物理單元作業(yè)設(shè)計(jì)(聲現(xiàn)象)

附件：《單元作業(yè)設(shè)計(jì)》

姓名普文榮任教學(xué)科物理

教材名稱(chēng)人教版單元主題聲現(xiàn)象

本單元內(nèi)容主要包括聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、樂(lè)音與噪聲和超

聲波，其中聲音的發(fā)生和傳播是日常生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)內(nèi)容，

也是貫穿本章的一個(gè)核心內(nèi)容。聲音是人們交流信息的重要渠道，

單元教學(xué)內(nèi)

是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。本章主要講述的是一些與

容與要求

學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。教材力求通過(guò)觀察、實(shí)

驗(yàn)和學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象和它們應(yīng)用，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究興趣。

1、讓學(xué)生知道聲音由振動(dòng)產(chǎn)生，一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。

2、了解聲音靠介質(zhì)傳播，認(rèn)識(shí)聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不

單元作業(yè)的同。

目標(biāo)3、明白樂(lè)音的三要素:音調(diào)、響度、音色。

4.關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

5.關(guān)注學(xué)生對(duì)概念的理解，恰當(dāng)考查知識(shí)與技能。

第一課時(shí)作業(yè)：

1.人正常說(shuō)話(huà)時(shí)的發(fā)聲體為（）

A.嘴唇B.舌頭C.牙齒

2.將耳朵貼在待時(shí)而動(dòng)上，用于手指輕敲桌面，我們能聽(tīng)到清晰

的敲擊聲，這個(gè)現(xiàn)象表明_____可以傳聲。在水中的魚(yú)能被它們

喜歡的聲音吸引，表明_____也能傳聲。

3.在實(shí)際生活中，人們常常利用回聲來(lái)測(cè)量距離。一座高山，看

上去很近，走了好久還走不到，“望山跑死馬”就是這個(gè)道理。

距離有多遠(yuǎn)呢？不妨請(qǐng)“應(yīng)聲阿哥”來(lái)幫個(gè)忙：對(duì)著高山喊，聽(tīng)

單元作業(yè)的

一下回聲，記下兩聲之間的時(shí)間間隔，就可以估計(jì)距離。如果一

設(shè)計(jì)與實(shí)施

個(gè)人對(duì)著一座高山呼喊，經(jīng)過(guò)10s后聽(tīng)到回聲，那么我們可以斷

定（）

A.高山距人大約1700mB.高山距人大約3400m

C.高山距人大約170mD.高山距人大約340m

4.一只輪船在海中以20m/s的速度前進(jìn)，在行駛過(guò)程中鳴了一聲

笛,4s后聽(tīng)到前面冰山返回的聲音，問(wèn)冰山離發(fā)聲處多遠(yuǎn)？（v聲

=340m/s）

5.在敲響大古鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)，停止了對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音不

止”，其原因是（）

A.人的聽(tīng)覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)”B.是大鐘的回聲

C.大鐘仍在振動(dòng)

第二課時(shí)作業(yè)：

I.某種昆蟲(chóng)飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)10次，則它振動(dòng)的頻率是，

屬于（選填“超聲波”“次聲波”或“聲音”）

人們聽(tīng)到聲音的響度大?。ǎ?/p>

A.只與振動(dòng)的頻率有關(guān)B.只與距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)

C.只與振動(dòng)的幅度有關(guān)D.與振動(dòng)的幅度和距離聲源的遠(yuǎn)

2.一則公益廣告說(shuō)到“有禮，不要聲高”提醒我們?cè)诠矆?chǎng)所應(yīng)

該控制聲音的

3.小明聽(tīng)到室外輕柔的歌聲“長(zhǎng)亭外，古道邊……”，便判斷說(shuō):

“這是小芳在唱歌”。這體現(xiàn)聲音特性中的（）

A.振幅B.音調(diào)C.響度

4.探究聲音的特征：

⑴如圖甲用大小不同的力敲鼓，主要改變聲音的______；實(shí)驗(yàn)時(shí)

