11從百草園到三味書屋-2021-2021-2022學(xué)年上學(xué)期七年級(jí)語文上冊(cè)課程重點(diǎn)加練半小時(shí)

11從百草園到三味書屋（一）學(xué)習(xí)重點(diǎn)序號(hào)12345667重點(diǎn)字音字形詞語理解文常語言賞析句段作用寫作手法內(nèi)容理解行文邏輯（二）針對(duì)性測(cè)試積累運(yùn)用1.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．確鑿（záo）鑒賞（jiàn）啄食（zhuò）風(fēng)流倜儻（tì）B．宿儒（rú）淋漓（lì）書塾（shú）攢成小球（cuán）C．蟬蛻（tuì）紳士（shěn）錫箔（bó）人聲鼎沸（dǐng）D．和藹（ǎi）桑椹（sèn）秕谷（bǐ）人跡罕至（hǎn）【答案】A【解析】B．淋漓（lí）

C．紳士（shēn）

D．桑椹（shèn）；

故選A。2.下列各句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．他很高興；但競(jìng)給那走來和他夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。B．后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它制死了。C．也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云宵里去了。D．書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本?！敬鸢浮緿【解析】A.競(jìng)——竟；B.制——治；C.云宵——云霄故選擇D。3.依次填入下面一段話中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）不知從哪里聽來的，東方朔也很________，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就________了。我很想詳細(xì)地知道這故事，________阿長(zhǎng)是不知道的，________她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生。A.博學(xué)消散盡管但B.博學(xué)消釋盡管但C.淵博消釋但因?yàn)镈.淵博消散但因?yàn)椤敬鸢浮緾【解析】“博學(xué)”指“學(xué)問廣博精深”，“淵博”指“（學(xué)識(shí)）深而且廣”，結(jié)合前面的“很”只能修飾形容詞，第一個(gè)空應(yīng)選用“淵博”；“消散”指“（煙霧、氣味、熱力以及抽象事物）消失”，“消釋”指“消除、處理、解除”，第二個(gè)空應(yīng)選用“消釋”；“我很想詳細(xì)地知道這故事”與“阿長(zhǎng)是不知道的”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，第三個(gè)空應(yīng)選用“但”；“阿長(zhǎng)是不知道的”和“她畢竟不淵博”構(gòu)成因果關(guān)系，第四個(gè)空應(yīng)選用“因?yàn)椤?。故選C。4.下列語句中，加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.在人跡罕至的戈壁荒漠里,我們披荊斬棘,克服困難,開出一塊塊良田。B.商場(chǎng)還沒有開門，廣場(chǎng)上等候的人群已是一片人聲鼎沸。C.在新冠肺炎疫苗接種工作中，志愿者們到社區(qū)開展宣傳、服務(wù)工作，為群眾做了許多可歌可泣的事情。D.一些“吃播”標(biāo)榜“大胃王”吸粉，實(shí)則暴飲暴食、假吃真吐，如果主管部門對(duì)這一現(xiàn)象漠不關(guān)心，勢(shì)必造成大家對(duì)餐飲浪費(fèi)現(xiàn)象見怪不怪?！敬鸢浮緾【解析】C.可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。此處只是做了宣傳、服務(wù)工作，夠不上“悲壯”，大詞小用；使用錯(cuò)誤。故選C。5.下列語句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.百草園的盛夏是一個(gè)沒有煩惱，沒有憂愁，可以無拘無束地盡情歡笑的兒童樂園。B.“三味書屋”這一名稱鮮明地表現(xiàn)了這所私塾的辦學(xué)宗旨和教育內(nèi)容。C.通過大力發(fā)展鄉(xiāng)村特色旅游，為當(dāng)?shù)乩习傩仗峁┝俗銐虻墓ぷ鲘徫?，讓他們?cè)诩议T口就能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。D.據(jù)調(diào)查，青少年近視的原因主要是戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間偏少，不科學(xué)使用電子產(chǎn)品造成的?！敬鸢浮緽【解析】A.搭配不當(dāng)，可將“百草園的盛夏”改為“盛夏的百草園”；C.缺主語，“通過……”介詞開頭造成主語殘缺，可刪掉“通過”；D.句式雜糅，去掉“造成的”；故選B。6.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）A．結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬萬不可答應(yīng)他。B．Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！......C．我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。D．中間掛著一塊匾道：三味書屋，匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。【答案】D【解析】D．“三味書屋”后面的逗號(hào)“，”應(yīng)改為分號(hào)“；”。故選D。7.依次填入下面文段橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）衛(wèi)夫人教授王羲之書法，她認(rèn)為：點(diǎn)如“高峰墜石”，讓人理解，橫如“”，讓人領(lǐng)悟；豎如“”，讓人知道。書法之美，一直是與生命相通的?、?gòu)?qiáng)韌和堅(jiān)持②萬歲枯藤③重量與速度④千里陣云⑤開闊的胸懷A.①②③④⑤B.③④①②⑤C.③④⑤②①D.⑤②①④③【答案】C【解析】此題考查句子排序能力。解答此類題，一般通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。閱讀題干可知，這段文字寫的是衛(wèi)夫人對(duì)點(diǎn)、橫、豎的外形特點(diǎn)以及內(nèi)涵的闡釋。