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文檔簡介
新人教版-八年級上冊生物教案設(shè)計(jì)(全冊)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、教材分析八年級上冊《生物學(xué)》包括《第五單元:生物圈中的其他生物》、《第六單元:生物的多樣性及其保護(hù)》兩個(gè)單元容。教材的編寫注重從生活實(shí)踐出發(fā),廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),把握基礎(chǔ)性,體現(xiàn)先進(jìn)性;容編排圖文并茂,加強(qiáng)了啟發(fā)性,具有較強(qiáng)的可讀性;欄目設(shè)置豐富多樣,注重創(chuàng)設(shè)問題情景,突出科學(xué)探究能力的培養(yǎng),重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育;容編寫具有彈性,給學(xué)生更多的自主研究空間,較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因此,在教學(xué)過程中,既要要注意類別知識(shí)的橫向?qū)Ρ?,又要注意結(jié)構(gòu)知識(shí)的縱向梳理,還要注意基本知識(shí)的多向遷移,搭建過渡橋梁、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),力求做到形散神聚、融會(huì)貫通。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對環(huán)境的適應(yīng)性特征。2、知道動(dòng)物行為的種類、意義,理解動(dòng)物行為大多通過運(yùn)動(dòng)來完成。3、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系,都與它們的行為有密切的聯(lián)系。4、描述細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí)。5、了解生物分類的依據(jù)、方法及意義。6、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。7、通過進(jìn)修使學(xué)生成心識(shí)地保護(hù)生物,促進(jìn)生物圈的和諧開展。8、積極實(shí)踐新的教學(xué)模式,進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)修成績。三、學(xué)情分析八年級學(xué)生通過七年級一學(xué)年的生物學(xué)研究,學(xué)生對生物學(xué)知識(shí)有了初步的了解,對生物的研究方法有了初步的掌握,已具備了一定的研究生物學(xué)基本知識(shí)、基本方法和基本技能,大部分學(xué)生對生物學(xué)的研究有著濃厚的興趣,為八年級的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。但仍有少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)差,研究目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、注意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)性不足、研究效率低下、成績不太理想等現(xiàn)象。因此,通過本學(xué)期教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的研究興趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控和研究方法指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生研究生物的積極性,讓他們端正學(xué)生態(tài)度、研究得法,還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù),課后及時(shí)鞏固、持之以恒的良好慣,力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步,研究成績有大面積的提高。四、具體措施1、堅(jiān)持新課程理念,因材施教,分類分層指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展;2、倡導(dǎo)自主探究、合作交流的進(jìn)修方式,鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)商交流,促進(jìn)學(xué)生間密符合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力;3、進(jìn)一步進(jìn)修各地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,選擇適宜的、科學(xué)的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率;4、注重學(xué)法指點(diǎn),分組、分層次設(shè)置課堂反饋練,開展進(jìn)修方法交流等活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)修,使優(yōu)生得到更好開展,差生得到提高成優(yōu);5、積極開展生物實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),努力激發(fā)學(xué)生的研究興趣,調(diào)動(dòng)研究的積極性、主動(dòng)性,全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng);五、進(jìn)度周次日期教學(xué)容1234567891011121314151617181920218.31至9.69.7至9.139.14至9.209.21至9.279.28至10.410.5至10.1110.12至10.1810.19至10.2510.26至11.111.2至11.811.9至11.1511.16至11.2211.23至11.2911.30至12.612.7至12.1312.14至12.2012.21至12.2712.2至1.31.4至1.101.11至1.171.18至1.24第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物第四節(jié)魚第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物第六節(jié)鳥第七節(jié)哺乳動(dòng)物國慶放假第八節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第九節(jié)先天性行為和進(jìn)修行為第十節(jié)社會(huì)行為第十一節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用復(fù)復(fù)復(fù)中段考試第十二節(jié)細(xì)菌和真菌的分布第十三節(jié)細(xì)菌第十四節(jié)真菌第十五節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用第十六節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用第十七節(jié)病毒第十八節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類第十九節(jié)從種到界第二十節(jié)認(rèn)識(shí)生物的多樣性第二十一節(jié)保護(hù)生物的多樣性復(fù)復(fù)溫期末考試第五單元教學(xué)計(jì)劃教材分析:本單元包括五章:第一章是動(dòng)物的主要類群,主要介紹了11類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,生活方式和與人類生活的關(guān)系。課文中附帶了詳細(xì)的圖片和說明文字,課堂上應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真觀察和閱讀,準(zhǔn)確識(shí)記。第二章是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為,主要介紹了動(dòng)物的關(guān)節(jié)與肌肉結(jié)構(gòu),先天性行為、研究行為和社會(huì)行為。本章容重在理解,課堂上要多利用例子,詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解。第三章是動(dòng)物在生物圈中的作用。本章容較少,學(xué)生認(rèn)真閱讀即可。第四章是細(xì)菌和真菌,主要介紹細(xì)菌和真菌的結(jié)構(gòu),在自然界的作用,人類對它們的利用。本章識(shí)記容較多,所以重在閱讀。第五章是病毒,主要介紹了病毒的結(jié)構(gòu)和生活方式。學(xué)情分析:八年級學(xué)生通過七年級一學(xué)年的生物學(xué)進(jìn)修,學(xué)生對生物學(xué)知識(shí)有了初步的了解,對生物的進(jìn)修方法有了初步的掌握,已具有了一定的進(jìn)修生物學(xué)基本知識(shí)、基本方法和基本技能,大部分學(xué)生對生物學(xué)的進(jìn)修有著濃厚的樂趣,為八年級的教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。但仍有少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)差,進(jìn)修目標(biāo)不明白、自制力不強(qiáng)、注意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)性缺乏、進(jìn)修效率低下、成績不太幻想等現(xiàn)象。因此,通過本學(xué)期教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修樂趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控和進(jìn)修方法指點(diǎn),變更學(xué)生進(jìn)修生物的積極性,讓他們端正學(xué)生態(tài)度、進(jìn)修得法,還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù),課后及時(shí)鞏固、鍥而不舍的優(yōu)秀慣,力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步,進(jìn)修成績有大面積的提高。教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo)①掌握腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線性動(dòng)物等11類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特和與人類生活的關(guān)系②識(shí)記關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。③理解先天性行為和研究行為的概念,能區(qū)分兩種行為。④掌握社會(huì)行為的特性。⑤掌握細(xì)菌、真菌和病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和與人類生活的關(guān)系。2、能力目標(biāo)①嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法,體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。3、情感目標(biāo)①嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法,體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程,嘗試在科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)以及測量和處理數(shù)據(jù)的方法,初步養(yǎng)成探究的思維慣。②初步形成愛護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。教學(xué)重點(diǎn):①掌握腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線性動(dòng)物等11類動(dòng)物的形態(tài)布局特和與人類生活的關(guān)系②識(shí)記關(guān)節(jié)、肌肉的布局和運(yùn)動(dòng)方式。③理解先天性行為和研究行為的概念,能區(qū)分兩種行為。④掌握社會(huì)行為的特點(diǎn)。⑤掌握細(xì)菌、真菌和病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和與人類生活的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn):1、嘗試觀察、調(diào)查以及材料分析的基本方法,體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維慣。2、形成愛護(hù)生物的情感。教學(xué)措施:1、充分利用教材中的事例材料,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。2、采取講解和會(huì)商相結(jié)合的形式,提醒和啟發(fā)學(xué)生思考。3、自主探究、學(xué)生積極參與4、指點(diǎn)學(xué)生會(huì)商,在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的生物學(xué)方面的東西,進(jìn)行分析解決實(shí)踐題目。5、抓題目關(guān)鍵,進(jìn)行深切分析6、與實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。進(jìn)度:參照學(xué)期計(jì)劃第一章教學(xué)計(jì)劃教材分析:本章共分七節(jié),主要介紹了動(dòng)物的主要類群,各類群的主要特征以及和人類生活的關(guān)系。要求學(xué)生掌握的主要容有:動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類群;腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線性動(dòng)物等11類動(dòng)物的主要特征,以及它們與人類生活的關(guān)系。本章的教學(xué)要注意創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論、調(diào)查、表達(dá)和交流,激發(fā)其研究生物學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo):1、動(dòng)物根據(jù)有無脊柱可分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。2、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線性動(dòng)物等11類動(dòng)物的主要特征,以及它們與人類生活的關(guān)系。