用力越大，聽(tīng)到的鼓聲越響，觀察到小紙團(tuán)跳得越高，由此可得

結(jié)論：___________________________________________

甲乙

⑵如圖乙所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面適當(dāng)?shù)?/p>

長(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽(tīng)到（選填“鋼尺”或“桌面被拍

打”）振動(dòng)發(fā)出聲音；若用此裝置探究“影響聲音響度的因素”，

應(yīng)保持不變，改變

；若用此裝置探究“影區(qū)呼聲音韻言的因素”，應(yīng)

保持不變，改變O

5.小李拎起水壺向暖水瓶中灌水，小張?jiān)谝慌蕴嵝阉骸靶±睿?/p>

快滿(mǎn)了！”小李說(shuō)：“你怎么知道的？”小張說(shuō)：“聽(tīng)出來(lái)的?！?/p>

小李迷惑不解，你知道小張是根據(jù)聲音的哪個(gè)特性判斷的嗎？原

因是什么？

第三課時(shí)作業(yè)：

1.在飛機(jī)失事搜尋過(guò)程中，各國(guó)艦船在定位和測(cè)量海深時(shí)都要用

到超聲測(cè)位儀，它是利用聲音可以在中傳播來(lái)工作的。同

時(shí)也說(shuō)明了聲音可以傳遞。若海水的深度是7.5km,聲音在

海水中的速度是1500m/s,則需經(jīng)過(guò)_____s才能接收到信號(hào)。

2.如圖所示，把點(diǎn)燃的蠟燭放在音箱前，當(dāng)音箱發(fā)出聲音時(shí)，燭

焰來(lái)回?cái)[動(dòng)。此現(xiàn)象說(shuō)明：聲音可以傳遞_____。

回

3.國(guó)際在線專(zhuān)稿2010年04月03日電:據(jù)德國(guó)《明鏡》雜志網(wǎng)站消息，德國(guó)

薩克森-安哈特州貝恩堡市一處廢墟近日忽然驚現(xiàn)一個(gè)直徑為30米、深度

40米的圓形大坑。如下圖所示。小明在圓心A點(diǎn)大喊一聲，經(jīng)過(guò)6s

第一次聽(tīng)到回聲。設(shè)空氣中聲速為340m/s,圓形凹坑的直徑為（）

A.510mB.1020mC.2040m

4.學(xué)校在“5?12”汶川大地震紀(jì)念日舉行防震逃生演練，同學(xué)們

聽(tīng)到廣播中的警報(bào)聲迅速離開(kāi)教室，說(shuō)明聲波可以傳遞

（選填“信息”或“能量”）,聲波通過(guò)______傳到

同學(xué)們耳朵中。

第四課時(shí)作業(yè)：

1.下列聲音中屬于噪聲的是（）

⑴自習(xí)課上的喧嘩聲

⑵早讀時(shí)的朗讀聲

⑶唱歌時(shí)樂(lè)器的伴奏聲

⑷裝修房屋時(shí)的電鉆聲

2.那些動(dòng)聽(tīng)的、令人愉快的聲音叫做_____,其波形是______的。

那些難聽(tīng)的、令人厭煩的聲音叫_____,其波形是______的。

3.為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)50（）

A.mmB.cmC.dm

4.下列防治噪聲的事例中，不屬于從噪聲的產(chǎn)生環(huán)節(jié)進(jìn)行防治的

是（）

A.摩托車(chē)安裝消聲器B.道路兩旁建隔音墻

C.學(xué)校附近禁止汽車(chē)?guó)Q喇叭D.在閱覽室請(qǐng)勿高聲喧嘩

5.在醫(yī)院、學(xué)校和科學(xué)研究部門(mén)附近，有如圖所示的禁鳴喇叭標(biāo)

志，在下列方法中，與這種控制噪聲的方海）

A.工人戴上防噪聲耳罩B.在道路旁設(shè)置隔聲板

C.上課時(shí)關(guān)閉教室的門(mén)窗D.在摩托車(chē)上安裝消聲器

6.“掩耳盜鈴”是大家熟悉的成語(yǔ)故事。從物理學(xué)角度分析，盜賊

所犯的錯(cuò)誤是：既沒(méi)有阻止聲音的______,又沒(méi)有阻止聲音的

______O

單元作業(yè)的

良好

評(píng)價(jià)

本次單元作業(yè)設(shè)計(jì)按照開(kāi)放、高效的思路設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生

單元作業(yè)總通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我經(jīng)過(guò)嚴(yán)格