點(diǎn)如“高峰墜石”，點(diǎn)蘊(yùn)含的是一塊從高處墜落的石頭的力量，我們能夠感受到石頭的重量以及下落的速度，故第一個(gè)空處應(yīng)填③；橫就像一根線條，如地平線上排列開的云層緩緩向兩邊擴(kuò)張，讓人聯(lián)想到廣闊的胸懷，故第二、三個(gè)空應(yīng)該填④⑤；豎的外形就像一根長(zhǎng)藤，象征著生命的頑強(qiáng)和韌性，“萬歲”更體現(xiàn)出了它的堅(jiān)持，故第四、五個(gè)空應(yīng)該填②①；正確的語序應(yīng)為③④⑤②①，故選C。8.下列各句中，對(duì)語言賞析不正確的一項(xiàng)是（）A.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”運(yùn)用擬人的修辭手法，將蟋蟀和油蛉人格化，從聽覺的角度寫出了動(dòng)物發(fā)出的悅耳的聲音，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛和懷念之情。B.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”用兩個(gè)感嘆句，運(yùn)用擬人的修辭手法，把百草園的生靈們當(dāng)成朋友，表達(dá)了“我”對(duì)百草園深深的依戀之情。C.菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫顏色；“高大”“肥胖”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺角度寫。嗚蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺角度寫。覆盆子“又酸又甜”是味覺描寫。這便是繪聲繪色、有滋有味。D.“而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”中的“拗過去”，是對(duì)先生的動(dòng)作描寫，“拗過去，拗過去”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，突出了對(duì)先生的嘲諷之情。【答案】D【解析】C．“突出了對(duì)先生的嘲諷之情”分析有誤。先生讀書入神時(shí)“微笑”，“將頭仰起，搖著，向后面拗過去”等描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)先生的贊賞、尊敬，即使批評(píng)也是寓于幽默之中。故選D。9.下面對(duì)《從百草園到三味書屋》的寫法分析不正確的一項(xiàng)是（）A.“冬天的百草園比較的無味”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）的寫法（或以無味作陪襯），突出了冬天百草園的無限樂趣。B.“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T……都無從知道”運(yùn)用排比，表達(dá)得知自己將被家人送去三味書屋的困惑、猜測(cè)。C.寫冬天雪地捕鳥，連用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程D.作者寫百草園中的景物時(shí)，先用兩個(gè)“不必說”，再用“單是”引出下文。這里作者采用由整體到局部或有概括到具體或由詳?shù)铰詫懛?。【答案】D【解析】B.“由詳?shù)铰浴卞e(cuò)誤，應(yīng)該是“由略到詳”。故選D。10.下面有關(guān)文學(xué)文化知識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A.毛主席評(píng)價(jià)魯迅是偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將，魯迅也被稱為“民族魂”。B.1918年5月，魯迅先生首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說《阿Q正傳》。C.他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；文學(xué)論著《中國(guó)小說史略》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》、《熱風(fēng)集》、《華蓋集》等18部。D.“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！背鲎贼斞傅摹蹲猿啊罚馑际牵骸皺M眉怒對(duì)那些喪盡天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿為老百姓做孺子牛。”指對(duì)待敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘愿服務(wù)?！敬鸢浮緽【解析】B.第一篇白話小說是《狂人日記》。故選B。二、課文內(nèi)容理解11.根據(jù)課文填空。（1）從文章標(biāo)題我們可以知道作者主要回憶了百草園和_________的童年生活，“從……到……”表明全文是按__________的順序?qū)懙摹＃?）作者在百草園的生活可以用一個(gè)字“______”來概括，圍繞這一字，作者寫了有趣的景物、故事、活動(dòng)。在三味書屋的生活雖然_______，但也有樂趣，如尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻、畫畫兒等?！敬鸢浮咳稌菘臻g轉(zhuǎn)移樂枯燥無味【解析】本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解。（1）《從百草園到三味書屋》全文描述了色調(diào)不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。這是兩個(gè)不同的地方，“從……到……”可知這是按空間的順序?qū)懙摹＃?）作者寫百草園，從“但那時(shí)卻是我的樂園”可知，以“樂”為中心，采用白描的手法，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無窮的兒童樂園。三味書屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中最為嚴(yán)厲的私塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的約束。但作者并未將三味書屋寫的死氣沉沉，通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學(xué)生乘機(jī)偷樂兩個(gè)小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。三、經(jīng)典片段閱讀閱讀下面的語段，完成下面小題。（甲）我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上宇去，從三言到五言，終于到七言了。