【暑假銜接】二升三語(yǔ)文（同步+專題）講義-第14講：作文專題之寫(xiě)人作文（教師版部編版含答案）

2021暑假二升三作文專題之寫(xiě)人作文2021暑假二升三作文專題之寫(xiě)人作文學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)把握優(yōu)秀的寫(xiě)人作文技巧2.學(xué)會(huì)運(yùn)用人物描寫(xiě)方法突出人物性格品質(zhì)課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入小伴侶，你知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你描述下他們的外貌特點(diǎn)，仿照下他們最經(jīng)典的動(dòng)作或臺(tái)詞。小伴侶，你知道他們是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你描述下他們的外貌特點(diǎn)，仿照下他們最經(jīng)典的動(dòng)作或臺(tái)詞。學(xué)問(wèn)精講學(xué)問(wèn)精講寫(xiě)人作文中常見(jiàn)的描寫(xiě)方法（1）肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)就是對(duì)人物的外貌和神情體態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。①外貌描寫(xiě)：就是對(duì)人物的身材、服飾和容貌進(jìn)行描寫(xiě)。例如：他大約有十三、四歲。又黑又胖的小臉上，嵌著一個(gè)尖尖的翹鼻子。長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，好久沒(méi)理了。濃濃的眉毛下閃著一對(duì)大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。②神態(tài)描寫(xiě)：就是對(duì)人物的面部表情進(jìn)行描寫(xiě)。神情：內(nèi)心活動(dòng)從面部顯露出來(lái)的表情。主要看臉色、寫(xiě)。例如：爸爸長(zhǎng)著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴(yán)峻。拓展——使肖像描寫(xiě)生動(dòng)的方法：①修辭一張含蓄了很多愁苦和力氣的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他頭上，好像有生從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不行忽視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴。（比方、夸張）②對(duì)比工者。語(yǔ)言描寫(xiě)世界。例如：“”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)。通過(guò)媽媽說(shuō)的話表現(xiàn)出媽媽對(duì)我的關(guān)懷。動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)就是選用最精確?????的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。例如：放學(xué)了，他把書(shū)包往肩上一撂，蹦跳著回家去。“蹦跳”形象的表明放學(xué)回家的快活。心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)指對(duì)人物的心理活動(dòng)加以描寫(xiě),以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫(xiě)作方法。例如：“她忐忑擔(dān)憂地想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”——《窮人》通過(guò)一段內(nèi)心獨(dú)白反應(yīng)人物當(dāng)下的心理狀態(tài)。積累好詞外貌描寫(xiě)：胖墩墩 肥嘟嘟 圓溜溜 傻乎乎 弱不禁風(fēng) 人高馬大 斯斯文文神態(tài)描寫(xiě)：怒氣沖沖 陰陽(yáng)怪氣 得意洋洋 裝模做樣動(dòng)作描寫(xiě)：活蹦亂跳 哈哈大笑人物性格：風(fēng)風(fēng)火火 愛(ài)管閑事 蠻不講理 十全十美范文：幽默的徐謹(jǐn)我覺(jué)得最幽默的人，要數(shù)我們班的徐謹(jǐn)了。他的臉有點(diǎn)方方的，一雙烏黑的大眼睛里透著機(jī)靈和才智，嘴唇紅紅的。最特殊的要數(shù)他的耳朵了，一對(duì)大大的招風(fēng)耳還會(huì)聽(tīng)從他的指揮有節(jié)奏地一動(dòng)一動(dòng)，經(jīng)常惹得我們捧腹大笑。