老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)工作方案9篇

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)工作方案9篇

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語(yǔ)句，

提高對(duì)文章的整體感知能力。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，在理解課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛(ài)、完善自我的

待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：品味語(yǔ)言和多元解讀主旨；

2.難點(diǎn)：多元解讀主旨。

【教學(xué)過(guò)程】

一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入

（板書：課題及作者鄭振鐸）

二、積累字詞、整體把握

1.由作者入手，積累詞語(yǔ)。

①“鐸”讀什么音？

②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞？推薦給大家。（提示掌握：慫

恿、悵然、妄下斷語(yǔ)……）

2.由課題入手，整體把握。

課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容？簡(jiǎn)要概括。

（引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。）

三、品寫“貓”之妙

1.創(chuàng)設(shè)情境（欣賞一組可愛(ài)貓咪圖）。

2.放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的精彩語(yǔ)

句。

3.在讀中你感受到了什么？你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得好，好在哪里？

4.展示共享。

重點(diǎn)語(yǔ)句：

①“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺(tái)

陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。”

②“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖

著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！?/p>

③“這只小貓較第一只更有趣，更活潑.它在園中亂跑，又會(huì)爬

樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！?/p>

5.從字里行間中，你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感

情?找出文中抒發(fā)這種感情的語(yǔ)句讀一讀。

重點(diǎn)語(yǔ)句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂(lè)?！保ㄓ鋹?、

溫馨、悠然……試著讀出這種感情。）

6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什

么樣的內(nèi)心感受呢?

第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。（簡(jiǎn)處理）

第二只：悵然、憤恨、詛罵。（難過(guò)之余為何又多一層“憤恨”

呢？寫貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn)。）

四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>

1.回到課文中，瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓

之間到底發(fā)生了什么樣的故事？

2.哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛？

重點(diǎn)品讀：

①30段。感受“我”的感情：（內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦）

②“永不養(yǎng)貓”句。

3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢？為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶

來(lái)如此重的傷痛呢？故事的背后有什么值得我們深思的地方……

①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量

給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。

②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎？

4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過(guò)類似于第三只貓的遭遇嗎？你是

否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)像貓這樣的小生命，錯(cuò)怪過(guò)別人？或者你也曾經(jīng)被別

人誤解，蒙受冤屈？怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說(shuō)嗎？拿起

筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來(lái)。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。

【把握內(nèi)容品味語(yǔ)言】（內(nèi)容略）

【重點(diǎn)探究讀出收獲】（內(nèi)容略）

2.課堂結(jié)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光,

從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這

些不同的收獲都是值得肯定的。

這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大

家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫古怪、任憑、屏

息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格

古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活

的熱愛(ài)。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

5、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的

性格特點(diǎn)的。

2、難點(diǎn)：

初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

2、教師：

查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、借助課題導(dǎo)入新課

1、揭示課題。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏

可尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

1、接讀課文：

劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

2、全班交流，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的

思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

（1）老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

板書：

古怪淘氣

⑵圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

⑶通過(guò)這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)閱讀方法。

三、重點(diǎn)研讀，理解古怪

1、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：

(1)初步感知：

讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

⑵理解貪玩：

通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)

貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，

升華情感。

⑶理解盡職：

理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，

感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

(4)小結(jié)：

透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

2、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：

(1)自主發(fā)現(xiàn)：

自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

⑵匯報(bào)交流：

重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,

指導(dǎo)有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會(huì)更可愛(ài)

1、初步理解更可愛(ài)：

自讀感受滿月小貓的更可愛(ài)。

2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。

3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式

1、默讀閱讀鏈接：

了解周而復(fù)、夏可尊寫的貓的片斷。

2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不

同之處。

3、總結(jié)：

學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

六、練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏

丐尊的貓片斷的相同與不同之處。

2、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體

的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)

出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩

如生。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的

步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)

一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫自己的貓

的。

B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從

容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且

還得有一個(gè)人在旁侍候，像板館里的堂信一樣?！保▽W(xué)生答）

豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相

為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫

自己的貓的呢？今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。

（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，解決字詞，整體感知。

1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái)，要讀準(zhǔn)