三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到哪里去了？！”人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”（選自《從百草園到三味書屋》）（乙）我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！薄瓚?yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（選自《五猖會(huì)》）12．《從百草園到三味書屋》選自《_______________》，這本書原名《________________》，是魯迅先生回憶早年生活的散文集。書中《____________》一文記述了他“棄醫(yī)從文”的原因。13．甲文中說“我就只讀書”，為什么？“只讀書”說明了什么？14．甲文中先生的性格是“嚴(yán)而不厲”，試從文中找出最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的一句話。并說說乙文中的父親是一個(gè)什么樣的人。15．請(qǐng)從修辭的角度賞析乙文中的畫線句。16．聯(lián)系原文，說說（甲）（乙）兩文在寫法上有何相同之處。分別說說作者這樣寫的作用?！敬鸢浮?2．《朝花夕拾》《舊事重提》《藤野先生》13．我向先生詢問“怪哉”蟲是怎么回事，先生不愿意告訴我，而且很不高興。讓我明白了學(xué)生是不該問這種問題的，所以我就“只讀書”。“只讀書”一方面表現(xiàn)了我的乖巧聽話，另一方面也反映了封建教育的內(nèi)容束縛兒童天性、脫離兒童生活實(shí)際。14．他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用……父親是一個(gè)不了解兒童心理、傳統(tǒng)的封建專制家長(zhǎng)。15．運(yùn)用比喻的修辭手法，將我讀書時(shí)發(fā)抖的聲音比作深秋蟋蟀的鳴叫，生動(dòng)形象地寫出了我背書時(shí)的急迫與緊張。16．運(yùn)用了對(duì)比的手法；甲文：①百草園無限的趣味和三味書屋的枯燥無味對(duì)比②三味書屋里面師生不同的活動(dòng)（讀書和偷偷做游戲）對(duì)比③三味書屋讀書與屋后小園尋趣對(duì)比。表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜歡自己愉快生活的心理，同時(shí)表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。（三處對(duì)比寫出其一并分析即可）乙文：我”兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》因而掃興而痛苦的感受相對(duì)比，表現(xiàn)了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的傷害。【解析】12．本題考查文學(xué)常識(shí)。本題考查《朝花夕拾》的相關(guān)知識(shí)?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。《藤野先生》記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對(duì)藤野先生深切的懷念。13．本題考查對(duì)名著相關(guān)情節(jié)的識(shí)記與理解。根據(jù)《從百草園到三味書屋》中“我”到三味書屋讀書的情節(jié)來看，我向先生詢問“怪哉”蟲是怎么回事，先生不愿意告訴我，而且很不高興。由“我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說”可知，讓我明白了學(xué)生是不該問這種問題的，所以我就“只讀書”。由“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”可知，“只讀書”表現(xiàn)了我的乖巧聽話；由“因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說”和“不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言了”理解，反映了封建教育的內(nèi)容束縛兒童天性、脫離兒童生活實(shí)際。14．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。甲文，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”體現(xiàn)了先生的性格是“嚴(yán)而不厲”；乙文，由“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”說明父親是一個(gè)傳統(tǒng)的封建專制家長(zhǎng)；由“母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”理解，父親不懂兒童心理。15．本題考查修辭手法及其作用?！白约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀”運(yùn)用比喻修辭，把自己發(fā)抖的聲音比作深秋蟋蟀的鳴叫；結(jié)合“我忐忑著，拿了書來了”“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住”分析，這個(gè)比喻句生動(dòng)形象地寫出了我背書時(shí)的急迫與緊張。16．本題考查對(duì)比手法。甲文：“但那時(shí)卻是我的樂園”“我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”說明百草園無限的趣味；“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻”“讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”說明三味書屋的學(xué)習(xí)生活枯燥無味；這兩處形成對(duì)比，表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜歡自己愉快生活的心理，同時(shí)表達(dá)了對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。乙文：“孩子們所盼望的，過年過節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了”“我常存著這樣的一個(gè)希望：這一次所見的賽會(huì)，比前一次繁盛些”說明我”兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情；“去拿你的書來”“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去