他說(shuō)話時(shí)的表情也特殊豐富：有時(shí)候歪著嘴巴，有時(shí)候動(dòng)動(dòng)耳朵，還有時(shí)候擠眉弄眼……光看那千變?nèi)f化的表情，我們就忍不住要笑了。他最擅長(zhǎng)編笑話，在二班級(jí)的時(shí)候，幾乎每天“生產(chǎn)”出一個(gè)笑話逗我們笑。徐謹(jǐn)還會(huì)編歪詩(shī)呢，他講得興奮的時(shí)候，歪詩(shī)就像流水一樣滾滾而來(lái)。他編的最“”“蚊子咬。夜來(lái)老鼠叫，嚇我一大跳！”不但惹人發(fā)笑，而且還句句押韻呢。怎么樣，你說(shuō)徐謹(jǐn)是不是一個(gè)“怪才”呀？我真興奮身邊有這樣一位幽默的同學(xué)，他給我們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。點(diǎn)評(píng)：人物的外貌特點(diǎn)抓的很準(zhǔn)，尤其是耳朵令人難忘，特點(diǎn)突出。寫(xiě)徐謹(jǐn)?shù)谋砬楹芎猛妗Ｍㄟ^(guò)具體事例，使“幽默”的特點(diǎn)具體可感?？傉f(shuō)全文，與題目照應(yīng)。例題精講例題精講例1．觀賞肖像描寫(xiě)片段，并進(jìn)行仿寫(xiě)：（1）他，一個(gè)圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時(shí)而忽閃忽閃，流露出一股可愛(ài)的神態(tài)，一會(huì)眼（2）媽媽有一雙秀麗的眼睛，一副眼鏡四季掩蓋著媽媽的眼睛，媽媽的眼睛雖然近視得厲害，卻總是你的仿寫(xiě)：【答案】她每天都會(huì)梳兩個(gè)短短的羊角，由于太短沒(méi)法辮起來(lái)，于是頭發(fā)總是岔著，樣子看上去像個(gè)一二班級(jí)的小姑娘。她那張瓜子臉上，有一雙如紫葡萄的大眼睛，很怪的是右眼珠上一顆黑黑的痣，有人認(rèn)為這很可笑，可我覺(jué)得這是她學(xué)問(wèn)的分散。她高翹的鼻子下有一張小巧的嘴巴，一天到晚不歇?dú)獾恼f(shuō)話。她有著男孩子般大大咧咧的性格，“方雨”這樣秀麗的名字竟會(huì)落在她身上。例2．觀賞動(dòng)作描寫(xiě)片段，并進(jìn)行仿寫(xiě)：（1）當(dāng)她拿叉子的時(shí)候，手抖得格外厲害，以致于手中的叉子滑落下來(lái)。饑餓熬煎得她竟像老人一般左拉《小酒店》（2）她又觀察了一只蝴蝶，便頑皮地奔過(guò)去，蝴蝶上下飄舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，最終蝴蝶停在了你的仿寫(xiě)：【答案】槍聲一響，兩個(gè)姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動(dòng)作協(xié)調(diào)有力，在冰面上輕快地奔馳，仿佛兩只飛燕，在緊貼地面飛行，你追我趕，互不相讓。最終，在教練員和觀眾熱忱的加油聲中，兩人幾乎同時(shí)像一陣旋風(fēng)沖過(guò)終點(diǎn)。例3．觀賞語(yǔ)言描寫(xiě)片段，并進(jìn)行仿寫(xiě)：中午吃完飯，媽媽叫我洗碗，我不愿洗，媽媽用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“我的小洗碗機(jī)，快去洗碗吧！”我就快活?yuàn)^興去洗碗了。我一邊洗一邊說(shuō)：“”服。爸爸不甘落后地說(shuō)：“”我笑著說(shuō)：“哈，我們都是家用電器了！”我吃著香噴噴的抓飯，不時(shí)地看表。大嬸今日特殊興奮。說(shuō)：“姑娘，不要急！有你大叔送你回去?！蔽覄傄f(shuō)什么，大叔靜靜對(duì)我說(shuō)：“”眼睛問(wèn)：“說(shuō)我什么壞話了？”“我怎么會(huì)在人生日這天說(shuō)她壞話呢？”大嬸聽(tīng)了，“”一聲笑了。我也笑了。你的仿寫(xiě)：【答案】記得那得一個(gè)星期天，我想多睡一會(huì)兒，賴在床上不起來(lái)。爸爸觀察了，把我從床上拽起來(lái)，說(shuō)：“小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，馬上就要來(lái)客人了！”“客人？是誰(shuí)呀？”我驚異地問(wèn)?！澳悴恢?，你媽要調(diào)動(dòng)工作了，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)吃一頓飯。我清早就起來(lái)把菜買(mǎi)好了?！蔽乙豢矗娌患?。瞧，綠油油的青菜，小燈籠似的辣椒?；畋膩y跳的鯉魚(yú)，還有一只又大又肥的母雞，是雞魚(yú)肉蛋，樣樣俱全。隨堂小練隨堂小練練習(xí)一、小木船小木船上，把它踩得四分五裂?？粗凰葔牡男∧敬?，我得一把奪過(guò)他的小木船，用勁摔在地上，用腳踩得粉碎，然后抓起書(shū)包，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回就走了。