3、動(dòng)物根據(jù)體溫是否恒定,可分為恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物。4、通過對幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會(huì)總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力5、初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。6、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生慣。課時(shí)安排:第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物1課時(shí)第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物1課時(shí)第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物1課時(shí)第四節(jié)魚1課時(shí)第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物1課時(shí)第六節(jié)鳥1課時(shí)第七節(jié)哺乳動(dòng)物1課時(shí)第一節(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物,知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)過程與方法:2、通過對幾種動(dòng)物的了解,學(xué)會(huì)總結(jié)一類動(dòng)物的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力3、初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。4、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生慣。教學(xué)重點(diǎn):知道水螅和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):水螅的捕食和體型,血吸蟲生活史課時(shí):1課時(shí)教法:觀察閱讀教具:腔腸動(dòng)物模型扁形動(dòng)物模型教學(xué)過程:一、導(dǎo)入圖片放映海底世界畫面出示相關(guān)圖片,觀看海底景象。思考:固著在海中礁石的XXX,看起來宛如艷麗的花朵,因此有人稱之為”海中之花”.然而,他們卻不是植物,而是動(dòng)物.那么它們是如何捕食的呢?設(shè)計(jì)意圖:通過美麗的海底景象,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究主動(dòng)性和積極性,激發(fā)求知欲。二、互動(dòng)授課一)腔腸動(dòng)物學(xué)生自學(xué)教材第3-4頁,找出水螅的生活環(huán)境、形態(tài)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生理功能,組織學(xué)生小組自行解決問題。1.水螅的生活環(huán)境是怎樣的?2.水螅的形態(tài)有何特性?3.水螅身體布局是由甚么組成?體壁由幾層細(xì)胞組成,體有幾個(gè)腔,食物和殘?jiān)珊翁庍M(jìn)出?4.水螅如何完成捕食和御敵?5.結(jié)合水螅身體結(jié)構(gòu),閱讀“觀察與思考”,推測水螅是如何消化和排泄的。小組討論并相互驗(yàn)證答案正確性,統(tǒng)一答案,學(xué)生回答,教師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生對比各種腔腸動(dòng)物,總結(jié)出主要特征。學(xué)生討論并熟記。腔腸動(dòng)物的主要特征:生活在水里;身體呈輻射對稱;體壁由兩個(gè)胚層組成;體表有刺細(xì)胞;有口無肛門。設(shè)計(jì)意圖:在授課中鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力,速記,分工合作分析歸納,總結(jié)能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到努力的喜悅,成功的興奮。二)扁形動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁前三段,就渦蟲的生活環(huán)境,結(jié)構(gòu)形態(tài)及主要的生理功能。回答下列問題:1、渦蟲生活在哪里?樣子如何?2、渦蟲的形態(tài)有何特點(diǎn)?有何意義?教師根據(jù)學(xué)生回答,作簡要講解。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)華枝睪吸蟲的圖片,讓學(xué)生看圖并參考教材完成以下問題。1、它的消化器官有何特點(diǎn)?2、它的生殖器官有何特點(diǎn)?3、它是如何感染人體的?甚么是寄生?分析各類扁形動(dòng)物,總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。扁形動(dòng)物的主要特征:身體呈兩側(cè)對稱;背腹扁平;有口無肛門三、課堂小結(jié),總結(jié)腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的代表動(dòng)物及主要特征。種類腔腸動(dòng)物扁形動(dòng)物代表動(dòng)物水螅海蜇水母渦蟲血吸蟲主要特征身體呈輻射對稱,體表有刺細(xì)胞,有口無肛門身體呈兩側(cè)對稱,背腹扁平,有口無肛門板書:1腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征是什么?2它們與人類的生活有甚么關(guān)系?作業(yè):1如果一條小溪原來有水螅,現(xiàn)在沒有了,最有可能的原因是什么?2有人喜歡吃生魚片,是否安全,為什么?教學(xué)反思:多聽其他老師的課。通過日常聽課和研究,我也認(rèn)識(shí)到自己需要研究的地方還有很多。生物教學(xué)是靈活的,課堂上,學(xué)生應(yīng)該是活躍的,我們要把握整個(gè)課堂,適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的思維,多讓學(xué)生來用身邊的例子進(jìn)行討論,自己得出結(jié)論。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在具體教學(xué)中,要講清生物的各個(gè)概念、含義、特性等,充分利用課件、實(shí)物等。第二節(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物教學(xué)目標(biāo):1、知道蛔蟲的形態(tài),結(jié)構(gòu)及其生理功能。2、掌握線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征3、學(xué)會(huì)做蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn),能說出蚯蚓的形態(tài)布局與生理功能教學(xué)重點(diǎn):1、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征教學(xué)重點(diǎn)1、蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)教法:觀察實(shí)驗(yàn)課時(shí):1課時(shí)教具:蚯蚓模型教學(xué)過程:一、導(dǎo)入通過講解和圖片了解蛔蟲病發(fā)病時(shí)的癥狀:食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺時(shí)磨牙等?;紫x寄生在人體的什么器官?為什么兒童容易得蛔蟲???學(xué)生思考,討論,教師簡要作答并板書。設(shè)計(jì)意圖:通過了解蛔蟲病的癥狀,引起學(xué)生的關(guān)注激起好奇心,順利引入新課。二、互動(dòng)授課一)線形動(dòng)物指點(diǎn)學(xué)生自學(xué)教材第8-9頁,完成以下題目。1.蛔蟲有什么特點(diǎn)與寄生生活相適應(yīng)?2.人類是怎樣感染蛔蟲病的?3.怎樣預(yù)防蛔蟲病?小組討論并派學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié)。學(xué)生回答過程中,引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食慣學(xué)生找出線形動(dòng)物主要特征。線形動(dòng)物的主要特征:身體細(xì)長,呈圓柱形;體表有角質(zhì)層;有口有肛門。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力和小組合作能力。二)環(huán)節(jié)動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9-10頁觀察實(shí)驗(yàn),回答下列問題:4、蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的?有何意義?5、如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端,背面和腹面,摸腹面有什么感覺?6、蚯蚓在玻璃板和紙板上運(yùn)動(dòng),那個(gè)快?7、蚯蚓體表粘液有何作用,實(shí)驗(yàn)中為何要保持蚯蚓體表濕潤?8、試驗(yàn)后怎樣處理蚯蚓?學(xué)生做實(shí)驗(yàn),觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答,教師點(diǎn)評并板書。討論蚯蚓在自然界的作用,教師根據(jù)學(xué)生回答,作鼓勵(lì)性評價(jià)。疏松土壤;提高土壤肥力;處理生活渣滓;優(yōu)質(zhì)魚餌,飼料。)四)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)沙蠶、水蛭容,找出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征:身體呈圓筒形,有許多彼此相似的體節(jié)組成;靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。設(shè)想意圖:通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自力實(shí)驗(yàn)的能力。通過觀察和總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力注意能力、分析總結(jié)以及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。三、練鞏固四、課堂小結(jié),總結(jié)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表動(dòng)物及主要特征。種類線性動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物代表動(dòng)物蛔蟲、蟯蟲、線蟲蚯蚓、沙蠶、蛭主要特征身體細(xì)長,呈圓柱形;體表有角質(zhì)層;有口有肛門。身體呈圓筒形,有許多彼此相似的體節(jié)組成;靠剛毛或疣足運(yùn)動(dòng)。板書:1線性動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征是什么?2它們和人類的生活有甚么關(guān)系?作業(yè):1如何辨別某個(gè)動(dòng)物是環(huán)節(jié)動(dòng)物還是線性動(dòng)物?2舉例,哪些動(dòng)物是環(huán)節(jié)動(dòng)物,哪些是線性動(dòng)物?課后反思:對生物紀(jì)律的講解中,要注意指點(diǎn)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸結(jié)等思維活動(dòng)得出結(jié)論,同時(shí)要講清生物紀(jì)律的適用條件和圍及生物紀(jì)律中各生物量之間的關(guān)系。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、收集材料的能力、團(tuán)結(jié)合作的能力、語言表達(dá)等方面的能力和優(yōu)秀的進(jìn)修慣。第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教學(xué)目的:1、軟體動(dòng)物的基本布局特性。2、通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。3、通過對當(dāng)?shù)爻R姷能涹w動(dòng)物的觀察,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察軟體動(dòng)物的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的著手操作和觀察的能力。教學(xué)重點(diǎn):1.軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動(dòng)物與人類的關(guān)系非常密切,有的有益,要加以保護(hù)和開展;有的有害,要加以控制,這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。教學(xué)難點(diǎn):1、確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸]有軟體動(dòng)物的特征,但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物,它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是甚么。教法:觀察閱讀課時(shí)安排:1課時(shí)教具:蝸牛模型蝗蟲模型教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課沒有手,沒有腳,背著房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊縮到房里頭”請同學(xué)猜一下這是什么動(dòng)物?二、探究新知軟體動(dòng)物-----縊蟶1、觀察與思考:觀察縊蟶的部結(jié)構(gòu)教師:觀察縊蟶的部結(jié)構(gòu)思考:貝殼的作用是什么?靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)?靠什么結(jié)構(gòu)呼吸?縊蟶如何獲取食物?1)縊蟶外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼,因而稱為雙殼類。殼柔軟身體表面包裹著外套膜,貝殼是外套膜的分泌物形成的。2)靠足緩慢運(yùn)動(dòng)。3)用鰓呼吸。4)在吸水和排水過程中攝取食物。2、常見的其他軟體動(dòng)物石鱉、蝸牛、烏賊3、軟體動(dòng)物的主要特征是:柔軟的身體表面有外套膜,大多具有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足。4、軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系1)水產(chǎn)養(yǎng)殖:貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素,低脂肪2)藥用:鮑的殼(石決明)、烏賊的殼(海螵鞘)、珍珠粉3)螺殼和珍珠是很好的裝飾品。