經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的探究和，我校校本課程已逐步建成了一種以校為本、校內(nèi)外兼承的討論性學(xué)習(xí)的道路。以基礎(chǔ)教學(xué)為龍頭，以各廣泛的愛好小組等活動(dòng)為輔，分年段開設(shè)校本課程：每周三上午早會(huì)進(jìn)行全校性的詩(shī)歌名句誦讀活動(dòng)，期末進(jìn)行全校性的誦讀匯報(bào)活動(dòng)。

三、提高熟悉，深厚教研氛圍。

我校全體老師熟悉到教學(xué)討論，不但能促使老師的信息意識(shí)與信息力量發(fā)生顯著的變化，而且能促使老師的.教育活動(dòng)發(fā)生性質(zhì)上的變化，是學(xué)?？沙中赃M(jìn)展的不竭動(dòng)力。因此，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣在我校蔚然成風(fēng)，在期初制定工作方案時(shí)，很多老師樂觀參與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、教壇新秀課堂教學(xué)競(jìng)賽，開本學(xué)組教學(xué)觀摩課，展現(xiàn)自己的才華。本學(xué)組公開課堂20節(jié)，大家深化鉆研教村，圍繞課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)勤思多議，由淺入深，多方誘導(dǎo)，使同學(xué)的熟悉得到升華，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了提高，教學(xué)效果良好。同時(shí)，開設(shè)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科“有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量”主題研討活動(dòng)

四、完善了教研制度和全員教研制度

1、依據(jù)《山東省學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的若干看法》制定了田莊鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要求，并且進(jìn)行了三次教學(xué)常規(guī)檢查。

2、完善了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)教研組每間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集體備課制度，重視感悟、理解、內(nèi)化汲取，并準(zhǔn)時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記。

3、教研組成員本學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課、一篇教學(xué)案例分析、一篇教育教學(xué)論文，每周至少聽課評(píng)課一次。

4、老師們樂觀進(jìn)行跨學(xué)科的相互聽課。

5、本學(xué)期校內(nèi)開展了兩次全校性的同學(xué)學(xué)科類競(jìng)賽活動(dòng)。

五、“寫作與評(píng)改”專欄的進(jìn)一步創(chuàng)新，激發(fā)了師生們的熱忱，為提高同學(xué)們的寫作與觀賞水平起到了良好的推動(dòng)作用。

本學(xué)期每周三上午早會(huì)課進(jìn)行一次名句古詩(shī)大比拼及國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)，同學(xué)在課前10分鐘背誦積累古詩(shī)名句，作為校本課程內(nèi)容之一，并且收到很好的效果。

我們始終在努力，“每天都有進(jìn)步”這是我們學(xué)校的目標(biāo)定位。我們學(xué)校的中青年老師居多，都有一股沖勁。雖然，我們也有取得一些成果，但是，我們感覺自己的校本教研活動(dòng)現(xiàn)在正處于摸索階段，在課題的討論方面還需要在教研組的帶動(dòng)下和專家的引領(lǐng)，讓老師們?cè)趨⒓又蟹治觯诒容^中揣摩，從而不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，教學(xué)行為，使個(gè)體和群體在思維的“碰撞”中得以提升，這也將是我們不懈的追求。

學(xué)校語(yǔ)文課改的工作總結(jié)12

教科研工作是老師在教育實(shí)踐中的科學(xué)熟悉與發(fā)覺，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探究與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以“上海方略”培訓(xùn)為契機(jī)，以課題討論為引領(lǐng)，以探究試驗(yàn)“目標(biāo)引領(lǐng)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的新型課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增加教科研工作的實(shí)效性。堅(jiān)固樹立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí)，樹立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即討論，成長(zhǎng)即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成討論課題。以討論并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為動(dòng)身點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)，推動(dòng)校本討論工作的深化開展。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深化開展

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年老師成長(zhǎng)的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。

1、成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

2、成立各學(xué)科專業(yè)討論團(tuán)隊(duì)，并帶領(lǐng)組員進(jìn)行分學(xué)科教研活動(dòng)。

語(yǔ)文學(xué)科：

數(shù)學(xué)學(xué)科：

英語(yǔ)學(xué)科：

3、為保證教科研活動(dòng)的有效進(jìn)行，活動(dòng)時(shí)間由原來(lái)的40分鐘調(diào)整為100分鐘，由統(tǒng)一的活動(dòng)時(shí)間調(diào)整為各教研組自訂活動(dòng)時(shí)間。

三、抓好教研和科研的.有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展

建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際狀況，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論學(xué)問(wèn)和操作方法的一個(gè)重要手段。本學(xué)期我們主要開展了以下活動(dòng)：

1、3月25日，芳華路學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合教研組各推出2節(jié)優(yōu)質(zhì)課，同時(shí)邀請(qǐng)教育局師訓(xùn)辦領(lǐng)導(dǎo)及手拉手學(xué)?！掳部h土古洞村全體老師參與并溝通。共有40名老師參與，觀摩了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，此次活動(dòng)同時(shí)也得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)、友好單位新安縣土古洞學(xué)校老師的好評(píng)。

2、連續(xù)與上海方略合作，本學(xué)期進(jìn)行4次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，接受上海聞名教育專家張雪龍校長(zhǎng)兩次入校指導(dǎo)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了老師整體素養(yǎng)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，老師由“傳授型”、“閱歷型”漸漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，