我們的友情從今裂開(kāi)了。（“”“”）轉(zhuǎn)瞬幾個(gè)月過(guò)去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他正看著我，他右手插進(jìn)兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。突然，他快跑幾步追陳明和我是同班同學(xué)，我們倆家離的很近。每天我們一起上學(xué)、回家，一塊兒溫習(xí)功課。我們成了形影不離的好伴侶。（具體描寫(xiě)了兩個(gè)好伴侶友情裂開(kāi)的經(jīng)過(guò)。重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)，符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。）有一天，發(fā)生了一件不開(kāi)心的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩。陳明見(jiàn)我這只做得很精致，就拿在手上，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看，總舍不得放下。不料他一失手，“”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。我一看，分散著我的才智和心血的小木船被摔成了“”哭著要他賠。陳明紅著臉?lè)洲q說(shuō)：“我生氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你不當(dāng)心，非賠不行！”還用力推了他一下。他往后一退，正好一腳踩在上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來(lái)。我驚異地望著他。他滿臉通紅，感動(dòng)地說(shuō)：“作者主要抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫(xiě)，情感真摯。）陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后,我們倆再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一觀察這只精致的小木船，我就好像觀察陳明站在我的面前。（結(jié)尾表達(dá)思念之情，點(diǎn)明中心。）你的點(diǎn)評(píng)：【答案】（1）點(diǎn)評(píng)：小作者緊扣一個(gè)“變”字，通過(guò)班長(zhǎng)的一系列變化立體地刻畫(huà)出一個(gè)新時(shí)代的學(xué)校生形象。全文用語(yǔ)新穎，幽默風(fēng)趣，把“多變貓”的性格刻畫(huà)得淋漓盡致。（2）點(diǎn)評(píng)：小作者在續(xù)寫(xiě)這篇文章時(shí)，首先確定了文章的中心，表現(xiàn)“我”和陳明之間的友情。圍繞這個(gè)中心合理地想象事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，全文以小木船為線索，使原文片段和續(xù)寫(xiě)的文章渾然一體。練習(xí)二、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文章中寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的人？作者描寫(xiě)的好在哪？老師生氣了“怎么搞的？每天作業(yè)都不寫(xiě),還上不上學(xué)了！”看，由于班里有同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)，老師又生氣了。我仿佛看到了老師頭頂上燃燒起一堆火，一本未完成的作業(yè)就像是一瓶油，往火堆上澆，那火就越燒越旺?！巴瑢W(xué)，不是來(lái)學(xué)校里玩的，是來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的！”怒發(fā)沖冠的老師在教育同學(xué)，也可以說(shuō)在大吼。全班同學(xué)都靜靜的，地上掉根針的聲音都能讓我們聽(tīng)見(jiàn)。誰(shuí)也不敢出聲，個(gè)個(gè)低著頭，一旦有誰(shuí)說(shuō)話，惱羞成怒的老師就會(huì)叫他起立，批判、教育的言語(yǔ)像一串機(jī)關(guān)槍發(fā)出的子彈，“攻擊”，老師可是不好惹的。這時(shí)，王剛——班上有名的頑皮鬼，小聲對(duì)同桌嘀咕了一聲：“有完沒(méi)完呀！”話音剛落，王剛就被老師叫了起來(lái)，“班上就數(shù)你落的作業(yè)最多了，現(xiàn)在還反過(guò)來(lái)指責(zé)老師，你們都應(yīng)當(dāng)好好反省反省！”老師更是火冒三丈了……【答案】生動(dòng)的刻畫(huà)了老師生氣時(shí)的樣子。