4)有些軟體動(dòng)物也對人類有一定危害:釘螺5、觀察與思考觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦的圖片或標(biāo)本,比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,完成表格6、昆蟲蝗蟲、七星瓢蟲等動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似,他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一類動(dòng)物。1)蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)身體分為頭部、胸部和腹部。2)蝗蟲的呼吸體表有氣門,每個(gè)氣門都向連通著氣管,氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶,氣管是進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)。3)外骨骼蝗蟲身體外表面包圍著堅(jiān)韌的外骨骼。外骨骼對昆蟲起到很好的保護(hù)作用,還能防止體水分蒸發(fā)的作用。7、昆蟲的基本特征有一對觸角,三對足,兩對翅膀,等等8、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征體表有堅(jiān)韌的外骨骼,身體和附肢都分節(jié)9、節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系1)蝦、蟹提供了動(dòng)物蛋白。2)蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉3)蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥,治療疾病。板書:1軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是什么?2它們與人類的生活有甚么關(guān)系?作業(yè):1軟體動(dòng)物的貝殼和昆蟲的外骨骼對動(dòng)物的生存意義有什么相同和不同之處?2節(jié)肢動(dòng)物有什么特征?教學(xué)反思:在生物課堂教學(xué)中,要切實(shí)抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時(shí)要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系。第四節(jié)魚教學(xué)目標(biāo):1、概述魚的主要特征及它們與人類生活的關(guān)系。2、識(shí)記無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。3、形成魚類的形態(tài)布局、生理機(jī)能及生活性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):魚類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn):魚類的呼吸。教法:觀察閱讀教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教具:鯽魚模型教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課提問:1、請說出前三節(jié)研究過的動(dòng)物類群的名稱和主要特點(diǎn),并舉例說出幾種每一類群的動(dòng)物。2、找出以上六類動(dòng)物的共同特征。引出無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念,下面我們先來研究魚類的知識(shí)。二、探究新知一)認(rèn)識(shí)多種多樣的魚學(xué)生閱讀p20-21魚類的圖片,認(rèn)識(shí)淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類。魚兒離不開水,那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是如何適應(yīng)的呢?二)魚的主要特征1、身體分部:請學(xué)生觀察魚圖片,找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。2、魚的體形:學(xué)生仔細(xì)觀察,魚的體形像甚么?這樣的體形對水生生活有何意義呢?指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特性進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形,有利于減小游泳時(shí)的阻力。3、魚的體表:魚的體表,較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片,上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用,粘液可減小游泳時(shí)的阻力。4、魚的鰓:教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。5、魚的鰭:提問:魚靠什么運(yùn)動(dòng)?請學(xué)生找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu),觀察它們在水中的擺動(dòng)。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭,掌握鰭的穩(wěn)定和游動(dòng)作用。如果剪去魚鰭,魚的游動(dòng)會(huì)怎樣,如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部,會(huì)怎樣呢?師生共同總結(jié)魚的主要特征:生活在水中;體表常有鱗片覆蓋;用鰓呼吸;通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。三)魚與人類生活的關(guān)系學(xué)生閱讀p23最后兩段,小結(jié)魚與人類生活的關(guān)系。三、課堂小結(jié):本節(jié)通過觀察鯽魚,進(jìn)修了魚的形態(tài)布局和生理功能,并指點(diǎn)學(xué)生小結(jié)魚的主要特征。板書:1魚的主要特征是甚么?2它與人類的生活有什么關(guān)系?作業(yè):1章魚、帶魚、墨魚都是魚嗎?2魚有什么特征?教學(xué)反思:生物課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)際聯(lián)系實(shí)踐,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特性的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素養(yǎng)教誨的火急需要的表現(xiàn)。在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、出產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識(shí)題目和解決題目的能力。此外,在題的講析中,選例除了要注重題的典型性外,更要注意題的實(shí)用性,以及滲入滲出相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外,教師該當(dāng)善于觀察,發(fā)掘生活實(shí)例中的生物原則,設(shè)想一些實(shí)驗(yàn)裝配在課堂上演示,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修樂趣。第五節(jié)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物教學(xué)目標(biāo):1、描繪青蛙的形態(tài)布局特性。2、說出兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物主要特征。3、舉例說出兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物與人的關(guān)系。4、說出兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的概念教學(xué)重點(diǎn):歸結(jié)出兩棲動(dòng)物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn):兩棲動(dòng)物的概念。教法:觀察會(huì)商教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教具:青蛙模型教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課觀察青蛙和龜?shù)膱D片,教師問:1、青蛙和龜既能水中生活,又能陸地生活,然而青蛙屬于兩棲動(dòng)物,龜屬于爬行動(dòng)物,這是為甚么呢?2、學(xué)生思考,會(huì)商交流二、探究新知1、用自己的話描述青蛙的發(fā)育過程,說出他們之間的變化。為甚么青蛙是兩棲動(dòng)物?“既能生活在水中又能生活在陸地上的動(dòng)物就是兩棲動(dòng)物”對嗎?2、探究“青蛙是如何適應(yīng)這樣的生活的”?1)外部形態(tài)的適應(yīng):鼓膜、鼻孔、前肢、后肢2)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng):肺、皮膚輔助呼吸提示:青蛙的鼓膜類似人的鼓膜,與聲音有關(guān)。青蛙的皮膚在呼吸時(shí)的作用很重要。青蛙皮膚一旦干燥,很容易死亡3、教師指導(dǎo),學(xué)生交流總結(jié):兩棲動(dòng)物的主要特征:幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮膚可輔助呼吸。4、提問:各類動(dòng)物的共同特征都是在相互比較中抽象出來的,在認(rèn)識(shí)爬行動(dòng)物的共同特征前,有必要先溫其他動(dòng)物的共同特征。1)魚類有什么共同特征?2)哺乳動(dòng)物、鳥、魚的身體表面有甚么不同?5、出示圖片:壁虎、烏龜和蛇。6、談話:圖中是甚么動(dòng)物?7、講述:這節(jié)課,我們就來研究一些有關(guān)這幾種動(dòng)物的知識(shí)。8、指點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識(shí)蜥蜴生活環(huán)境、外部形態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式①觀察、匯報(bào):蜥蜴生活在甚么地方?蜥蜴的身體是什么樣的?(身體有哪幾個(gè)部分?各部分是什么樣的?身體表面有什么?)蜥蜴靠甚么運(yùn)動(dòng)?如何運(yùn)動(dòng)?②談話:關(guān)于蜥蜴,你還知道什么?9、關(guān)于爬行動(dòng)物體表特征——有鱗或甲壁虎、烏龜、蛇的身體表面有鱗或甲,與多數(shù)動(dòng)物有明顯的不同,例如哺乳動(dòng)物、鳥、各種蟲子的身體表面都沒有鱗或甲。雖然魚的身體表面有鱗,但魚不爬行。所以,我們可以把它們身體表面有鱗或甲,作為爬行動(dòng)物的又一個(gè)共同特征。10、生殖蜥蜴將受精卵產(chǎn)在陸地上,蜥蜴的受精卵較大,卵養(yǎng)料較多并含有一定的水分,卵外還有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù),使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。因此,蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴,這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。11、爬行動(dòng)物的特征體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵,卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。板書:1兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征是什么?2它們與人類的生活有甚么關(guān)系?作業(yè):1蛇為什么是爬行動(dòng)物?2為什么現(xiàn)在許多稻田里沒有青蛙了?教學(xué)反思:教師在課堂講授中,應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果。知識(shí)方法教育要靈活,在課堂上,教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。第六節(jié)鳥教學(xué)目標(biāo):1、闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、概述鳥類的主要特征3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”,使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。2、通過對各類鳥類的觀察與比較,使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn):1、探究鳥類適于飛行的形態(tài)布局特性和生理功能特性這一實(shí)驗(yàn)過程及組織教學(xué)。教法:觀察會(huì)商教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教具:鳥類模型教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課看課本:認(rèn)識(shí)各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn)?二、探究新知一)鳥類適于飛行的特點(diǎn):觀察各類鳥類的飛行姿態(tài),思考其生活性與環(huán)境相適應(yīng)的特性。思考并想像鳥類為甚么具有這么強(qiáng)的飛行能力。1、下面請各小組參照課本制“探究鳥飛行的特性”的探究計(jì)劃。學(xué)生分組討論制定探究計(jì)劃并互相交流補(bǔ)充完善。提問:1)請同學(xué)們根據(jù)家鴿的標(biāo)本觀察來完成自己的探究計(jì)劃。你們觀察鳥的體形是怎樣的?你們能聯(lián)想到些什么呢?2)鳥類的體表被覆著什么?有何意義?3)將鳥的翅膀展開,你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎?它們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)?4)由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。2、提問:(1)請大家回憶一下,吃雞肉時(shí)哪部分肌肉最發(fā)達(dá)?推測一下原因?觀看家鴿的骨骼模型,特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)?