字音。

（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）

2、檢查字詞。

（1）出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開(kāi)辟”指生

認(rèn)讀。

（2）出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”

認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。

（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什

么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什

么？

三、探究“古怪”。

導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫的是性格古怪，看來(lái)這

個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下（板書：古怪）。

1、指生試著解釋“古怪”的意思。

過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家

就明白“古怪”的意思了。

2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象？

3、交流：你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，并讀出相應(yīng)

句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

貪玩：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：

“誰(shuí)能把'任憑'換成它的近義詞？”（學(xué)生答）

（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼

喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼

喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解'任憑…

也不'的意思，體會(huì)貓的貪玩）

盡職：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等

出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。

（3）動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。

導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視'。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)

小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)

有出來(lái)，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍

然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ)）

過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這

句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì)“古怪”。

過(guò)渡：（看板書）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能

在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)？

（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪

玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì)貓的“古怪”。）

5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體

會(huì)到了什么？

（學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇

猛）

6、總結(jié)“古怪”。

（看板書）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結(jié):

“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不

出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪?！保?/p>

四、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛(ài)”。

1、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1

——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。

3、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì)。

4、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。

（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三

個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？"（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言

口語(yǔ)化的特點(diǎn)）

（3）情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著它光滑

的毛。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)？太貪玩了?！崩仙嵴f(shuō):

“一一”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了?！崩仙嵴f(shuō):

“一一”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“一一”

5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟

腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象

老舍的心理活動(dòng)：”老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印，

看著稿紙上的腳印，老舍想一一”

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

1、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就

更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。

2、學(xué)生自由練讀。

3、指讀，指導(dǎo)。

六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

1、總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對(duì)貓的喜

愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀

鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。

2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形

和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。

七、作業(yè)

課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了

小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的,

也可以是鄰居的、朋友的?？梢詫懰臉幼?、神態(tài)，也可以寫它的性

格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行

為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中我以讀帶

講，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在課文的理解過(guò)程中，我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

各種方式的朗讀，在讀中感悟，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會(huì)，

感悟語(yǔ)言的魅力，并在理解、積累的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的情

景使學(xué)生將文本語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變，再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,

又使語(yǔ)文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?！敖虩o(wú)定

法，貴在得法?！庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。通過(guò)自讀自悟、質(zhì)

疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，多方位、多角地展示課文，

從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡

自主、作，探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作

交流，共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗?/p>

的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文

素養(yǎng)的提升。

（二）教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家

筆下栩栩如生的動(dòng)物形象?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫

的一篇散文，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫,

流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來(lái)寫，

前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓

的可愛(ài)。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛(ài)之情貫穿全文，把貓的古怪性格

和滿月小貓的可愛(ài)刻畫的栩栩如生。

（三）學(xué)生分析

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇，愛(ài)問(wèn)，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的

訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，

重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)

物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者

用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、

貪玩……”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛(ài)，感受作者與動(dòng)物之間的那

份和諧美好。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。

（2）在閱讀中體會(huì)大貓的古怪，小貓的淘氣。

（五）教學(xué)策略：

本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)

親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)

造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積

累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

（六）教學(xué)用具：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，

制作簡(jiǎn)單適用的課件。

二、課堂系統(tǒng)部分一一教學(xué)過(guò)程

（一）、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎？好，

上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎？（幻燈出

示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名）真不錯(cuò)，看

來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動(dòng)

物，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢！對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)

的就是老舍先生的《貓》。

2、師生一起寫課題并齊讀課題。

3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來(lái)認(rèn)

識(shí)一下他吧。（幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺）

4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)花和養(yǎng)

貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課

本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。（幻燈

出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的

印象?你能不能用文中的詞或句子來(lái)概括。）

（二）、初讀一一感知貓的特點(diǎn)

師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)

一下吧。

預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。（板書）

師：同學(xué)們第一遍沒(méi)有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來(lái)，請(qǐng)你們迅速瀏

覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。

生：指名學(xué)生答。

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆?。（?/p>

書：1-34）

師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問(wèn)題。

生：學(xué)生交流。

師：教師相機(jī)（板書：古怪可愛(ài)）

（幻燈出示兩個(gè)句子：）

師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句？（中心句）

生：學(xué)生齊讀句子。

（三）、品讀一一體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”