練習(xí)三、例文觀賞，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)擠公交公交汽車(chē)擦著人群的邊緣，駛了過(guò)來(lái)，沒(méi)等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門(mén)、中門(mén)、后門(mén)，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持舒適，便一齊被拋在那空落落的車(chē)牌下，只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長(zhǎng)發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車(chē)門(mén)口攢動(dòng)，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車(chē)門(mén)，此時(shí)人們之間便無(wú)了凹凸貴賤，緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒(méi)有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢(shì)，身體瘦小的也在奇妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。”本文的人物描寫(xiě)格外精彩，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。【答案】選文描畫(huà)擠公交車(chē)的情景，從身邊的日常動(dòng)身，將公交車(chē)上各色的人物形象刻畫(huà)的淋漓生動(dòng)，主要運(yùn)用了人物描寫(xiě)的肖像和動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)的格外細(xì)致，小作者觀看的很認(rèn)真。練習(xí)四、你怎么不站出來(lái)……“叮玲！”一陣急促的上課鈴聲喚回了玩得正起勁的同學(xué)，班主任夾著課本，走進(jìn)了教室。班主任不聲不響地把課本放在講臺(tái)上，既沒(méi)有叫我們起立，也沒(méi)有預(yù)備上課的意思，稍稍緘默了一會(huì)兒。我們這些擅長(zhǎng)“察言觀色”的同學(xué)早已習(xí)慣班主任喜怒哀樂(lè)的表情。怎么，今日又出了什么事呀？我在腦海里閃電般搜尋著，不會(huì)是我吧？這幾天我沒(méi)犯什么錯(cuò)誤??？想到這里，那顆感動(dòng)的心稍稍安靜了一點(diǎn)，由于我平常一向是老師“嚴(yán)家看管”的對(duì)象?！敖淌液竺娴哪莻€(gè)球印是誰(shuí)扣的？”班主任厲聲怒喝。教室里鴉雀無(wú)聲，或許連同學(xué)的呼吸聲也能聽(tīng)得一清二楚?！熬褪怯捎谀莻€(gè)球印，給我們班紀(jì)律扣3分，是誰(shuí)？你該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤?！鼻蛴?？教室后面的球??？我好像從死一般的安靜中醒來(lái)。那個(gè)球印不是陳明印的嗎，在場(chǎng)有很多同學(xué)觀察了。陳明啊陳明，你快站出來(lái)主動(dòng)承認(rèn)，這樣或許就會(huì)得到寬恕，要是被揭發(fā)，你有好戲看了，快站出來(lái)……我不禁瞟了幾眼陳明，恰巧遇到了老師嚴(yán)峻的目光，這時(shí)班主任是不會(huì)放過(guò)任何蛛絲馬跡的。我心里猛然一慌，這已成了條件反射?！盎攀裁?！又不是我干的，真沒(méi)有出息！”我這樣勸慰自己，但心里還是難免有一點(diǎn)緊急?？禳c(diǎn)呀！陳明，快點(diǎn)！要不班主任要賴到我頭上了，趕快！班主任的眼光照舊落到了我身上。我更加緊急了，怎么辦？告發(fā)他吧！我把汗津津的手往桌上放了放，剛想向上舉起，猛地又縮了回來(lái)。不！我不能這樣，我期望他自己站出來(lái)。我不能剝奪他的這個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，要告發(fā)他的應(yīng)當(dāng)是他自己。站出來(lái)呀！該死的陳明！“老師……”一個(gè)怯弱的聲音讓我長(zhǎng)吁一口氣，他，最終站出來(lái)了！評(píng)析：【答案】“教室后面的那個(gè)球印是誰(shuí)扣的？”班主任厲聲怒喝時(shí)，“我”突然心慌起來(lái)，由于“我”平常是老師“嚴(yán)家看管”的對(duì)象，從而形成條件反射。于是“我”急迫地期盼肇事者陳明快站出來(lái)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可是他就是不敢站出來(lái)。就這樣，讀者在“我”內(nèi)心的一聲聲召喚中，焦急地期盼著陳明挺身而出。