你能作出怎樣的推測?2)鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動(dòng),需要耗費(fèi)大量的能量,你們說能量從哪來?3)那么鳥類在食量和消化方面有哪些特性?4)請閱讀表格:從鳥與人的心臟及心搏次數(shù)的比較中,你看出了什么?5)鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大,大約是靜止時(shí)的20多倍,那么它的呼吸系統(tǒng)有如何的特性才能滿意這么多氧氣的需求量呢?6)顛末上述的探究活動(dòng),請你們歸結(jié)一下:鳥類有哪些適于空中飛行生活的特性?3、小結(jié):由此我們可以看出,鳥的全身都是為飛行而設(shè)想的。二)恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物1、鳥類的體溫不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改動(dòng),是恒溫動(dòng)物。恒溫動(dòng)物另有哺乳動(dòng)物。2、魚、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物,體溫會(huì)隨環(huán)境溫度的變化而改變,是變溫動(dòng)物。恒定的體溫加強(qiáng)了動(dòng)物對環(huán)境的適應(yīng)能力,擴(kuò)大了動(dòng)物的分布圍。三)鳥類的主要特征:體表覆羽;前肢變成翼;有喙無齒;有氣囊輔助呼吸。板書:1鳥的主要特征是什么?2鳥與人類的生活有甚么關(guān)系?作業(yè):1鳥的食量大,為甚么不增加體重,影響飛行呢?2鳥的全身為飛行而設(shè)計(jì),談?wù)勀銓@句話的理解。教學(xué)反思:課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。導(dǎo)課即一堂課的開始,心理學(xué)研究表明:精彩而藝術(shù)的開課,往往給學(xué)生帶來新奇親切的感受,不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮,而且還會(huì)讓學(xué)生把研究當(dāng)作一種自我需要,自然地進(jìn)入研究新知識(shí)的情境。新課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),導(dǎo)課激趣激疑,激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采用問題型、娛樂型、直觀型、實(shí)驗(yàn)型和說課型等開課方式導(dǎo)入新課,以吸引學(xué)生注意力,振作學(xué)生精神,讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的研究。這樣,在師生互動(dòng)配合下,順利完成教育教學(xué)任務(wù),正所謂良好的開端就等于成功了一半。第七節(jié)哺乳動(dòng)物教學(xué)目標(biāo):1、應(yīng)用比較分析的方法,申明哺乳動(dòng)物動(dòng)物的形態(tài)、布局和生理功能特性。2、闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特性。概述動(dòng)哺乳動(dòng)物的主要特征。3、關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn):1、家兔適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特性。教學(xué)難點(diǎn):1、哺乳動(dòng)物的主要特征。教法:觀察討論教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教具:哺乳動(dòng)物牙齒掛圖教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入二、探究新知1、哺乳動(dòng)物的主要特征自學(xué)課本完成下列問題:1)哺乳動(dòng)物體表都被毛,體毛有什么好處?2)哺乳動(dòng)物的生殖方式?2、觀察比較兔和狼的牙齒圖片1)兔和狼的牙齒有什么共同特點(diǎn)?2)兔和狼的牙齒有甚么不同?這與它們的生活性有甚么關(guān)系3)牙齒的分化對攝食和消化有什么意義?3、概括哺乳動(dòng)物的主要特征體表被毛;胎生,哺乳;牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。4、哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系自學(xué)課本回答以下題目1)哺乳動(dòng)物在自然界有什么作用?2)哺乳動(dòng)物在人們生活中有什么作用?5、拓展延伸討論:以小狗為例說出哺乳動(dòng)物哪些特征適于陸地生活?板書:1哺乳動(dòng)物的主要特征是甚么?2它們與人類的生活有什么關(guān)系?作業(yè):1為甚么說鯨是哺乳動(dòng)物?2人類怎樣控制有害動(dòng)物的數(shù)量?教學(xué)反思:問題是教學(xué)的核心。教師把課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)容以思考題的形式布置給學(xué)生,并給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生看書自學(xué),獨(dú)立思考,尋求答案。同時(shí),教師做好引導(dǎo)工作,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情景,幫助學(xué)生消除緊、壓抑、沉悶的情緒。如研究“綠色植物的光合作用”,“生物的變異”等,可采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后進(jìn)行討論作答,并相互修正,在討論過程中及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維,同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見解,并及時(shí)指正,整個(gè)過程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛,組織好課堂秩序。第二章教學(xué)計(jì)劃教材分析:運(yùn)動(dòng)和行為對動(dòng)物的生存和繁衍至關(guān)重要。學(xué)生通過第一章的研究,已經(jīng)對各類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式以及取食、防御和繁殖行為有了具體的了解,但是對動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)還缺少深入的探討,也未從總體上認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的類型和意義。本章容在第一章基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在更高認(rèn)知層次上深入認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征,從總體上了解動(dòng)物如何通過各種行為來適應(yīng)環(huán)境,在生物圈中生存和繁衍。教學(xué)目標(biāo):1、通過對運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的進(jìn)修,使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的布局,認(rèn)同動(dòng)物布局與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、通過研究運(yùn)動(dòng)這一功能,使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3、通過對動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的觀察,使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。4、說出先天性行為和研究行為的概念。5、辨別先天性行為和進(jìn)修行為的實(shí)例,知道這些行為對生物保存的意義。6、舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為,描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征,闡述分工合作對于動(dòng)物生存的意義。7、舉例說出動(dòng)物群體信息交流的方式,論述動(dòng)物群體息交流的意義。課時(shí)安排:第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)1課時(shí)第二節(jié)先天性行為和研究行為1課時(shí)第三節(jié)社會(huì)行為1課時(shí)第四節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用1課時(shí)第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo):1、通過對運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的研究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu),認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、通過研究運(yùn)動(dòng)這一功能,使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3、通過對動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)的觀察,使學(xué)生能舉例申明運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物保存的意義。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴一定布局,認(rèn)同布局與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。教法:觀察會(huì)商教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教具:關(guān)節(jié)模型教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片,通過感觀刺激激發(fā)學(xué)生興趣,在此情境中引導(dǎo)學(xué)生思考:動(dòng)物所表現(xiàn)的如:捕食、求偶、遷徙等行為的各種各樣的運(yùn)動(dòng)是依靠哪些身體結(jié)構(gòu),它們是怎樣完成各種動(dòng)作的?帶著這些問號(hào),讓我們開始今天的探究之旅吧!二、探究新知1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成指導(dǎo)觀察哺乳動(dòng)物家兔和人的骨骼圖,重點(diǎn)觀察家兔和人的四肢骨的組成,引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。設(shè)疑:骨與骨之間是怎樣連結(jié)的?每四名同學(xué)組成研究小組,組長負(fù)責(zé)分工,對照教材上的關(guān)節(jié)模式圖解剖觀察雞爪子。培養(yǎng)合作研究解決問題的精神,教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全。小結(jié):骨與骨之間是通過關(guān)節(jié)來連接的,它的結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔,其適合運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是:既牢固又靈活。觀察圖片:展示骨骼肌的結(jié)構(gòu)(肌腹、肌腱)和收縮、舒的形態(tài)變化(收縮:變短變粗;舒:變細(xì)變長)給學(xué)生一個(gè)清晰直觀的印象。肌肉具有受刺激收縮的特性,刺激消失時(shí)舒開來。有人把肌肉比喻為拉車的繩子,因?yàn)榭坷K子只能向前拉而不能向后推。如果讓車倒退,還需要在車后面另拴繩子。因此,任何一個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)都需要兩塊以上的肌肉協(xié)同作用。2、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合設(shè)疑:骨骼肌為什么能使骨動(dòng)起來,它是怎樣著生在骨上的?動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是靠骨骼肌牽引骨圍繞關(guān)節(jié)活動(dòng)而產(chǎn)生的,哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。展示屈、伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)調(diào)配合,同時(shí)學(xué)生做屈、伸肘動(dòng)作加深理解,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。設(shè)疑:運(yùn)動(dòng)只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成各種運(yùn)動(dòng)嗎?動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有什么意義?小組會(huì)商,總結(jié)出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)不但要靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)還要靠神經(jīng)系統(tǒng)的支配,還需要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合才能完成各類運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力,有利于尋食和避敵,以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。板書:1運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的?2運(yùn)動(dòng)對于動(dòng)物來說具有什么意義?作業(yè):1鳥的胸肌兩端是否在胸骨上?為什么?2概括骨、關(guān)節(jié)、肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用。教學(xué)反思:授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過程中重要的是重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。研究指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的研究方法,形成科學(xué)的高效的研究慣。學(xué)生的研究過程的是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程.只有經(jīng)過學(xué)生自己的思維.概括和理解,生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu).從而獲得深刻的領(lǐng)悟.