家庭教育指導(dǎo)師考試試題及答案

家庭教育指導(dǎo)師考試試題及答案說(shuō)明：本試卷為家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證考試?yán)碚摬糠?，試卷?00分，考試時(shí)間為120分鐘。一、填空題（每空1分,共20分）1、在整個(gè)家庭教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成,主要是憑借___實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)活動(dòng)2、心智技能與操作技能相比，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：______________,執(zhí)行具有內(nèi)潛性，_______________。對(duì)象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性3、XXX的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_________發(fā)展階段。法律道德4、家庭教育活動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)教育目的，在以學(xué)校____以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的____活動(dòng)。課堂教學(xué)正規(guī)教育5、課程結(jié)構(gòu)最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形態(tài)有____、____和_____.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)6、根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，師一般都關(guān)心以下八大問(wèn)題:、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、因材施教、、、教學(xué)組織和管理、備課不充分和處理學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題.課堂紀(jì)律、評(píng)價(jià)學(xué)生的研究、與家長(zhǎng)的關(guān)系7、學(xué)生研究了m（a+b)=ma+mb后，錯(cuò)誤地得出XXX（a+b）=lga+lgb，這在遷移心理學(xué)中稱。負(fù)遷移8、觀察研究理論認(rèn)為,學(xué)生的、、認(rèn)為、品德等方面是通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境中他人的觀察模仿而獲得的，因而，教師的榜樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展將發(fā)生十分重要的影響。情感、態(tài)度9、XXX提出人有五種基本需要，最高級(jí)的是需要。自我實(shí)現(xiàn)我國(guó)最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是____，在國(guó)外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_______。XXX;XXX10、研究與教學(xué)的要素包括學(xué)生、教師、、教學(xué)媒體和.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境二、單項(xiàng)選擇題(10分）1、教學(xué)從本質(zhì)上講是一種(A)A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B。智育活動(dòng)C。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)2、“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也"出自（B）A.《學(xué)記》B.《師說(shuō)》C?！墩撜Z(yǔ)》D.《春秋》3、教—學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是。（A）A研究過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程B研究過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程C研究過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程D研究過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程4、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（C)A。主導(dǎo)因素B.決定因素C.物質(zhì)前提D.內(nèi)部動(dòng)力5、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是(A)A。避免失敗者B。力求成功者C。自我實(shí)現(xiàn)者D。追求榮譽(yù)者6、學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們(B）。A消極被動(dòng)地接受教育B對(duì)外界的教育影響有選擇性C毫無(wú)顧及地接受教誨D能動(dòng)地接受教誨7、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是(A)。A共同的奮斗目標(biāo)B班主任的要求C班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)D共同的活動(dòng)8、平時(shí)我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（。B)A。順就遷移B.同化性遷移C。重組性遷移D。具體遷移9、當(dāng)教師非常關(guān)注學(xué)生是否接受自己時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段特征?(A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注生存階段10、在家庭教誨指導(dǎo)活動(dòng)中,指導(dǎo)師處于(B)。A領(lǐng)導(dǎo)地位B啟發(fā)指導(dǎo)地位C顧問(wèn)地位D主導(dǎo)地位三、多項(xiàng)選擇題（每空3分，共30分）1、構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素有(ABC）A.教誨者B。受教誨者C.教誨內(nèi)容D.教誨環(huán)境E.教誨形式2、家庭教育指導(dǎo)師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由（ABE)決定的A.工作性質(zhì)B.工作任務(wù)C。教誨法規(guī)D。勞動(dòng)手段的特殊性E。勞動(dòng)過(guò)程的特殊性3、義務(wù)教育是一種(AC）A.普及性教誨B.自愿性教誨C.強(qiáng)制性教誨D.淘汰性教誨E.提拔性教誨4、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量?（選ABCD)A教學(xué)內(nèi)容B學(xué)生特點(diǎn)C教師特點(diǎn)D教學(xué)環(huán)境5、教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（ABCDE）A。教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C。教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化)E.教師素養(yǎng)現(xiàn)代化6、潛伏課程主要是指（ACD)A.學(xué)生在人際交往中受到的影響B(tài)。教學(xué)過(guò)程中的思想品德教誨內(nèi)容C。校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響D.學(xué)校物質(zhì)文明所構(gòu)成的物質(zhì)文明影響E.未來(lái)社會(huì)要求的新科技7、下列哪些有關(guān)教誨的論述出自《論語(yǔ)》（ADE)A。不憤不啟，不悱不發(fā)B。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也C。教,上所施，下所效也D.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆E.其身正，不令而行;其身不正,雖令不從8、目前，我國(guó)獨(dú)生子女教育上的片面性，主要表現(xiàn)在忽視孩子的（ABCE)A。身體鍛煉B.精神生活C。品德造就D。智力開(kāi)發(fā)E.自立意識(shí)、自理能力9、XXX和XXX根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把教師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段：(ACD）A關(guān)注生存階段B關(guān)注自我階段C關(guān)注情境階段D關(guān)注學(xué)生階段10、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有（CD)。A談話法B復(fù)課C單一課D綜合課四、簡(jiǎn)要回答題（每題5分，共20分）1、簡(jiǎn)述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系.智力與創(chuàng)造性并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。低智商不可能具有創(chuàng)造性高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商2、教學(xué)上如何提高學(xué)生題目解決的本領(lǐng)？（1)提高學(xué)生常識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；（2)教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略；（3)提供多種練的機(jī)會(huì)；（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的慣。3、請(qǐng)簡(jiǎn)述影響腦發(fā)展和機(jī)能的因素（一)營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境對(duì)腦機(jī)能和發(fā)展的影響，從胎兒期就開(kāi)始了。除營(yíng)養(yǎng)外，情緒的培育也影響腦的發(fā)展.(二)生化因素和腦化學(xué)因素影響腦的活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜迂回的過(guò)程,主要是通過(guò)飲食對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)進(jìn)行的。(三)生物反饋與腦活動(dòng)，人能夠有意識(shí)地影響腦的活動(dòng).4、在研究工夫辦理中如何高效使用最佳工夫？首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排研究活動(dòng)。其次,要根據(jù)一周內(nèi)研究效率的變化安排研究活動(dòng)。再