2024年小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計劃模版（二篇）

第7頁共7頁2024年小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計劃模版針對留守兒童問題，需采取一系列嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、理性、官方的措施，以確保其健康成長。加強(qiáng)與留守兒童的交流溝通，深入了解其思想與生活狀況，并對其他兒童進(jìn)行定期家訪，與監(jiān)護(hù)人保持緊密聯(lián)系，及時反饋兒童情況，協(xié)助開展思想工作。通過教師與同學(xué)群體的關(guān)懷，補(bǔ)償留守兒童缺失的家庭教育，緩解其孤獨與憂郁情緒。建立健全教師與留守兒童的交流制度，確保每月至少一次的交流，并詳細(xì)記錄交流情況。針對學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德失范或涉嫌違法的留守兒童，制定個別教育管理方案，實施有針對性的矯治與幫助。同時，開展人文關(guān)愛活動，利用主題班會、團(tuán)隊活動、書畫展、演講比賽等形式，豐富留守兒童的校園生活，營造歡樂、和睦的氛圍，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)與生活的信心。在心理健康教育方面，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理教育課程，開展心理咨詢與矯正活動，定期進(jìn)行思想教育、情感教育等，幫助留守兒童樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀。為營造良好的育人環(huán)境，需明確職責(zé)，加強(qiáng)班級建設(shè)與管理，發(fā)揮班集體作用，開展各類活動。同時，定期表彰自強(qiáng)留守兒童，樹立榜樣。在活動安排方面，應(yīng)充分利用留守兒童之家資源，針對其身心特點，開展豐富多彩的教育活動。加強(qiáng)道德品格培育、健康文化熏陶、體質(zhì)體能鍛煉、社會實踐活動以及獨立合作能力培養(yǎng)。還需進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，組建心理教育隊伍，及時發(fā)現(xiàn)并解決留守兒童的心理問題。針對留守兒童問題需采取全面、系統(tǒng)的措施，從交流溝通、制度建設(shè)、人文關(guān)愛、心理健康、環(huán)境營造及活動安排等多方面入手，共同為留守兒童的健康成長保駕護(hù)航。2024年小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作計劃模版（二）一、工作目標(biāo)1.強(qiáng)化心理健康教育，旨在有效應(yīng)對心理疾病，促進(jìn)留守兒童人格的健全發(fā)展。通過增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往及自我意識等方面的心理適應(yīng)能力、自我調(diào)節(jié)能力、求助意識及健康成長能力，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康。2.在實踐及活動層面，深入實施心理健康教育工作，確保在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等方面形成長期、高效、可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”工作機(jī)制。3.加大關(guān)工委、政教處、少先隊組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提升留守兒童的綜合素質(zhì)貢獻(xiàn)力量。二、工作原則1.全體性與主體性原則：活動面向全體留守兒童，注重培養(yǎng)其健康的心理品質(zhì)和健全人格。同時，尊重留守兒童的主體地位，鼓勵其主動參與、獨立思考，實現(xiàn)自助、自立、自強(qiáng)。2.實踐性與實效性原則：以留守兒童的實際參與和體驗為主要方式，通過隊日活動、活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作。確?；顒泳哂腥の缎?、針對性和實效性。3.科學(xué)性與系統(tǒng)性原則：遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，運用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)等相關(guān)原理、方法和技術(shù)，對留守兒童的心理發(fā)展問題進(jìn)行系統(tǒng)性教育。4.整合與互補(bǔ)原則：將少先隊組織的實踐教育、體驗教育活動與心理健康教育相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”與學(xué)校其他心理健康教育活動、少先隊工作以及校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的健康教育活動相互補(bǔ)充，共同完善，營造良好的留守兒童健康教育氛圍。三、工作內(nèi)容（一）總內(nèi)容普及心理健康基本知識，針對不同年齡階段留守兒童的心理成長任務(wù)、特點、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助其形成正確的觀念。同時，通過活動讓留守兒童體驗學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。注重心理保健教育，幫助留守兒童了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對自身心理健康成長的關(guān)注與求助意識。（二）分階段內(nèi)容根據(jù)不同年齡、不同年級留守兒童的成長規(guī)律及特點，有針對性地開展工作。對于小學(xué)低年級（1-____年級）的留守兒童，主要目標(biāo)是適應(yīng)新環(huán)境、養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣、初步培養(yǎng)生活自理能力以及熱愛集體、樂于交往。而對于小學(xué)高年級（4-____年級）的留守兒童，則注重提高學(xué)習(xí)效率、提升生活自理能力、樹立合作意識、鍛煉抗挫能力、初步了解情緒調(diào)節(jié)方法以及學(xué)會溝通、了解自己能力特點并初步學(xué)會接納自我與他人。（三）同步實施渠道積極開通學(xué)生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。通過有計劃地開展教師培訓(xùn)，提升教師的心理健康教育能力。同時，盡可能吸納家長參與活動，共同營造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。四、方式及途徑1.采用“體驗教育”理念，通過情景設(shè)計、角色扮演、問題辨析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動等方式，將不同年級的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容傳遞給留守兒童，幫助其在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。2.開設(shè)專家心理知識講座和心理熱線輔導(dǎo)服務(wù)，普及心理健康科學(xué)常識和一般心理保健知識，培養(yǎng)留守兒童的良好心理素質(zhì)。3.開展心理項目素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，結(jié)合校園內(nèi)和專業(yè)基地的訓(xùn)練資源，針對不同年級留守兒童的能力和特點進(jìn)行個性化拓展。4.在全校范圍內(nèi)設(shè)立心理健康咨詢室，并借助各種媒體平臺開展定期的心理健康教育活動。五、組織實施1.加強(qiáng)對“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”實施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班級需將此項工作作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)予以重視，并成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校應(yīng)積極支持少先隊組織開展工作，并幫助其解決工作中的困難和問題。2.加大對“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”的評估力度，并制定明確的評估指標(biāo)。將此項工作納入學(xué)校工作計劃并由專人負(fù)責(zé)實施和評估工作。同時確保有足夠的時間和資源保障以及年