在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索欲望,同時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,生活實(shí)際現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索.分析和總結(jié),使學(xué)生的研究過程本身構(gòu)成一個(gè)解決問題的過程。第二節(jié)先天性行為和研究行為教學(xué)目標(biāo):1、說出先天性行為和研究行為的概念。2、區(qū)分先天性行為和研究行為的實(shí)例,知道這些行為對生物生存的意義。3、應(yīng)用研討動(dòng)物行為的方法,探究動(dòng)物行為的原因。教學(xué)重點(diǎn):區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和研究行為,說明這些行為對動(dòng)物生存的意義。運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究動(dòng)物的研究行為。教學(xué)難點(diǎn):通過材料分析,申明動(dòng)物的行為對動(dòng)物保存的意義。應(yīng)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究動(dòng)物的進(jìn)修行為。教法:觀察閱讀教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教具:迷宮模型教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課我知道有不少同學(xué)家里現(xiàn)在或者曾經(jīng)養(yǎng)過寵物。不知道大家有有利用這個(gè)假期好好地觀察過它們。現(xiàn)在我就請幾位同學(xué)給大家說說你家的寵物有哪些特別有趣的、讓你印象深刻的行為。二、探究活動(dòng)學(xué)生自學(xué),仔細(xì)思考,找到以下問題的答案。1、什么是先天性行為?舉例說明2、什么是研究行為?舉例說明3、分析實(shí)例,哪些是先天性行為,哪些是研究行為?4、對比資料3和資料2,先天性行為和研究行為對動(dòng)物維持生存的意義有什么不同?5、比較資料3和資料4,先天性行為有哪些局限性?6、不同動(dòng)物的進(jìn)修能力有差別嗎?進(jìn)修行為有遺傳因素的作用嗎?三、知識(shí)新授1、先天性行為特性:生來就有的,由遺傳物質(zhì)決定的舉例:貓吃老鼠——取食行為烏賊釋墨——防御行為鳥類育雛——繁殖行為公雞斗架——攻擊行為2、研究行為特點(diǎn):由遺傳物質(zhì)決定,環(huán)境因素的影響舉例:小貓跟母貓進(jìn)修捕鼠本領(lǐng)大山雀偷喝牛奶3、在所描述的動(dòng)物行為中,資料1和3是先天性行為,資料2、4、5都是研究行為。4、對比分析資料1和資料2可以知道,動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡單的,出生時(shí)就必不可少的行為,如初生的小袋鼠發(fā)育很不完全,如果它不具備爬向母親育兒袋的本能,就不可能生存下來。而研究行為則是動(dòng)物來斷適應(yīng)多變的環(huán)境,得以更好的生存和繁衍的重要保證,動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜,需要研究的行為也就越多,動(dòng)物就是在適應(yīng)環(huán)境的過程中,通過生活經(jīng)驗(yàn)和研究不斷地獲得新的行為的,所以說,動(dòng)物的研究行為是比先天性行為更為高級的一種行為。5、比較材料3和材料4可以知道,先天性和赤有著很大的局限性,雖然美國紅雀豢養(yǎng)金魚的行為是出于本能,但這對于美國紅雀來說是一種浪費(fèi),因?yàn)樗筐B(yǎng)的金魚對本物種的延續(xù)沒有任何意義;從另一角度說,任何動(dòng)物都不成能靠父母豢養(yǎng)一生,如果一種生物一生只具有先天性行為而沒有進(jìn)修行為,這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等被大自然淘汰,研討發(fā)現(xiàn),就連就低等的原生動(dòng)物草履蟲,也是有進(jìn)修能力的。6、不同動(dòng)物的研究能力是有差別的,動(dòng)物越低等,研究能力也就越差,走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過2000次以上的嘗試攻錯(cuò)誤才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室,而走復(fù)雜迷宮的鼠研究就快得多,對于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種動(dòng)物來說,即使研究條件相同,研究的速度也會(huì)有差異,這是因?yàn)檠芯啃袨橐矔?huì)受到遺傳因素的影響。四、課堂小結(jié)動(dòng)物的行為從取得路子的不同分為先天性行為和進(jìn)修行為。動(dòng)物通過不同的途徑來研究新的行為,包括條件反射、嘗試法和頓悟研究。將一種刺激物與一件事情聯(lián)系在一起就是條件發(fā)射;嘗試法是動(dòng)物通過反復(fù)的練,越來越熟練地進(jìn)行某種行為的研究過程;頓悟研究是不經(jīng)歷嘗試階段,運(yùn)用已經(jīng)知道的知識(shí)學(xué)做新的事情或解決一個(gè)問題。動(dòng)物越高等,研究能力越強(qiáng),研究某種行為時(shí)“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。板書:1如何辨別先天性行為和進(jìn)修行為?2動(dòng)物的行為對動(dòng)物的生存有什么意義?作業(yè):1嬰兒吃奶是甚么行為?對于他保存有甚么意義?2動(dòng)物越高等,研究行為越多嗎?教學(xué)反思:在教學(xué)中,教師要精心設(shè)置情境,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想簡單的實(shí)驗(yàn)方案,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)后,可讓他們親自設(shè)想實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)條件答應(yīng)的情況下,都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W(xué)生本人設(shè)想實(shí)驗(yàn)和按書用做的覺得和效果是不太一樣的,通過這些過程,既能培養(yǎng)他們自力且科學(xué)地思考題目的能力,又能培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力,從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第三節(jié)社會(huì)行為教學(xué)目標(biāo):1、舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為,描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征,闡述分工合作對于動(dòng)物生存的意義。2、舉例說出動(dòng)物群體信息交流的方式,論述動(dòng)物群體息交流的意義。3、認(rèn)同合作與交流的緊張性。4、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體,群體中合作交流的緊張性,生物與環(huán)境是一個(gè)整體。培養(yǎng)對生命科學(xué)的樂趣和探索肉體。通過不同形式的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對生物的進(jìn)修樂趣,培養(yǎng)其優(yōu)秀的進(jìn)修態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):1、動(dòng)物的群體生活對個(gè)體及種族延續(xù)的意義。2、應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè),設(shè)想并施行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。探究題目的提出、方案的設(shè)想與施行。2、動(dòng)物是如何傳遞信息的。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教法:會(huì)商閱讀教具:螞蟻模型教學(xué)過程:一、引入新課課前布置學(xué)生觀察螞蟻、的取食過程。1、螞蟻的取食行為有何特點(diǎn)?2、哪些是群體生活的動(dòng)物?二、探究新知活動(dòng)1、社會(huì)行為的概念群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為。教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題,并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。營業(yè)群體生活;群體部不同成員之間分工合作;共同維持群體生活。如螞蟻、蜜蜂等。2、社會(huì)行為的特征放錄像:蜜蜂的群體生活。教師讓學(xué)生帶著問題看錄像,引導(dǎo)學(xué)生分析討論蜜蜂的社會(huì)行為特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分并提問:1)白蟻群體成員有哪些?它們的職能分別是什么?2)在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么?第二課時(shí))3、引導(dǎo)學(xué)生在研究社會(huì)行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。1)群體中不同個(gè)體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的?2)人類信息交流的方式有哪些?4、探究新知活動(dòng)一)群體中的信息交流動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看蜜蜂、螞蟻信息交流的錄像。問題:①蜜蜂和螞蟻是如何進(jìn)行信息交流的?②長尾猴又是怎樣交流的?二)探究螞蟻的通訊①教師提供資料:觀察螞蟻取食時(shí),一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物,會(huì)迅速返回巢穴,一會(huì)兒,一大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍奔向食物所在地。讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。②每四人一組閱讀教材提示,擬定計(jì)劃,進(jìn)行探究。教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。③提醒:螞蟻喜歡吃甚么?如何飼養(yǎng)螞蟻?觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好?如何能更好地控制螞蟻的行為?可否用其它的一些物體代替紙片?5、小結(jié):動(dòng)物的社會(huì)行為有什么特征:部形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體形成等級。本節(jié)課通過同學(xué)們查資料、舉例,我們知道了許多營社會(huì)行為的動(dòng)物,通過觀察、分析營群體生活動(dòng)物的特點(diǎn),歸納總結(jié)出了社會(huì)行為的概念和特征;采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。培養(yǎng)了大家觀察問題、分析問題、歸納問題的能力,拓展了大家的思維空間。板書:1動(dòng)物的社會(huì)行為具有哪些特征?2信息交流對動(dòng)物生存有什么意義?作業(yè):1哪些動(dòng)物群體有最占優(yōu)勢者,你能舉出例子嗎?2人類的社會(huì)行為與動(dòng)物有什么異同嗎?教學(xué)反思:初中生在研究方面有以下幾方面的的研究特點(diǎn):(1)研究的自覺性、主動(dòng)性都比較弱,而研究依賴性強(qiáng),尤其是七年級學(xué)生表現(xiàn)更明顯;(2)思維特點(diǎn)上起主導(dǎo)的還是形象思維,隨著年級的上升抽象思維迅速發(fā)展(3)研究上容易對教師生動(dòng)形象的事例介紹感興趣,對嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此,有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標(biāo)后,容易產(chǎn)生視覺疲勞,有時(shí)還會(huì)感到厭煩,就開始慢慢走神、不感興趣,因此在研究動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的情況下,試想一下練的效果會(huì)怎樣,達(dá)標(biāo)效果也不言而喻了。第三章動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo):1、舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、通過資料分析,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。3、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中作用成員的觀點(diǎn)。辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):1、舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中作用成員的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):1、說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教法:閱讀會(huì)商教具:動(dòng)物傳播花粉和種子的圖片教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入介紹唐代墨客XXX和XXX筆下的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”?!扒Ю嵇L啼綠映紅”。使學(xué)出產(chǎn)生比較,突出動(dòng)物和這個(gè)大自然的關(guān)系。二、探究新知整體感知:動(dòng)物在生物圈中是一個(gè)重要成員,生態(tài)系統(tǒng)的平衡離不開動(dòng)物的存在。我們可以充分利用動(dòng)物在自然界中所起的作用,使它們更好的為人類服務(wù)。明確:在植物部分里我們知道綠色植物養(yǎng)育著地球上的其他生物,起著不可缺少的作用。那么動(dòng)物在自然界中的作用又如何呢?指點(diǎn):學(xué)生閱讀教材P61-63.從三個(gè)方面會(huì)商、分析動(dòng)物在自然界中的作用:再組織學(xué)生交流、總結(jié)出以上結(jié)論。1、動(dòng)物在生態(tài)均衡中的緊張作用指導(dǎo)學(xué)生分析、討論課本上的資料。以小組為單位分析時(shí)。建議各小組應(yīng)把一種動(dòng)物放到生物圈中去考慮。