高中信息技術粵教版2for循環(huán)語句

for循環(huán)語句

1課題：For循環(huán)語句

2課時：1學時

3課標要求

讓學生學會使用VB語言的FOR循環(huán)語句來實現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構，編程解決實際問題。

4教學目標

知識目標：1.理解循環(huán)結(jié)構的基本思想。2.掌握用For循環(huán)語句編寫程序。

能力目標：1.培養(yǎng)和提高學生邏輯思維能力，使其可以獨立完成簡單循環(huán)結(jié)構算法的設計。

2.培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

情感目標：1.通過袁隆平的超級水稻研究故事激發(fā)學生的民族自豪感及科技興農(nóng)思想,提高

學生學習興趣，培養(yǎng)學習的主動性和探究性。2.培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，體驗成功的快樂。

5教學重點

掌握For循環(huán)語句的格式，并能用它來編寫程序。

6教學難點

控制循環(huán)的條件、確定循環(huán)體的內(nèi)容

7教材分析

本節(jié)課開始學習循環(huán)結(jié)構，循環(huán)結(jié)構是程序設計的三種基本結(jié)構之一,是程序設計的基礎。

通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握VB語言中的FOR循環(huán)語句，使學生學會循環(huán)控制結(jié)構，

解決比較復雜的實際問題，并進一步掌握調(diào)試、運行程序的方法。

教材首先由袁隆平的超級水稻研究故事及案例引入，然后給出循環(huán)語句的格式，再講解其執(zhí)

行過程，最后給出實踐的程序。

8學生分析

學生在學習本節(jié)課前，己對順序結(jié)構和分支結(jié)構有關語句有了一定的了解,并能初步用計算

機解決順序結(jié)構問題編寫程序，在對這些內(nèi)容加強復習鞏固的同時，指出它在順序執(zhí)行、選

擇執(zhí)行程序中有一定的優(yōu)勢，但遇到一些操作并不復雜，需要反復多次處理的問題時，它們

就有一定的困難，并提出改進的設想和辦法，從而激發(fā)學生探求新知的欲望。

9設計思想

為培養(yǎng)學生自主探索精神，我把教材"實踐”中的“輸出10以內(nèi)的偶數(shù)”作為引入例子，講解

循環(huán)語句的格式、流程圖，再由引入例子講解循環(huán)語句的執(zhí)行過程、循環(huán)次數(shù)等，然后引入

袁隆平的超級水稻研究故事及案例，由學生分小組用計算機解決問題的過程對它進行探究，

合作完成實踐任務。在評價作品再通過實踐進行熟練，然后進行小結(jié)，最后出示拓展問題，

從而突破重點和難點。

這樣設計能充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學習的積極性,有效地培養(yǎng)學生的分析問題、解

決問題的能力；教師通過對學生參與學習的啟發(fā)、調(diào)整、激勵來體現(xiàn)自己的主導作用。

10教法

講解——討論法、任務驅(qū)動法

11學法

探索法、實踐法

12教學過程

12.1

12.1.1教學活動

活動1【導入】新課導入

【教師】提問：怎樣在屏幕上依次輸出10以內(nèi)的所有偶數(shù)？

【學生】編寫程序代碼：(鞏固舊知識，為新知識作鋪墊。)

print2

print4

print6

print8

print10

【誘導】以上使用了我們學過的順序結(jié)構編程，如果要依次輸出100甚至1000以內(nèi)的所有

偶數(shù)怎么辦？

可以使用順序結(jié)構這種方法，但是程序輸入到計算機中的工作量是很大的,怎么改進？【觀

察】程序主體中除了常量不同外，其他部分完全重復，其通式為：printi(i為2,4,6,8,

10),只不過要重復五次，可以考慮，回過頭去再執(zhí)行一次……，當然要控制好次數(shù)，這就

是循環(huán)的思想。利用循環(huán)結(jié)構，使我們只要通過少量的語句，讓計算機重復執(zhí)行許多次，從

而完成要求。

現(xiàn)在我們先來學習FOR循環(huán)結(jié)構

活動2【講授】學習新知

For循環(huán)結(jié)構也稱For-Next循環(huán)或計數(shù)循環(huán)。

1、［格式］

For循環(huán)變量=初值to終值［step步長］

［循環(huán)變量］

［ExitFor］

Next［循環(huán)變量］

【說明］］

①For語句：稱為“循環(huán)起始語句”或“循環(huán)說明語句”，其作用是確定循環(huán)變量的值如何變化,

從而控制循環(huán)的次數(shù)。

②“循環(huán)變量”：也稱"循環(huán)控制變量”、“控制變量”或“循環(huán)計數(shù)器它是一個數(shù)值變量，但

不能是下標變量或記錄元素。

③“初值”、"終值''和"步長”可以是常量、變量和表達式，但其值不一定是整數(shù)，也可是實數(shù),

VB自動取整。

④“步長”：循環(huán)變量的增量，其值可是正數(shù)（遞增循環(huán)），也可是負數(shù)（遞減循環(huán)），但

不能為0（死循環(huán)）。如果步長為1,則可省略不寫。

⑤“循環(huán)體''在For語句和Next語句之間的語句序列，可是一個或多個語句。

⑥ExitFor語句：退出循環(huán)。

⑦Next語句：循環(huán)終端語句，在其后的“循環(huán)變量”須與For語句中的“循環(huán)變量”一致。2、

執(zhí)行過程（讓學生注意：每一次進入循環(huán)體內(nèi)部后I值的變化）。

循環(huán)次數(shù)循環(huán)前i值1<=10?輸出結(jié)果循環(huán)后i值

12是22+2=4

24是44+2=6

36是66+2=8

48是88+2=10

510是1010+2=12

612否（退出循環(huán)）【小組活動】小組討論并說明上例中：

I.初值：i=2（循環(huán)變量用i表示）

2.輸出數(shù)據(jù)：i

循環(huán)體：

i=i+2（累加器）

printi

條件:i<=10

寫出流程圖：（見投影）寫出程序代碼：

Fori=2to10step2

Printi

Nexti活動3【練習】自主探究

［出示任務］:

超級水稻種植實驗的統(tǒng)計分析

（用For循環(huán)語句實現(xiàn)）：

現(xiàn)已知某個因素M種水平5次試驗的畝產(chǎn)量如下表所示，求各種水平影響下的畝產(chǎn)量。水

平第1次第2次第3次第4次第5次

水平19081099790886845

水平2509699843755788

水平398711009551020995

提示學生用計算機解決問題的過程對它進行分析。

［編程］

PrivateSubCommand1_CIick（）

M=InputBox（"請輸入水平數(shù)M："）

ForI=1ToM

Cropl=Val（InputBox（"請輸入第一次實驗的畝產(chǎn)量：”））

Crop2=Val（InputBox（"請輸入第二次實驗的畝產(chǎn)量："））

Crop3=Val（InputBox（"請輸入第三次實驗的畝產(chǎn)量："））

Crop4=Val（InputBox（"請輸入第四次實驗的畝產(chǎn)量："））

Crop5=Val（InpulBox（"請輸入第五次實驗的畝產(chǎn)量："））

Average=（Cropl+Crop2+Crop3+Crop4+Crop5）/5

Print"水平"；I;"的平均畝產(chǎn)量Average=u;Average

NextI

EndSub

活動4【講授】小結(jié)

點評作品

提問：循環(huán)結(jié)構時循環(huán)變量的值及循環(huán)次數(shù)。

小結(jié)：

如果一個算法涉及到循環(huán)結(jié)構，一定要分析的幾點內(nèi)容。并提示學生注意如下方面:

①For語句與Next語句必