讀者期盼心理的“水位”在不斷上漲，最終“一個(gè)怯弱的聲音”，讓“我”，也讓讀者，最終看到了開(kāi)閘之后，急流奔騰的壯麗場(chǎng)面——“他”最終站出來(lái)了。這篇文章最大的亮點(diǎn)——細(xì)膩的心理描寫(xiě)格外成功，既刻畫(huà)“我”忐忑擔(dān)憂的心情，又成功刻畫(huà)了一個(gè)怯弱、知錯(cuò)就改的陳明形象。課后作業(yè)課后作業(yè)請(qǐng)找出文中描寫(xiě)“”嚴(yán)峻的媽媽我的媽媽戴著眼鏡，個(gè)子不算高，有的時(shí)候我不認(rèn)真地做完作業(yè)就出去玩，媽媽的臉就“由晴轉(zhuǎn)陰”。我得趕忙跑回家重做作業(yè)。有一次我做完作業(yè)就開(kāi)頭看電視。媽媽說(shuō)：“你做完作業(yè)了嗎？”我說(shuō)：“做完了?！眿寢屨f(shuō)：“你給我拿出來(lái)，我檢查檢查?！蔽揖湍贸隽俗鳂I(yè)，媽媽就在那檢查我做的作業(yè)，媽媽看了一會(huì)兒，氣地怒發(fā)沖冠，就給我撕了作業(yè)，大聲喊道：“這么馬虎，重做！”我就開(kāi)頭“打雷下雨”。媽媽觀察了，還是讓我重做。我又寫(xiě)了一遍，做完了，媽媽看了看，微笑著對(duì)我說(shuō)：“其次次寫(xiě)的又認(rèn)真，又沒(méi)出錯(cuò)，要連續(xù)努力。”我興奮起來(lái)啦！媽媽看了看時(shí)鐘，溫存的對(duì)我說(shuō)：“九點(diǎn)了，你應(yīng)當(dāng)睡覺(jué)了?！蔽揖驼砹艘幌伦约旱臅?shū)包，洗了洗，睡覺(jué)了。這就是又嚴(yán)峻又愛(ài)我的好媽媽哦！你的仿寫(xiě)：【答案描寫(xiě)生動(dòng)的是媽媽的臉的變化就“由晴轉(zhuǎn)、“媽媽看了一會(huì)兒，氣地怒發(fā)沖冠，就給我撕了業(yè) ”,體現(xiàn)了媽媽生“變臉”是為了我好，是愛(ài)我表現(xiàn)。體現(xiàn)了人物的多面性。仿寫(xiě)示例子：我的朋友是一個(gè)“女漢子”，只要觀察她的外貌就讓人覺(jué)得她是一個(gè)很溫嚴(yán)峻、和氣的人。但是當(dāng)一遇到她最?lèi)?ài)的體育課，她就成了一個(gè)“瘋子”，在操場(chǎng)上盡情的歡樂(lè)。請(qǐng)為下面的一句話添加上人物描寫(xiě)，使人物形象更加生動(dòng)。（80字左右小寶寶的樣子真可愛(ài)。（大眼睛、小嘴巴、小耳朵、胖身子）【答案】小寶寶的樣子真是太可愛(ài)了。又大又黑的眼睛，像一顆水晶葡萄一樣散發(fā)著迷人的光線。當(dāng)你在他面前發(fā)出聲音時(shí)他的眼睛會(huì)不自覺(jué)的跟隨你的聲音轉(zhuǎn)動(dòng)，在聽(tīng)你說(shuō)話一樣。他的嘴巴小小的，嘴唇是淡淡的粉紅色。時(shí)不時(shí)地蠕動(dòng)一下小嘴巴好像在回味些什么。他的耳朵想一個(gè)小元寶，奶奶說(shuō)這是有福氣的象征，小寶寶以后肯定是有有福的人。他的身材胖乎乎的，像藕一樣的手臂，一節(jié)一節(jié)的，好想讓人咬上一口。在生活中,有誰(shuí)讓你鄙視你鄙視他(她)什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（敘述來(lái)表現(xiàn)人物形象。）要求：題目自擬，語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，200字左右?！敬鸢浮繀⒖祭模何易罹粗氐娜宋易罹粗厥俏覍W(xué)校四班級(jí)的語(yǔ)文老師——黃老師。黃老師五十多歲了，中等個(gè)子。相貌和氣可親。記得那時(shí)我們班的同學(xué)都很懶，每天都有7、8個(gè)同學(xué)不做作業(yè)，成果也很差，考試時(shí)總有4。5個(gè)同學(xué)不及格。他每天為他們補(bǔ)課補(bǔ)到深夜。有一次我出水豆，有三天沒(méi)來(lái)上學(xué)。那時(shí)四班級(jí)的同學(xué)要住校。他每天為我補(bǔ)課補(bǔ)到9點(diǎn)多，他才放我回睡覺(jué)。而他還在批改作業(yè)，那時(shí)我格外恨他，每天把我留到那么久。可我卻沒(méi)想到他的辛苦，而且在四班級(jí)一年就有十幾個(gè)人同學(xué)出水豆。記得有一次我12點(diǎn)起來(lái)上廁所，還觀察黃老師辦公室的燈還亮著。我們老師病了，這節(jié)課上自習(xí)時(shí)，突然在教室走廊里我們看到一個(gè)生疏的身影——黃老師。全班一驚，班長(zhǎng)問(wèn)到：“老師，你不是病了嗎？為什么還……”黃老師微微一笑，讓他回座位上課。其實(shí)我們都知道他是帶病上課。黃老師的課上得格外深動(dòng)，讓人聽(tīng)得格外入神。而且他對(duì)我們格外關(guān)懷，所以我們都格外寵愛(ài)他。題目：感謝 對(duì)我的要求：將題目補(bǔ)充完整，可以是“”“”“”“”“”“老師”“同學(xué)”等。記敘