因?yàn)槊恳环N動(dòng)物都是生物圈中食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。如果這個(gè)環(huán)節(jié)斷了,就會(huì)影響食物鏈的其他生物的生存。出示食物鏈圖例指點(diǎn)學(xué)生總結(jié):食物鏈和食物網(wǎng)中的各類生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)中各類生物的數(shù)量和所占的比列老是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫生態(tài)均衡。2、動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用展示一幅由出產(chǎn)者、耗費(fèi)者、分解者組成的食物網(wǎng)的圖。引導(dǎo)學(xué)生分析其中吃與被吃的關(guān)系,從而知道生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量沿著食物網(wǎng)傳遞、在生態(tài)系統(tǒng)形成循環(huán)的情況。3、動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子明確:植物進(jìn)行光合作用制造了有機(jī)物。給動(dòng)物提供了豐富的食物。可以說:植物時(shí)動(dòng)物最大的“恩人”那么動(dòng)物也不能做“忘恩負(fù)義”的小人呀!就尋找一切機(jī)會(huì)去報(bào)這個(gè)大恩大德。其中就有動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子。引導(dǎo)學(xué)生分析PPT上四幅畫中動(dòng)物如何幫助植物傳粉、傳播種子的。再引導(dǎo)學(xué)生討論、分析:動(dòng)物幫助植物的行為是不是一種“報(bào)恩”行為?總結(jié):這是生物圈中常見的生物之間相互依存、相互影響的關(guān)系。板書:1動(dòng)物對維持生態(tài)系統(tǒng)的均衡有甚么作用?2動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循化中有什么作用?3動(dòng)物對植物生長繁殖有什么影響?作業(yè):1使用農(nóng)藥和引入天敵控制害蟲,哪種方法好?為甚么?2有人說如果蜜蜂消失了,許多植物會(huì)受到影響,人的生活也會(huì)受到影響。你以為正確嗎?教學(xué)反思:興趣是研究的動(dòng)力。在教學(xué)過程中,教師可采用多樣化的教學(xué)手段,引發(fā)學(xué)生的研究興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生在研究過程中產(chǎn)生愉快的情緒,并且隨著這種情緒體驗(yàn)的深化,產(chǎn)生進(jìn)一步研究的需要。教師可通過生動(dòng)有趣的生物演示實(shí)驗(yàn)或是設(shè)計(jì)簡單的學(xué)生實(shí)驗(yàn),講述生動(dòng)的生物學(xué)史,列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等,多種方式設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的研究興趣,引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問題的求知欲。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了疑問,有了解問題的需要后,再讓他們自學(xué)教材,他們才能專心研讀,使自學(xué)獲得好的效果。第四章教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo):1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)2、嘗試采用細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)方法,探究細(xì)菌和真菌的分布3、描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4、通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較,推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式5、結(jié)合生活實(shí)踐,推測細(xì)菌的生殖方式。6、了解各種食用真菌的形態(tài),識(shí)記青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。7、知道真菌繁殖的方式、營養(yǎng)方式、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。8、描繪細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。9、列舉細(xì)菌和真菌對動(dòng)植物及人類的影響。10、許多食品的制作都要利用細(xì)菌和真菌。11、探究食品腐敗原因,使學(xué)生明白——食品的保存與細(xì)菌、真菌有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn):1、細(xì)菌和真菌的分布特性;2、探究活動(dòng)“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。3、探究活動(dòng)中小組成員要做好分工,在規(guī)定的工夫做好觀察記錄。4、細(xì)菌形態(tài)布局的特性及細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。5、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較。6、細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式的推測。7、認(rèn)識(shí)真菌繁殖的方式、營養(yǎng)方式、細(xì)胞布局。8、能認(rèn)識(shí)常見的真菌、霉菌的形態(tài)布局。9、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。10、細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。11、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。12、細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。課時(shí)安排:第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布1課時(shí)第二節(jié)細(xì)菌1課時(shí)第三節(jié)真菌1課時(shí)第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用1課時(shí)第五節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用1課時(shí)第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布教學(xué)目標(biāo):1、說出細(xì)菌和真菌的分布特性2、嘗試采用細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)方法,探究細(xì)菌和真菌的分布3、小組合作能力,認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn),持之以恒的科學(xué)態(tài)度。4、指點(diǎn)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)介入、樂于探究、開辟立異、交流和合作的肉體。5、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn);探究活動(dòng)“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。教學(xué)難點(diǎn):探究活動(dòng)中小組成員要做好分工,在規(guī)定的工夫做好觀察記錄。教法:觀察會(huì)商教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教具:培養(yǎng)皿培養(yǎng)基教學(xué)過程:一、引入:展示大型的真菌及霉菌實(shí)物,至于細(xì)菌,肉眼無法看見,誰能替老師想辦法,讓大家見見細(xì)菌的“廬山真面目”?二、探究新知:一)、細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法課前培訓(xùn)過的兩位同學(xué)當(dāng)小老師,在講臺(tái)上演示細(xì)菌真菌培養(yǎng)的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生提問,師生共同探究解決問題。二)辨別細(xì)菌和真菌菌落分布的特性1、將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組。布置自學(xué)容:2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。教師及時(shí)點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。三)細(xì)菌和真菌的分布圍展示實(shí)物、圖片,指點(diǎn)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌分布的圍(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力)(四)制定探究活動(dòng)的方案布置設(shè)計(jì)探究方案,提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì),及時(shí)激勵(lì)。每組發(fā)給兩套裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。五)根據(jù)書中提醒設(shè)想探究步驟討論:①?zèng)]有想好如何工作之前,為甚么不能翻開培養(yǎng)皿?②為甚么要有兩套培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿?各有甚么作用?③培養(yǎng)基應(yīng)在如何的環(huán)境下培養(yǎng)?兩套培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿都需要在同一環(huán)境中培嗎?④為甚么培養(yǎng)用的培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基,在接種前必須高溫處理?為甚么要用無菌棒?⑤提醒4相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)方法中的哪一個(gè)步驟?⑥細(xì)菌、真菌的分布情況如何?⑦甚么環(huán)境條件下不成能有細(xì)菌和真菌?在這個(gè)探究中,不成能有細(xì)菌和真菌的情況存在嗎?是甚么情況?為甚么?⑧細(xì)菌和真菌的生活必須具有哪些基本條件?作業(yè):1細(xì)菌和真菌菌落的特性是甚么?2細(xì)菌的生長條件是甚么?板書:第一節(jié)細(xì)菌和真菌的分布1、細(xì)菌和真菌的分布特性2、采用細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)方法,探究細(xì)菌和真菌的分布3、細(xì)菌的生活條件課后反思:生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),這樣可以開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。教材要求的分組實(shí)驗(yàn)有具備條件,一個(gè)個(gè)都要開展,實(shí)驗(yàn)過程注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二節(jié)細(xì)菌教學(xué)目標(biāo):1、描繪出細(xì)菌的形態(tài)布局特性。2、通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較,推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式3、結(jié)合生活實(shí)際,推測細(xì)菌的生殖方式。4、通過觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并進(jìn)行比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問題的能力。5、通過了解細(xì)菌被發(fā)現(xiàn)的過程和XXX的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步,更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。通過對細(xì)菌繁殖方式的研究研究,認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度很快,生活慣不衛(wèi)生很容易被細(xì)菌感染,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生慣。教學(xué)重點(diǎn):細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。教學(xué)難點(diǎn):細(xì)菌的布局及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較。細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式的推測。教法:觀察會(huì)商教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教具:細(xì)菌圖片教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入通過復(fù)細(xì)菌的分布情況。從生活實(shí)例出發(fā),提出一系列問題,哪里有細(xì)菌,你的手上有細(xì)菌嗎?你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎?我們用肉眼能看到細(xì)菌嗎?二、探究新知一)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)1、質(zhì)疑過渡:為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道,卻又不了解細(xì)菌呢?(細(xì)菌微小,肉眼看不見)2、學(xué)生閱讀書本的相關(guān)容,從中可以獲取以下的重要信息。①細(xì)菌的發(fā)現(xiàn):17世紀(jì)后XXX②微生物學(xué)之父——巴斯德(證明細(xì)菌的由來并提出巴氏消毒法)。3、小結(jié):通過閱讀,你對于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)?