1、了解大貓的古怪。

師：課文第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！薄肮殴帧笔?/p>

什么意思？

預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏

罕見(jiàn)。

師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。

師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文

1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來(lái)交流一下吧。

預(yù)設(shè)

生1:我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。（幻燈出

示句子）

師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。（板書：老實(shí)貪玩）

生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。（幻燈出示句子）

師：是呀，多古怪的貓，說(shuō)它貪玩吧，可是抓起老鼠來(lái)又毫不含

乎，盡職盡責(zé)。（板書：盡職）

生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。

（幻燈出示句子）

師：你很會(huì)讀書，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格。（板書：溫柔可親一

聲不出）

生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。（幻燈出示句子）

師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格?。。ò鍟?/p>

膽小勇猛）

師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。下面請(qǐng)

你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。

生：指名學(xué)生讀。

2、體味小貓的可愛(ài)。

師：剛才，同學(xué)們通過(guò)讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格

集于一身，真可謂是與眾不同！其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛(ài)。

下面，請(qǐng)—同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小貓可

愛(ài)在哪里？（幻燈出示句子）

生：學(xué)生讀。

師：我們來(lái)交流一下吧。

生：學(xué)生交流匯報(bào)。

師：相機(jī)總結(jié)板書（玩?zhèn)€沒(méi)完沒(méi)了撞疼了也不哭摔跤打秋千）

（四）、悟情一一人愛(ài)貓，貓親人

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎？（不

像）倒像是一個(gè)（小孩）。作者運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）大貓這么古

怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺

的想法和我一樣嗎？（不一樣）那老舍爺爺是什么態(tài)度呢？（板書：愛(ài)貓）

你從哪兒看出來(lái)的？

生：你見(jiàn)了他，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。

師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺(jué)得天

真可愛(ài)，真是從心底里愛(ài)貓呀！還有這們的句子嗎？

生：如果學(xué)生沒(méi)找到，就（幻燈出示句子：它要是高興……給自

己解悶）

師：稿紙上的梅花指什么？

生：貓的腳印。

師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說(shuō)成是“小梅花”；明明

就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)卻是那么一一（豐富多腔美妙長(zhǎng)

短不同等）

師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們

一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎？

（幻燈出示）

如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲一一

如果貓聽(tīng)到主人呼喚，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲一一

如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲一一

如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲一一

如果貓不想叫了，它就會(huì)一一

師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。

同學(xué)們喜歡貓嗎？只要你們是真心對(duì)待貓，老師相信貓見(jiàn)了你們肯定

也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛(ài)貓，貓親人”??！

（五）、作業(yè)超市

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書上《貓》的拓展閱讀一一學(xué)習(xí)從不同角

度描寫事物的方法。

2、老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)

的一面展示給讀者。

三、課后系統(tǒng)部分一一教學(xué)反思

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格

古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的.興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫

出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教學(xué)過(guò)程：

一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

1.揭示課題。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1-—3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞

那一句話寫的。

2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來(lái)。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的

貓的性格是的。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么？

2.學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流。

三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。

(-)創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。

1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用

橫線把它畫出來(lái)。

2.理解貪玩：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老

舍先生的語(yǔ)言，升華情感。

3.理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓

等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

4.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、

盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。

作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？

A、說(shuō)它老實(shí)吧

B、它很老實(shí)

A、說(shuō)它貪玩吧

B、它很貪玩

6、學(xué)生討論

7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡

的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評(píng)論

8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格古怪。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)

古怪。

2.匯報(bào)交流:

(1)理解蹭、演動(dòng)作、談想法。

(2)理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想

什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

(3)A句B句哪句更好？為什么？

A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5、一讀而過(guò)第三自然段，以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛

為中心說(shuō)一段話。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理

清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性

格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

【學(xué)情分析】

貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)

過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓

的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作

者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫

方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、

盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)

出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)

性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基

礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫

的。

2、難點(diǎn)：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方

法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓是嗎？貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，有不少同學(xué)

