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文檔簡介

高考語文必備萬能答題模板公式

在所有科目之中,語文是最難提高成績的科目,不論是寫作還是文言

文,都需要長期的積累。因此,語文想要考高分真的非常難。想要提

高語文成績,就需要找到突破口。

高考語文必備萬能答題模板公式

1語文萬能答題模板

語文閱讀分析常用名詞

一、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、

引用、對比

三、說明文分類:

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學(xué)小品或知識小品)

四、說明順序:

1、時間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)

順序

2、空間順序:注意表方位的名詞

3、邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及

彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

五、說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

說明方法的作用:

打比方:生動形象說明了一一增強(qiáng)了文章的趣味性。

舉例子:具體說明的特點,從而使說明更具體,更有說服力。

作比較:把—和相互比較,突出強(qiáng)調(diào)了—的特點。

列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)加以說明,使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

六、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)

七、人物描寫的方法:

1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動

描寫;

2、正面描寫與側(cè)面烘托

八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法:

聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以

小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借

景抒情、情景交融

九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用:

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后

照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

十、語句在表情達(dá)意方面的作用:

渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突

出主題(深化中心)

典型題實戰(zhàn)兵法

詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律,而題目則限定詞(或曲)

的內(nèi)容。

如《補算子。詠梅》,補算子是詞牌名,詠梅是題目。

引號的作用:

1、表引用(引用人物對話、詩文句等);

2、表特定稱謂(特殊含義);

3、表否定、反語、諷刺等意味;

4、表強(qiáng)調(diào)。

詞語的比較(選詞填空):

1、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、

適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會。

語句作用、含義分析題:

1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;

用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類,這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩

者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

3、評價、賞析一句話:應(yīng)從兩個方面入手,先評寫作特色、語言特

色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語言或生動或優(yōu)美或講求對稱

或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點,給你

什么感受、啟迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會關(guān)鍵詞在特

定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話,要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征

和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動)。

6、記敘文語段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表

達(dá)的感情、人物形象的特點等。

社會環(huán)境描寫的主要作用:

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景,指出文段中環(huán)境描寫的

相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:

1、表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;

2、推動情節(jié)發(fā)展;

3、渲染氣氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主題。

句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析:

1、對上文(或全文):照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);

2、對下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;

3、對上下文:承上啟下(過渡)。

根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會:

1、用第一人稱;

2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,

再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理,如題目有相關(guān)

要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

根據(jù)語境,補寫心理活動:

X”詞,生動地(準(zhǔn)確地)說明了事物的特征,能夠激發(fā)讀者的興趣(符

合實際情況,具有科學(xué)性)。

B、“XX”詞能不能刪掉?

答題方式:①不能,用了“XX”詞,生動地說明了,能夠激發(fā)讀者

的興趣,去掉就沒有這種效果。

②不能,刪掉“><><”詞,句子的意思就變成了,顯得太絕對化;用

了“XX”詞,準(zhǔn)確地說明了,符合實際情況,留有余地,具有科學(xué)

性。

文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷:

1、常考的指代詞有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

2、一般是往前找;

3、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適

合。

語文應(yīng)試答題方法、技巧

一、書寫題:

1、認(rèn)真規(guī)范書寫;2、不出現(xiàn)錯別字;3、不亂畫涂改,在草稿紙寫好后

再譽寫。4、學(xué)會審題。

二、選擇題:1、直選法2、排除法

三、修改病句的原則:能改一處不改兩處。

1、刪減2、添加3、替換4、換位5、重組

四、名著閱讀:《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成

的》、《魯濱遜漂流記》……

1、人物:姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡2、故事情

節(jié):人物事例3、教育意義

五、語言運用:

1、語境表達(dá):話題統(tǒng)一,句序合理,注意過渡、銜接和呼應(yīng)。還要

適應(yīng)語言環(huán)境,注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式:禮

貌用語+表達(dá)內(nèi)容+詢問

2仿寫:與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致;內(nèi)容保

持一致,語意連貫,話題統(tǒng)一。

3、縮句:滿足壓縮要求,要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;

排除干擾項。

4句式轉(zhuǎn)換:陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換;直接敘述變轉(zhuǎn)述。

閱讀題技巧

(一)、記敘文閱讀

一、詞語:答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

⑴能理解詞語的表面意義,以及深層含義和言外之意,并能理解其表

達(dá)的效果;

⑵能確定詞語指代的內(nèi)容:一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否

通順合理.

二、文章概括:

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié)):人物和事件(抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)

展的要點必須要'首尾的關(guān)鍵句必須扣?。?/p>

中心思想概括:如:“本文通過某人做某事,表達(dá)了作者對_贊美與

敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))

三:主旨句的作用:結(jié)構(gòu)上貫穿全文,內(nèi)容上點明中心。

四、修辭方法及表達(dá)作用

比喻,擬人:生動形象地表現(xiàn)出了,表達(dá)了情感。

排比:表現(xiàn)了,抒發(fā)了,增強(qiáng)了語勢,加強(qiáng)了感情。

設(shè)問:自問自答,引起讀者思考,使文章有起伏。

反問:加強(qiáng)語氣,增強(qiáng)語勢,表達(dá)了(的情感),使文章有起伏。

模式:(1),點明何種表現(xiàn)手法(2),表現(xiàn)了什么內(nèi)容⑶,表達(dá)了怎樣的感情?