二)細(xì)菌的形態(tài):1、質(zhì)疑過渡:細(xì)菌很小,所以我們雖然時(shí)時(shí)刻刻在接觸它們,卻看不到,那么,它們的形態(tài)、到底是怎樣的呢?2、屏幕展示細(xì)菌形態(tài)圖片,使學(xué)生對細(xì)菌的三種形態(tài)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌,如肺炎球菌、大腸桿菌等。三)細(xì)菌的結(jié)構(gòu):1、質(zhì)疑過渡:細(xì)菌的形態(tài)不同,但基本結(jié)構(gòu)相同,細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢?2、展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生就細(xì)菌結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論,總結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。3、比較細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)植物細(xì)胞布局。四)細(xì)菌的營養(yǎng)方式:1、質(zhì)疑過渡:根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu),推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣的?2、學(xué)生分組討論后,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的營養(yǎng)方式然后與學(xué)生一起總結(jié)細(xì)菌的營養(yǎng)方式。異養(yǎng)(腐生和寄生)五)細(xì)菌的生殖方式:1、質(zhì)疑過渡:我們熟悉的植物是怎樣繁殖的?(種子和孢子),那細(xì)菌又是怎樣繁殖的呢?2、課件展示細(xì)菌的生殖過程3、課件展示芽孢的形成過程及芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。4、師生小結(jié):細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖。有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期個(gè)體縮小,細(xì)胞壁增厚,形成芽孢。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性,使它們幾乎無處不在。作業(yè):2細(xì)菌的繁殖方式是什么?板書:第二節(jié)細(xì)菌1、描繪出細(xì)菌的形態(tài)布局特性:細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)鞭毛2、推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式:異養(yǎng)3、推測細(xì)菌的生殖方式:分裂教學(xué)反思:在教學(xué)中,初中進(jìn)修處處有困難,在多次面臨失敗以后心中的天平失衡,進(jìn)修的熱情、進(jìn)修的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步?;诖?,在教學(xué)中我試著應(yīng)用了失敗教誨法,有效的克服了這一題目。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理——不怕貧苦、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。我長期細(xì)心觀察了研究吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到研究是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。總之,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極介入、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性進(jìn)修中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生進(jìn)修方式的改動(dòng),能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修樂趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。第三節(jié)真菌教學(xué)目標(biāo):1、了解各種食用真菌的形態(tài),識(shí)記青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、知道真菌繁殖的方式、營養(yǎng)方式、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)真菌繁殖的方式、營養(yǎng)方式、細(xì)胞布局。2、能認(rèn)識(shí)常見的真菌、霉菌的形態(tài)布局。教學(xué)難點(diǎn):1、觀察能力的訓(xùn)練。2、怎樣識(shí)別青霉和曲霉。教具:真菌圖片教法:觀察會(huì)商教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教學(xué)過程:一、復(fù)回顧:細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與生活特征二、自主預(yù)一)各種各樣的真菌1、日常生活中常見的真菌有哪些?在形態(tài)布局上有甚么特性?(菌體組成、細(xì)胞個(gè)數(shù)、基本布局)2、結(jié)合課文的圖片,說一說:青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?又有什么共同點(diǎn)?3、根據(jù)細(xì)胞的數(shù)目,我們可將真菌分為哪兩大類?試舉例說明,并說說這些真菌與人類生活的關(guān)系。4、霉菌、酵母菌、蘑菇等真菌的細(xì)胞布局和動(dòng)、植物細(xì)胞及細(xì)菌細(xì)胞相比有甚么異同?5、為什么蘑菇是真菌而不是植物?酵母菌是真菌而不是細(xì)菌?6、霉菌、蘑菇都是真菌,它們的營養(yǎng)方式是什么?7、如果你想要吃美味的蘑菇,在什么時(shí)候什么地方容易采到?這說明什么?由此,我們可推測,真菌的生活需要哪些條件?二)真菌的繁殖真菌是靠甚么生殖的?孢子長在哪一個(gè)部位?真菌的孢子在甚么樣的環(huán)境下,才能發(fā)育成新個(gè)體?三、課堂小結(jié)四、達(dá)標(biāo)測評1、酵母菌和細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要不同是()A酵母菌有細(xì)胞壁B酵母菌有成形的細(xì)胞核C酵母菌有液泡D酵母菌不含葉綠體2、以下關(guān)于真菌的敘述,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A細(xì)胞有真正的細(xì)胞核B體不含葉綠體,營養(yǎng)方式為異養(yǎng)C都是多細(xì)胞個(gè)體D都能進(jìn)行孢子生殖3、蘑菇經(jīng)常出現(xiàn)在森林中,但是它卻不是植物,原因是()A蘑菇細(xì)胞沒有細(xì)胞壁B蘑菇細(xì)胞中沒有細(xì)胞核C蘑菇細(xì)胞中沒有葉綠體D蘑菇細(xì)胞中沒有菌絲板書:第三節(jié)真菌1、了解各種食用真菌的形態(tài),識(shí)記青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、知道真菌繁殖的方式、營養(yǎng)方式、細(xì)胞結(jié)構(gòu)。作業(yè):1青霉和曲霉的形態(tài)布局有甚么特性?2真菌的繁殖方式是甚么?教學(xué)反思:課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。導(dǎo)課即一堂課的開始,心理學(xué)研究表明:精彩而藝術(shù)的開課,往往給學(xué)生帶來新奇親切的感受,不僅能使學(xué)生的大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮,而且還會(huì)讓學(xué)生把研究當(dāng)作一種自我需要,自然地進(jìn)入研究新知識(shí)的情境。新課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),導(dǎo)課激趣激疑,激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可采用問題型、娛樂型、直觀型、實(shí)驗(yàn)型和說課型等開課方式導(dǎo)入新課,以吸引學(xué)生注意力,振作學(xué)生精神,讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲望進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的研究。這樣,在師生互動(dòng)配合下,順利完成教育教學(xué)任務(wù),正所謂良好的開端就等于成功了一半。第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用教學(xué)目標(biāo):1、描繪細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細(xì)菌和真菌對動(dòng)植物及人類的影響。3、通過觀察與思考活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。從對不同的問題評價(jià)這一技能訓(xùn)練過程中提高學(xué)生的分析和評價(jià)能力。4、辯證地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。能選擇健康的生活方式。教學(xué)重點(diǎn):1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。教學(xué)難點(diǎn):1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、細(xì)菌和真菌與動(dòng)物或植物的共生。教法:閱讀討論教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教具:物質(zhì)循化圖片教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入動(dòng)畫演示:參天大樹倒下,慢慢消失;動(dòng)物死亡后的尸體,逐漸消失;蘋果慢慢腐爛,最終消失了·······提出問題:它們?yōu)槭裁聪Я??它們消失后什么都沒有留下嗎?你知道二氧化碳在自然界中是怎樣循環(huán)的嗎?二、探究新知一)作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)1)討論:學(xué)生分組討論以上三個(gè)問題,并由組長做好記錄或總結(jié),最后回答2)動(dòng)畫展示“真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用”3)學(xué)生根據(jù)對動(dòng)畫展示的觀察,再次思考剛才的三個(gè)題目,并修正本人的答案,回答(4)找部分同學(xué)根據(jù)題目的分析,概括細(xì)菌和真菌在自然界中的作用二)引起動(dòng)物和人患病1)過渡:人和動(dòng)物會(huì)患很多的疾病,其中,大多數(shù)是細(xì)菌和真菌引起的。2)觀察:學(xué)生觀察課本的有關(guān)圖片,了解細(xì)菌和真菌會(huì)使人和動(dòng)物患哪些疾病。(3)擴(kuò)展:同學(xué)們會(huì)商:你還知道哪些疾病是由細(xì)菌和真菌引起的?三)與動(dòng)植物共生1)閱讀:同學(xué)們仔細(xì)觀察課本圖,并閱讀有關(guān)的材料后回答:地衣體的真菌和豆科植物根瘤的根瘤菌分別是真菌和細(xì)菌,它們對地衣和豆類植物有甚么影響?分析這兩種現(xiàn)象,你能得出什么結(jié)論?2)閱讀課文,了解細(xì)菌和真菌對動(dòng)物和人的有利之處四)技能訓(xùn)練細(xì)菌和真菌對植物遺體有分解作用,為驗(yàn)證這個(gè)問題,有些同學(xué)設(shè)計(jì)了以下三種實(shí)驗(yàn)方案,請同學(xué)們評判一下,哪種最好1、閱讀,討論:學(xué)生閱讀并討論哪種最好2、辯論:找部分同學(xué)回答,其他同學(xué)提出不同的看法,辯論。3、得出結(jié)論:在充分辯論的基礎(chǔ)上,師生一起歸納、總結(jié)出最佳的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。并總結(jié)一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)具備哪些條件。三、課堂小結(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中具有極其緊張的作用,它們促進(jìn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)。它們對人和動(dòng)植物的作用也是兩方面的,既有有利的一面,也有有害的一面,我們應(yīng)該抑制或消除有害的方面,促進(jìn)和利用有益的方面。作業(yè):1共生的定義2細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用?板書:第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用1、描述細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、列舉細(xì)菌和真菌對動(dòng)植物及人類的影響。教學(xué)反思:問題是教學(xué)的核心。教師把課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)容以思考題的形式布置給學(xué)生,并給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生看書自學(xué),獨(dú)立思考,尋求答案。同時(shí),教師做好引導(dǎo)工作,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情景,幫助學(xué)生消除緊、壓抑、沉悶的情緒。如研究“綠色植物的光合作用”,“生物的變異”等,可采用這種教學(xué)方式。學(xué)生思考后進(jìn)行討論作答,并相互修正,在討論過程中及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維,同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見解,并及時(shí)指正,整個(gè)過程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛,組織好課堂秩序。最后,師生一起進(jìn)行歸納、總結(jié)。針對出現(xiàn)的相關(guān)問題,將課堂訓(xùn)練引入競爭氛圍,以不同方式讓學(xué)生作答,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。這種教學(xué)方式,能激發(fā)學(xué)生研究的主動(dòng)性,防止學(xué)生對教師的依賴性,防止養(yǎng)成思維隋性。第五節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用教學(xué)目標(biāo):1、許多食品的制作都要利用細(xì)菌和真菌。