還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的,

他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓。

板書課題：

貓

齊讀課題。

二、自瀆課文，初知大意

1、自由讀文：

借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。

3、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫貓的？

填空：

這是一只的貓。我是從看出來(lái)的。

學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，思考：

⑴作者分別寫了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中？

⑵每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

2、指名讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸

納貓的古怪表現(xiàn)。

（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）

3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職？

理解：

“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

4、個(gè)別讀，師問(wèn)生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。

5、自由讀二、三自然段，想：

自己喜歡哪些句子為什么？

小組交流品味：

大花貓動(dòng)作的溫柔可親。

理解：

“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來(lái)？

（它什么都怕，總想藏起來(lái)，可是它又那么勇猛。）

6、指導(dǎo)感情朗讀1?3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎？

四、小結(jié)

師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親,

不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古

怪貓。

五、積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

責(zé)打遭殃無(wú)憂無(wú)慮淘氣生氣勃勃

2、指名背誦課文的一、二、三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀課文四自然段，思考：

你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)？

2、小組交流:

哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛妫?/p>

找出來(lái)讀一讀。要讀出小貓的可愛(ài)。

3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會(huì)小貓的可愛(ài)：

師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？

老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。

（生氣勃勃、天真可愛(ài)）

4、比較積累詞語(yǔ)，說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)：

生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。

師：這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同？分別用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

（喜歡、喜愛(ài)）

6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同？

2、小結(jié):

要想寫好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。

⑴要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。

⑵要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像。

⑶要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

【板書設(shè)計(jì)】

老實(shí)貪玩盡職大—古怪

高興時(shí)溫柔不高興時(shí)一聲不吭

15、貓

膽小勇猛作者喜愛(ài)

小___淘氣可愛(ài)

【相關(guān)作業(yè)】

1、仿例寫詞語(yǔ)：

生氣勃勃（含疊音詞）

粗細(xì)各異（含反義詞）

2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來(lái)的？

3、小練筆：

選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下

來(lái)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫''無(wú)憂無(wú)慮、任憑、

貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音

字:的、和、折、

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體

生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者

如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：ppt課件

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?！?/p>

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、

勇猛、凝視、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)

2、認(rèn)識(shí)多音字：的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體

事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

2、讀通句子。

課前活動(dòng)

【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物

1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物

2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成

語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們

喜歡動(dòng)物嗎？

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可?ài)，或勇猛，或溫馴，我

們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了

一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。

（師）：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

（生）：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。

（生）：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的

鍋里了。

（生）：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東

西都偷吃光了。

（師）：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一

位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文

章呢！我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。

二、整體感知

（師）：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。

生齊讀詞語(yǔ)。

（師）：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎？自己讀讀課文，

不懂的地方做上記號(hào)（？）。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪

些自然段寫了小貓。給課文分段。

學(xué)生匯報(bào)。

三、教學(xué)第一段

（師）：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

（一）了解大貓性格古怪

（生）：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡

職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小,

又很勇猛。（加粗字為教師板書）

（師）：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)

你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，

讀出自己的感受。開(kāi)始吧！

學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，

重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。

（師）：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），

你有什么話想說(shuō)嗎？

（生）：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。

（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

（師）：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的

確……可是……）用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。

出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，可是。

學(xué)生練說(shuō)。

（二）品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情

（師）：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子

最能反映作者喜歡貓？

（生）：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較讀：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳

印。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（師）：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

（師）：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出

來(lái)。

（生）：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很

喜歡貓。

（生）：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

（師）：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么？

（生）：像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。

生再讀這個(gè)句子。

（師）：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿

一下貓捉老鼠的樣子。

出示填空：閉息凝視------------（）

一連就是幾個(gè)鐘頭——（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來(lái)不可一（）

生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再

讀讀第一段，讀出味道。

學(xué)生男女合作讀第一段。

（三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法

（師）：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

五、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)

古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、

勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

學(xué)生完成作業(yè)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、

貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音

字:的、和、折、

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體

生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者

如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：PPT課件

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪?！?/p>

課時(shí)安排：2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、

勇猛、凝視、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)

2、認(rèn)識(shí)多音字：的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體

事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

1、借助字典，自學(xué)生字新詞。

2、讀通句子。

課前活動(dòng)