如:此句運用了,從而生動形象表現(xiàn)了,表達(dá)了

五、記敘順序及作用

⑴順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用:敘事有頭尾,條理清晰,脈絡(luò)清

楚、印象深刻。

⑵倒敘:造成了……的懸念,使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.

⑶插敘作用:補充交代了……使人物形象更豐富,使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛.

六、文章段落語句的主要作用有:(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進(jìn)

行做答)

1、結(jié)構(gòu)上:承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過

渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上:開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心,深化主題、畫龍點睛

3、寫法上:氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、

為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.

環(huán)境描寫的作用:交代時間地點,揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人

物心情,展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評價感悟類

評價:“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個人

生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合

實際,把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法,并理解其作用。

方法有:①正面描寫:語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)

描寫:其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感

情傾向.褒貶色彩

作用是:揭示人物性格,展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.

九、記敘文語言風(fēng)格:親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻

辛辣等

十、人稱作用:

第一人稱:增強(qiáng)了文章的真實性和感染力。

第二人稱:便于作者與文中的人物或讀者感情交流,顯得特別親切、

感人。

第三人稱:不受時間、空間限制,能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容,

有比較寬廣的活動范圍。

材料作文應(yīng)對策略

一、材料作文相關(guān)知識

1、材料作文的特點:

⑴讀寫結(jié)合,考生要通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)之后,才能

完成寫作任務(wù);

⑵自擬題目、不限文體,鼓勵學(xué)生寫出真情實感,鼓勵學(xué)生寫出個性

與創(chuàng)意來。

2、材料作文的形式:

⑴文字材料,構(gòu)思作文。(2)漫畫材料,看圖寫文。⑶讀后感等。

二、材料作文應(yīng)對策略:1、讀懂材料;2、明確要求。

(一)、給文字材料作文

1、結(jié)構(gòu):材料+要求(必須與材料有關(guān)。看懂材料,確定主旨)。

2、審題和領(lǐng)悟:看清要求(擬題、文體、文字、內(nèi)容等),確定立意、

結(jié)構(gòu)。

3、具體建議:合理使用材料,不避開材料,另起爐灶。

記敘文:分析材料內(nèi)容,聯(lián)系相關(guān)的人或事。開頭:“讀了以上材料,

我想起了……”或“在我的生活閱歷中,也有這樣一個人”。結(jié)尾再

用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較,畫龍點睛即

可。

寫讀后感,要讀懂材料并準(zhǔn)確提煉論點。

圍繞一個觀點寫感受,從“引議聯(lián)結(jié)”四個方面進(jìn)行寫作.

讀是基礎(chǔ),感是重點!

三、避免作文無謂(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

1、保持整潔的文面;不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去

大筆一圈“不要二

2、規(guī)矩寫題。不忘擬題;寫在第一行的正中央;不把話題當(dāng)標(biāo)題。

3、拒絕三段式。5.8段為宜,段與段詳略分明、長短兼顧。

4、規(guī)范使用標(biāo)點。標(biāo)點符號要占格;不一逗到底;破折號、省略號、

書名號、引號要占兩格,其它標(biāo)點均占一格。還要注意:頓、逗、分、

冒、句、問、嘆等標(biāo)點符號不在一行之首;書名號、引號前半邊不在

一行之尾。如遇特殊情況,讓此標(biāo)點“委屈”留在行未或移到下行。

5、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名,要遵守考場規(guī)則和考

場道德。

2高考語文考110分的方法

在高考語文之中,大概分為這四個題型,文言文,現(xiàn)代文閱讀,作文,

基礎(chǔ)題。文言文是古文,涉及到古代文言常識和實詞虛詞等,想要短

時間內(nèi)提分是比較困難的。而作文是一個人語文素養(yǎng)的最高體現(xiàn),是

考生18年來的知識沉淀,短時間速成根本不可能。至于基礎(chǔ)題,只

要高考生勤奮一點,把古詩文多背一背,常用成語的意思記清楚,病

句類型搞明白,大部分考生也不容易在這里丟分。最后就只剩下現(xiàn)代

文閱讀,它就是考生短時間提分的突破口。

現(xiàn)代文閱讀又分為小說,散文,傳記,應(yīng)用型等閱讀類型。不同的文

章都有不同的答題技巧,也有很多典型的答題模板。

小說類型的閱讀文章,它一般會問,“這句話用了什么修辭手法”。答

題模板就是,把什么比做什么,或者把什么擬人化

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