2、探究食品腐敗原因,使學(xué)生明白——食品的保存與細(xì)菌、真菌有關(guān)。3、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)——發(fā)酵現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析思考能力。通過多媒體演示,培養(yǎng)學(xué)生觀察和收集信息能力。4、通過對本節(jié)研究,使學(xué)生辯證地看待細(xì)菌和真菌,培養(yǎng)辯證唯物觀點(diǎn)。通過本節(jié)研究,激發(fā)同學(xué)研究生物興趣,熱愛自然科學(xué)情愫,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造激情。教學(xué)重點(diǎn):1、發(fā)酵現(xiàn)象及發(fā)酵食品制作離不開細(xì)菌和真菌。2、食品腐敗的原因及食品保存的主要原理。教學(xué)難點(diǎn):1、發(fā)酵現(xiàn)象及發(fā)酵食品離不開細(xì)菌和真菌。2、食品防腐敗的保存辦法。教法:閱讀會(huì)商教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教具:氣球酵母菌蔗糖瓶子教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),特別是生物科學(xué)技術(shù),克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因藥品、干細(xì)胞移植等都是人們存眷熱點(diǎn)。另外國際嚴(yán)重事件中炭疽熱、核泄漏、生物武器等,也是人們關(guān)心的焦點(diǎn)。請同學(xué)們注意,我剛才說到的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)信息中,你能指出哪些是和細(xì)菌、真菌有關(guān)嗎?二、探究新知1、演示實(shí)驗(yàn):發(fā)酵現(xiàn)象教師:(拿出課外活動(dòng)小組已做好的有關(guān)發(fā)酵現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)效果接近書P84頁上發(fā)酵現(xiàn)象圖)請同學(xué)觀察我拿出的這個(gè)瓶有何特點(diǎn)?為什么瓶會(huì)不斷產(chǎn)生氣體呢?學(xué)生認(rèn)真觀察作答(瓶不竭有氣泡產(chǎn)生,瓶口套的小氣球在不竭地膨脹變大。瓶放進(jìn)了糖和酵母。)學(xué)生活動(dòng):演示實(shí)驗(yàn)開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1)學(xué)生:介紹實(shí)驗(yàn)用具,即玻璃瓶或礦泉水瓶、糖、酵母、小氣球、溫開水2)學(xué)生:介紹實(shí)驗(yàn)步驟3)學(xué)生:具體操作。操作步驟如下:(a)先將溫開水中倒入一大勺糖和一小包酵母,攪拌,倒入玻璃瓶或礦泉水瓶,再往瓶放入一些溫開水。(b)將一癟小氣球套在瓶口。2、對實(shí)驗(yàn)拓展—延長教師:同學(xué)們請繼續(xù)觀看講桌上瓶子(已具實(shí)驗(yàn)效果的瓶子),如果這里面我放的不是糖,而是面粉和酵母;如果不是糖和酵母,而是牛奶和乳酸菌,如果不是牛奶和乳酸菌,而是麩皮、XXX、紅糧混在一起再放入醋酸菌;如果不是這樣,我又換成糯米,接種上曲霉,那又會(huì)是甚么樣呢?3、嘗試甜酒的制作。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):1)制作甜酒的工具操作過程要保持清潔。2)酒曲和糯米比例一般為1∶6.3)在甜酒制作過程中,要盡量少翻開。(為甚么?)本實(shí)驗(yàn)需較長工夫(冬季3天左右)。4)溫度要保持30℃(為什么?)。5)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。6)糯米蒸熟,一般需20分鐘左右。4、細(xì)菌、真菌與食品的保存多媒體課件播放容:教師請學(xué)生列舉剛才所看到的食物保存方法。1)低溫保存魚(2)真空保存熟肉制品(3)干燥保存香菇等干果4)巴氏消毒法保存牛奶(5)高溫瞬時(shí)殺菌的牛奶、啤酒等6)糖潰保存鮮果制成果脯(7)熏蒸保存肉成品食品腐敗變質(zhì)主要是由細(xì)菌和真菌引起的,這些細(xì)菌和真菌可以從食品中獲得有機(jī)物,并在食品中生長和繁殖,導(dǎo)致食品腐爛。可見,防止食品腐敗所依據(jù)的主要原理就是把食品的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它的生長和繁殖。5、細(xì)菌、真菌與疾病防治食品的制作離不開細(xì)菌和真菌,而細(xì)菌和真菌也可以使食物腐敗。同樣,細(xì)菌、真菌可以使動(dòng)植物和人患病,人也可以利用細(xì)菌和真菌來對疾病進(jìn)行防治。教師:請同學(xué)們查看本人收集到的各類藥品申明書,特別是有關(guān)抗生素的申明書。并結(jié)合書P87頁第一自然段,對抗生素有所了解:明白抗生素是由真菌產(chǎn)生的,用來殺死致病細(xì)菌的??茖W(xué)家利用細(xì)菌繁殖速度很快這一特性,利用細(xì)菌,把生物某種基因轉(zhuǎn)入細(xì)菌部,使細(xì)菌能出產(chǎn)出藥品,以滿意臨床藥物的供給,減輕病人的痛苦。這種藥品叫“轉(zhuǎn)基因藥品”。目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)是國際熱點(diǎn)題目,希望同學(xué)們積極收集有關(guān)材料,存眷我國轉(zhuǎn)基因和國際上其他國家對轉(zhuǎn)基因的研討的進(jìn)展情況。6、細(xì)菌與清潔能源和環(huán)境保護(hù)生物科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,已延伸到各個(gè)領(lǐng)域。近年來,科學(xué)家已經(jīng)能夠成功地運(yùn)用細(xì)菌——來處理某些環(huán)境污染問題。細(xì)菌、真菌做為分解者,參與物質(zhì)循環(huán)。細(xì)菌、真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進(jìn)而制造有機(jī)物。在我們的生活污水、工業(yè)廢水和生活垃圾中,其實(shí)還有很多的有機(jī)物,這些有機(jī)物是不是可以作為細(xì)菌、真菌的食物呢?1)有氧條件下——細(xì)菌將有機(jī)物徹底分解2)無氧條件下——可制成甲烷氣體做為燃料3)污水處理原理——利用微生物將其中的有機(jī)物分解三、課堂小結(jié)感同學(xué)們能夠課下認(rèn)真收集材料,特別是有關(guān)細(xì)菌、真菌與疾病防治、細(xì)菌與環(huán)境保護(hù)有關(guān)信息,對于老師來講有收藏價(jià)值,希望同學(xué)們更加努力,將來都成為有用之才。作業(yè):1保存食物的方法有哪些?2甜酒的制作步驟是什么?板書:第五節(jié)人類對細(xì)菌和真菌的利用1、許多食品的制作都要利用細(xì)菌和真菌。2、探究食品腐敗原因,使學(xué)生明白——食品的保存與細(xì)菌、真菌有關(guān)。3、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)——發(fā)酵現(xiàn)象課后反思:學(xué)生的進(jìn)修過程的是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程.只有顛末學(xué)生本人的思維。概括和理解,生物學(xué)知識(shí)布局才能真正被接納為認(rèn)知布局。從而取得深刻的領(lǐng)悟。在課堂教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生解決題目的能力.教師首先要激發(fā)學(xué)生具有積極的探索愿望,同時(shí)在教學(xué)中利用一切教學(xué)材料,生活實(shí)踐現(xiàn)象指點(diǎn)學(xué)生去探索.分析和總結(jié),使學(xué)生的進(jìn)修過程本身組成一個(gè)解決題目的過程。第六節(jié)病毒教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1、說出病毒的種類。2、說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。3、列舉病毒與人類的關(guān)系。過程與方法:培養(yǎng)主動(dòng)研究、比較分析、推理的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系,特別是與人類的關(guān)系。認(rèn)同病毒可以為人類利用,樹立辯證的觀點(diǎn)。關(guān)愛艾滋病人,共享生命。教學(xué)重點(diǎn):1、病毒的結(jié)構(gòu)與生活。2、病毒與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):病毒的布局教學(xué)課時(shí):1課時(shí)教具:病毒圖片教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入提出疑問,了解學(xué)生認(rèn)知:吃“糖丸”有什么用?(教師注意引導(dǎo)學(xué)生明確:吃“糖丸”為預(yù)防疾病,為后面研究“糖丸”是“減毒病毒”作鋪墊。)為什么“糖丸”能預(yù)防“小兒麻痹”?今天課上容可以解答。二、探究新知1、病毒的發(fā)現(xiàn)過程疑問:病毒到底是個(gè)什么東西,與細(xì)菌一樣嗎?敘述:病毒的發(fā)現(xiàn)過程。指點(diǎn)提問:病毒的發(fā)現(xiàn)過程申明病毒具有甚么特征?2、認(rèn)識(shí)病毒“小”的特征。能列舉一定的根據(jù)申明病毒“小”的特征。啟發(fā):病毒有多?。吭囍妙惐鹊姆椒ㄓ蒙磉吺煜さ膬蓚€(gè)事物比較病毒與細(xì)胞的大小。講解:病毒對于細(xì)胞相當(dāng)于籃球與一個(gè)摩天大廈。只有在電子顯微鏡下才能看到,要用納米來計(jì)量大小。44實(shí)例說明:有一次,我的一個(gè)同學(xué)拿來一份雞的血液,說可能這只雞患有雞瘟,想拿到學(xué)校的顯微鏡下查一查。老師馬上說你一定查不到。向?qū)W生提出疑問:老師為什么這么說?3、病毒形態(tài)病毒結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)“外殼”部遺傳物質(zhì)病毒的生活:生活在活細(xì)胞。與病毒有關(guān)的疾?。毫鞲?,雞瘟,口蹄疫,肝炎,煙草花葉“病”。觀察圖片,識(shí)別幾種病毒形態(tài)。通過教師引導(dǎo),分析得出結(jié)論:病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但又符合生物特征,是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。提出疑問:通過以上的研究,你判斷病毒是生物還是非生物,為什么?(教師注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)以前學(xué)過的生物特征及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí),讓學(xué)生自己得出答案。)4、病毒分類:植物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒——噬菌體分析,得出結(jié)論:根據(jù)寄生的細(xì)胞不同,寄生在動(dòng)物細(xì)胞,稱動(dòng)物病毒;寄生在植物細(xì)胞,稱植物病毒。5、病毒與人類的關(guān)系病毒不但在疾病預(yù)防上有作用,轉(zhuǎn)基因技術(shù)也與病毒有關(guān),還有基因治療,這些常常是通過病毒作為載體達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。三、課堂小結(jié)作業(yè):1病毒的種類有哪些?2病毒的結(jié)構(gòu)是什么?板書:第六節(jié)病毒1、說出病毒的種類。2、說出病毒的布局和生活。3、列舉病毒與人類的關(guān)系。教學(xué)反思:在教學(xué)中,教師要精心設(shè)置情境,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)后,可讓他們親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下,都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和按書用做的感覺和效果是不太一樣的,通過這些過程,既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問題的能力,又能培養(yǎng)他們觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力,從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。第六單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo):1、嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類2、列舉植物和動(dòng)物的主要類群。3、在嘗試分類活動(dòng)中,對動(dòng)物和植物的主要類群的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。體驗(yàn)分類的基本方法。4、使學(xué)生在日常的研究和生活中樹立分類意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。5、掌握生物分類的七個(gè)等級。6、明白“種”是最基本單元,同時(shí)生物的親緣關(guān)系是最密切的。7、概述生物分類的依據(jù)和意義。8、通過小組合作研究,培養(yǎng)學(xué)生與人溝通合作形成良好人際關(guān)系的能力;通過展示與評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;通過情景教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維能力。9、通過對本節(jié)進(jìn)修,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證觀點(diǎn)及介入意識(shí)和實(shí)踐能力;通過學(xué)生對圖片的觀察及教師的介紹,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生靈、愛護(hù)地球的情感。10、了解生物多樣性面臨的威脅及其原因,并能舉例說明。11、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力、口頭表達(dá)能力、合作等能力。12、關(guān)注我國珍稀動(dòng)植物,增進(jìn)愛護(hù)生物的情感,形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):1、讓學(xué)生通過梳理所學(xué)的生物知識(shí),研究生物分類方法。2、引導(dǎo)學(xué)生在嘗試分類的活動(dòng)中,體驗(yàn)分類的基本方法。3、說出生物分類的七個(gè)等級。4、概述生物分類的依據(jù)和意義。5、說
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