【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物

1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物

2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成

語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們

喜歡動(dòng)物嗎？

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?ài)，或勇猛，或溫馴，我

們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了

一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你

說(shuō)的這種動(dòng)物。

（訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求說(shuō)出完整的話。）

同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文

章（板書課題，齊讀課題。）

這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是

我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師，寫過(guò)很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物,

喜歡養(yǎng)花種草，他是一個(gè)很有愛(ài)心的人，一個(gè)很有生活情趣的人。今

天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來(lái)感受一下大師筆下的貓,

看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？

二、初讀課文，整體感知。

（-）初讀課文

1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)

指導(dǎo)）

2、檢查字詞

談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)

嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

（課件出示）

性格稿紙梅花蛇

乖巧貪玩盡職淘氣

無(wú)憂無(wú)慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃

的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落

齊讀兩遍（正音）

過(guò)渡：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察

一下，這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類？

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。

第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累

第三組：多音字

（二）、檢查課文朗讀

詞語(yǔ)你們會(huì)讀了，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎？

讀下面的句子

1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不

過(guò)問(wèn)。

2、可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，

一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

3、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子

伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩

印幾朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。

你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！

解釋詞語(yǔ)：根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折

花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

無(wú)憂無(wú)慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，

是想，心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮。我們看課文，貓成天睡大覺(jué)，什么事

情都不過(guò)問(wèn)，那就是無(wú)憂無(wú)慮。

盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。。。。。。（通過(guò)事例

說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）

屏息凝視：動(dòng)作體會(huì)。

（三）、整體感知

（談話）拿過(guò)一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這

些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把

作者寫下來(lái)的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來(lái)。

一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字，有時(shí)候只是告訴別人一件事情，而一件事情,

我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長(zhǎng)長(zhǎng)

的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

（古怪可愛(ài)。）

三、精讀古怪，體會(huì)特點(diǎn)

老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片:

貓的性格實(shí)在有些古怪滿月的小貓更可愛(ài)

請(qǐng)你從書上找出來(lái)這兩句話，并在書上用波浪線畫出來(lái)。

（生畫課文）

告訴老師這兩句話在哪里？

（在第一自然段第四自然段的開(kāi)頭）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開(kāi)頭。這是一篇課文的結(jié)

構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說(shuō)出一個(gè)結(jié)論，你

還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽(tīng)明白。我的結(jié)論是總，所舉的

例子就是分。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來(lái)寫自己家

的貓的？

老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、

2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些

句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定

要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。

小組討論后匯報(bào)。（板書）

A、老實(shí)貪玩盡職

無(wú)憂無(wú)慮睡大覺(jué)出去一天一夜捉老鼠屏息凝視

這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老

舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)

歸納貓的古怪表現(xiàn)。

（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）

這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。

B、高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：

用了幾個(gè)動(dòng)詞無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出

蹭、伸、跳、踩、

豐富多變的叫喚

比較句子：

或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。

有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢？

C、膽小勇猛

藏起來(lái)不怕蟲、老鼠、蛇

勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。

四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會(huì)特點(diǎn)

今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？

“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?/p>

作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述

表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫法。

課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段

五、課堂小結(jié)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

3、體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的

喜愛(ài)之情的。

2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

【教學(xué)過(guò)程】課前讀本課詞語(yǔ)

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

1、上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示）

看完了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的

動(dòng)物，也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

【板書：貓】

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓，（齊讀課題）

老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

2、簡(jiǎn)介老舍。

老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師,

代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》

等。

二、初讀課文，整體感知。

1、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P70,自

由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多

讀幾次。（出示自讀要求）

2、檢查交流。

（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。

那這些多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀

（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹

貓的？我們來(lái)完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。

請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。課文共有（（）；第（）個(gè)自

然段，第（）自然段寫滿月的小貓（）至第（）。）自然段寫貓

（3）根據(jù)這道填空題，、你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎？

（指名生說(shuō)）（課件出示，齊讀）

貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，

可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、

3自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些句

子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定

要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后完成《語(yǔ)文作業(yè)本》P48

-T4（生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊(cè)，我們繼續(xù)看到課文，通過(guò)

剛才的練習(xí)，我們知道了貓的性格既（又（）又（），（））。

你找到有關(guān)的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)案：

句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的

地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決

定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回

來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？重點(diǎn)